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春天的雨點教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的春天的雨點教案，希望對大家有所幫助。
春天的雨點教案1
一、教學目標
1、學會運用讀書記號學習課文的方法、
2、學會12個生字，理解21個詞語的意思，能根據(jù)問題理解指定句子的意思，能說出文中兩處省略號的用法、
3、能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段、
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關(guān)心和愛護、
二、教學重點與難點
教學重點：運用讀書記號閱讀課文，理解課文中描寫人物語言，行動和心理的詞句、
教學難點：理解課文最后的點題之語、
三、教學準備
投影片、
四、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1、運用讀書記號預習課文、
2、學習生字新詞、
3、通讀課文，初步感受老師對學生的關(guān)心，愛護、
（二）教學過程
1、古詩導人，揭示課題、
（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好、
（2）揭示課題、古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝、今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢
2、自學課文、要求：
（1）通讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號、
�。�2）聯(lián)系上下文或運用學習工具學習生字新詞、
�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事、
3，檢查自學情況、
�。�1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，記記、
教師點撥重點：
字音：竭誓，唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）補，袍，襟（均是衣字旁）
提出不理解的詞語，酌情處理、
�。�2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意、
�。�3）課文主要寫了誰（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發(fā)生什么事（板書：發(fā)現(xiàn)補課護送）
4、根據(jù)板書提示給課文分段，討論交流、
5、作業(yè)、
�。�1）抄寫詞語、
（2）熟讀課文、
第2課時
（一）教學目標
1、運用讀書記號學習第一，二段
2、根據(jù)問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法
3、感情朗讀課文
（二）教學過程
1、學習第一段
上課的時候發(fā)生了一件什么事
（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么用"……"做好讀書記號
�。�2）交流，重點理解以下幾點：
�、�"走神"什么意思文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了
�、诶蠋煆�42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么
�、巯胂螅罕话l(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么
�。�3）你覺得怎樣才能讀出達麗瑪此時的心情烏漢娜老師的話又該怎么讀指導朗讀、
2、學習第二段、
放學后，烏漢娜老師是怎樣給達麗瑪補課的達麗瑪是怎樣聽講的
�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并用"——"做好讀書記號、
�。�2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問題、
（3）梳理問題后，再次自學，嘗試解決、
�。�4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導朗讀、
�、龠_麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了、（"發(fā)誓"在這里指什么想象一下，達麗瑪?shù)氖难允鞘裁锤星槔首x第3自然段、）
�、�"你沒看見閃電嗎沒聽見雷聲嗎"烏老師問、達麗瑪搖搖頭、（達麗瑪為什么"沒看見閃電"，"沒聽見雷聲"）
�、�"哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……、"（這里的省略號表示什么意思烏漢娜老師為什么那么激動）
3、感情朗讀第·一，二段、
（1）自由準備、
�。�2）分角色朗讀，評議、
第3課時
（一）教學目標
1、運用讀書記號學習第三段，深化總結(jié)這種學習方法、
2，看圖想象說話，進一步感受教師對學生的.關(guān)心和愛護、
3、質(zhì)疑問難，重點理解最后的點題之語、
（二）教學過程
1、感情朗讀第一，二段
2、看圖學文，想象說話
�。�1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么
�。�2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的用"……"劃下來，反復讀
�。�3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在送的路上發(fā)生了些什么事師生倆會怎么說，怎么做
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么還有哪些疑問分別做好讀書記號
4、交流中引導理解：
�。�1）達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
�、龠@里的省略號省略了什么
�、谕蠋煹谋秤�，達麗瑪會想些什么寫一寫，讀一讀
�。�2）春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機、春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里、
�、賰蓚�"春天的雨"有什么不同
②小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生、同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護下，達麗瑪進步成長起來、廣大教師正是以春雨般"潤物細無聲"的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得以茁壯成長
5、回顧學習方法，規(guī)范一些常用的讀書記號
提出做讀書記號的疑難問題，組織學生交流經(jīng)驗（如記什么，記在哪兒，怎么記等、）
6、作業(yè)：
（1）聽寫詞語
�。�2）完成部分課堂作業(yè)
板書：
11、春天的雨點
達麗瑪烏漢娜
�。ㄖe，專心）關(guān)心愛護
走神發(fā)現(xiàn)
發(fā)誓，專心補課，驚奇
摸著，依在解開，摟在，送
感激
望著，護送轉(zhuǎn)身，走
春天的雨點教案2
學習目標
樂于學習演唱歌曲，享受唱歌的樂趣。
樂于傾聽豆子掉落時發(fā)出的不同聲音，激發(fā)想象力。
