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《小英雄雨來》教案15篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《小英雄雨來》教案，歡迎閱讀與收藏。
《小英雄雨來》教案1
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前連接語的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流自己感受最深的是什么。最后，組織學(xué)生講故事。
2.體會雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書
③掩護(hù)李大叔 ④勇斗鬼子
�、輰幩啦磺� ⑥機(jī)智逃生
也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：
①望著媽媽笑 ②我們愛自己的祖國
�、郯迅着不氐皆� ④什么也沒看見
�、萦兄静辉谀旮撷抻陙頉]有死
4.講故事，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的'特點(diǎn)，可組織一次英雄故事會，除講述課文中的英雄故事外，還可廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。
5.課后安排了資料袋，內(nèi)容為戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應(yīng)組織學(xué)生閱讀、了解。
6.本課多音字較多，要注意讀準(zhǔn)字音。如：還、彈、扎、擰，在本課分別讀huán、dàn、zhā、nínɡ。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如晉察冀邊區(qū)、掃蕩，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如這個，金的，也給你，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
《小英雄雨來》教案2
教學(xué)過程：
一、板書課題，提出自學(xué)要求，語文教案-《小英雄雨來》。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想，小學(xué)四年級語文教案《語文教案-《小英雄雨來》》。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰?
2、PBS——“字詞”。(讀讀)
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的'語句。(限時)
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候......在柔軟的蘆花里”�！懊康较奶�......露在水面上”。
《小英雄雨來》教案3
1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時，斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強(qiáng)烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時期的教案。前者用三課時教，而后者只安排了兩課時；前者較為簡略，后者增設(shè)了好些個問題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語文實(shí)際──顯然，用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學(xué)，整個教學(xué)過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。
歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗(yàn)之時，再來回顧《小英雄雨來》的教學(xué)，仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨(dú)特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學(xué)科本質(zhì)的獨(dú)到把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。
《小英雄雨來》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運(yùn)用語言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的.愛和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動的人文精神和高尚情操。
張志公先生闡明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進(jìn)行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容�！彼估蠋熢诮虒W(xué)中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！痹龠M(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強(qiáng)不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢、堅強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識。
在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫道：“總之，學(xué)生識字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識字基礎(chǔ)的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率�！痹谶@里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時的課文，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義�！痹诜椒ㄉ�，通過“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了“授之以漁”的教育觀。
斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計問題，讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問中進(jìn)行了種種語言實(shí)踐活動。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！睂δx特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”顯而易見，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。
當(dāng)代教學(xué)理論中有一個很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！边@兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個問題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個問題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動”“文章題材的取舍和安排”等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)必定深刻。
《小英雄雨來》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^自主研讀，了解課文主要內(nèi)容。
２、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本性。
�。场Ⅲw會課文寫景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個片段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：以上第２、３點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)：以上第３點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
師：同學(xué)們，讓俺們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫面），當(dāng)俺們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？
生：看到這熟悉的畫面，俺想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺。
生：俺想起了采蒲臺那位寧死不屈的中年男子。
生：俺想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自身小朋友的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。
生：俺的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。
生：俺想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊──翎雨隊。
師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出�，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和俺們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天俺們就來學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識一位名叫“雨來”的小英雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。
生（齊讀）小英雄雨來。
師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。
生：（再讀）小英雄雨來。
師：昨天，同學(xué)們在課外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？
生：俺想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”？
生：俺對剛才這一同學(xué)的問題已了解了。但俺不了解雨來為什么能成為小英雄？
師：你們真會考慮！現(xiàn)在張老師請大家一起來考慮解決這兩個問題，好嗎？
生：好！
師：請同學(xué)們選擇自身喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊考慮；三、做點(diǎn)記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時間為７分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。
�。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)課文）
師：學(xué)習(xí)時間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面俺們交流一下，好嗎？
