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香港之夜教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的香港之夜教案，希望對(duì)大家有所幫助。
香港之夜教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色，體會(huì)作者的語(yǔ)言美。
教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2、3
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
播放歌曲《東方之珠》。同學(xué)們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導(dǎo)“港”字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語(yǔ)言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜吧（補(bǔ)充板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內(nèi)容，把它畫下來。
2、自由讀文后，指名讀畫出的句子。
從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點(diǎn)，那就是“美”（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎樣描寫的呢？指名讀課文（糾正字音）。其他同學(xué)一邊聽，一邊把自己喜歡的語(yǔ)句畫下來。
三、品讀感悟，以讀悟情。
1、同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。
2、指名讀（學(xué)生可能讀到下面的語(yǔ)句）。
�。�1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬(wàn)丈光芒的.星的山。
�。�2）但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬(wàn)丈的“星山”的時(shí)候，我仿佛又聽到了無數(shù)的燈光的私語(yǔ)。
�。�3）我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們?cè)谧分�，在說話。
�。�4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。
在學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美麗。
欣賞香港的風(fēng)光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。
3、看著這美麗的風(fēng)光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們?cè)倩氐秸n文中，來讀一讀第五、六自然段，看看誰(shuí)能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。（自由練讀——指名讀——評(píng)論——示范讀——齊讀）
4、自主質(zhì)疑，合作探究。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊想，把你不懂的地方畫下來。
通過小組討論來探究提出的問題。
集體交流。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
搜集有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關(guān)香港的知識(shí)。
假如你是一名小導(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著向家長(zhǎng)介紹一下。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，整體導(dǎo)入。
交流同學(xué)們搜集到的有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料。
把你編寫的導(dǎo)游詞向“游客”們介紹一下。
二、整體把握，理清順序。
自由讀課文，想一想作者是按什么順序?qū)懙�，你是從哪些語(yǔ)句看出來的？
三、學(xué)習(xí)這種“移步換景”的寫作方法。
四、自主選擇，積累詞語(yǔ)。
把自己喜歡的段落背誦下來。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、“港”字的右下方是橫折橫而不是橫折勾；
2、“漸”字中間的“車”的最后一筆是提；
注意“顆”和“棵”在用法上的區(qū)別。
在寫“爽”字時(shí)注意第十筆要寫成豎撇。
香港之夜教案2
【教材簡(jiǎn)析】
《香港之夜》是小學(xué)語(yǔ)文教科版教材三年級(jí)下冊(cè)第10課，這篇課文是人民作家巴金的一篇著名的寫景散文，文章運(yùn)用擬人，比喻等多種手法，寫出了香港之夜的璀璨之美以及充滿生機(jī)與活力之美。文章語(yǔ)言優(yōu)美細(xì)膩，自然流暢，于從容淡定中蘊(yùn)涵著起伏躍宕的情感波瀾。
使學(xué)生感悟香港之夜的美麗景色之余，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一身，使讀者心馳神往，浮想聯(lián)翩。
【設(shè)計(jì)理念】
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”課堂上以讀為主，圖文結(jié)合，尊重學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)。以讀悟情，努力實(shí)現(xiàn)“讀有所思，讀有所獲�！苯虒W(xué)中通過自由讀、范讀、同桌互讀等多種方式的充分閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)而體會(huì)到香港之夜的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)本課生字，理解新詞。
2、 通過課件演示，使學(xué)生感悟香港之夜的美麗景色和作者的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 學(xué)會(huì)用比喻、擬人等手法，把事物寫得更形象、逼真、生動(dòng)，掌握實(shí)寫與想像相結(jié)合的寫作方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、 邊讀邊想像，感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，有一首歌叫《東方之珠》，你們知道唱的是哪嗎?你對(duì)它有哪些了解?(生互相交流課前搜集有關(guān)香港的資料)
二、初讀感知
1、 自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。讀不通的地方多讀幾遍。
2、 快速讀文，給課文標(biāo)出自然段，想一想香港的夜晚是怎樣的，試著用文中的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來。(板書：美)
3、 你是從哪些自然段中知道香港之夜的美的?邊讀邊畫下來。
三、品讀感悟，以讀悟情
(一) 學(xué)習(xí)第4自然段
1、指名讀：對(duì)面的香港是什么樣的?說說對(duì)面的香港美在哪里?(出示課件)
2、師生配合讀文，師讀描寫海和天的句子，生讀描寫香港的句子。在讀的過程中想一想，老師讀的景物有什么特點(diǎn)?你讀的景物又有什么特點(diǎn)?
