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七年級(jí)上冊(cè)生物教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的七年級(jí)上冊(cè)生物教案,歡迎大家分享。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案1
第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)①描述生物圈的范圍。②說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。③嘗試收集和分析資料。④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園,我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn):①生物圈為生物生存提供基本條件。②生物圈是所有生物共同的家園,我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。難點(diǎn):收集和分析資料(因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一,學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),需要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
生物圈的概念①學(xué)生觀看生動(dòng)的課件,然后根據(jù)自己在課下收集的資料,共同討論太陽(yáng)系中各星球的狀況。②學(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀,討論生物圈的范圍,然后總結(jié)生物圈的概念。
①教師通過(guò)展示課件,把一幅美麗的太空畫(huà)面展示在學(xué)生面前,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引出地球上生物圈的概念。
、诮處熓孪茸寣W(xué)生們拿出地球儀,讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。
生物圈的范圍
、賹W(xué)生分組開(kāi)展競(jìng)賽,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間、最精確的.語(yǔ)言說(shuō)出生物圈的范圍。
②學(xué)生將自己的設(shè)想記錄下來(lái),然后在全班評(píng)比最具創(chuàng)造獎(jiǎng)若干名,日后進(jìn)行一次模型比賽。①教師組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽。②教師布置學(xué)生設(shè)計(jì)生物圈的模型。學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,并且利用手頭的資料進(jìn)行分析,討論,最后總結(jié)出結(jié)果。教師布置學(xué)生扮演角色,充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。
課下作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)生物圈的簡(jiǎn)易模型。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。
2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、情境引入:
出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊,請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用,從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。
。ń處煟簭墓诺浇瘢藗儾粩嘤^察、嘗試、探索生物知識(shí),形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。)
二、自主探究,合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解生物學(xué)概念。
1、學(xué)生自學(xué)教材,找出生物學(xué)的概念。
2、學(xué)生舉例:舉出常見(jiàn)的生命現(xiàn)象的例子。(如蜘蛛織捕蟲(chóng)、樹(shù)葉變黃飄落等。方法指示:學(xué)會(huì)觀察。)
3、拓展反思:生物學(xué)不僅是對(duì)表面現(xiàn)象的觀察,更深入到對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的研究。如對(duì)青蛙的.眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究,從而出現(xiàn)了仿生學(xué),誰(shuí)能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子?
學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)生自學(xué)教材,體會(huì)生物學(xué)的重要性。
1、全面瀏覽教材的前言部分,分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落,體會(huì)大自然之和諧。
2、小組內(nèi)探討:根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用(重要性)。
3、師生交流:有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問(wèn)。
拓展反思:怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚(yú)?
三、系統(tǒng):(引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。)
四:診斷
1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。
2、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)?
七年級(jí)上冊(cè)生物教案3
教學(xué)目標(biāo)
、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
、谂e例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
④形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn):①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)控制
實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn):形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)方法:探究法
教學(xué)設(shè)計(jì)
影響生物生存的環(huán)境因素
、俑鶕(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析,從而歸納出結(jié)論。
、诜治鼋處熍e出的例子,從而歸納出結(jié)論。
、僖龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,并通過(guò)分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
②教師舉例,引導(dǎo)學(xué)生分析,并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
探究的一般過(guò)程
①各小組通過(guò)教師的.引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。
、趯W(xué)生分析教師舉的例子,最終歸納出探究的一般過(guò)程。
、倏芍苯右允髬D為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程。
、诮處熆芍苯优e例,引導(dǎo)學(xué)生分析,從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過(guò)程。
制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
、俑鹘M討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
、趯W(xué)生自學(xué),互相答疑,從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
、俳處熗ㄟ^(guò)引導(dǎo),各小組制定實(shí)驗(yàn)方案,并利用在相互討論中提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。
、诔浞址艡(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究
①班額適中的,可在班級(jí)中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。
、谌舭囝~大,可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。
、俳處熝不刂笇(dǎo)。
、诮處熆稍谘不刂笇(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
結(jié)果交流
、俑餍〗M利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告,并與其他組進(jìn)行交流。
、谟写硇缘男〗M展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。
、俳處熞龑(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。
、诮處熯x出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。
布置課下作業(yè)
①有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
②寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)后的心得。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案4
分析教材:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中的“致同學(xué)們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;教科書(shū)內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏,既貼近學(xué)生生活,拉近與學(xué)生間的距離,又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為中心,提高其生物科學(xué)素養(yǎng),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
分析學(xué)生:
本校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,開(kāi)學(xué)初在校軍訓(xùn)一周,所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學(xué)生比較活潑,好奇心較強(qiáng),這些對(duì)教學(xué)是有利的。但他們對(duì)新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),這些都不利于新的教學(xué)方式,給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課是一門(mén)學(xué)科的亮相課,根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn),要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科,調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性,著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的,就應(yīng)該營(yíng)造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點(diǎn)音樂(lè),以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)條例,記錄學(xué)生的表現(xiàn),便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開(kāi)展教學(xué),調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
