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《身邊的小事》教案7篇
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《身邊的小事》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《身邊的小事》教案1
教材分析：
本次口語交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過這樣的口語交際，促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對(duì)比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂于與同學(xué)交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的熏陶。（重點(diǎn)）
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引向主題
師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，請(qǐng)看（課件出示課前拍攝的兩張照片）。你看到了什么？你有什么想法？
生1：紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級(jí)新生進(jìn)校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。
生2：一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。
師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來找一找我們身邊的這些“小事”。
設(shè)計(jì)意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的興趣，進(jìn)而引入今天要探討的話題——對(duì)身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對(duì)好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。
二、借助圖文，交流探討
師：請(qǐng)同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。
師：請(qǐng)四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后，選取一名代表來發(fā)言。
�。▽W(xué)生自由討論）
生1：我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊(duì)乘公交車，有一個(gè)孩子插隊(duì)上車了，我覺得這種現(xiàn)象很不文明，我們要批評(píng)這個(gè)孩子。
生2：第二幅圖畫的`是一位小男孩在墻上亂涂亂畫，我覺得他太不文明了，這樣亂涂，墻會(huì)變得很臟很難看。
生3：我講的是第三幅圖，一位小哥哥進(jìn)門以后發(fā)現(xiàn)后面有人，他就禮貌地推好門，讓后面的人進(jìn)來，他的舉動(dòng)可真有禮貌哇！
生4：我講的是最后一幅圖，在公園里，小哥哥帶著小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動(dòng)將狗屎用紙撿起來扔掉，他的文明習(xí)慣可真好哇！
師：同學(xué)們說得真好，既把看到的說了出來，又能分析具體的情況，說出自己真實(shí)的感受，讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價(jià)值，書上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中，學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)了。
三、聯(lián)系生活，深入探討
師：在我們生活中有沒有類似的“小事”呢？請(qǐng)和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這些行為的看法。最后，請(qǐng)推薦一名代表，匯總組內(nèi)談到的“小事”，和其他小組交流。對(duì)于講得比較好的小組，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。
（四人小組交流談?wù)摚?/p>
師：首先我們來談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶�，好嗎�?/p>
生1：我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑，有的同學(xué)沒有經(jīng)過別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物，這些行為真的很不文明，大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。
師：你的事例講得很簡潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛(wèi)生，很不文明，還有的人隨地大小便，真是非常不文明。
生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊(duì)，在車上看到老人也不主動(dòng)讓座，真的很不文明。
師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實(shí)，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車時(shí)，看到老人或者孕婦就主動(dòng)讓座，也獲得了大家的贊揚(yáng)。
生5：我們班的小何同學(xué)主動(dòng)幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動(dòng)攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，她真是一個(gè)樂于助人的人，我們要向她學(xué)習(xí)。
師：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？
