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《識字1》教案15篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的《識字1》教案,歡迎閱讀與收藏。
《識字1》教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字,會寫“萬、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1、看圖說話:你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?
2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法,自主識字
1、提問識字的方法?雌匆、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認(rèn)識課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字:
。1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對考。
3、找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。
4、做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識字,指導(dǎo)寫字:
。1)互相說說識字的方法:
比一比:冬──齊萬──丁
加一加:白──百
。2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。
。3)學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個(gè)環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合,讀中感悟
1、鼓勵(lì)學(xué)生,自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。
4、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說一說。
5、春天來了,一切事物都醒了,小燕子也飛來了,你們覺得應(yīng)該貼那些詞語?讓剛才拿著春回大地,
萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
6、出示第二行的畫面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?
7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀?磮D畫說說看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸,主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對她說什么?
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。)
板書設(shè)計(jì):
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭鳴
教學(xué)反思:
《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的`首次教學(xué)內(nèi)容,有8個(gè)四字詞語,寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn):在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識,利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天?傮w說來,這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足:沒能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。
《識字1》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課6個(gè)生字、會寫其中表示數(shù)的.6個(gè)生字。認(rèn)識6種筆畫,通過誦讀,體會童年的快樂。
2、體會游戲的有趣和童年生活的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識6個(gè)生字,正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)過程:
一、教師領(lǐng)讀兒歌。
師:這些兒歌里有些什么?生:兒歌里有很多數(shù)字。
師:想跟老師一起讀嗎?注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。
二、學(xué)生自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認(rèn)讀音節(jié),līǎng是三拼音節(jié)。
2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來,多讀幾次。
3、同桌互讀互學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。
1、借助插圖,引出生字,讀準(zhǔn)字音。板書:wu、yi、pai、san。
認(rèn)識筆畫:一(橫)I(豎)﹁(橫折)
3、認(rèn)識田字格。
出示田字格。
認(rèn)識田字格。
1、指導(dǎo)書寫。
三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。
1、讀誰字音。
2、認(rèn)識筆畫。點(diǎn)()、豎彎()、撇()。
3、指導(dǎo)書寫。
《識字1》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。
(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)
2.交流學(xué)生收集的畫面。
。╨)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層……
這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的`韻味。
2、自由練讀詞語,指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2.改動(dòng)詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?
4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計(jì):
識字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思:
在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。
《識字1》教案4
教學(xué)設(shè)想
《識字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組,每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來朗朗上口,由此,以讀為本,讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn),通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)春天的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!
二、聯(lián)系畫面,整體感知
1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示:課文四組詞串。
3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀,深入感悟
1.讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處,讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。
(3)出示春天春風(fēng)春雨
誰來讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)
[讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語相對應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的.小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說說話呢!
(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹、小蘋、嫩芽,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。
指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋你們呢?
3.(1)點(diǎn)擊布谷鳥,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。
(3)春天還會有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn),對動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對春天的感性認(rèn)識。]
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面,孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),既帶來一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)
(4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花
指名讀,學(xué)生評價(jià)。
四、熟讀成誦,記憶積累
師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。
1.練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。
(1)小組交流,討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]
五、認(rèn)識偏旁,學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)識木字旁
今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?
板書木,知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀(gè)木?以前學(xué)過帶木的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]
學(xué)寫樹、杏、梨
(1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說說這三個(gè)字中你會寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢
《識字1》教案5
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個(gè)生字。會寫萬、丁等5個(gè)字。認(rèn)識欠字旁
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字
教學(xué)用具:詞語卡片 課件
教學(xué)課時(shí):根據(jù)學(xué)情定12
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入。
小朋友們,我們知道一年有四季:春夏秋冬,我認(rèn)為其中最美的要數(shù)春天啦,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!(放課件:春天的音樂和圖片,最后一幅用課文的插圖。)
二、看圖感受春天的美并學(xué)詞識字。
1、看圖認(rèn)識并朗讀詞語
(1)請小朋友用春天到了作為開頭,把你看到的.聽到的告訴大家。
教師根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語,讀詞語。如:學(xué)生說到有關(guān)燕子的內(nèi)容,就引出鶯歌燕舞;說到花開,引出百花齊放;說到草綠,引出春回大地;教師出示百鳥爭鳴讓學(xué)生說說,讀這個(gè)詞語的時(shí)候,你好想看到什么,聽到什么?教師指導(dǎo)輕輕地讀泉水丁冬
。2)你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵(lì)學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語。
。3)描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
。4)小朋友們,春天帶給我們無限的希望,讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧!