能用身體動作表現(xiàn)雨點，發(fā)展創(chuàng)造力。
活動準備
大小不同的豆子、粗吸管、盤子。
歌曲《滴答滴》（《春天》四季小書第6頁，歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。
不同的樂器。
活動過程
學習領(lǐng)域：
形式：集體
1.出示一支裝滿豆子的.粗吸管，桌上放一個盤子，讓豆子從吸管中掉下落在盤子上，請幼兒說說聲音像什么。
教師可分別在不同的吸管中放入大小不同的豆子，或是調(diào)整吸管的傾斜度，以制造不同的聲音。
2.播放歌曲《滴答滴》，教師朗讀歌詞，然后與幼兒一起唱歌曲：
3.請幼兒自由選擇一種樂器，然后一起唱歌曲，并演奏樂器來代替歌詞“滴答滴”。
4.再次演唱歌曲，每當唱至“滴答滴”時，請幼兒用身體動作表示雨點。
活動評價
能唱歌曲《滴答滴》。
能用樂器演奏唱歌。
能放松地用身體動作表現(xiàn)雨點。
春天的雨點教案3
教學目標：
1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關(guān)心和愛護。
教學重點：
抓住重點句理解課文
教學難點：
理解重點句的內(nèi)涵
教學準備：
錄音、課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、揭題
1、讀題。
2、師：《春天的雨點》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？
3、播放課文錄音。 （示課件）
二、交代本堂課目標：（示課件）
1、學習生字、詞語；
2、按“發(fā)現(xiàn)—補課—護送”的思路把課文分為3段；
3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。
4、完成部分作業(yè)。
三、教學生字、詞語，分段
1、 生字、詞語。（示課件）
2、 說說課文主要寫了什么事？
3、討論分段。
四、學習課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子
1、 師：同學們，你們在平時上課時有沒有跟達麗瑪類似的情況？當達麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關(guān)心愛護學生）下面我們分組學習先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學你為什么認為這是重點句。在共同討論的基礎(chǔ)上進行交流。
2、分學習小組朗讀、討論、分析重點詞句。
五、匯報交流（抓住重點句進行探討學習）
1、組內(nèi)推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。（示課件）
例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、佟⒄揖渥樱ㄎ艺业木渥釉�77頁第2自然段第1行）
�、凇⒆x句子
�、�、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？
④、證明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
指導朗讀。
2、 按照上面的學習方法分析、朗讀重點句子。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字
2、完成課堂作業(yè)1、2、3
板書設計：
春天的雨點
烏漢娜 →關(guān)心愛護 → 達麗瑪
發(fā)現(xiàn) → 補課 → 護送
第二課時
一、復習
1、說說烏漢娜是個怎樣的`老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
1、朗讀全文。
2、在學習小組內(nèi)討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。
例：①放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。
a. 從什么地方看出達麗瑪知錯了？
b. 達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導朗讀。
�、谶_麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思？
b. 達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c. 你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
e. 指導朗讀。
�、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ簦豢吹嚼蠋煱l(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個說法。
b. 達麗瑪只看見，沒有看見。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導朗讀。
三、領(lǐng)悟題意
1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點”？
3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦铮?/p>
�。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
四、指導全文有感情地朗讀
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、熟課文。
2、完成課后作業(yè)4、5、6題。
春天的雨點教案4
教材分析：
本次想象作文根據(jù)四年級學生年齡特點和想象思維能力設計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習作，要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學情分析：
四年級學生通過一年半的作文訓練，在語言表達方面已經(jīng)有了較強的能力。學生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設計選擇學生日常生活中最常見的春雨，讓學生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學生能寫出令人滿意的習作。
教學目標：
1、要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。
2、培養(yǎng)學生運用多種感官觀察的能力，以及語言達能力，從而提高學生的作文水平。
教學難點：用擬人手法寫出春雨的特點。
教學過程;
一、導入新課。
俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎?從這句話中你體會到什么?(討論交流，指名說)
(讓學生對春雨有個初步的認識，激起學生說話的欲望。)
二，指導學生說話，為寫作做準備。
1、師：同學們喜歡春雨嗎?為什么?(討論交流)
(春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，)
(通過這個問題的設計，激起學生熱愛春雨的'思想感情)
2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點呢?(討論交流，讓每個學生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。)