另外,再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問(wèn)題較多,應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組,暫定小組長(zhǎng),以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整,并說(shuō)明小組長(zhǎng)輪流當(dāng),然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,討論結(jié)果由組長(zhǎng)或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué),要求學(xué)生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時(shí)聲音不宜過(guò)大,別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)尊重他人,同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段,要充分運(yùn)用好。
教學(xué)目標(biāo):
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣;初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2.能力目標(biāo):訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3.知識(shí)目標(biāo):初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn):
實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
材料器具:
藤纏樹(shù)的標(biāo)本、磁帶(校園歌曲)、錄音機(jī)
教學(xué)實(shí)施步驟:
1.引入:放一首歌曲《校園的早晨》。
。ㄊ箤W(xué)生進(jìn)入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)
2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息:列舉事例,如:成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),說(shuō)明我國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),但我國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒(méi)有,為什么?
(讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。)
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
。槟茏寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)
4.欣賞:師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段,欣賞這兩段話。
。ㄌ岣呶膶W(xué)修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)生物的情感。)
5.探討:從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生思考:學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些?
學(xué)生分組討論:(體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。)
a)學(xué)校的垃圾問(wèn)題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。
b)學(xué)校的廁所問(wèn)題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)
c)出示:藤纏樹(shù)的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā),發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(zhǎng)勢(shì)不好,原因是什么?
(如果學(xué)生知道不多,留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答,并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,改變此現(xiàn)象。)
d)學(xué)校的.溝渠問(wèn)題,污染較嚴(yán)重,怎樣解決?什么途徑最好?
e)學(xué)校食堂周?chē)臉?shù)干與其他區(qū)域的樹(shù)干比較,有什么不同?為什么?
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),說(shuō)明什么問(wèn)題?
i)關(guān)注學(xué)生自身:有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí),而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱,你知道原因嗎?你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(zhǎng)到大的嗎?你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得更健壯嗎?更聰明嗎?
j)列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病,探討疾病問(wèn)題,器官移植問(wèn)題?
6.拓展:教師啟發(fā),通過(guò)平?磮(bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢的資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外,你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎?
。ㄔ诖艘龑(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法,學(xué)會(huì)查資料,改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全,教師補(bǔ)充。如:人類基因組計(jì)劃等。)
7.結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,你們覺(jué)得生物知識(shí)有用嗎?作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民,是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢?是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢?
對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評(píng)價(jià):
因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課,學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,然后進(jìn)行表達(dá)交流,所以無(wú)論對(duì)與錯(cuò),應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì),通過(guò)交流,辯清正誤,這樣可以使學(xué)生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%;能力目標(biāo)(體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面)占15%;知識(shí)目標(biāo)占5%。
課后反饋:
本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎?》的文章,談?wù)勛约簩?duì)生物學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。通過(guò)作業(yè)反饋,全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深:原來(lái)生物學(xué)有這么大的用處,認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案5
第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體
第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
一、細(xì)胞分化形成組織。
1、在發(fā)育過(guò)程中,某些細(xì)胞各自具有了不同功能,它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化,這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞分化。
2、組織的定義:細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫做組織。
3、人體的四種基本組織:
上皮組織:由上皮細(xì)胞構(gòu)成,具有保護(hù)、分泌等功能。
肌肉組織:由肌細(xì)胞構(gòu)成,具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織:由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
結(jié)締組織:支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能。
二、組織進(jìn)一步形成器官。
1、器官的定義:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。例如:大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳等。
三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體
1、系統(tǒng)的定義:能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。
2、人體的八大系統(tǒng):運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合,使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。
第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次
一、植物體是由受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化,形成組織、器官,最終形成植物體。
二、綠色開(kāi)花植物的六大器官。
1、六大器官:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
三、植物的幾種主要組織。
1、分生組織:位于根尖的分生區(qū)就是分生組織。
2、另外幾種:保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。
第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的`生物體
一、單細(xì)胞生物:身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物。大多數(shù)生活在水里,有些生活在我們身上。
二、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。
以草履蟲(chóng)為例:如圖。草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生活。
三、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