生6：說得很好，他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果，又能表達(dá)出自己的看法，說得十分清楚。
師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的，我們向他們學(xué)習(xí)；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為，這樣，我們自己的品行就會(huì)越來越優(yōu)良，受到身邊人的喜愛。
設(shè)計(jì)意圖：真正能打動(dòng)人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的是充分說和及時(shí)點(diǎn)評(píng)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生大膽地說，四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，推薦同學(xué)概括說則考驗(yàn)了學(xué)生整理信息的能力和組織語言概括表達(dá)的能力。同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)則起到了引向中心、點(diǎn)撥方法的作用。
四、拓展延伸，畫“文明之心”
師：同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心，那么我們隨時(shí)隨地都會(huì)在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一顆“愛心”，加上自己的創(chuàng)意，表達(dá)出文明禮儀，攜手前進(jìn)的心意，好嗎？
生：好的！
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行實(shí)踐的延伸，意在將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)這份文明的快樂，進(jìn)而影響到自己的生活言行，使教學(xué)更有意義。
《身邊的小事》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得做好事要從身邊的小事做起。
2、學(xué)會(huì)做力所能及的好事。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、調(diào)查生活中的好人好事。
2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。
3、學(xué)校好人好事登記本。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、立足生活，引出思考。
1、播放課件動(dòng)畫，再現(xiàn)文中“三個(gè)小朋友思考想做好事”的情境，引發(fā)思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導(dǎo)出單元課題：“怎樣做好事”。（板書單元課題）
2、評(píng)一評(píng)，你覺得小明這樣說對(duì)嗎？說說你的看法。
播放課件：老師叫同學(xué)們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學(xué)生來說一說“你覺得小明這樣說對(duì)嗎？說說你的看法”。
3、在學(xué)生交流中，總結(jié)出：做好事不一定要干驚天動(dòng)地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應(yīng)該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置懸念，談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”
二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“好事”。
1、閱讀書本P47頁，讓學(xué)生說一說哪些好事自己能做到，讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。
2、談?wù)勗诩依�、在學(xué)校、在公共場所你所能做的'好事？
�。�1）出示你在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词�？在這些事中，你認(rèn)為哪些是好事？哪些是不好事？
（2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？
�。�3）總結(jié)：實(shí)際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時(shí)間去做點(diǎn)別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學(xué)生體會(huì)做好事就是從身邊的點(diǎn)滴小事做起。
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學(xué)校里和公共場所中，能做些什么好事？
4、匯報(bào)交流，成果展示。讓學(xué)生在匯報(bào)交流中充分地感受到“好事時(shí)時(shí)有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。
設(shè)計(jì)意圖：我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，由學(xué)生經(jīng)歷過、熟悉的事情，引導(dǎo)他們?cè)谧约旱纳钪袑?duì)“好事”與“小事”進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)行教育，認(rèn)識(shí)在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。
三、模擬場景，導(dǎo)之以行。
1、設(shè)問思考：生活中有許多小朋友可會(huì)做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？