師：這種寫法叫做對(duì)比，用這種方法會(huì)更讓人覺得怎樣?
3、 提問：①“萬(wàn)顆星點(diǎn)”是什么樣的?②怎樣理解“聚合”一詞?(板書：萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合)
4、 出示課件。
(二) 學(xué)習(xí)第5自然段
1、 用自己喜歡的方法讀第5自然段。
2、 香港為什么會(huì)成了“星的山”呢?
�、� 這里寫星的山用了兩句，說一說如果去掉“放射著萬(wàn)丈光芒的星的山”這句行不行?(小組交流討論、匯報(bào))
�、� 師講解，因?yàn)橄愀鄣拿娣e小，可說是寸土寸金，許多建筑十分高，又依山而建，因此，巴金爺爺看到的夜色中的香港就如同星的山。
③ 這段中哪個(gè)詞寫得好?讓你感受到了什么?(密密麻麻、萬(wàn)丈光芒等詞語(yǔ))(板書：燈多、密、亮)
④ 欣賞香港的夜景，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�、� 師：從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了一種山的氣勢(shì)，眼前好像出現(xiàn)了耀眼的光輝，我們用聯(lián)系上下文的方法讀懂了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”，看到了一幅美麗的畫面，這是理解句子的好辦法。今后我們也可以運(yùn)用這樣的方法，聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。
�、� 小結(jié)：作者運(yùn)用了重疊、比喻、擬人等修辭方法，把香港夜景描繪得燈火輝煌。今后寫作中，我們也要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法，把景物寫得更具體生動(dòng)。
過渡：巴金爺爺親眼目睹了“萬(wàn)顆星點(diǎn)”聚合的`景象，不禁浮想聯(lián)翩，他都想到了什么呢?
(三) 學(xué)習(xí)第6自然段
1、 同桌合作，邊讀邊畫，想一想，遠(yuǎn)觀香港給人什么樣的感覺?
2、 展開想象，燈火輝煌的地方人們?cè)诟墒裁茨?(匯報(bào)交流)板書：靜寂柔和
3、 “忘我”是什么意思?忘記自己，那想著什么呢?為什么會(huì)達(dá)到這種境界呢?(板書：忘我)
4、 再指名讀，認(rèn)識(shí)擬人的寫法。
師：作者在寫景時(shí)，根據(jù)景物的特點(diǎn)，加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫活了，今后我們?cè)趯懢暗牧?xí)作中，也要運(yùn)用實(shí)寫與想像結(jié)合的方法。
5、 再去讀一讀這些想像的語(yǔ)句，邊讀邊想像，你就會(huì)感受到香港那繁榮的美。(課件出示句子)
(四) 自學(xué)7~9自然段
1、 引讀7~9自然段。
2、 此時(shí)此刻，同學(xué)們的心已經(jīng)深深的沉醉了，和作者一樣，牽掛著那座“萬(wàn)丈光芒的星的山”。船還在行著，它們又到了哪?看到了什么?有什么感受呢?(同桌交流。)
(1) 過渡：船愈行愈遠(yuǎn)，走近群山，走近黑暗，作者的心情又是什么樣的呢?
(2) 理解“幻景”一詞。(板書：以為幻景)
(3) 為什么作者覺得這是個(gè)幻景?小組交流。(板書：留戀)
四、回歸文本，總結(jié)文意
快速瀏覽課文，想一想：作者的朋友為什么會(huì)說：“香港的夜很美，你不可不看!”?