有利的一面:1、多數(shù)浮游生物是魚(yú)類的天然餌料。
2、草履蟲(chóng)對(duì)污水凈化有一定作用。
有害的一面:1、人體內(nèi)寄生蟲(chóng)危害人類健康。如:瘧原蟲(chóng)、痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)等。
2、單細(xì)胞生物大量繁殖造成赤潮,危害漁業(yè)。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案6
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)小組的合作探究,闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究,學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件,檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響,進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
問(wèn)題的提出
方案一:描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程,4人小組合作,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),提出探究的問(wèn)題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?方案二:觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像(或CAI課件),4人小組合作,自主性學(xué)習(xí),提出探究的問(wèn)題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,互相交流,在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。播放錄像(或CAI課件),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。2.作出假設(shè)方案一:4人小組合作,閱讀并參照課本上提供的資料,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),作出假設(shè):種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等),并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。
方案二:觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示,聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)合作學(xué)習(xí),大膽作出假設(shè)。
指導(dǎo)看書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè),設(shè)疑:哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)
演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,進(jìn)行大膽假設(shè)。3.制定計(jì)劃方案一:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,4人小組合作制定探究計(jì)劃,在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟,做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流,進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案二:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,圍繞教師的指導(dǎo)提綱,4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng),做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三:全班分成4個(gè)大組,分別針對(duì)不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響,每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,推出最佳方案,并用簡(jiǎn)圖和文字書(shū)面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。4.實(shí)驗(yàn)探究以實(shí)驗(yàn)小組為單位,課下實(shí)驗(yàn)探究,定時(shí)觀察,認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項(xiàng),督促、檢查,隨時(shí)抽查,適時(shí)給予評(píng)價(jià),
5.得出結(jié)論:
環(huán)境條件:逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一:各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二:觀察錄像,相互交流說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察,并進(jìn)行描述。
6.表達(dá)和交流:
方案一:各小組交流探究的過(guò)程,并進(jìn)行分析、討論、反思,撰寫(xiě)探究的報(bào)告。方案二:組間交流探究的過(guò)程和結(jié)果,并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出:最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等7.本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義,樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論:設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的`重要性。二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件:1.探究:測(cè)定種子的發(fā)芽率方案一:根據(jù)課本的要求,自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法,課上實(shí)驗(yàn)操作,課下觀察記錄。方案二:看書(shū)自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法,合作交流,課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。方案三:事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。2.探究的結(jié)果:交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。
3.種子萌發(fā)自身
條件的分析:完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營(yíng)養(yǎng),渡過(guò)休眠期
方案一:結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際,組間交流,分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。
方案二:觀察CAI課件(完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況),結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流,得出結(jié)論。
方案三:演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況,并分析原因。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況,互相交流,得出結(jié)論。
三、種子的萌發(fā)過(guò)程:胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉
方案一:結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察,自學(xué)看書(shū),小組之間交流,描述萌發(fā)的過(guò)程,互相補(bǔ)充。
方案二:觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件,并描述歸納。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案7
第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物
第一節(jié)生物的特征
【教材分析】
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn):(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué),不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述,而是通過(guò)觀察、討論等活動(dòng),由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)生物,區(qū)別生物和非生物并舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、比較和討論,使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)使感受世界的奇妙和美好!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2.增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力!菊n時(shí)安排】
本節(jié)課安排:1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物(例如:樹(shù)葉、蝗蟲(chóng)、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等)。教法學(xué)法打算以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法,要注意觀察方法的指導(dǎo),還要注意與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系,解決實(shí)際問(wèn)題!窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)
聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片
引導(dǎo)學(xué)生荒漠,寸草不生。而今天我們討論交流
思考,喚起導(dǎo)入新課的星球如此美麗,你知道是什
學(xué)生對(duì)生
么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美
命的熱愛(ài)。
麗嗎?
一.什么是生物
在你的周?chē)泻芏嗌铮隳?/p>
教師組織和引導(dǎo)
新授知識(shí)說(shuō)出它們的名字嗎?
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)觀察,分組討論、意圖、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生新授知識(shí)
1、觀察老師提供的圖片和實(shí)
物,說(shuō)出哪些是生物,哪些是
非生物。2、結(jié)合自己的知識(shí)和
生活經(jīng)驗(yàn),討論怎樣區(qū)分生物
和非生物。
小結(jié):凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑:1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位,一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體。當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。
2、像一片樹(shù)葉、一個(gè)蘋(píng)果是組成果樹(shù)這一生物體的一部分,不能算作一個(gè)生物體。
交流總結(jié)
學(xué)生可能提出問(wèn)題:
1、細(xì)胞是生物
嗎?