2、說一說。先出示課件：課本第47頁的內(nèi)容，在組織學(xué)生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過嗎？當(dāng)你做這些事的時(shí)候是怎么想的？跟同桌說說吧。
3、匯報(bào)交流，并在學(xué)生回答的同時(shí)，采訪他當(dāng)時(shí)做好事的心情。如果學(xué)生沒做過的事，老師先做榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生們師生共演，現(xiàn)場進(jìn)行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。
4、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。我準(zhǔn)備了圖畫紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設(shè)計(jì)了以下幾種情境（出示課件）讓同學(xué)們自由組合，選其中一種在小組內(nèi)進(jìn)行表演，最后再讓學(xué)生匯報(bào)表演，在表演的同時(shí)隨機(jī)采訪，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>
情境：
�。�1）上藝術(shù)課時(shí)，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）
�。�2）星期天，媽媽不在家，看見自己的紅領(lǐng)巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）
�。�3）放學(xué)了，教室的電燈沒有關(guān)……
（4）假日里，陪爺爺奶奶……
�。�5）表演自己想到的力所能及的好事。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境，讓學(xué)生看看，想想，說說，演演，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。幫助學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到做好事的意義，并獲得做好事的真實(shí)體驗(yàn)，真正達(dá)到導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。
四、拓展延伸，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、加深體驗(yàn)，引導(dǎo)升華。
�。�1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。
�。�2）播放發(fā)生在身邊的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生深切體驗(yàn)，領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人，做點(diǎn)對(duì)社會(huì)有利的力所能及的事，也是一種貢獻(xiàn)。
（3）讓學(xué)生“動(dòng)”起來，就是讓學(xué)生做身邊力所能及的小事�！凹t領(lǐng)巾歪了就動(dòng)手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學(xué)，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。
�。�1）觀察學(xué)校好人好事登記本，表揚(yáng)做好事的同學(xué)，給學(xué)生樹立榜樣。
�。�2）總結(jié)延伸，激情鼓勵(lì)�！巴瑢W(xué)們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學(xué)生成長的足跡，還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ睿屛覀冃袆?dòng)起來，從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來做好事，看看誰做的好事多�！�
設(shè)計(jì)意圖：兒童品德與行為習(xí)慣的形成是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，只有把課堂引向真正的生活天地，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學(xué)過程，才能使學(xué)生將生活中的體驗(yàn)內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則，真正落實(shí)品德教育的目標(biāo)。
《身邊的小事》教案3
教學(xué)要求：
1、通過活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
2、在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、觀察、評(píng)價(jià)，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。
3、愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會(huì)作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)做力所能及的小事。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的'小事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。
2、首先，學(xué)生匯報(bào)自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學(xué)生）
3、其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？（3—5名學(xué)生）
4、討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會(huì)做好事呢？
5、學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6、看書進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7、講一講身邊的小事，并談一談感想。
