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《我們知道》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《我們知道》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我們知道》教案1
《我們知道》是北師大版教材小語(yǔ)第三冊(cè)第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風(fēng)，通過(guò)一首古詩(shī)《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩(shī)《我們知道》描述了風(fēng)的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
[1]認(rèn)讀5個(gè)生字。 [2]正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。 2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激情導(dǎo)入
1、今天，我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)會(huì)猜?
紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，
小草見它彎腰致意 ，竹葉見它嘩嘩奏樂(lè)。
2、激情導(dǎo)入：風(fēng)是什么樣的，你們見過(guò)嗎?但是風(fēng)來(lái)了，你們知道嗎?
3、出示課題：我們知道
二、初讀課文， 整體感知
1、小組合作，檢查預(yù)習(xí)并。
2、出示帶有生字的語(yǔ)句測(cè)讀。
但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)來(lái)了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
三、再讀課文， 細(xì)讀品味
1、自由讀課文。 你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?
2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來(lái)了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?
3、請(qǐng)你帶著對(duì)風(fēng)的喜愛再來(lái)讀課文，語(yǔ)氣要輕柔舒緩。
四、小組合作， 拓展延伸
1、指導(dǎo)看圖
請(qǐng)同學(xué)們按照從左到右的順序看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了?
[柳樹枝條飄起來(lái)，河水泛起了波紋，林木總點(diǎn)頭，小草彎下了腰，小船鼓起了帆， 小女孩的`頭發(fā)和裙子飄起來(lái)]
2、風(fēng)來(lái)了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來(lái)，竹葉在嘩嘩奏樂(lè)，花兒悄悄落下]
3、小組合作學(xué)習(xí)
喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來(lái)了，喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng)，喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)
4、成果展示
五、
這節(jié)課，你有什么收獲?
附學(xué)生學(xué)習(xí)材料附板書設(shè)計(jì)
誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)， 我們知道
不用說(shuō)我和你了。 樹葉 枝頭顫動(dòng)
但是-------------------------的時(shí)候， 風(fēng) 林木 微微點(diǎn)頭 游戲
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。 河水 泛起波紋
《我們知道》教案2
《我們知道的太陽(yáng)》說(shuō)課稿
《我們知道的太陽(yáng)》是五年一期第二單元在陽(yáng)光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源”來(lái)認(rèn)識(shí)，來(lái)開展探究活動(dòng)。而本課就是通過(guò)先講故事的方式喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)回憶關(guān)于太陽(yáng)的已有知識(shí)，通過(guò)學(xué)生們的相互交流和啟迪，使他們對(duì)太陽(yáng)的整體情況有一個(gè)初步的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活在陽(yáng)光下，我們的生活原來(lái)與陽(yáng)光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定義為：
1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。
2、能以自己的方式對(duì)搜集的'材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。
3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
4、能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系；
5、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)設(shè)定為：
1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。
2、能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。
本課的難點(diǎn)設(shè)定為：
1、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
2、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣
本課的教學(xué)過(guò)程如下：
一，導(dǎo)入新課——由謎語(yǔ)引入課題
二，新授課
1、通過(guò)說(shuō)故事，引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回顧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
2、當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)一步的求和欲時(shí)，通過(guò)到專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，來(lái)拓展自己對(duì)太陽(yáng)的基本認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)交流從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，體驗(yàn)到交流的樂(lè)趣，了解到通過(guò)交流可以更快捷有效的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。
三、拓展延伸
通過(guò)回家查找資料和制作和充實(shí)太陽(yáng)網(wǎng)站，加強(qiáng)查找和記錄資料的能力并進(jìn)一步拓展和鞏固已有的知識(shí)。
《我們知道》教案3
一． 你們?cè)谏钪锌匆娺^(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)看不見，摸不著，你怎么知道風(fēng)來(lái)了？
二． 陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩(shī)，讓我們來(lái)看看他是怎么寫的。（出示多媒體課件：71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫）無(wú)音節(jié)
配上音樂(lè)，老師朗讀全部。