(通過讓學生運用多種感官去觀察春雨，讓學生對春雨有個全面的認識。)
3、春雨來到我們?nèi)耸篱g看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣?(快樂，新奇，喜愛等等)
4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么呢?當春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發(fā)生一段怎樣的故事呢?
(學生了解了春雨的特點，然后讓學生展開想象，培養(yǎng)學生合理想象的能力。)
5、春雨落到農(nóng)民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢?農(nóng)民伯伯看到小雨點后，心情怎樣?(高興，喜歡春雨)那么農(nóng)民伯伯又會說什么呢?落到小朋友的身上，小朋友會怎么樣呢?
(繼續(xù)培養(yǎng)學生的想象力，讓學生盡可能的展開想象。)
6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。
三、學生開始習作。老師巡回指導。(盡量給學生充足的時間去寫)
四、寫完后自己先練習修改，然后同學之間互改。選出寫得好的，有代表意義的在班內(nèi)讀，師生共同評析。
(培養(yǎng)學生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高學生的作文水平。)
五、選出好的作文，選編班里的優(yōu)秀作文選。
(調(diào)動起學生作文的積極性讓學生寫出更好的作文。)
教學反思：
記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)楝F(xiàn)實，想象是人類社會的希望。所以我在教學中，緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養(yǎng)，對有些達不到要求的學生適當?shù)姆艑捯�，讓每一個孩子通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。
教學評析：
本課的設計，注重讓學生抓住春雨的特點來談，激起學生對春雨的喜愛之情。同時在此基礎(chǔ)讓學生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調(diào)動起學生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學生的想象力提高學生的寫作水平。
春天的雨點教案5
教材分析：
課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學目標：
1 、認識19個生字，會寫9個生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學習課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。
3、通過多種形式的朗讀表達己的感悟，進一步理解課題“春天的雨點”的含義。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達己的感悟，體會師生間真摯的情感。
教學難點：
理解課題“春天的雨點”的含義。
課時安排：二課時
第一課時
�。ㄒ唬�、古詩導入，激發(fā)情感。
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、師：同學們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著這個問題一起學習《春天的雨點》。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字。
1、自由讀課文，讀準字音，認清字形。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、檢測學生認字情況，重點檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
（三）品讀課文，理解內(nèi)容。
1 、再讀課文，將課文讀通讀順。
2 、略讀課文，說說課文寫了幾件事？
3 、試著給課文分段。
�。ń涣鳎汗卜炙膫�部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4 、請用精練的話概括每一部分的.意思。（小組內(nèi)交流）
5 、集體交流：仔細讀課文，這文章哪一些部分最讓你感動？找出來并讀一讀，再說說令你感動的原因。
6、再讀課文：帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，拓展延伸。
誰來說說自己和老師之間發(fā)生的故事？
�。ㄉ�(lián)系自己談一談老師對學生的關(guān)愛。）
（五）作業(yè)超市，自主選擇：
�。ㄟx擇其中的兩項）
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時
�。ㄒ唬⒒仡櫿n文：
1、春天的雨點指的是什么？
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
�。ǘ⒏星槔首x：
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點引導學生朗讀最后一段，討論“春天的雨點”涵義？
（三）拓展延伸：
1 、學完課文，你有什么要說的？
2 、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？
3、與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
�。ㄋ模┲笇鴮懀�
1、觀察生字，說說那些字容易寫錯。
2 、重點指導：蒙（不要少寫一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）
3、完成語文天地中的抄一抄。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
請選擇下列一題進行小練筆：
1、請你代烏漢娜老師寫一教后感。
2、請你代達麗瑪同學寫一。
春天的雨點教案6
教學目標：1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”
等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課
3、理解“春天的雨點”的深刻含義。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關(guān)心和愛護。
教學重點與難點：
1、通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護學生的品格。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
3、引導學生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點”的深刻含義。
教學過程：
第一課時
一、 揭題導入
今天，我們學習一篇新課文，板書春天的雨點。(齊讀課題)
看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎?(這篇課文是寫春天的雨點嗎?我預習了課文，
是寫達麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》?)