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對(duì)成功，因?yàn)槲乙詫W(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們?cè)谶@中間能力都有了不同程度的提升。
《身邊的小事》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、可以做的好事，從身邊的小事做起。
2、做一些能做的好事，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、調(diào)查父母或他人做過哪些好事，講一個(gè)自己知道的故事。
2、找一找在我們周圍有哪些好事可以做。
3、每人準(zhǔn)備一個(gè)“好事記錄卡”
活動(dòng)過程：
一．激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友（貼圖）明明，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？最近明明的學(xué)校開展做好事活動(dòng)，明明可煩惱了。他很想為大家做好事，但是他卻不知道怎樣做才算是為大家做好事。你們?cè)敢鈳退拿幔?/p>
2、出示課件——————————問學(xué)生：‘大家覺得明明這樣做對(duì)嗎？說說你們自己的想法？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來發(fā)言。
二．交流匯報(bào)調(diào)查內(nèi)容。
1、同學(xué)們把自己調(diào)查到的，如：父母或長輩做過的哪些好事，在小組里進(jìn)行匯報(bào)交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。
三．好事大搜索。
1、明明想問同學(xué)們，你們能不能將自己知道的，聽說的，親眼看到的好事告訴他。
家里：
學(xué)校：
社區(qū)：
2、明明又有點(diǎn)不明白了，剛才你們所說的好事，有哪些好事我們可以做，有哪些現(xiàn)在還沒有能力去做呢？
3、找一找“我們能做的好事”
這邊有很多小朋友在做事，請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些是我們能做的好事呢？（出示貼圖）
小結(jié)：
同學(xué)們，我們身邊有許多好事可以做，只要大家留心觀察，積極去做就能發(fā)現(xiàn)該做的好事。
4、議一議“這算不算好事”
�。�1）有一天小東看見本班教室走廊上有幾張廢紙，于是他隨手把紙撿起來扔到其它班的走廊上了。這算不算做了件好事呢？
（2）小堅(jiān)看見小紅的校服放在操場上忘了拿走，可是他沒有直接把衣服拿給小紅，而是把校服交給執(zhí)勤隊(duì)員加分。
�。�3）東東在路上看到一個(gè)老伯伯在艱難的推車，東東就趕緊上去幫老伯伯推車。
四、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。
1、小品“快樂小公交”表演。
2、議一議，小東是一個(gè)怎樣的孩子呢？
五、大家行動(dòng)起來做好事。
1、同學(xué)們，小東是一個(gè)熱心幫助別人的好學(xué)生，那么你們也能像他一樣做一個(gè)愛做好事的好孩子嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們行動(dòng)起來，就在我們的教室里，找一找，你能做什么好事。讓明明看看你們?cè)诮淌夷茏鍪裁春檬拢檬�？（配樂，音樂停，行�?dòng)停。）
2、匯報(bào)自己做了什么好事。
六、課外延伸。
1、我們來一個(gè)“做好事計(jì)劃大賽”，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的好事卡上寫上你準(zhǔn)備做的好事，看誰寫的好事最多。
2、展示同學(xué)們的'好事卡！
3、把計(jì)劃付諸行動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們按照你計(jì)劃要做的好事去做，做了一件就打一個(gè)鉤，看誰做的好事最多，他就是我們的“好事大使”。
七、總結(jié)：
同學(xué)們，明明實(shí)在太感謝你們了，在你們的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了身邊有很多可以做的好事。原來做好事就要從身邊的小事做起，不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天大家又做了一件好事？大家猜猜是什么好事呢？
對(duì)�。≈灰蠹壹�(xì)心觀察，我們身邊有許多好事可以做，你們能堅(jiān)持做好事嗎？
八、板書：圖略
附課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)根據(jù)自己的情況給“頂呱呱”涂上自己喜歡的顏色，做得越好涂得越多哦！
二年（）班姓名：
好事從身邊的小事做起
我對(duì)做好事很感興趣。
我上課能積極思考問題并舉手發(fā)言。
我明白了做好事要從身邊的小事做起。
我會(huì)做五件好事。
總評(píng)：我的表現(xiàn)真棒！
工作單位：番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)林倩名
《身邊的小事》教案5
【教學(xué)設(shè)想】通過有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作，再到多項(xiàng)交流。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題：
我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。
�。ㄕn件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）
二、觀察插圖，談?wù)摳惺?/strong>
（一）提出看圖要求
1.看完圖后，用簡要的話表達(dá)自己的看法。
2.先小組內(nèi)交流，再由組長匯總，盡可能反映每個(gè)人的想法。
�。ǘ┎晃拿鞯男袨�
1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：