三． 同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
�。ê⒆幼杂蓞R報(bào)，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)。
八．老師讀沒有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩(shī)。
九．風(fēng)看不見，摸不著，我們從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水游戲時(shí)感覺到了，風(fēng)來(lái)了，我們有什么感覺？
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）
十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報(bào)》）
1．我喜歡第一處的風(fēng)。
說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)。
老師小結(jié)：無(wú)論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。
2．除了第一節(jié)的'微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？
a.一生讀二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點(diǎn)頭，怎么樣才能讀好？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師
適時(shí)范讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）
嘗試著記，背全詩(shī)。
十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫在這，你能再補(bǔ)充接著寫嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書的問(wèn)題。
《我們知道》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
背誦課文，能理解課文內(nèi)容。
學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。
續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。仿寫課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
猜謎語(yǔ)：樹兒見它招手，花兒見它點(diǎn)頭，水兒見他皺眉，云兒見他就跑。你們知道它是誰(shuí)嗎？
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。
板書課題：我們知道
二、初讀感知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細(xì)讀課文理解感悟
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
2、匯報(bào)交流
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
A 但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)
為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。
體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮
體會(huì)感情，練讀課文。
B 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。
C 但是河水泛起波紋的`時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
理解詞語(yǔ)泛起波紋
體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
四、激發(fā)想象，拓展延伸
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來(lái)寫一寫嗎？
課件出示：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報(bào)：詞語(yǔ)和詩(shī)句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風(fēng)通過(guò)圖畫向大家展示風(fēng)。/
2）頌風(fēng)有感情的背誦小詩(shī)
3）寫風(fēng)當(dāng)小詩(shī)人寫寫風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩(shī)。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
《我們知道》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩(shī)歌。
3、仿寫詩(shī)歌。
重難點(diǎn)：
朗讀詩(shī)歌，仿寫詩(shī)歌。
教具：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語(yǔ)：
生來(lái)本無(wú)行，走動(dòng)便有聲，
夏天無(wú)它熱，冬天有它冷。
——打一自然現(xiàn)象（ ）
2、雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是我們能感覺到風(fēng)的存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)。
3、師板書課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、初讀課文。
1、自由讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的.字詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法，并用自己喜歡的識(shí)字方法解決問(wèn)題。
3、師范讀，學(xué)生給還不認(rèn)識(shí)的字詞注音。
4、師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀
5、指名領(lǐng)讀。（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）
�。ǘ⒆R(shí)字
過(guò)渡：看到大家課文讀的這么棒，生字寶寶們也跳出來(lái)了，急著和大家見面，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑幔?/p>
1、指著綠色通道，自己讀。
2、捂住拼音，同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3、老師這里還有一些詞語(yǔ)花，誰(shuí)來(lái)把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）顫動(dòng)：頻率很快的震動(dòng)。（用教室的櫻桃樹來(lái)直觀演示）
4、開火車認(rèn)讀字卡。（哪組開的又快又穩(wěn)，就能得到一面小紅旗）
5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。
6、師貼課文內(nèi)容，把字卡分給學(xué)生，讓學(xué)生貼在空缺的位置上。
7、齊讀課文，看他們貼的對(duì)嗎？
8、給微微換個(gè)詞。要求意思不變。
從同學(xué)們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。
�。ㄈ┦熳x課文，背誦課文
1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會(huì)的，當(dāng)當(dāng)小老師教教他）
2、誰(shuí)愿意站起來(lái)展示一下。（其余評(píng)議）
3、請(qǐng)邀請(qǐng)你的朋友和你一起讀。
4、男女賽讀。
5、齊讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐持该场?/p>
三、拓展延伸
課文寫的很美，你從哪感覺到風(fēng)的存在，請(qǐng)仿照課文再寫一節(jié)。
誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了，
但是（ ）的時(shí)候，
我們知道（ ）。
1、 先說(shuō)一說(shuō)。
2、 寫出來(lái)。
《我們知道》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知能力。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺。
3、培養(yǎng)幼兒用手觸摸感知物體的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
用手感知物體的特征、用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙
方法與手段：討論法、問(wèn)答法、游戲法
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。
師：請(qǐng)你用手摸一摸自己的皮膚，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺？（引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)摸過(guò)的什么感覺，引導(dǎo)說(shuō)完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見。
二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸，感知物體的不同特征。
1、師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。
師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！
2、教師繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)你用手摸摸自己身上，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺？
3、再摸摸其他物品從箱子中任意摸出一種物品，說(shuō)說(shuō)它的`特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手摸一摸物品，說(shuō)一說(shuō)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺，幫助學(xué)生從物體的多方面感知特征與表達(dá)。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
1．準(zhǔn)備1—2個(gè)學(xué)生沒有觸摸過(guò)的東西。
師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰(shuí)來(lái)試試？
引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)捏一捏，摸一摸。
2．教師繼續(xù)提問(wèn)：你還摸過(guò)什么東西？他們摸上去有什么感覺？說(shuō)出來(lái)告訴大家。
四、活動(dòng)延伸：
回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。
《我們知道》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。
過(guò)程與方法
1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。
2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。
2、樂(lè)于表達(dá)和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入：
1、寶刀傳說(shuō)。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結(jié)實(shí)，但是也有了一類特殊的.兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？
2、聽完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！
3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮？
4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。
二、我們對(duì)磁鐵的了解：
1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？
2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。
3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。
�。�1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
�。�2）、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。
三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：
1、形狀
�。�1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）
�。�2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）
（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？
2、用途
�。�1）、哪些地方用到了磁鐵？
（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？
�。▽W(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）
3、性質(zhì)
�。�1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？
（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
（3）、交流匯報(bào)。
四、總結(jié)延伸：
1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！
2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？
《我們知道》教案8
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。
2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】種植一棵植物，觀察并記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備:植物、課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物
1.讓學(xué)生看教科書第1頁(yè)的大圖,向?qū)W生提問(wèn):“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹、草等。
2.讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹的名稱。并提問(wèn)：“這棵植物會(huì)不會(huì)開花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里?”等。
3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。根據(jù)學(xué)生的.回答,及時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中。
二、找找大圖中哪些是植物
1.出示教科書第2頁(yè)的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問(wèn):“圖上有多少種植物?”
2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì)開花,會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。
3.教師提問(wèn):“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。