帶著大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?
一起討論課題《春天的雨點》是不是合適?
二、初讀課文，認識生字新詞。
自學課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準字音，認清字形，按要求做讀書記號。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學情況：
1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、分學習小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)
的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ) 上，重點選擇一個重點句進行研究。
3、組內(nèi)推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另三位同學進行補充。
4、匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、僬f理由。
②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?
�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導朗讀。
�、啤盀鯘h娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了�！�
�、僬f理由。
�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛護學生的.?
�、劾首x指導。
�、菫鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”
�、僬f理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?
③這兩處的省略號表示什么意思?
�、芎笠粋�省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
�、葜笇Ю首x。
�、�21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子
回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
�、僬f理由。
�、趶哪男┰~語中體會到的。
�、壑笇Ю首x。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：①抄寫生字新詞
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
第二課時
一、復習：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師?
2、你是怎樣體會到的?
二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學習小組內(nèi)討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子?”(知錯就改)
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交 流。
例：⑴放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。
�、� 從什么地方看出達麗瑪知錯了?
② 達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么?
�、� 指導朗讀。
⑵達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每
一句話都印在心里。
�、� “發(fā)誓”什么意思?
�、� 達麗瑪?shù)氖难允鞘裁?
③ 你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?
�、� 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓?
⑤ 指導朗讀。
�、撬宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!
�、� 句式改變，給句子個說法。
�、� 達麗瑪只看見，沒有看見。
�、� 從這句中感悟到什么?
�、苤笇Ю首x。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?
2、怎樣來理解“春天的雨點”?兩個“春天的雨點”有什么不同?
3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦?
小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、 愛護下，達麗瑪進
步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得
發(fā)茁壯成長。
四、指導全文有感情地朗讀。
五、作業(yè)：1、讀熟課文;
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題
板書: 11、春天的雨點
達麗瑪 愛 烏漢娜老師
走神 發(fā)現(xiàn)
發(fā)誓 補課
專心 放心
感激 護送
知錯就改 關(guān)心愛護
春天的雨點教案7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內(nèi)容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學難點：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學過程：
一、古詩導入
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學課文，并檢查自學情況
1、自學課文要求
(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什么事。
2、檢查自學情況
(1)出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。
4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)
學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的'呢?
學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢?
五、學習第二段
1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑�，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)
引導：為什么這么激動?
7、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
六、學習第三段
1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?
2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼�，以及達麗瑪匯報老師的愛。
七、學習第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?
學生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?
2、引導學生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導理解
(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同?