�。�1）圖上發(fā)生了一件什么不文明的行為？（一個(gè)戴紅帽的小男孩，不排隊(duì)，提前上公交車。）
（2）說說你對(duì)這種行為的看法。
預(yù)設(shè)：這個(gè)小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！
預(yù)設(shè)：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：
（1）說說圖上的內(nèi)容。（出去旅游，跑到樹上拍照；到處涂涂寫寫。）
�。�2）談?wù)勀愕目捶ā?/p>
預(yù)設(shè)：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會(huì)損壞大樹，還很危險(xiǎn)，出現(xiàn)意外，損人損己，后悔就晚了。
預(yù)設(shè)：旅游時(shí)，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會(huì)面貌全非。
3.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。
小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。
（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）匯總?cè)缦?/p>
�。ㄕn件出示4）身邊不文明的.行為（板書：不文明的行為）
隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰
在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈
在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營語言不文明
毀壞公共設(shè)施浪費(fèi)水、電、糧食踩踏禁行綠地
見到老師不主動(dòng)打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……
�。�3）小結(jié)：這些不文明的行為是極端自私的表現(xiàn)，展現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心素養(yǎng)，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責(zé)，重則給社會(huì)、他人或自己造成災(zāi)禍，害人又害己。
�。ㄈ┝钊烁械綔嘏男袨�
1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：
（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？
走在前面的同學(xué)，打開門后，先讓后邊的人先行，最后自己把門關(guān)上。
�。�2）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
預(yù)設(shè)：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。
預(yù)設(shè)：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：
�。�1）說說圖上發(fā)生了一件什么小事？
出門遛狗時(shí)，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的大便收拾干凈。
�。�2）小組交流，說說自己的感受。
預(yù)設(shè)：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環(huán)境就很整潔了。
（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）教師小結(jié)：
（課件出示7）令人感到溫暖的行為
隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭
在公共汽車上主動(dòng)讓座語言文明愛護(hù)小動(dòng)物
見到老師主動(dòng)打招呼維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……
�。�3）教師小結(jié)：只要我們有做好事的意識(shí)，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會(huì)不光讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。
三、談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>
我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。說說自己今后在如何規(guī)范自己的言行，做個(gè)文明、受人尊重的人？
預(yù)設(shè)：要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。
預(yù)設(shè)：從身邊小事做起，做一個(gè)好人。
《身邊的小事》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是好事，懂得好事要從身邊的小事做起。
2、學(xué)會(huì)做一些力所能及的好事，養(yǎng)成堅(jiān)持做好事的良好的行為習(xí)慣。
3、體驗(yàn)做好事后的愉悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分好小組，成立好事小組，選組長。（每個(gè)組別發(fā)標(biāo)志）
2、回憶你做過的好事。
3、準(zhǔn)備無數(shù)彩帶，寫一寫自己的做過的好事，串成好事彩練。
教學(xué)過程：
一、情景教育。
老師的教具（彩帶）紛紛灑落，等待片刻。
有幾個(gè)學(xué)生上前拾撿。
老師微笑地：這幾位同學(xué)在老師有需要的時(shí)候，他們及時(shí)地幫助了我。他們做了件好事。
板書：好事
師：我提議大家給予熱烈的掌聲表揚(yáng)他們。
全班立即響起熱烈的掌聲。
二、引題。
師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)都是少先隊(duì)員了，作為一名優(yōu)秀少先隊(duì)員應(yīng)該多做一些力所能及的好事。你們想不想多做好事當(dāng)一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員呢？