三、塑料花是植物嗎？
1.提問(wèn)：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”
2.塑料花不是植物的理由是什么？
3.提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流。
4.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許多種不同的表述和看法）
四、種一棵植物
1.出示自己帶來(lái)的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。
2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。
3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說(shuō)明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。教師可以打印《致家長(zhǎng)的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。
塑料花是植物嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
《我們知道》教案9
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。
材料準(zhǔn)備
水杯、瓶子、沙、石子等。
教學(xué)建議：
在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候，盡量選擇周圍相對(duì)比較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程
一、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜�，F(xiàn)在仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？
二、聽聲辯音比賽
（1）請(qǐng)學(xué)生聆聽?zhēng)追N樂(lè)器的聲音，并嘗試記住這些聲音的.特點(diǎn)
教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂(lè)器的聲音？它們都有什么特點(diǎn)呢？（配合幼兒回答演奏樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達(dá)自己的想法）
�。�2）讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂(lè)器的聲音
教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂(lè)器，這邊的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（將學(xué)生分成兩組，第二輪輪換進(jìn)行，讓學(xué)生辨認(rèn)樂(lè)器的聲音）
教師：老師請(qǐng)出一個(gè)小朋友來(lái)演奏樂(lè)器，讓戴著眼罩的小朋友猜測(cè)是哪種樂(lè)器的聲音，好不好？（引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣，體驗(yàn)耳朵的重要性。）
三、評(píng)估
1.是否知道耳朵的作用。
2.是否參與了耳朵的游戲。
四、延伸
在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來(lái)體驗(yàn)閉著眼睛摸東西的感覺。
《我們知道》教案10
一、導(dǎo)入新課。
1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)嗎？一起來(lái)回憶回憶。背《風(fēng)》。
2、從秋天飄落的樹葉，二月里開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。
3、今天，老師又給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，是我特別喜歡的，一起去看看。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。（配音背誦）
2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
3、檢查認(rèn)字情況。
師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？用課件打出生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準(zhǔn)嗎？讀要寫的字。
師：孩子們，再去讀讀最后兩個(gè)字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？其實(shí)漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)喜歡第二小節(jié)？三小節(jié)誰(shuí)能讀得最準(zhǔn)，最流利。
評(píng)價(jià)。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。（初步感受課文）
三、品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）師：是呀！誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰(shuí)來(lái)讀讀一、二行。任何人都沒有看見過(guò)，誰(shuí)誰(shuí)再來(lái)讀。太神秘了，一起來(lái)。
小結(jié)：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子，再讀。
（2）風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現(xiàn)它嗎？讀三、四行。
這兩行詩(shī)告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀。
讀著這兩行詩(shī)你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說(shuō)感受，多種形式的讀）
小結(jié)：再來(lái)感受風(fēng)兒吹過(guò)枝頭的'輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。
2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們?cè)谀睦锬苷业剿l(fā)現(xiàn)它，見到它呢？去讀讀二、三小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來(lái)，多讀讀。
匯報(bào)。注意：老師提醒，還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)，有補(bǔ)充嗎？
3、背誦。（配音樂(lè)）
四、拓展活動(dòng)。
1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢？
老師馬上把孩子的語(yǔ)言變成規(guī)范的語(yǔ)言。誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是……的時(shí)候，我們知道風(fēng)在……
2、想當(dāng)小詩(shī)人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來(lái)，畫下來(lái)。
3、展示匯報(bào)，交流作品。
4、是呀，孩子們，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩(shī)行高聲朗讀。
5、老師背《我們知道》，孩子們接自己的詩(shī)（配音）
5、是呀，風(fēng)太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場(chǎng)上，草坪邊和風(fēng)做游戲吧！
《我們知道》教案11
活動(dòng)組織形式：
集中
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解國(guó)慶假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