2、學(xué)習(xí)生字。
在這八個(gè)詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字(課件)。
。1)音難字:請小朋友自由讀一讀這些字,你覺得哪些字的音要特別注意,待會兒請你提出來。交流:你要提醒小朋友注意哪些字的音,為什么?讀音難字,教師注意點(diǎn)撥、示范。
。2)從字形上看,你覺得哪些字筆畫多很難記?
① 學(xué)生提出形難字。
、 教師著重引導(dǎo)學(xué)生記舞柳。(動(dòng)作記舞,舞就像一個(gè)在跳舞的人,最長的一橫像伸展的手臂,下面的橫撇像抬起的右腳,最后一豎像站立的左腳;簡筆畫理解柳,相機(jī)擴(kuò)詞:柳樹、柳枝、柳葉;偏旁(部件)分析復(fù)。
、 學(xué)生分小組討論記憶其他字。
、芙涣鳎耗隳苡涀∧膫(gè)字?你是怎么記住的?學(xué)生記歌字時(shí),引導(dǎo)認(rèn)識欠字旁。
。3)去掉生字的注音,打亂順序讀生字。
三、 書寫生字。
學(xué)生讀小標(biāo)題:我能寫好這些字。(萬、丁、百)
。1)讀一讀,口頭擴(kuò)詞。
。2)請大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位,你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵?
。3)教師范寫,學(xué)生評價(jià)。
(4)學(xué)生在音樂聲中書寫。教師巡視指導(dǎo)。
。5)展示、評價(jià)。(視頻展示臺)
第二課時(shí)(略)
重溫詞語、生字;生字?jǐn)U詞練習(xí);正確書寫齊、冬二字;畫一畫我眼里的春天。
《識字1》教案6
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識字。全課是12個(gè)詞語,分成4組,1、2、4組末字押韻,并配以相應(yīng)的情景圖畫,分別介紹了春節(jié)、清明、端午、中秋這4個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及其常見的民間習(xí)俗;篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語,展開想象、練習(xí)說話、開展活動(dòng)。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識字、寫字。
【學(xué)情分析】
引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,聯(lián)想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品,感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時(shí)間,大部分是學(xué)生熟悉的。拜年、踏青、團(tuán)圓這3個(gè)詞語可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累來理解。引導(dǎo)觀察每個(gè)生字字型,整體把握各個(gè)部件之間的`組合圖形;注意難寫字在田字格中的布局,以求書寫美觀。
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會本課8個(gè)生字;認(rèn)識手字旁;理解由生字組成的詞語;
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【實(shí)踐活動(dòng)】
課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫4個(gè)生字;
。、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?我們剛剛過完什么節(jié)?春節(jié)歡樂的氣氛還未散去,我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞
。薄⒊鍪镜谝环鶊D,觀察說話:
、胚@幅圖畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍坐在一起干什么?(出示:餃子)認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
⑵過春節(jié)了,你們都干了些什么?(相機(jī)出示:拜年)指導(dǎo)認(rèn)讀。
、侵笇(dǎo)韻讀:春節(jié)、餃子、拜年。(讀出歡樂、喜慶的語氣)
、染氄f:
、倏磮D說一段話,用上春節(jié)、餃子、拜年。
、诮Y(jié)合自己的生活實(shí)際說。
。病⒊鍪镜诙鶊D,觀察說話:
、拍隳軓膱D上看出是什么節(jié)日嗎?
、评蠋熃榻B清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,也是我國傳統(tǒng)節(jié)日,在4月4、5或6日。
、乔迕鞴(jié)前后人們會干些什么?(相機(jī)出示:掃墓、踏青)認(rèn)讀并理解詞義。
⑷看圖,清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么?