生：（想）
師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《怎樣做好事》
屏幕出示課題：怎樣做好事。
三、故事引入，理解什么是好事。
師：有個(gè)小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放學(xué)回家
屏幕出示：
書上46頁圖片
錄音：媽媽說：“小明，快去扔垃圾�！�
小明說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”
師：同學(xué)們，你覺得小明這樣說對(duì)嗎？說說你的看法。
生1：我覺得他做得不對(duì)，因?yàn)樗皇窍胱龊檬聠幔麉s不幫媽媽是不對(duì)的。
師：也就是說，他不知道其實(shí)幫助媽媽就是在做好事。
生1：恩。
師小結(jié)：也許有許多同學(xué)會(huì)像小明一樣，認(rèn)為只有干驚天動(dòng)地的大事或像英雄人物那樣去救人、獻(xiàn)身才是好事。其實(shí)，不是這樣的，只要我們做的事是對(duì)社會(huì)有利、對(duì)他人有幫助的就是好事。我們應(yīng)該首先從身邊的'小事做起。
屏幕出示：從身邊的小事做起。
四、我們能做哪些好事。（學(xué)習(xí)47頁的內(nèi)容）
屏幕出示圖片。
過渡語：我想大家都跟這幾個(gè)小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看書上那九幅圖，想想這些小朋友在做什么。
給時(shí)間學(xué)生閱讀。
師：在家里我們是長輩們的掌上明珠，他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出了許許多多，看看下面的小朋友在做什么呢？
（一）屏幕出示一組圖片。（47頁第一行的圖片）
生1：我說第一幅圖，這個(gè)小朋友在收拾自己的物品。
師：自己的事情自己做，不讓家人操心就是在做一件好事。
生2：我說第二幅圖。這個(gè)小朋友幫忙拿碗筷。
師：作為家庭成員要承擔(dān)一些家務(wù)。我們不做衣來伸手飯來張口的嬌孩子。
生3：第三幅圖是有個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
師：為誰？觀察老人的表情。
生3：為爺爺奶奶，他們都很開心。
師：這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂。
我為家里添歡樂。（貼板書）
�。ǘ┏鍪镜诙M圖。
師：學(xué)校是我們的大家庭，學(xué)習(xí)成長的搖籃，這些小朋友為學(xué)校做什么呢？
生1：有個(gè)小朋友在擦黑板，主動(dòng)擦黑板。
生2：那個(gè)男孩在澆花。
師：他精心呵護(hù)綠色植物。
生3：他看見有人用完后，沒有關(guān)灌水龍頭。
師：他節(jié)約水資源。
師：這些小朋友為學(xué)校添光彩（貼板書）
為學(xué)校添光彩（貼板書）
�。ㄈ┏鍪镜谌M圖。
師：走出家庭，走出學(xué)校，在社區(qū)里，公共場所，其實(shí)處處都有好事做，看這些小朋友做什么？
小組里討論，選一幅容易引起歧義的圖講解。
一個(gè)男孩為圖方便走捷徑，踩踏綠化帶，另一個(gè)男孩勸阻，他做了好事。
師：除了書上講到的內(nèi)容，我們討論一下，還有哪些好事可以做？
生1：體育課的時(shí)候有同學(xué)摔倒了，我們要陪他去校醫(yī)室。
生2：我在媽媽生病的時(shí)候幫她倒水服藥。
……
�。ㄋ模┉h(huán)保教育
我為地球媽媽減負(fù)。
同學(xué)們，說說你們看到了什么？（地球媽媽被污染，痛苦的表情）
生1：地球被污染，有很多工廠排廢氣，有人扔垃圾。
師：地球媽媽的健康狀況越來越-------
生：差！
說說可以為地球媽媽做哪些好事？
生1：我看見有男同學(xué)拿作業(yè)紙折飛機(jī)。不可以這樣。
師：為什么？
生七嘴八舌：紙是樹木做的。要砍跟多的樹。破壞大自然。
生2：我們不能扔垃圾。
生3：不要使用泡沫飯盒。
師：還有許多許多，還想到什么在小組里交流。
師：我們都來為地球媽媽減負(fù)。
為地球媽媽減負(fù)（貼板書）
五、處處都可以做好事。
�。úシ乓环鶊D片，師述說，播放音樂）
師：一年一度舉行慈善萬人行活動(dòng)，許多小朋友在這里慷慨解囊，大方捐贈(zèng)，獻(xiàn)愛心幫助有需要的人。在家里我們可以從這些小事表達(dá)我們對(duì)父母的愛，幫勞累了一天的父母放鞋或是提手袋。為父母捶捶背，倒杯水。在學(xué)校我們幫助苦難的同學(xué)，如傷病的，學(xué)習(xí)存在困難的我們伸出溫暖的雙手，迎上去幫扶一把。輪到我們值日，認(rèn)真履行我們的職責(zé)，如果其他同學(xué)請(qǐng)假或做不了，我們主動(dòng)代替。在外面活動(dòng)時(shí)，我們要愛護(hù)公共設(shè)施，節(jié)約資源，如直飲水，公園的鍛煉器材�！�
屏幕出示：我們可以做的好事有很多很多……
六、做好事，做我們力所能及的事就可以了。
師：下面這種情況，我們?cè)撛鯓幼龊檬拢?/p>
屏幕出示：（發(fā)生火災(zāi)，看見有人偷竊，看見有人溺水）
生1：如果看到火災(zāi)，我會(huì)第一時(shí)間逃離現(xiàn)場，馬上打119.
有生反映強(qiáng)烈，表示有不同意見。
生2：我反對(duì)，應(yīng)該要做好事，要救火。
師：誰還有自己的見解。
生3：如果打電話就來不及了，我們要馬上救火。
師：你不怕危險(xiǎn)嗎？
一部分生：不怕，不怕！
師：問題是，你有能力把火救熄嗎？也許會(huì)有什么后果？
生4：可能會(huì)燒傷自己。
師：再看第二幅圖，看見有賊光天化日、明目張膽偷東西，我們剛好看見了。我們能大聲制止嗎？萬一他報(bào)復(fù)你怎么辦？
生5：我們可以躲到一個(gè)地方打電話報(bào)警。或者想辦法引起被偷那個(gè)人的警覺。
生6：我看見有人溺水，我會(huì)遞給他一條繩子。
師：首先表揚(yáng)你積極救人的精神，如果你力量不夠就不要輕易動(dòng)手，可以請(qǐng)大人幫忙。
生7、8、9
……
總結(jié)：有時(shí)候，我們面對(duì)危險(xiǎn)，我們的能力有限，珍愛生命，為了減少傷亡，我們理智地選擇其他方式幫助他人，做我們力所能及的事。
七、我做過的好事。
我們了解了可以做的好事，那么相信同學(xué)們平時(shí)一定做了不少好事。來，我們交流交流。