生：俺認(rèn)為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭，不論鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）
師：你講得真好！
生：老師，俺對他的發(fā)言有補(bǔ)充。俺認(rèn)為人們稱雨來為小英雄，還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。
師：你讀書真仔細(xì)�。ń處煱鍟簾釔圩鎳┱l能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來說一說呢？
生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實(shí)到具體行動上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。
師：說得太好了！
生：雨來能成為小英雄，俺分析一下原因，主要有以下幾個：一是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎(chǔ)；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的典范。
生：俺同意他的觀點(diǎn)，不過，俺還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來與生俱來的機(jī)智靈活。
生：是的，雨來的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個原因，但俺認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。
師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個同學(xué)已經(jīng)有些激動了。是啊，面對著這樣一位小英雄，俺們心中怎能不感動，怎能不充溢敬重？下面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的原因。好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍。）
師：誰想為自身爭取一次機(jī)會呢？
生：讓俺感動的地方很多，俺就選其中的一處來說吧。（同學(xué)有感情地朗讀起來）“１２歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地。”雨來原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自身的.生死于不顧，最后遇險，落入鬼子的魔爪。
生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”這一處內(nèi)容來看，充沛說明了雨來是一個非常機(jī)靈的人。這個“！”也反映了雨來當(dāng)時回答得十分果斷，毫不猶豫。
師：你真會讀書！
生：反映雨來機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問他有沒有看見人跑進(jìn)來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“俺在屋里，什么也沒看見�！�
生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個１２歲的小朋友來說，具有多大的誘惑力啊�？墒怯陙砭哂袌詮�(qiáng)的意志，根本不為這些所動。
生：雨來的勇敢、堅強(qiáng)令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國�！边@些描寫都反映了雨來有著頑強(qiáng)的意志。
生：俺有補(bǔ)充，俺覺得這一段不只說明雨來有一般人所沒有的頑強(qiáng)的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來接受愛國主義的教育。
師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。）這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴俺們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因?yàn)閻蹏�，雨來才干做出掩護(hù)李大叔的舉動；正因?yàn)閻蹏�，雨來才干面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓俺們像雨來那樣充溢對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
生：（齊讀）“俺是中國人，俺們愛自身的祖國�！�
師：這真是一個感人的故事，一個年僅１２歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅定的信念�。∠旅孀尠硞儜颜邿o比敬仰的心情一齊讀好這段話。
生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來……沒看見！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）
師：從同學(xué)們朗讀時的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學(xué)們再次讀課文，邊讀邊考慮，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。
�。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。）
生：俺覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。
師：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎？
生：第一處是在第一自然段�！昂舆呌幸粋�小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪�！钡诙帉懺谟陙怼盃奚币院蟆！八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！钡谌幵谧詈笠痪植��！斑�鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去�！�
師：作者為什么要描寫這些景色呢？
生：俺認(rèn)為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。
生：第二處描寫有三個作用：一是點(diǎn)明時間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，俺想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。
師：你的分析有獨(dú)到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？
生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也烘托了當(dāng)時人們的心情是十分沉痛的。
師：大家都挺會學(xué)習(xí)的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析俺們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務(wù)的，也就是說，寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？
生：喜歡！
師：那請大家自由選擇自身最喜歡的一段背出來，好嗎？
生：好！
�。ㄍ瑢W(xué)背誦，時間大約３～４分鐘）
師：誰愿意有感情地背給大家聽？
（很多同學(xué)舉手，老師先后請了4位同學(xué)，同學(xué)背誦時，大屏幕配以畫面）
師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？
生：這篇小說前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫“識字課本”，不只表示了雨來愛學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛祖國。
生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳身手高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭。
師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但俺們永遠(yuǎn)不能忘記：半個多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不只有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：
１、為雨來寫一則人物小傳。
�。�、積累文中的象聲詞，并體會其作用；
�。�、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
�。ù笃聊怀霈F(xiàn)以上作業(yè)）
《小英雄雨來》教案5
小英雄雨來教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語交際、縮寫
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時間：5課時
課前準(zhǔn)備：搜集信息、
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北�！罚斫鈨�(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背
熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
�。�1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的.聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進(jìn)行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時
教學(xué)內(nèi)容：縮寫《小英雄雨來》
教學(xué)過程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
�。�1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
�。�2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
�。�4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：評講習(xí)作
教學(xué)過程：
一、出示一篇寫得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動手修改自己或他人的習(xí)作。
《小英雄雨來》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片
教學(xué)過程：
一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)
四、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的`是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
七、討論
“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?
