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《回顧拓展四》教案13篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《回顧拓展四》教案，希望對大家有所幫助。
《回顧拓展四》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2.了解、積累生活中的座右銘。
3.閱讀成語故事《水滴石穿》。
4、讓每一個學(xué)生在能過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
課前準(zhǔn)備
搜集課外書中有啟示意義的語句.
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）回顧本組課文找出其中的重點句進(jìn)行交流，以及從受到的啟示。
�。�2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
�。�3）讀背名言、諺語，做一個堅強(qiáng)、努力的生活有心人。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1．我會悟
生1：我從“通往廣場的路不止一條.”感受到了人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。
生2：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”從這句話中我體會到了人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人和社會沒有好處和貢獻(xiàn)的人。
生3：“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”從這句話我體會到人鳥相親相依的情境，是依賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的。在生活中，在人與人之間，我們永遠(yuǎn)不要忘了這一點。
�。玻�(lián)系生活實際，再次談體會。
三、創(chuàng)作性展示
交流課前收集到的課外書中有啟示意義的語句。
四、知識的拓展延伸
說說學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。
1、對作者的了解；
2、所引起的.聯(lián)想；
3、對課文表達(dá)上的感悟。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解“日積月累”中的名言、諺語，做一個堅強(qiáng)、努力的生活有心人。
2、閱讀成語故事《水滴石穿》，理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬叭辗e月累”部分
1、“世上無難事，只怕有心人。”的意思是：只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。
2、“欲要看究竟，處處細(xì)留心�！边@句詩的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的重要性。
3、“虛心萬事能成，自滿十事九空�！边@名話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學(xué)習(xí)的重要。
4、“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”意思是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能能成功。
5、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！币馑际牵簩殑Φ匿h利，需要經(jīng)過反復(fù)磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經(jīng)歷考驗。
（二）“成語故事”部分
生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進(jìn)了自己的口袋對他說的話。
生2：“水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。
生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
三、創(chuàng)作性展示
1、我會用喜歡的方式背誦日積月累的5個句子。
2、我會講述這個成語故事。
四、知識拓展延伸
1、背誦、摘抄自己感興趣的格言。
2、將課外收集的名言、諺語分類摘抄。
《回顧拓展四》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。
2.積累20個成語。
2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
課時安排
2課時
第一課時
一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)
1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）
師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.學(xué)生自由讀對話。
師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？
3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
�。�1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實感。
（3）要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。
（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的'兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？
5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：
（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。
（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。
2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。
�。ǜ＝ㄊ「６κ袑嶒炐W(xué) 任雄）
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語。
2.小組中交流哪些詞語自己會認(rèn)識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。
3.再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。
（1）比較適用于形容和平時代的精神。
�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
（3）比較適用于形容堅強(qiáng)意志的成語。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會”活動。
�。�1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
�。�2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”
同桌互說，全班交流。
�。顣r和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）
3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
《回顧拓展四》教案3
教學(xué)目的
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點：
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點：
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間：
1-2課時
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。
教學(xué)過程
一、交流平臺
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。
形式B：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。
�。�1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。
�。�2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的`理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。
2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。
3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。
三、展示臺
1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會。
2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。
四、成語故事
1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？
�。�2）讀了這個故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。
4．全班交流收集到的成語故事。
5．總結(jié)：
俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。
《回顧拓展四》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
�。�3）讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個堅強(qiáng)、努力的生活有心人。
�。�4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
2.過程與方法
�。�1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學(xué)習(xí)所得。
�。�2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。
�。�3）聯(lián)系生活實際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會。
3.情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活的有心人。
學(xué)習(xí)重難點：
1.讀背名言、諺語
2. 閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
課時劃分：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入課題
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的'生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)
二、明確交流要求
1. 閱讀交流平臺，談?wù)勔蟆?/p>
2. 和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。
三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2. 按所選課不同，分小組交流。
3. 各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。
4. 聯(lián)系生活實際，再次談體會。
四、 布置作業(yè)：
摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
第二課時
一、 直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。
�。�1）指名讀，及時正音，再自由讀。
�。�2）了解這些名言警句的含義。
�。�3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 練讀
學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
3.背誦
三、學(xué)習(xí)成語故事
1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
四、 小結(jié)
《回顧拓展四》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境。
交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，維護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。
�。�2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的'體會和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查同學(xué)課外查詢資料情況，了解到同學(xué)的知識掌握情況。]
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
�。恳皇�，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
�。ǖ亓χ镉写髷�(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
B聯(lián)系生活實際說說自身體會或感受，明白環(huán)境維護(hù)對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
�。�3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓小朋友自身考慮, 留足了空間, 讓同學(xué)自主學(xué)習(xí), 受到教育]
趣味語文
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
�。�1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，考慮：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的戰(zhàn)略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種戰(zhàn)略存在的問題？
�。�3）全班交流。
（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的戰(zhàn)略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？
�。�5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到持久之計，也需要久遠(yuǎn)規(guī)劃？
《回顧拓展四》教案6
教學(xué)目的
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導(dǎo)完成詞語盤點的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
教學(xué)難點
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間
1課時
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學(xué)過程
一、詞語盤點
1、讀準(zhǔn)詞語的字音。
2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。
（1）獨立摘抄各課的重點詞句。
（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的'啟發(fā)。
�。�3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達(dá)上的感悟等）。
三、日積月累
方法：（1）自讀自悟。
�。�2）組織交流�？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補充。
形式B：每個小組選代表匯報，各小組之間互相補充。
世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細(xì)留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
《回顧拓展四》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。
２、積累珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
�。场W(xué)習(xí)成語故事，積累成語。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺
�。�、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�、同學(xué)自由讀對話。
�。�、同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容：假如能聯(lián)系實際，深入考慮，不只能協(xié)助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
４、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。
二、日積月累
�。�、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
�。病⒃谛〗M里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。
�。�、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補充，教師點撥引導(dǎo)。
４、這些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
�。怠⒛氵�知道哪些比較好的.關(guān)于環(huán)境維護(hù)的標(biāo)語？
�。�、讀讀背背好的標(biāo)語。
三、成語故事
１、自由讀一讀。
�。病⒏爬ü适聝�(nèi)容，同位互說，全班交流。
�。场R讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
�。�、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
５、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）
四、安排作業(yè)
�。�、將竭澤而漁的故事講給家長或者好朋友聽。
２、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。
《回顧拓展四》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才干感動比方，讀文章要入情入境才干夠被感動。
2.積累20個成語。
2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。
課時布置
2課時
第一課時
一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)
1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）
師：請同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.同學(xué)自由讀對話。
師：誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎？
3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。
教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：
（1）要讓文章感動自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動自身必需要寫真人真事，表達(dá)真情實感。
（3）要注意表達(dá)的'方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。
�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？
5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實例體會，比方借景抒情，詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（同學(xué)出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：
（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動聽者。
�。�2）聽的同學(xué)要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自身的思想感情的。
2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽后感受與體會。
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語。
2.小組中交流哪些詞語自身會認(rèn)知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。
3.再讀課文，按自身的方法把詞語進(jìn)行歸類。
（1）比較適用于形容和平時代的精神。
�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
�。�3）比較適用于形容堅強(qiáng)意志的成語。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會”活動。
�。�1）自由選擇文中的三個成語，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
（2）小組要評出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競賽。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，俺們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀�？紤]：文章講了一個什么故事？
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”
同桌互說，全班交流。
�。顣r和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）
3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽什么精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、安排作業(yè)
1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
《回顧拓展四》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的'類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
�。ǖ亓χ镉写髷�(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
趣味語文
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
�。�1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
�。�3）全班交流。
�。�4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
�。�6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？
《回顧拓展四》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。
2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。
3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時（交流平臺）
【第一課時教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？
二、從四個方面交流：
1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個部分是重點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。
2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。
3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書筆記。
長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。
第二課時
【第二課時教學(xué)過程】
日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。
五、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的'源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個離奇的故事。
老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？
2．《一個逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
《回顧拓展四》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。
２、積累２０個成語。
�。场⒍贸涕T立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)
�。薄ⅲń處煶鍪窘涣髌脚_小林和小東的對話。）
師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)生自由讀對話：
師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)：
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
�、� 要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
⑵ 要讓文章感動自己必須要寫 真人真事，表達(dá)真情實感。
�、� 要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式：
⑴ 再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�、� 五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
�。�、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？
�。�、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
１、師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：
⑴ 朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。
�、� 聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。
２、學(xué)生小組交流：
小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。
第二課時
一、教學(xué)日積月累
�。�、自由讀日積月累詞語。
�。�、小組中交流哪些詞語自己會認(rèn)識，讓學(xué)生較快地從熟悉的'成語中產(chǎn)生親近感。
�。�、再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類：
�、� 比較適用于形容和平時代的精神。
�、� 比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
�、� 比較適用于形容堅強(qiáng)意志的成語。
�、� 比較適用于形容思想境界方面的成語。
�。础⒃俅握b讀。
５、開展小組故事會活動：
⑴ 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
�、� 小組要評出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。
二、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
�。病⒖磥硗瑢W(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
�。�、齊讀課題，注意程是后鼻音，門是前鼻音。
三、初讀故事，概括
�。�、自由讀。思考：
文章講了一個什么故事？
�。�、用一兩句話把程門立雪的故事說明白：
提示：用上誰和誰、為了、結(jié)果、后來，楊時成為
同桌互說，全班交流。
（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）
�。场⑾胂蟪填U醒來后看見門外的兩位雪人會說什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
�。�、齊讀第二段。
�。�、程門立雪現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？
�。�、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
�。�、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
�。�、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
１、將程門立雪這個故事講給父母或好朋友聽。
２、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
《回顧拓展四》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。
�。�、積累珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
�。�、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺
�。�、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
２、學(xué)生自由讀對話。
�。�、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
�。�、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。
二、日積月累
�。�、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的.標(biāo)語。
�。病⒃谛〗M里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。
�。�、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補充，教師點撥引導(dǎo)。
�。�、這些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
�。怠⒛氵�知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語？
６、讀讀背背好的標(biāo)語。
三、成語故事
�。�、自由讀一讀。
�。�、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
�。�、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
４、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
�。怠⑦@個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）
四、布置作業(yè)
１、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
�。�、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。
《回顧拓展四》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、俜e累、交流課文、課外書中的的重點語句。
�、诹私狻⒎e累生活中的座右銘。
�、坶喿x成語故事《水滴石穿》
課前準(zhǔn)備
搜集平時在書中和生活中接觸到的有啟發(fā)的句子。
↘交流平臺
�、購恼n文中找出使你受到啟發(fā)的`句子，讀一讀，說說感受。
②把你平時從課外書中積累的使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。
�、郯褟恼n文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。
↘日積月累
�、僮约鹤x一讀5個句子，注意讀準(zhǔn)字音。
�、谡f一說5個句子分別是什么意思。
③用自己喜歡的方法背誦
�、茉诒旧线M(jìn)行抄寫。
↘成語故事
�、僮约壕毩�(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。
�、诟篮献骶毩�(xí)讀，互相幫助、點評。
�、壑该x，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確。
�、芙涣饕幌略鯓永斫狻八问边@個故事。
�、蔟R讀第二自然段，理解成語的含義。
�、蘧毩�(xí)講述這個故事。
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