�。ㄒ唬┖檬麓笏巡椴稍L。
一生扮演小記者（手持麥克風(fēng)）：我是好事大搜查節(jié)目的記者，下面我想采訪一下小朋友，請(qǐng)你說說你做過的好事。
生1：我?guī)蛬寢屚系兀赐搿?/p>
生2：我經(jīng)常借筆啊，橡皮，白紙之類的東西給同學(xué)。
生3： 媽媽叫爸爸扔垃圾，爸爸對(duì)著電腦紋絲不動(dòng)（生笑），我就主動(dòng)去扔了。
……
�。ǘ┖檬虏示殹�
成立好事小組。
師：你所做的好事在小組里匯報(bào)，小組員都認(rèn)同了，組長就給你發(fā)彩紙把這事寫在上面。
生輪流說，再寫在彩帶上。
大聲讀讀，寫在彩帶上的好事。
生1：我只做過一些小事，看見組長的作業(yè)本太多，我?guī)退l(fā)。
生2：我在媽媽生病的時(shí)候切水果給她吃，還煎個(gè)雞蛋。
生3：有一次我在大街上看見一只可憐的流浪貓，我讓媽媽把它帶回家給它洗澡，為它吃東西，現(xiàn)在它長得很大了。
……
師：我們將把這些好事串成彩練，同學(xué)們做的好事越多我們的彩練就越長，從教室的一端掛到另一端。
生：哇！
八、把做好事變成一種習(xí)慣。
屏幕出現(xiàn)：
雷鋒叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相傳。他曾經(jīng)說過一句話
請(qǐng)個(gè)別讀：“做好事就不要計(jì)較別人說什么，只要對(duì)人民有益，就應(yīng)該堅(jiān)持做下去。”
是呀，做一件好事不難，難就難在堅(jiān)持做好事。
而我們應(yīng)該像雷鋒一樣：堅(jiān)持不斷地做好事！
九、活動(dòng)延伸。
1、雛鷹爭章
打開雛鷹爭章平臺(tái)
師：同學(xué)們下個(gè)學(xué)期我們將在雛鷹爭章平臺(tái)里定這幾個(gè)章：孝順章 敬老章 家務(wù)章
加油堅(jiān)持多做好事，爭章比拼。
2、好事成長記錄表。
派表格。
師：為了更好地檢測同學(xué)們的行為，這份成長記錄表將由家長評(píng)價(jià)，哪方面表現(xiàn)得越好星級(jí)就越高。
觀察一學(xué)期，期末做個(gè)總結(jié)。
“好事”成長紀(jì)錄表
班級(jí)： 姓名： 屬于第 “好事小組” 評(píng)價(jià)人：
1、你能堅(jiān)持每天都為家里承擔(dān)家務(wù)�！睢睢睢睢�
2、你是個(gè)關(guān)心、孝順長輩的好孩子，經(jīng)常幫助長輩做事。☆☆☆☆☆
《身邊的小事》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
2.能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
【教學(xué)策略】
我們身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，借助圖片鏈接學(xué)生的生活場景，
喚醒學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)發(fā)生事情的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。本課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的情境，通過組織小組活動(dòng)，
為每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，從而提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)答能力。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
PPT
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入。
教師導(dǎo)語：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。今天老師就在學(xué)校車棚里發(fā)現(xiàn)了一件小事，
我看見一個(gè)小同學(xué)把被風(fēng)吹倒的自行車扶起來，你對(duì)這件事有什么看法？
預(yù)設(shè)
1：這位小同學(xué)做的很好，讓人感覺很溫暖。
預(yù)設(shè)
2：我也發(fā)現(xiàn)過這樣的小事，有一天咱們班的小紅撿了樓道里的.碎紙片，
他們做的都是好事。
教師總結(jié)：這些小事在我們生活當(dāng)中很常見，有的時(shí)候一些小事也會(huì)給別人帶來溫暖，那么今天我們就一起來聊聊身邊的“小事”。
2.教師板書課題：（身邊的“小事”）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助身邊事和圖片把生活的場景引入課堂，喚起學(xué)生對(duì)生活中小事的回憶，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，為后面關(guān)注具體場景、表達(dá)看法打下基礎(chǔ)。）
二、逐層引導(dǎo)，表達(dá)看法1.觀察圖片，說想法。
教師提出看圖要求：仔細(xì)觀察，看看圖片中發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)
1：前面的人為后面的人開門。
預(yù)設(shè)
2：把自己家狗狗拉的糞便及時(shí)清理掉。
預(yù)設(shè)
3：公交車來了，有人插隊(duì)。
預(yù)設(shè)
4：在墻上亂涂亂畫。
教師引導(dǎo)思考：我們看完圖后，說說圖中的人做得對(duì)不對(duì)。如果對(duì)，會(huì)產(chǎn)生什么積極影響；如果不對(duì)，會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響。先小組內(nèi)交流，再由組長匯總，盡可能反映每個(gè)人的想法。
第1小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。
預(yù)設(shè)
2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
第2小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環(huán)境就保持整潔了。