、芍笇(dǎo)韻讀:清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞,齊讀生字詞
。、認(rèn)讀,正音。
。病⒂蔑、掃、墓擴(kuò)詞。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?清明節(jié)呢?
五、指導(dǎo)書寫:餃、拜、掃、墓
。、餃、拜、掃這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?(左窄右寬)
。病荩菏肿峙,是手的變形,右邊是4橫加豎。
。、墓:自上而下,每個(gè)構(gòu)字部件都要寫得扁些。
。、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫另4個(gè)生字;
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?民間風(fēng)俗是什么?(齊讀前兩行詞語)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖,觀察說話:
。、人們正在干什么?想一想這是什么節(jié)日?(出示:端午、龍舟)指導(dǎo)朗讀。
。病⑼ǔH藗冞會吃什么?(出示:粽子)有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子?
。场⒅笇(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖,觀察說話
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎?(出示:中秋)
。病⒅星锕(jié),人們會干些什么?(出示:月餅、團(tuán)圓)
。、出示月餅:指名讀。注意后一個(gè)字是輕聲。
。础⒊鍪緢F(tuán)圓:指名讀。齊讀。
5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了?為什么大家邊吃月餅邊賞月?
。丁⒐糯幸粋(gè)著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩,你們知道是哪首詩?
。、中秋節(jié),駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎?
。、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識字1》
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)踏、端;
2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。
六、課堂練習(xí)
看篇尾圖,說幾句連貫的話。
《識字1》教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與能力:
認(rèn)識"萬、復(fù)、蘇、柳"等13個(gè)生字,正確、整齊、規(guī)范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個(gè)生字,《識字1》教案。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、過程與方法:
按一定順序觀察圖畫,圖文結(jié)合,通過朗讀和背誦課文,感受春天的美好。自主尋找發(fā)現(xiàn)識字方法,以游戲來鞏固識字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受春天景色的美好,激發(fā)對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字
課前準(zhǔn)備:兒童歌曲《春天在哪里》;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示春天的圖片)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認(rèn)識詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音,教案《《識字1》教案》。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的.春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
三、讀中悟情,讀中積累
1.春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
1.老師總結(jié)。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)"春天"的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個(gè)新偏旁。("日"字底,"木"字旁,草字頭)
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文。寫好生字。
《識字1》教案8
【課題】
識字1。
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
。、本課12個(gè)要求會認(rèn)的生字。
。、“宜、實(shí)”等10個(gè)要求會寫的字。
3、三組關(guān)于秋天的四字詞語。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“宜、層”等12個(gè)生字,會寫“宜、實(shí)”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文,了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。
。场⒂惺占~語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自主合作的學(xué)會本課的生字,從詞語中體會秋天的美麗。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象,讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天,并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度,因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn),通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字,達(dá)到會讀、會寫,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
炎熱的夏天剛剛過去,涼爽的.秋天就來到了。今天,我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天的美麗景色,好嗎?
。ㄕn件演示秋天風(fēng)景的錄像。)
二、讀詞語識生字
。、我會讀:
、 學(xué)生自由朗讀詞語,遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來,結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
、 同桌互相讀一讀詞語,認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。
。病⑽襾斫蹋
出示詞語,請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。
。、我要讀:
課件演示:
秋風(fēng)吹起,一片片小樹葉輕輕的飄落下來,小樹葉帶來了一位位生字朋友:
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
、 學(xué)生自己讀讀生字,看能全認(rèn)識嗎。
⑵ 誰和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介紹給大家?
、 分小組開火車讀生字。
、 全班齊抽卡片讀生字。
。、我會記:
你覺得那個(gè)生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的,和大家說一說好嗎?
。、找朋友:
你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉(gè)好朋友?
三、朗讀感悟,理解詞語
。薄R讀詞語。
。、播放上課伊始的錄像,學(xué)生仔細(xì)看,想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語表示出來?
。、總結(jié)方法:
結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。
。、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容,學(xué)生感知詞語的意思。
。怠⒄f說你知道了哪個(gè)詞的意思?