2、通過(guò)討論，激發(fā)幼兒愛國(guó)情懷。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
安全活動(dòng)圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解國(guó)慶假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解國(guó)慶假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：明天是什么節(jié)日?國(guó)慶中秋節(jié)到了，我們幼兒園要放長(zhǎng)假，放假后你想做些什么事情呢？小朋友們?cè)陂L(zhǎng)假里，出外游玩千萬(wàn)要注意安全，在家里玩的'孩子也要注意安全，要注意哪些安全呢?
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過(guò)好假期。
1、教師引導(dǎo)幼兒：有哪些事情是不可以做的呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)幼兒：可以這樣做嗎？為什么不能這樣做呢？
三、總結(jié)假期里要注意的安全事項(xiàng)。
1、不能玩家中的插座、開關(guān)、打火機(jī)、尖銳或易吞服的物品。
2、注意交通安全，不單獨(dú)走出家門。若外出游玩時(shí)，要牽著大人的手，不隨便與陌生人說(shuō)話，不要陌生人的東西。
3、獨(dú)自在家時(shí)，不爬陽(yáng)臺(tái)、門窗或其他高處，把門關(guān)好，不給家長(zhǎng)以外的人開門。
4、不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。
5、不能在危險(xiǎn)地帶玩耍，不做危險(xiǎn)游戲；
6、熟悉三個(gè)特殊電話號(hào)碼的用法。
7、要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養(yǎng)成按時(shí)進(jìn)餐和自己進(jìn)餐的好習(xí)慣。
8、多喝白開水，不吃雪糕、不喝冷飲。吃東西以前要洗手。
9、勤洗澡洗腳，勤剪指甲。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)在假期中合理安排幼兒的一日活動(dòng)，豐富孩子的生活內(nèi)容。
教學(xué)反思：
每個(gè)人都有自己的生日，當(dāng)生日來(lái)臨的時(shí)候，家人都會(huì)給他慶祝。祖國(guó)也有自己的生日。在這個(gè)秋高氣爽，一年一度的國(guó)慶佳節(jié)來(lái)臨時(shí)刻，國(guó)人各個(gè)都喜氣洋洋，我們的孩子也沉浸在無(wú)比歡樂(lè)的氛圍中。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，街上到處都張燈結(jié)彩，洋溢著一片愉悅的氛圍。電視、報(bào)紙、廣播等各種媒體會(huì)有很多關(guān)于愛國(guó)主義教育方面的報(bào)道、介紹，給我們愛國(guó)教育的實(shí)施帶來(lái)很多便利條件。所以，這是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)教育的良好契機(jī)。此次活動(dòng)，我們以生成性主題“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”為內(nèi)容，通過(guò)“國(guó)慶節(jié)”的主題活動(dòng)，幫助幼兒知道祖國(guó)的生日，以自己的方式慶祝祖國(guó)生日，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
《我們知道》教案12
開始上課：
師：學(xué)習(xí)風(fēng)這個(gè)主題單元，同學(xué)們找來(lái)了很多帶風(fēng)字的詞語(yǔ)。哪些同學(xué)找到的，你就來(lái)帶大家讀一讀。他讀完了，全班同學(xué)就跟著一起讀。
（老師指著黑板上掛的詞語(yǔ)小卡片：風(fēng)雨同舟風(fēng)和日麗風(fēng)土人情暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨、風(fēng)調(diào)雨順、微風(fēng)徐徐、風(fēng)花雪月、乘風(fēng)破浪、一帆風(fēng)順、風(fēng)吹草動(dòng)、和風(fēng)細(xì)雨、風(fēng)馳電掣、兩袖清風(fēng)一學(xué)生帶讀，全班同學(xué)跟讀。）
師：我發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)找到的詞語(yǔ)特別多，剩下這些詞，我請(qǐng)這同學(xué)來(lái)給大家?guī)ёx好生：可是有一個(gè)字我不會(huì)！
師：那沒關(guān)系，不會(huì)可以叫同學(xué)們教你！
生：風(fēng)急浪高（全班學(xué)生：風(fēng)急浪高），風(fēng)度（翩翩不會(huì)念）
師：誰(shuí)來(lái)教他？他遇到困難了！
�。ê芏鄬W(xué)生舉手）
師：這么多同學(xué)都會(huì)啊，好，那你們一起來(lái)教他吧！
生（部分）：風(fēng)度翩翩。
生：（跟讀）風(fēng)度翩翩。
師：很好！
生：興（錯(cuò)讀成了去聲）風(fēng)作浪（全班跟讀：興風(fēng)作浪）
師：對(duì)么？誰(shuí)找來(lái)的詞？你說(shuō)！
生：興風(fēng)作浪（仍然讀了去聲）
師：還有沒有哪個(gè)同學(xué)也找了這個(gè)詞？該怎么讀？
生：興（讀音正確）風(fēng)作浪
師：對(duì)了，全班�。ㄈ喔x：興風(fēng)作浪）
師：這是個(gè)多音字，在這里讀興（陰平），大家再來(lái)一遍！
生：（齊）興風(fēng)作浪
師：好。（同時(shí)指向了下一個(gè)詞）
生：風(fēng)塵仆仆風(fēng)雨交加（全班跟讀）見風(fēng)使舵（舵錯(cuò)讀成了陽(yáng)平）
師：（示意暫停）有些詞你們還沒學(xué)過(guò)，來(lái)，誰(shuí)找到這個(gè)詞的.誰(shuí)來(lái)教！這幾個(gè)同學(xué)，你們來(lái)教！
生：見風(fēng)使舵（讀音正確）（全班跟讀：見風(fēng)使舵）
師：很好！下面你們誰(shuí)還能用其中的一個(gè)詞，說(shuō)一句話？
生：我用的是風(fēng)和日麗，南方的冬天風(fēng)和日麗；可是北方的冬天卻是雪花飄飄。
師：不錯(cuò)！還有嗎？
生：我也是風(fēng)和日麗，一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，我和爸爸一起去動(dòng)物園玩。
師：非常好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉（貼圖）。同學(xué)們找到這么多詞，很好。如果大家都能像這兩位同學(xué)這樣會(huì)用它們，那就更好了！課后，大家把這些詞語(yǔ)整理在自己的摘抄本中吧！風(fēng)，跟我們的生活聯(lián)系非常緊密。所以寫風(fēng)的詞語(yǔ)非常多，寫風(fēng)的文章也很多。比如，葉圣陶老爺爺就寫下了一首詩(shī)歌，叫做--（師板書我們知道，生跟著讀）。要注意這兩個(gè)字（師在們和道字下面標(biāo)上了著重記號(hào)），同學(xué)們讀一讀。
生：（齊）我們知道。
師：讀得很好，輕聲讀得很好，再來(lái)一遍。
生：（齊）我們知道。
師：很好，打開書本71頁(yè)。同桌同學(xué)一起把課文讀一讀。（播放投影）請(qǐng)看投影，注意讀準(zhǔn)下面這些字詞的讀音。然后再把句子讀通順。遇到不會(huì)的地方，互相教一教。開始吧！（學(xué)生讀課文，老師在學(xué)生中間巡查）
師：都讀完了？好，老師來(lái)檢查一下。（師指著投影上要求注意讀音的字詞）
生：（齊）枝頭。
師：都會(huì)了啊，那開火車讀吧！
小組1：枝頭，顫動(dòng)，微微點(diǎn)頭，泛起波紋，游戲
小組2：枝頭，顫動(dòng)，微微點(diǎn)頭，泛起波紋，游戲
師：都讀對(duì)了么？
生：（齊）對(duì)了！
師：那全班都像他們這樣讀一讀吧！
生：（齊）枝頭，顫動(dòng)，微微點(diǎn)頭，泛起波紋，游戲
師：讀得很好！誰(shuí)愿意來(lái)讀課文？
《我們知道》教案13
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 識(shí)字5個(gè)，寫字6個(gè)，了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，續(xù)寫小詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。