總結(jié)：這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，79年后的今天，香港已重新回到了祖國(guó)母親的懷抱，那里的燈更亮，夜更美!香港如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂曲。
板書設(shè)計(jì)：
香港之夜
(美)
燈{多、密、亮｝萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合——贊美
靜寂柔和——忘我
以為幻景——留戀
香港之夜教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語(yǔ)言美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
3、在學(xué)習(xí)中了解掌握由作者的觀察順序和“實(shí)寫與想像互相結(jié)合”的寫作方法，及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)做到學(xué)以致用。
4、通過學(xué)習(xí)更加熱愛祖國(guó)，深刻體會(huì)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。ǘ嗝襟w出示香港全景）這是一個(gè)大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎？你又對(duì)它有哪些了解呢？師：我這里有一些香港的資料愿意與同學(xué)們一同分享。
師：香港是東方的一顆明珠，是一座美麗的城市。你們看：這里高樓林立，向世界展示著風(fēng)彩；美麗的維多麗亞港灣在深深地追訴著它的百年滄桑；繁華的街市上車水馬龍，陽(yáng)光下的香港是迷人的。今天我們就一同去觀賞夜的香港，走進(jìn)香港之夜。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
過渡：香港的夜晚會(huì)是什么的景色呢？讓我們一同走進(jìn)巴金先生帶給我們的課文中去看一看。
1、自由地讀課文。（注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。）
2、快速讀文（想課文主要寫了什么？分幾個(gè)自然段來寫的。）香港的夜晚怎樣，試著用文中的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來。（板書：美）香港的夜真是有那么美嗎？你是從哪些自然段中知道的？
三、品讀感悟，以讀悟情
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自自然段。
�。�1）指名讀：對(duì)面的香港是什么樣的？說說對(duì)面的香港美在哪？
�。�2）師生配合分角色來讀文。在讀的過程中想一想老師讀的景物有什么特點(diǎn)？你讀的景物又有什么特點(diǎn)？
師：這里將天，海與對(duì)面的香港對(duì)比來寫的，更讓人覺得（太亮了。）
師：這時(shí)的香港是萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。①“萬(wàn)顆星點(diǎn)”怎么樣�。竣谀敲炊嗟男屈c(diǎn)“聚合”在一起。“聚合”什么意思？③“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”是怎樣的景像呢？為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合了呢？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）用自己喜歡的方法讀第5自然段
�。�2）香港為什么會(huì)成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”呢？①這里寫星的山用了兩句，說說如果去掉后面紅色的一句好不好，為什么？（生交流見解）②師補(bǔ)充講解：其實(shí)香港能成為“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”，成為“萬(wàn)丈光芒”的星山還有一個(gè)別的原因：香港面積不大可以說是一個(gè)彈丸之地，那里的高層建筑隨處可見，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著山勢(shì)而建。這樣的地勢(shì)，這樣的建筑，再加上這樣多的星點(diǎn)一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)”的聚合，成了一座放射著萬(wàn)丈光芒的星的山。
（播放課件）師同時(shí)配音讀第5自然段
生：現(xiàn)在你有什么感受，想說些什么？
a、帶著這種感受去邊讀邊想像這一段文字用你的心去贊美這萬(wàn)丈光芒的星的山。
b、誰(shuí)想把這種感受用你的聲音傳遞給大家聽來讀一讀這一段。
生試讀———指讀評(píng)議———齊讀
�。�3）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了一種山的氣勢(shì)，眼前好像出現(xiàn)了耀眼的光輝。
師：你看我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學(xué)們也可以運(yùn)用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。
過渡：此時(shí)我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合的景象時(shí)，不禁浮想聯(lián)翩，他都想到些什么呢？
3、第六自然段：
⑴生：小組合作邊讀邊畫想一想他都會(huì)想到些什么呢？（匯報(bào)交流）
⑵“忘我”是什么意思。忘記自己，那想著什么呢？為什么會(huì)達(dá)到這樣的境界呢？
師：你看作者在寫景時(shí)加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫活了。
�、窃偃プx一讀這些想像的語(yǔ)句，邊讀邊想像你就會(huì)感受到香港那繁榮的美。
5、第七、八自然段：