八、討論
雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
教學(xué)反思：
教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。
《小英雄雨來》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會雨來機(jī)智勇敢愛國的高尚品質(zhì)；
2、認(rèn)識“日積月累”中6個詞語（保底）
3、圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學(xué)設(shè)想：
基于課文篇幅很長，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰(zhàn)爭之火。此時此景，你有什么問題要問雨來呢？通過讀文，雨來會給你們一個滿意的回答。
4、生提問問題。雨來，人為什么稱你是小英雄？……
5、出示課題：
理解課題：
小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
（1）出示預(yù)習(xí)提綱
思考題：
a。文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）
b。文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險？
（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。
二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。
詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報預(yù)習(xí)的情況。
分角色朗讀，參與評價。
�。�1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
�。�3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a、自愿讀或者表演
b、大家評議。
c、談?wù)労陀陙肀韧辏阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受？
四、作業(yè)
1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。
2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
�。�2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng)？
�。�3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個怎樣的人？
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳��！笔撬庵尽⑿拍�、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
�。�2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？
可以是句子，也可以是詞語�？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。
�。�3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5、精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的'雨來就是這村的�！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間��！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？
附：板書設(shè)計：
雨來沒有死
望著媽媽笑（游泳）
愛自己的祖國（讀書）
掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
與鬼子斗爭（斗爭）
有志不在年高（槍聲）
雨來沒有死（脫險）
機(jī)智勇敢，熱愛祖國
《小英雄雨來》教案8
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。[
3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的`小英雄。(板書：小英雄雨來)
2.看到這個題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課7個生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
3．學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課7個生字。
2．練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來》，這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。
2．板書課題。
二、分組學(xué)習(xí)
1．讀通課文，認(rèn)識本課的7個生字。
2．了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流
四、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．試著給課文的每一部分加個小標(biāo)題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
2．學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的三、四部分
1．你認(rèn)為哪幾個部分最能體現(xiàn)出雨來是個小英雄。引導(dǎo)學(xué)生說出三、四部分。
2．體會交流。
二、抓住課文的細(xì)致描寫加以體會
你認(rèn)為課文哪些地方寫得好，好在哪里？
1．文章中有三處寫景。
2．文章四次寫到識字課本。
3．文章兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，作者為什么要強(qiáng)調(diào)這句話？
4．象聲詞使用較多，使語言具體，生動，形象，感人，富有節(jié)奏感，聲情并茂。
5．怎樣理解課文寫“雨來高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來上夜�！眱蓚�部分。
三、給課文各部分加小標(biāo)題
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1．全文條理清楚，先寫英雄品質(zhì)的形成，再寫了英雄的行為。
課文通過雨來掩護(hù)李大叔，同日本鬼子作斗爭的故事體現(xiàn)了雨來是個熱愛祖國、機(jī)智勇敢的小英雄。
2．觀看情景劇。
3．找來管樺的小說原著讀一讀。
附：板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排兩課時完成。教學(xué)中要充分利用課文本身提供的.有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。第一課時先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。第二課時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景�。唤ㄗh學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀。
探究活動
讀書活動：有條件的同學(xué)可以閱讀《小英雄雨來的故事》一書，寫寫讀后隨筆，在小組中交流。
《小英雄雨來》教案10
【教學(xué)要求】
�。�、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
３、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
【教學(xué)時間】
１課時。
【設(shè)計理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景劇；建議學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
�。�、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
問：你們想認(rèn)識這位小英雄嗎？
２、出示課題：
⑴ 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來──課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄。
⑵ 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
�。槭裁捶Q雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
二、匯報預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
１、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。
�。�、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。
�。场g覽課文，初步了解文意：
�、� 文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）
�、� 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
�。�、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：
⑴ 自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？
⑵ 交流：
你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？
敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。
�。�、由重點(diǎn)句切入，體會人物情感：
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
３、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：
⑴ 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
�、� 默讀，提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：游泳技高
第二部分：上學(xué)明理
第三部分：掩護(hù)大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潛逃
第六部分：脫險得勝