四、學(xué)寫生字
1、課件出示生字:
宜 實(shí) 色 豐
學(xué)生認(rèn)讀。
。、給生字找朋友。
。、書寫生字:
、 老師在黑板上范寫,集體評議。
⑵ 學(xué)生書空練習(xí)。
、 學(xué)生在書上描紅仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、課件出示本課的詞語,請學(xué)生認(rèn)讀:
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
。、課件出示短文,學(xué)生認(rèn)讀:
涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng),登高遠(yuǎn)望,田野里稻谷熟了,被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪;樹林中楓樹染紅了頭發(fā),翠竹更加挺拔,多么宜人的氣候,多么壯美的景色,我更愛可愛的中華!
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié),是個(gè)收獲的季節(jié),激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關(guān)于秋天的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。
四、學(xué)寫生字
。薄⒄J(rèn)讀生字:
課件出示要求書寫的生字:
華 谷 金 盡 層 壯
誰能把生字讀下來?
2、識記字形:
請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰能想辦法記住他們?
。、書寫生字:
、 同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫?
、 老師在黑板上范寫,集體評議。
⑶ 學(xué)生在書上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
。础㈧柟躺郑
同桌做“我來說你來寫”的游戲,比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課后練習(xí)“我會讀”
1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。
。病z查學(xué)生對詞語的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天,可以畫一幅秋天的圖畫,收集關(guān)于秋天的詞語,寫一寫……
【板書設(shè)計(jì)】
識字1
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
《識字1》教案9
【課前透視】《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序,而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字,培養(yǎng)良好的語感,還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的,要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識,也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生,因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生識字、積累,增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
。、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
。病W(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
。、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
一、談話
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的`圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
。ń處煾挥懈星榈劁秩,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂于參與。)
二、演示
播放課件:
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。
。ㄕn件展示,生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí),激發(fā)了求知欲。)
〖對話平臺
一、自讀
。、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
。病⒄覍W(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,互相正音。
。场⒗蒙挚ㄆ〗M內(nèi)自主認(rèn)讀。
。☉{借輔助手段,營造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,激發(fā)識字熱情,突出主體作用。)
二、指讀
。、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞:
讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
。、多種形式匯報(bào)讀。
。、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的?
。ń處煼蹲x讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字,加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。)
三、朗讀
。、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
。病⒍嗝襟w演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會意境,談感受。
。场⑿〗M練讀,點(diǎn)評。
。、匯報(bào)讀,看誰讀得最美、最有感情,評為“金色童音獎(jiǎng)”。
(感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會,有助于加深理解,形成個(gè)性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語言的積累。)
四、寫字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生臨寫,同伴互相點(diǎn)評。
。▽懽钟(xùn)練是本課的重點(diǎn),重視范寫,給學(xué)生提示,加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)
第二課時(shí)
〖對話平臺
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語,引入新課。
二、誦讀
。薄⒊鍪緢D片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
。、開火車讀,要求讀得正確、流利。
。、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。
。、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、全班齊讀。
(有感情地讀,促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。)
三、練習(xí)
出示“我會讀”中的詞語:
。、分小組輪讀。
2、找朋友游戲:
出示“我會讀”中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!
。、再讀。采用多種方式讀。
。ú捎没顫姷姆绞竭M(jìn)行朗讀與組詞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了鞏固與積累。)
四、寫字
。、出示“金、盡、層、豐、壯”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置,根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
。、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、教師范寫,學(xué)生評說。
。怠W(xué)生練習(xí)。伙伴互評。
(培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力,提高寫字技能,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。)
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié),學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語,你們也來展示一下吧!