第一課時(shí)
一、你們?cè)谏钪锌匆娺^(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)看不見，摸不著，你怎么知道風(fēng)來(lái)了？
（聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。）
二、葉圣陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩(shī)，讓我們來(lái)看看他是怎么寫的。
（出示多媒體課件：71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫）無(wú)音節(jié)
配上音樂(lè)，老師朗讀全部。
三、識(shí)字教學(xué)
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
�。�1）初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
�。ê⒆幼杂蓞R報(bào)，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶。
�。�2）“微”字比較復(fù)雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個(gè)人，他們?nèi)ヅ郎剑缴巾敃r(shí)坐在一塊大石頭上休息，這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái)，很舒服。
�。�3） 現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中，一塊兒來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
�。òl(fā)揮主動(dòng)性，自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn)，識(shí)記“微”字，使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性，既提高了學(xué)生自學(xué)能力，又節(jié)約了時(shí)間。）
四、整體感知
1、 剛才咱們讀了這首小詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中到底寫“我們知道”了什么？
2、 我們是怎樣知道的？請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應(yīng)的句子來(lái)。
3、 勾完了嗎？請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀：我讀前面沒看見風(fēng)的句子，你們讀后面怎么知道風(fēng)來(lái)了的句子。
5、 雖然風(fēng)看不見摸不著，但是我們看見樹葉輕輕顫動(dòng)、林木微微點(diǎn)頭，河水泛起波紋時(shí)，就知道風(fēng)來(lái)了，這時(shí)的風(fēng)怎么樣呢？
第二課時(shí)
一、自由朗讀，把小詩(shī)讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的`風(fēng)啊，像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺�、自由匯報(bào)
1、我喜歡第一處的風(fēng)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么？你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹葉，能比比動(dòng)作嗎？理解顫動(dòng)。
（2）假如我們就是那一片片顫動(dòng)的樹葉，金色的陽(yáng)光灑在向上，我們輕輕地?cái)[。小樹葉們，此時(shí)你最想做什么？你最想說(shuō)什么呢？
�。�3）老師小結(jié)：無(wú)論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。
2、除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？
a.一生讀二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點(diǎn)頭，怎么樣才能讀好？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
3、你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時(shí)范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同嘗試著記，背全詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
二、寫字練習(xí)
1、 孩子們是寫字的小能手，今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書寫。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字，一看二寫三對(duì)照。
3、 老師范寫，請(qǐng)孩子們先描再寫。
三、復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)
我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī)，一塊兒來(lái)背背吧。
四、拓展性學(xué)習(xí)：
1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢？那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。（轉(zhuǎn)風(fēng)車，賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。）
2、 和風(fēng)做了游戲快樂(lè)嗎》？是不是又有了許多獨(dú)特的感受��？誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，來(lái)續(xù)編這首小詩(shī)？
例：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了，
但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了，
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
《我們知道》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。
準(zhǔn)備材料：
鏡子、七巧板圖片
教學(xué)建議：
學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過(guò)久，可能會(huì)造成感覺不適。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入一
教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的��？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）
2、導(dǎo)入二
活動(dòng)導(dǎo)入
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜。仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？
活動(dòng)：小眼看世界
�。�1）戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗
教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來(lái)的不便）
教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過(guò)這些障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）
�。�2）眼睛的`作用