�、� 限時讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
４、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：
�、� “蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
以讀體會：通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的.蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。
�、� “太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）�！�
以讀感悟：這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間��！
�、� “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著�！�
以讀品味：這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
四、探究活動，回旋主題。
�。薄⒄n文中景物描寫的詞句。
２、復(fù)述課文，角色扮演。
３、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。
【板書設(shè)計】
小 游泳技高
英 上學(xué)明理 熱愛祖國
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來 脫險得勝 勇敢機(jī)智
《小英雄雨來》教案11
【教學(xué)要求】
�。�、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。病⒗^續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一局部的主要內(nèi)容。
�。�、練習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用較快的速度閱讀課文，說出每一局部的主要內(nèi)容。
【教學(xué)時間】
１課時。
【設(shè)計理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以布置一課時完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一局部一局部地閱讀、考慮，特別重點(diǎn)理解“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各局部加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景�。唤ㄗh同學(xué)找來管樺小說的原著讀一讀。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
�。�、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
問：你們想認(rèn)識這位小英雄嗎？
�。病⒊鍪菊n題：
�、� 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來──課文中的主人公。
課題表示出文章的中心──英雄。
�、� 引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
�。槭裁捶Q雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
二、匯報預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
�。�、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。
２、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。
３、瀏覽課文，初步了解文意：
�、� 文章通過哪件事表示雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）
⑵ 文章的其它局部與表示雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
�。�、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：
�、� 自讀第四局部，畫出描寫雨來心理活動的句子，考慮：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？
�、� 交流：
你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？
敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。
�。�、由重點(diǎn)句切入，體會人物情感：
劃出“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國�！边@說明雨來在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的`威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！鞍硞兪侵袊耍硞儛圩陨淼淖鎳��！惫奈璞摅字�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！鞍硞兪侵袊�，俺們愛自身的祖國�！笔撬庵尽⑿拍�、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
�。场⒁孕�(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：
�、� 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一局部：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強(qiáng)。
第二局部：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三局部：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四局部：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六局部：雨來沒有死。
⑵ 默讀，提煉課文的小標(biāo)題：
第一局部：游泳技高
第二局部：上學(xué)明理
第三局部：掩護(hù)大叔
第四局部：勇斗日寇
第五局部：跳河潛逃
第六局部：脫險得勝
⑵ 限時讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好小朋友；雨來脫險沒有死，不只與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
�。�、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：
�、� “蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
以讀體會：通過引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓同學(xué)體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。
�、� “太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）�！�
以讀感悟：這里寫出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好小朋友仍活在大家中間��！
�、� “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。”
以讀品味：這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
四、探究活動，回旋主題。
�。�、摘抄課文中景物描寫的詞句。
�。病�(fù)述課文，角色扮演。
�。�、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。
【板書設(shè)計】
小 游泳技高
英 上學(xué)明理 熱愛祖國
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來 脫險得勝 勇敢機(jī)智
《小英雄雨來》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點(diǎn)。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會雨來機(jī)智勇敢、堅強(qiáng)不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4.體會作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會雨來機(jī)智勇敢、堅強(qiáng)不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因?yàn)槭裁窗。浚A(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認(rèn)識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）
�。A(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站��！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
�。ㄈ┝行�(biāo)題，概括內(nèi)容
1、同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn)，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？
�。A(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的'小標(biāo)題，多有趣��！會用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標(biāo)題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。
3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標(biāo)題。
（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護(hù)李大叔
�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）
4、把六個小標(biāo)題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？