。、組內(nèi)交流,加以整理。
。、全班展示,小組選出代表,把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、評出“豐收小組”,獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
。ㄕ故窘涣,不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語,還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。)
【伴教錦囊】
關(guān)于秋天的詞語:
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)
《識字1》教案10
豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,培養(yǎng)良好的'個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。下面是《識字1》說課教案,希望對你有幫助。
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識圖片上的.事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的`?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
作業(yè)布置
1、抄寫詞語,并家聽。
2、誦讀詞語。
《識字1》教案11
設(shè)計(jì)理念:
《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文,12個(gè)四字詞語,都是描寫秋天的,“金秋時(shí)節(jié),景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受,“層林盡染,疊翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飛,秋高氣爽,山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登,瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語,排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我依據(jù)新課標(biāo)精神,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā),以讀促情,使學(xué)生能體會詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯,提升了感受美的'能力。并且依照學(xué)情,考慮到兒童識記的一般規(guī)律,注意讓學(xué)生在語境中識記,并且按照先整體后部分再回到整體的順序,同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固,提高了識字效率,力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“宜,層,盡,染,”等11個(gè)生字,會寫“宜,實(shí)”等10個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。
2、過程與方法目標(biāo):通過個(gè)別讀,小老師帶讀,男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀,想象畫面的方法,讀出體會,讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):留心觀察秋天景色的美麗,感受秋季的迷人魅力,激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識本課11個(gè)生字,會寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀詞語,通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思,背誦積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
理解四字詞語的意思,能在讀中想象畫面,體會感情,從讀中感受美,能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗,激發(fā)對秋天的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的圖畫。(出示一幅秋景圖)看著漂亮的照片, 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么?指名學(xué)生回答。 是啊!秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天,學(xué)習(xí)《識字1》這篇課文。板書課題:識字1 生齊讀課題。
二、識字學(xué)詞,走進(jìn)秋天
1、自由讀一讀課文,把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。
2、說說這些詞都是有關(guān)什么的?
3、出示生字卡片,指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音,需要注意什么?(“層”字是平舌音和后鼻音,“盡”字是前鼻音,“染”字讀的時(shí)候需要翹舌,“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確)同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí),相機(jī)讓學(xué)生說說識記生字的好辦法,(用加一加的辦法記住“宜,層,翠”,用換一換記住“壯,盡,染",用組詞法記一記“疊”,還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。)同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽,開小火車讀一讀生字,并給生字組一兩個(gè)詞語。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語。
三、看圖學(xué)詞,感受秋天
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn),你能找出來讀一讀嗎?(金秋時(shí)節(jié),景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫,細(xì)心的你從圖畫中看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教學(xué)。
出示這兩個(gè)詞語,指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀。看看圖畫,說說看到這么美麗的畫面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實(shí)的色彩之美)
3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語“天高云淡,大雁南飛”做一做動(dòng)作,一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去,你看見一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。
5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登,瓜果飄香”)誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實(shí)是怎樣得來的?相機(jī)釋義“春華秋實(shí):春天開花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲?磮D猜詞游戲:用分別出示文中詞語描繪的畫面,學(xué)生以四字詞語搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀,體會秋情
1、秋天的圖畫色彩斑斕,秋天的果實(shí)無比香甜,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧!師生合作,齊讀12個(gè)詞語。
2、比一比,看誰能最快地背出這些詞語。
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、呈現(xiàn)12個(gè)詞語,,用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字,指名認(rèn)讀。同桌互讀。
2、游戲:摘蘋果:讀對一個(gè)生字或一個(gè)詞語,就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。
3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫,容易寫錯(cuò)。請同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么? 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”,分析字字形,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫,提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),筆畫的起,落筆位置。
5、生書空后,自己描紅田字格中生字,練寫。(提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢)
6、展示評議。
六、作業(yè)布置,課外拓展
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。
2、課外,自己收集一些關(guān)于秋天的詞語,抄寫下來。
3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景畫下來。
《識字1》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字,會寫其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識3種筆畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的`書寫規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書寫生字。
2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、
2、出示卡片,認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字,一邊書空一邊說出筆畫名稱。
二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。
1、讀準(zhǔn)字音。
師:有兩個(gè)字請同學(xué)們注意讀準(zhǔn):“十”是卷舌音,“九”的韻母是什么?