教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰(shuí)說(shuō)一下這是為什么呢？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說(shuō)的都很好，所以我們要愛護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）
3、評(píng)估
�。�1）是否知道眼睛的作用。
�。�2）是否參與了眼睛的游戲。
4、小結(jié)：師談話說(shuō)如何保護(hù)自己眼睛和耳朵
5、延伸：
圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁(yè)大象圖）
《我們知道》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好？那個(gè)地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）
2、我們計(jì)劃坐船去，（老師簡(jiǎn)筆畫：帆船）
3、可現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)各位，要想到達(dá)彼岸，需要什么能使帆船動(dòng)起來(lái)呢？你們知道嗎？（風(fēng)）
對(duì)，是風(fēng)�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫：風(fēng)）
4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風(fēng)破浪，帶著我們遠(yuǎn)航，缺不了風(fēng)的幫助，風(fēng)是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng)，還為它寫了一首詩(shī)呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩(shī)走近風(fēng)，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，初步感知。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
�。�2）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。（猜一猜，拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，查一查）。
�。�3）不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）下面劉老師來(lái)考考你們，看看你們生詞掌握的怎么樣。（老師出示生詞卡片）誰(shuí)會(huì)念就站起來(lái)大聲地讀給同學(xué)們聽好嗎?
�。�2）你們學(xué)的真認(rèn)真，風(fēng)伯伯也來(lái)了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學(xué)的座位里，你們快找找，誰(shuí)拿到生字就有機(jī)會(huì)上來(lái)給同學(xué)們講講，講關(guān)于這個(gè)生字的什么，周圍的同學(xué)可以幫助你。（學(xué)生小組討論，學(xué)生上來(lái)講，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
�。�3）我們來(lái)放松一下，一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何？（老師出示生字游戲課件）[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用游戲，比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作交流解決問(wèn)題的能力，教師參與學(xué)習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，有助于學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力]
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)。（學(xué)生自讀）
2、你們讀得真認(rèn)真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽？（注：教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。）
3、第一小節(jié)：
（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。
（2）誰(shuí)能讀出這種感覺？自己再試試（學(xué)生散讀）
（3）還有誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)讀讀。
�。�4）你還喜歡哪小節(jié)？
�。ㄋ模┑诙」�(jié)：
1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。（學(xué)生散讀）
2、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)讀給大家聽？
3、誰(shuí)還想讀讀這小節(jié)站起來(lái)讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)？
�。ㄎ澹┑谌」�(jié)：
1、指讀。
2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來(lái)讀讀第二句好嗎？
3、誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景？
4、真美啊，誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì)，想讀的請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。
[此環(huán)節(jié)以讀帶講，通過(guò)自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂(lè)讀等朗讀形式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意和語(yǔ)言文字的.優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象，自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染又讓學(xué)生得到了情感的熏陶，感受到美的樂(lè)趣]
�。┘ぐl(fā)想象，拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊，你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)朗讀全詩(shī)。（配樂(lè)）
2、詩(shī)人在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，詩(shī)寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩(shī)人，請(qǐng)看大屏幕。
（1）（出示課件）：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。（看屏幕自編小詩(shī)）
�。�2）讀出來(lái)，指名朗讀。（配著音樂(lè)朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌。）
[在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間，通過(guò)交流，評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，擴(kuò)展了學(xué)生識(shí)字空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣]
�。┛偨Y(jié)。
同學(xué)們，其實(shí)風(fēng)無(wú)時(shí)不刻的在我們身邊，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪，勇往直前，到達(dá)自己理想的彼岸，一切都能一帆風(fēng)順，我們彼此祝福吧！
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