春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結(jié)，布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。
春天的雨點教案8
教材分析
《春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課并護送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關(guān)心愛護這位學生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”—— “補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學生的愛。
再從整個單元來看，運用讀書記號，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓練重點�！洞禾斓�'雨點》是本單元的第2篇文章，還應進一步落實這一訓練點�；诮滩牡奶攸c和單元閱讀訓練重點，本文的重點應是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學習要專心致志。同時，文中對達麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題、總結(jié)全文，含義深刻，在教學時可把第三大段作為突破口，設計訓練，發(fā)展思維，陶冶情感。
根據(jù)以上的分析和學生知識水平，我將分2課時進行教學，并分別制訂了以下的教學目標。
第1課時：(1)學會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。（4）通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子，體會烏漢娜老師關(guān)心、愛護學生崇高的職業(yè)道德。
第2課時：(1)能劃出描寫達麗瑪言行的句子。（2）通過研讀描寫達麗瑪?shù)闹攸c句子，體會達麗瑪知錯就改的品格并理解達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。（3）能說出文中兩處省略號的作用。（4）理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪?shù)膶υ�，有感情地朗讀全文。
下面我說說第一課時的教學重點 運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學生的愛。教學難點 ：學生掌握知識（領(lǐng)悟崇高師德）的過程。教法：指導學生運用讀書記號找出重點句子。學法：嘗試運用數(shù)學論證法分析重點句子。
教學流程
一、情境法導課 上課依始，我播放了自己制作的FLASH影片《蘭色的蒙古草原》 ，把學生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學生的實際，有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對學生說：“同學們，這節(jié)課，我們學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文�！边@樣導課，可以喚起學生的回憶，引起學生對文章人物的關(guān)注，使他們進入最佳的情緒狀態(tài)。
小結(jié)課文后，我指出：像烏漢娜一樣的老師，在我們祖國是數(shù)不勝數(shù)，也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當我走過老師的窗前》以表達我們的尊師之情吧�。úシ乓魳罚�
二、目標導向
向?qū)W生交待本節(jié)課的學習任務，可以避免隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)學生的主動性和積極性。
三、實施目標 這一環(huán)節(jié)是影響目標達成度的關(guān)鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教學。
1、學習生字詞語，了解課文主要內(nèi)容，
2、分組學習讓學生劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護學生的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。
3，嘗試用數(shù)學“論證法”的方式進行交流。
春天的雨點教案9
學習目標：
1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關(guān)心和愛護。
學習重、難點：
重點：抓住重點句理解課文
難點：理解重點句的內(nèi)涵
教學準備：錄音
教學時間：二教時
學習過程：
第一教時
學習要點：通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護學生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
二、聽錄音朗讀課文。
1、聽一聽，課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。
2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護送”的思路把課文分成三大段。
3、教學生字：a.讀一讀，檢查。
b.自己送一兩個認為難寫的字，寫一寫(誓、竭)
三、自讀課文。
1、請同學自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的`詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決?(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護學生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢?不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。
四、分學習小組。
1、分組。
2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進行研究。)
3、組內(nèi)推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。)
4、匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
①說理由。
�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?
�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
�、苤笇Ю首x。
(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了�！�
①說理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護學生的?
�、劾首x指導。
(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”
�、僬f理由。
②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?
�、圻@兩處的省略號表示什么意思?