第3小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：這個(gè)人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！
預(yù)設(shè)
2：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
第4小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：這種隨意跑到大樹上拍照的行為太不文明了，不光會(huì)損壞大樹，還很危險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)意外，害人害己，后悔都來不及。
預(yù)設(shè)
2：旅游時(shí)，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會(huì)變得面目全非。
教師總結(jié)：
1.有的小事溫暖有力量，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，時(shí)刻警醒我們。所以我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向別人傳遞正能量。
2.小組合作，講述身邊的“小事”，互相評(píng)價(jià)
教師提示：在生活當(dāng)中我們表達(dá)看法時(shí)，先簡單把事情說清楚，再表明自己的觀點(diǎn)，把看法說得清晰簡潔，讓人一聽就明白。
教師過渡：接下來，我們說說身邊還有哪些文明或者不文明的行為，小組同學(xué)互相交流，小組長做好記錄，稍后小組代表匯報(bào)發(fā)言。
教師提出具體要求：
�。�1）小組長做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）一要注意傾聽每位同學(xué)的發(fā)言；二要記住其他同學(xué)說的主要信息；三是可以記錄幾個(gè)關(guān)鍵詞；四是有不明白的地方可以追問；五是匯總時(shí)，每個(gè)同學(xué)的看法都不要有任何遺漏。
指名小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：上樓下樓梯靠右，排隊(duì)不會(huì)發(fā)生擁擠和踩踏，這是一種好習(xí)慣。我們?cè)诠矆龊隙家@樣做。
預(yù)設(shè)
2：隨手撿拾垃圾是一種令人感到溫暖的行為，這樣做不僅讓環(huán)境變得干凈了，還給人們提供了一個(gè)舒適的環(huán)境，。
預(yù)設(shè)
3：在公共場合打噴嚏不用手遮擋，是一個(gè)不禮貌的行為，還會(huì)傳播疾病，這是一種不文明的行為，大家都不要這樣做。
教師小結(jié)：大家說的都非常好，只要我們有做好事的意識(shí)，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會(huì)讓別人感到溫暖，還得到大家的尊重。相反不文明的行為是自私的表現(xiàn)，是被大家厭惡的行為，害人又害己，大家都不要做不文明的行為。
(設(shè)計(jì)意圖:書上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊文明的小事，
而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的不文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖。本節(jié)課立足文本，充分挖掘插圖的價(jià)值，在看、聽、說的過程中，
讓學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)。通過小組和全班集體交流，鍛煉學(xué)生匯總信息和綜合表達(dá)的能力。)
三、課下實(shí)踐，體驗(yàn)生活
教師過渡：同學(xué)們，“小事”雖小，但是意義卻很大，因?yàn)槊考露家圆煌姆绞接绊懼覀兊纳�。希望同學(xué)們匯總幾位同學(xué)的發(fā)言，回家轉(zhuǎn)述給家人聽。讓我們攜起手來，讓生活變得越來越美好。請(qǐng)你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。
(設(shè)計(jì)意圖:課后進(jìn)行實(shí)踐延伸，目的在于將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文明禮貌的快樂，進(jìn)而指導(dǎo)生活、影響生活，使教學(xué)更有意義。)
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)的圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了模擬生活的真實(shí)情境，喚醒了學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的深入思考，為學(xué)生充分發(fā)表看法提供了素材和思路。初步感受圖片內(nèi)容之后，再將學(xué)生引入真實(shí)的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流看法，鍛煉口語表達(dá)和傾聽能力。然后選取小組長全班匯報(bào)，交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注傾聽和追問，關(guān)注主要信息和信息匯總時(shí)，其中既有獨(dú)立表達(dá)，又有意見交換，鍛煉和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，傾聽能力以及分析判斷能力。
教學(xué)中的遺憾是教師的點(diǎn)撥比較少。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥尤為重要，它有利于充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。今后的教學(xué)中要適當(dāng)增加教師的點(diǎn)撥。
【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】
請(qǐng)你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。
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