（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣詮�(qiáng)不屈
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟簷C(jī)智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話
�。�1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機(jī)智）
（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打啊！請你找一找鬼子毒打的動作。（標(biāo)紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
�。�2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。�。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，
我們愛自己的祖國�！�
鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因?yàn)槲覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?/p>
�。�1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?/p>
�。ㄎ澹w會表達(dá)，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。現(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨(dú)特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會。
�。�1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：
蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
（2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機(jī)照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
（3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。
�。�5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
�。�6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實(shí)的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙�，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實(shí)寫照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設(shè)計：
小英雄雨來
堅強(qiáng)不屈 照應(yīng)
熱愛祖國 烘托
機(jī)智勇敢
《小英雄雨來》教案13
【教材簡析】
《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事跡展開描述的。
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的`生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流中不斷修正，進(jìn)而感受到雨來的熱愛祖國、機(jī)智勇敢的精神品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來的熱愛祖國、機(jī)智勇敢，受到愛國主義教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭、保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？(學(xué)生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？(出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)可以討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥。
2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，我們要記住這位小英雄。課后請大家從以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
1課時。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
《小英雄雨來》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在教師指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)
板書：小英雄雨來
根據(jù)課文題目生提問題：where? when? what? why?
�。ǘ⒔翌}引讀，學(xué)生自悟，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一部分
�。�1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫出你認(rèn)為寫的好的句子。
�。�2）、互相交流
�。�3）、給這一部分加標(biāo)題：雨來游泳本領(lǐng)高
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)下面幾個部分：
1、指導(dǎo)讀第二部分（過程同前）
主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。
小標(biāo)題：雨來上夜校
2、指導(dǎo)讀第三部分（過程同前）
這一部分主要講雨來掩護(hù)區(qū)交通隊員李大叔。
小標(biāo)題：雨來掩護(hù)李大叔
3、讀第四部分
讀課文，畫出描寫雨來心理活動的'句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作斗爭的？這部分主要講的是什么？
交流
這一部分主要講雨來和日本鬼子進(jìn)行不屈的斗爭。
小標(biāo)題：雨來與鬼子作斗爭。
4、讀第五部分
�。�1）、自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什么？小標(biāo)題是什么？
這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來犧牲了。
小標(biāo)題：河沿上的槍聲。
（2）有感情的朗讀。
5、指導(dǎo)讀第六部分
自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什么？小標(biāo)題是什么？
這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機(jī)智的逃脫。
小標(biāo)題：雨來沒有死（機(jī)智的逃脫）。
（四）、教師點(diǎn)播，突破難點(diǎn)
1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？（第一、二次說明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的思想體現(xiàn)在對敵斗爭中，也說明愛國適于來斗爭的力量源泉。）
2、通過學(xué)課文，知道雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪里看出來的？
（五）、感情朗讀，深化理解
有感情的朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村、小英雄雨來的段落。
（六）、布置作業(yè)：
朗讀課文
摘錄寫的美的句子。
板書設(shè)計：
6、小英雄雨來
1、雨來游泳本領(lǐng)高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護(hù)李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、機(jī)智的逃脫
《小英雄雨來》教案15
小英雄雨來
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識8個生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個部分加小標(biāo)題。
德育目標(biāo)：
了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)方法： 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。
課前準(zhǔn)備 ：自制課件
教學(xué)時數(shù) ：1課時
教學(xué)過程 ：
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求
(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標(biāo)題。
[設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
(1)檢查生字認(rèn)讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
�、傥覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。)
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�，濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)
④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
[設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的'學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進(jìn)一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實(shí)踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]
板書設(shè)計：
雨來 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護(hù)李大叔
↘
智斗強(qiáng)敵
↘
村民夸獎
勇敢機(jī)智 ↘
(熱愛祖國) 脫險
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