�、芎笠粋�省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
⑤指導朗讀。
(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
�、僬f理由。
�、趶哪男┰~語中體會到的。
③指導朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：①抄寫生字
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
春天的雨點教案10
教學目標：
1、認識15個生字，會寫11個生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。
2、學習課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。
3、理解課題春天的雨點。
教學重點：
引導學生理解課后最后一段，懂得春天的雨點的深刻含義。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，識認生字。
2、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、熟讀課文，理解內(nèi)容，體會師生之間真摯的感情。
導學過程：
一、直接導課：
今天，我們學習一篇新課文，板書春天的雨點。
二、初讀課文，認識生字、詞。
1、自由讀課文，讀準字音，認清字形，用喜歡的方法認識文中生字。
2、檢測學生認字情況，重點檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
三、書讀課文，理解內(nèi)容。
1、再讀課文，將課文讀通讀順。
2、略讀課文，說說課文寫了幾件事？
3、試著給課文分段，說說每段的意思。
4、仔細讀課文，說說那一部分對你感受最深，為什么？
找出描寫烏罕娜老師言行的語句，邊讀邊體會老師對學生的關(guān)心和愛護。
結(jié)合課文21段，讓學生體會老師的用意，感受老師的.以后，達麗瑪是怎么做的？（師通過指導朗讀，是學生體會師生之間的愛。）
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二課時
課時目標：
1、進一步朗讀課文，理解課題春天的雨點，聯(lián)系自己感受師生之愛。
2、指導寫生字。
導學過程：
一、直揭課題
今天我們繼續(xù)學習課文《春天的雨點》。
二、感情朗讀，回顧內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、重點引導學生朗讀最后一段，討論春天的雨點涵義？
三、拓展與延伸
1、學完課文，你有什么要說的？
2、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？
四、指導寫生字
1、觀察生字，說說那些字容易寫錯。
2、重點指導：蒙（不要少寫一橫）、忍（心字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）
3、完成語文天地中的抄一抄。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
春天的雨點教案11
第一課時
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的情感。并通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟，進一步理解課題“春天的雨點”的含義。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟，體會師生間真摯的情感。
教學難點：理解課題“春天的雨點”的含義。
一、看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎？
（這篇課文是寫春天的雨點嗎？）（我預習了課文，是寫達麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》？）帶著大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天的雨點》是不是合適？
二、自讀探究。
1、請你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
2、請用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）
3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動？找出來并讀一讀，再說說令你感動的原因。（生：22段并說出自己感動的原因是體會到師生之間深厚的感情，此刻教師重點引導學生理解“春天的雨點”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤著師生的心田，使人感到溫暖、感動，并為擁有這樣的愛感到欣慰、幸�！�。）此時，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會春雨的珍貴。
三、借著達麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談談自己和老師之間發(fā)生的故事吧！（生聯(lián)系自己談一談老師對學生的`關(guān)愛。）
四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
五、作業(yè)超市：
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時
教學目標：學習本課生字，積累好詞好句。
教學重點：多音字的運用和易錯字的識記。
教學難點：易錯字的識記。
教學準備：生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）
三、啄木鳥工作室：
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文：
1、春天的雨點指的是什么？
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
六、擴展：與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
春天的雨點教案12
教材分析：
課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3.能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4.理解課文內(nèi)容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學難點：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學過程：
一、古詩導入：(2`)
1.大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?(1`)
2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?(1`)
二、自學課文，并檢查自學情況：(4`)
1.自學課文要求：(1`)
(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什么事。
2.檢查自學情況：(3`)
(1)出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點：
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段：(3`)
我們在第七冊已經(jīng)學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
(一)、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
(二)、放學以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
(三)、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。
(四)、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學習第一段：(8`)
1.自由朗讀第一段。(1`)
2.我們來看一下，在上課時的'教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)(3`)
學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3.烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(2`)
學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4.被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢?(2`)
五、學習第二段：(13`)
1.指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)
2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?(5`)
學生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導：“印”什么意思，能換成什么呢?
3.正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。(1`)
4.指名讀，再齊讀。(2`)
5.達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?(1`)
學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)(2`)
引導：為什么這么激動?
7.分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。(2`)
六、學習第三段：(4`)
1.補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?(2`)
2.學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼�，以及達麗瑪匯報老師的愛。(2`)
七、學習第四段：(5`)
1.齊讀最后一段，思考：你有什么問題?(1`)
學生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?
2.引導學生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。(4`)
交流中引導理解：
(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同?