同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬(wàn)丈光芒的星的山”
船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？
6、最后一段：
（1）過渡：船愈行愈遠(yuǎn)，走進(jìn)群山，走進(jìn)黑暗。爺爺?shù)男那橛质鞘裁礃拥哪兀可x這一段回答問題
�。�2）點(diǎn)撥：什么是幻景？
�。�3）這里為什么會(huì)覺得是一種幻景呢？
四、回顧全文總結(jié)文意
作者的朋友為什么會(huì)說：“香港的夜很美，你不可不看！”
五、欣賞回放深化感悟
過渡：學(xué)完了這篇課文，我突然間有了一種想法，你們猜一猜看誰(shuí)能當(dāng)我的知音。誰(shuí)也有這樣的想法。雖然我不能滿足大家的愿望，但我卻可以讓同學(xué)們大飽眼福，來欣賞一下這美麗的香港之夜。
一生讀文其余欣賞畫面。
六、教師總結(jié)：
這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，時(shí)隔74年之后，如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又重新回到了祖國(guó)母親的懷抱。那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不！是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂曲。
七、《香港之夜》教學(xué)反思
《香港之夜》是教科版三年級(jí)下冊(cè)第五單元當(dāng)中的第10課。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，感悟香港之夜的美麗的景色，體會(huì)作者的語(yǔ)言美。圍繞著這個(gè)目標(biāo)，我本著找到美，讀出美，想象美，感受美，這一線索進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一部分讓學(xué)生們直插重點(diǎn)段落，找到美，學(xué)生們用小組合作交流的方式找到燈的特點(diǎn)，在理解的.基礎(chǔ)上，帶著濃厚的感情再次讀文的時(shí)候，學(xué)生們?cè)俅胃惺艿搅嗣�。在第二環(huán)節(jié)想象美當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了想、說、感受、讀、寫這樣的步驟，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在模仿燈的動(dòng)作的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興致勃勃的進(jìn)入了情境。最后的環(huán)節(jié)我引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)情境，學(xué)生們身臨其境，達(dá)到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面對(duì)畫面背誦出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或者段落。在這節(jié)課的教學(xué)中，我達(dá)到了我預(yù)測(cè)中的三個(gè)目標(biāo)；
1、引領(lǐng)者學(xué)生們達(dá)到了朗讀的高峰
2、引領(lǐng)者學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
3、使學(xué)生們學(xué)習(xí)到了融情入景的寫作方法。
4、在教學(xué)句子的修辭方面放手過大，沒有把比喻的重點(diǎn)句子找到，具體讓學(xué)生來說出把什么比作了什么，這樣導(dǎo)致在最后總結(jié)：有幾個(gè)星的山的時(shí)候?qū)W生回答存在困難。
5、沒有做到完全預(yù)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我讓學(xué)生對(duì)著畫面背出自己的喜歡的段落、句子或者詞語(yǔ)的時(shí)候，由于擔(dān)心學(xué)生背不下來，所以只是提問了幾個(gè)學(xué)生而匆忙地結(jié)束，當(dāng)我課后了解到有很多同學(xué)已經(jīng)能夠背下整段話后，真是追悔莫及。這讓我想起了白校長(zhǎng)的一句話：“你只背了你自己，你背學(xué)生了嗎？”
6、在體會(huì)作者心情的這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒有給學(xué)生留下足夠的空間讓學(xué)生思考，而是出現(xiàn)了和學(xué)生搶答的局面，其實(shí)通過課前的充分地預(yù)習(xí)，以及課中的層層鋪墊，學(xué)生有能力用自己積累的詞語(yǔ)總結(jié)出來，即使和我預(yù)設(shè)的不完全一樣，也能鍛煉他們的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而我迫不及待地拋出“如夢(mèng)如幻”限制住了學(xué)生思維，是不可取的。
我覺得語(yǔ)文教學(xué)就像巴金所寫的散文一樣，形散而神不散，讓學(xué)生們喜歡語(yǔ)文這是神，而學(xué)習(xí)方法是在此基礎(chǔ)上的，只有引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)來，他們才會(huì)學(xué)習(xí)，這可能是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，而我卻相差的太遠(yuǎn)了，而我相信我們每一位教師會(huì)用我們的信心和努力，讓我們離這個(gè)目標(biāo)越來越近些，最后用我們語(yǔ)文共同體的口號(hào)來結(jié)束我的反思：“那就是讓過程更加完美，讓結(jié)局不留遺憾�！蔽視�(huì)努力在以后的語(yǔ)文教學(xué)中多一些完美，少留一些遺憾。
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