生:“九”的韻母是iu,第三聲。
2、認(rèn)識三種筆畫。
捺()豎彎鉤()橫折彎鉤()
3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng),邊范寫。
七:共兩筆,第一筆“一”,第二筆“”,“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆,稍稍往上斜。
八:兩筆寫成。先撇后捺,捺要略高于撇,兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。
九:兩筆寫成。先定撇,后寫橫折彎鉤。
十:兩筆寫成。先橫后豎,“一”要高于橫中線一點(diǎn),:I“要寫在豎中線上。
1、生邊書空邊說筆畫名稱。
2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫,每個(gè)字寫五遍。
《識字1》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會拼讀音節(jié)。學(xué)會“一、二、三......”十個(gè)字,會寫三個(gè)字。認(rèn)識田字格和筆畫“一”。
2、正確流利地朗讀并背誦課文。
3、通過看圖和朗讀,能理解圖畫和句子的意思,使學(xué)生體會到山村的美麗和生活的快樂。初步感受童謠中的所表現(xiàn)的景色美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)字和寫字。
2、認(rèn)識田字格,分辨“八”和“入”。
三、過程和方法
利用快樂識字和游戲鞏固的方法寓教于樂,從而提高識字效率。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)了漢語拼音,從今天開始,我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,我們就能看書、讀報(bào),學(xué)到更多的知識。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字的第一課。板書:1、一去二三里
2、讀課題。
3、看圖。這是一首小詩,要想知道這首詩到底寫了什么,就跟著老師一起去參觀一個(gè)小山村。(課件出示圖片)我們看圖時(shí)可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)地看,首先我們看遠(yuǎn)處有哪些景物?山上有什么?生活中你見過亭子嗎,看到這些亭子你最想干什么?亭子也叫“亭臺”,一起說一遍“亭臺”。我們再往近處看,近處有哪些景物?
4小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的'亭臺,艷麗芬芳的花朵,組成一個(gè)幽靜美麗的世外桃源,課文用一首詩把它描繪了出來。我們一起來靜靜地聽一聽。
《識字1》教案14
一、看圖說話,出示詞語
1.出示課文插圖。
2.看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)
二、認(rèn)讀詞語,自主識字
1.出示卡片“我會認(rèn)”,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識的生字)
2.看書讀詞,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)借助拼音讀詞語,畫出詞語中的生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的.字并正音。
看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)
部件組合記字:百(一+白)
3.熟讀詞語,加深記憶。
老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀,改動(dòng)詞語或調(diào)換詞語順序讀。
4.補(bǔ)充說句子,理解字詞。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語卡片認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語:萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬復(fù)蘇
(2)照樣子說句子,找詞語、讀字。
句子:春天來了,_______________。
詞語:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
5.指導(dǎo)寫字,鞏固生字。
(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說說寫字時(shí)要注意什么。
(2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。
“萬”字的筆順是“一ノ”,橫要寫長一些,筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊,應(yīng)該寫的向右下方斜一點(diǎn),“ノ”在豎中線上起筆。
“丁”字橫要長一些,寫在上半格的中間,豎鉤寫在豎中線上。
“百”字的橫寫法同前兩字,中間的小撇不要超過“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開,下面的兩畫是豎撇和豎。
“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同,可對比練寫!岸弊稚厦娴恼畚模瑥(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫成,第二筆是橫折撇;②書寫時(shí),上撇短小,下撇和捺要寫長,舒展開。
三、品讀詞語,發(fā)揮想象
1.看圖聽老師讀,感受詞語描繪的景象。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓,以顯示韻腳。
2.自己讀詞語,想象詞語描繪的景象。
四、說畫結(jié)合,拓展延伸
1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
想一想:你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語。
畫一畫:美麗的春景圖。
2.在這生機(jī)勃勃的春天里,同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息,像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰眼中的春天最美麗,誰筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,展示作品。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識字1教學(xué)設(shè)計(jì)五,希望對你有幫助!
《識字1》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
。、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀詞語。
。础⒄J(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
。、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>
。、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
。、語言過渡:
睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
。病⒄J(rèn)識詞語:
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
。、揭示課題,鞏固字音:
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
。础⑸(dòng),游戲內(nèi)化:
小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的'綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
。薄⒄Z言渲染:
春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
。病W(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫
。、認(rèn)識3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
。、說說是怎么記住生字的。
。场⒔處熢谔镒指袷痉稌鴮。
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