春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)膸椭瑳]有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結(jié)，布置作業(yè)：(1`)
基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。
課外拓展：
填空(不重復，盡量用本課學過的詞語)。
( )的眼睛
春天的雨點教案13
設計理念：
透過達麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導學生聯(lián)系上下文進行合情合理的想象，是本課設計的特點。
教學目標：
1、通過閱讀，走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
2、理解“春天的雨點”的深層涵義。
3、感受教師對學生無私的關(guān)愛。
教學重點：
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
教學難點：
深入文本，進行語言文字訓練。
1、能聯(lián)系上下文進行合情合理地想象，在閱讀與想象中進行探究。
2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。
3、感受老師對學生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。
學情分析：
本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應，是理解的難點，學生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應該引導學生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。
教學準備：
學生預習課文，教師準備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學過程：
一、導入
春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地 ，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學習課文《春天的雨點》。板書課題，學生齊讀課題
二、回顧、復習
上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請同學們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間?什么地方?誰是主要人物? 教師相機板書。同學們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機勃勃的春天里，達麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊找出這些句子把它劃出來。
課件出示
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
三、探究
這五句話中只有一句話寫了達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。
課件出示：
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認真地深讀課文。
現(xiàn)在，請同學們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
四、交流
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!
2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴地說出表示決心的話)請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯了;老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課)
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……
參考：
呀!怎么下雨了?
可看出達麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費心了，對不起!
老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧!
可看出烏老師認真的`工作態(tài)度。
指導朗讀對話
“老師，下雨了!”
“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”
達麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見?”
“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!
老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會認真學習的。
6、教師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動了，當21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。
7、此時此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話來贊揚你心目中的烏罕娜老師嗎?
參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學生、認真負責的好老師。
五、解題
1、同學們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細細的春雨嗎?(不是)達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機”心里還想到了什么?(口頭交流)
參考：
老師的關(guān)心和愛護就像這春天的雨點滋潤著“我”(學生、孩子們)的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的? 指導朗讀最后兩句話。
3、教師總結(jié)后，學生滿懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。
課后請同學們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>
板書設計：
春天的雨點
烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補課 護送 激動
師生情
達麗瑪 溜號 專心 感激 送傘
春天的雨點教案14
教材分析： 本文課題雖為春天的雨點，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學目標： 學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的'愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
教學重、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓�，理解老師的良苦用心�?/p>
教學策略： 在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得春天的雨點指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯(lián)系自己談一談老師對學生的關(guān)愛。
教學準備： 學生讀一讀課文，認一認生字。
教學時間： 2課時
教學內(nèi)容： 熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛
學習過程：
�。ㄒ唬⿲� 俗話說：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學們昨天都預習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示） 特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）
3、找同學讀課文（每人一段）
4、自學4-6自然段
（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？ 學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
（二）有感情朗讀全文。 回到整體，再次品味。
板書設計： 春天的雨點
上課 補課 放學
第二天早晨
教室 辦公室
路上 師門前 生 達麗瑪 委屈 感動 愛 師
烏罕那 負責 認真 關(guān)愛 感動 愛
春天的雨點教案15
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學目標：
學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
教學重、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?/p>
教學策略：
在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯(lián)系自己談一談老師對學生的關(guān)愛。
教學準備：
學生讀一讀課文，認一認生字。
教學時間：
2課時
教學內(nèi)容：
熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛
學習過程：
�。ㄒ唬⿲�
俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學們昨天都預習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）
3、找同學讀課文（每人一段）
[設計意圖：1、培養(yǎng)學生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字
（二）學習課文
1、教師幫助學生總體感知課文脈絡，滲透學習方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙�？（時間）
有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）
分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）
2、學習1-3自然段（課堂上的`故事）
哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學生舉手表示）
�。�1）請同學自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力）
將學生的問題寫在黑板上，因勢而問
�。�2）請同學們帶著以下幾個問題自學課文：
[培養(yǎng)自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]
3、自學4-6自然段
�。�1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
設計意圖：培養(yǎng)學生自學能力，同時在尋找答案的同時，學生必然反復讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。]
�。ㄈ┯懈星槔首x全文。
回到整體，再次品味。
板書設計：
春天的雨點
上課
補課
放學
第二天早晨
教室
辦公室
路上
師門前
生
達麗瑪
委屈
感動
愛
師
烏罕那
負責
認真
關(guān)愛
感動
愛
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