2、一片樹(shù)葉、
一個(gè)蘋(píng)果能算作一個(gè)生物體嗎?
初步認(rèn)識(shí)到觀察是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師組織和引導(dǎo)
二.生物的主要特征
請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物,看看它們需要什么條件才能存活
問(wèn)題1:①植物需要的有機(jī)物從哪里來(lái)?(關(guān)于光合作用可學(xué)生活動(dòng)
觀察書(shū)上的圖片1—3,思考討論回答問(wèn)題,并總結(jié):意圖、點(diǎn)評(píng)
通過(guò)觀察新授知識(shí)
新授知識(shí)考慮掌握到:植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,通過(guò)有機(jī)物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長(zhǎng))②動(dòng)物如何獲得營(yíng)養(yǎng)?問(wèn)題2:動(dòng)物能呼吸,植物也能進(jìn)行呼吸嗎?(例如:在晚上臥室內(nèi)不能擺放過(guò)多的綠色植物)
問(wèn)題3:①人是有生命的,能進(jìn)行新陳代謝,排出體內(nèi)廢物,其他的生物也會(huì)排出廢物嗎?②植物是通過(guò)那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的?問(wèn)題4:①圖4---5說(shuō)明了什么問(wèn)題?②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片,觸碰的含羞草葉片與周?chē)娜~片相比,有何不同?說(shuō)明了什么問(wèn)題?讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問(wèn)題。
問(wèn)題5:①圖8說(shuō)明了什么問(wèn)題?②想一想,生物還有那些繁殖方式?動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的?
問(wèn)題6:生物還有其他的特征嗎?
特征1:生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);
特征2:生物能進(jìn)行呼吸;
觀察書(shū)上的圖片4—5,討論總結(jié):
特征3:生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;
特征4:生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng);
觀察書(shū)上的圖片6--7,分析歸納:特征5:生物能生長(zhǎng)和繁殖。
特征6:除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
彩圖和聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生歸納生物的六大特征。
前五大特征巧記憶:一需四能。
補(bǔ)充第六大特征。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小結(jié)
教師組織和引導(dǎo)
問(wèn)題7:你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎?師生共同整合得出結(jié)論
問(wèn)題:①你自己是否也有上述這些特征?②請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)?③假如有人問(wèn)你“什么是生物?”你會(huì)怎樣回答呢?
學(xué)生活動(dòng)
表達(dá)交流、記憶:生物的6大特征。并使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生物具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征,具備這些特征的物體才是生物。
學(xué)生討論哪個(gè)是生物,并說(shuō)明理由。
觀察過(guò)珊瑚的同學(xué),給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系,大家討論后得出答案
意圖、點(diǎn)評(píng)
把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化,加深學(xué)生印象。
鞏固練習(xí)
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng);教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。
引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。
對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并說(shuō)明觀察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征:1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);2、生物能進(jìn)行呼吸;
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng);5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
【教材分析】
《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過(guò)調(diào)查,認(rèn)識(shí)我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上,從宏觀到微觀,從學(xué)生熟悉的事物入手,有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一,通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行!緦W(xué)情分析】
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)方面:學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的'一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。
2.能力方面:學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1.說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】
1.描述身邊的生物和它們的生存狀況。
2.如何引起學(xué)生關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r,從而注意保護(hù)生物資源!菊n時(shí)安排】
本節(jié)課安排:1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等,幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關(guān)資料。
學(xué)生:確定調(diào)查路線,筆(有條件可帶放大鏡,照相機(jī))并設(shè)計(jì)調(diào)查表!窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)
評(píng)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例,分析出1.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例,
什么是調(diào)查,再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小
邊的生物為實(shí)例,以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么
是調(diào)查及位拿出各自的方案,最后和書(shū)
身邊的生物的方案,最
調(diào)查的一上對(duì)比,總結(jié)出調(diào)查的一般方
一、調(diào)查的后通過(guò)對(duì)比總結(jié)、歸納般方法法及注意事項(xiàng)一般方法
2.以人口普查為切入點(diǎn),引同出調(diào)查的一般方法和注(通過(guò)實(shí)
及注意事學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出我國(guó)在進(jìn)行意事項(xiàng)例)項(xiàng)(如何進(jìn)人口普查時(shí)都做了哪些比較詳2.根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn),分析行調(diào)查)細(xì)的工作,從而幫助學(xué)生歸納出我國(guó)在進(jìn)行人口普查
出調(diào)查的一般方法及注意事時(shí),都做了哪些工作(或項(xiàng)。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過(guò)觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解,又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
生物的錄像。
有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
引入:放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí),說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的.討論和研究)。
總結(jié):除了書(shū)本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說(shuō))
補(bǔ)充:
1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝
3.生物體能遺傳變異
4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等
能力訓(xùn)練:可用書(shū)上練習(xí)P6
(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎?詳細(xì)說(shuō)明。
教學(xué)后記:
本節(jié)課我的安排主要集中在除書(shū)本上舉出的生物的特征之外,還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。
教學(xué)反思:
這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書(shū)本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書(shū)本的六個(gè)特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開(kāi)始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、通過(guò)查找相關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
3、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水,保護(hù)森林的'意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系,以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)
的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:收集資料。
2、教師準(zhǔn)備:課件,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備收集資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)
嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示,啟發(fā)
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到實(shí)驗(yàn)
探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析
觀察嘗試回答氣孔開(kāi)閉機(jī)制課件演示
聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導(dǎo)入
出現(xiàn)綠色植物及課題的畫(huà)面,播放音樂(lè)觀看,進(jìn)入情境引言導(dǎo)入,引起學(xué)生注意
植物在生物圈中生存,維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素?
這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用,請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng)?
思考回答
觀察思考
回答
引導(dǎo),建立聯(lián)系
展示圖片
適時(shí)提示
七年級(jí)上冊(cè)生物教案10
教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)生能夠說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。②嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系,并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。③學(xué)生通過(guò)資料分析和模擬制作等活動(dòng),闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力,提高思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法,闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,DNA是主要的遺傳物質(zhì),這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生交流收集到的有關(guān)克隆的信息。
交流匯報(bào)收集到的有關(guān)克隆的信息。對(duì)學(xué)生收集到的資料進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。
二、遺傳信息在細(xì)胞核中
1.資料分析:小羊多莉的身世。結(jié)論:遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。
2.遺傳信息的多樣性。結(jié)論:細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。觀看“小羊多莉的身世”課件,經(jīng)過(guò)思考提出有關(guān)問(wèn)題。小組內(nèi)進(jìn)行資料分析后在全班交流結(jié)果(學(xué)生互評(píng))。觀察教師模擬制作的一條信息載體。利用教師準(zhǔn)備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”的課件,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)觀察到的.現(xiàn)象提出問(wèn)題。組織分析活動(dòng)并適時(shí)評(píng)價(jià)。板書(shū)小結(jié)。示范制作一條信息載體。組織和幫助學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。
三、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA1.結(jié)構(gòu)2.基因認(rèn)同DNA是遺傳信息的載體。在學(xué)生交流的過(guò)程中進(jìn)行調(diào)控,最后小結(jié)信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書(shū)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。
四、DNA和蛋白質(zhì)組成列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子。
分析染色體的作用。引導(dǎo)舉例:信息的存在及其載體;導(dǎo)入DNA;演示“DNA分子片段”課件;鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示“染色體”課件;常識(shí)性介紹染色體的形態(tài);列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子;引導(dǎo)分析染色體的作用。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案11
學(xué)習(xí)目的
1、觀察變形蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。
2、描述細(xì)胞的生命活動(dòng),說(shuō)明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和單位
重點(diǎn)
1、觀察變形蟲(chóng)。
2、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。
難點(diǎn)
制作變形蟲(chóng)裝片,觀察變形蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)方法
觀察法,實(shí)驗(yàn)法。說(shuō)明分析法,讀書(shū)指導(dǎo)法
學(xué)習(xí)過(guò)程
知識(shí)鏈結(jié)
1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)?
2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)?
3、動(dòng)植物細(xì)胞的`異同?
自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)1:觀察變形蟲(chóng)
目標(biāo):
1、觀察變形蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu);
2、觀察變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物的活動(dòng);
3、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)胞。
討論:
1、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)時(shí),它的細(xì)胞形態(tài)如何變化?
2、變形蟲(chóng)攝取食物時(shí),它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化?
3、變形蟲(chóng)的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)?
活動(dòng)2:細(xì)胞的生命活動(dòng)
分析:
1、變形蟲(chóng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
2、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)需要什么條件?
3、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)需要能量,變形蟲(chóng)是怎樣獲得能量的?
七年級(jí)上冊(cè)生物教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性等特點(diǎn),進(jìn)而了解蕨類植物的主要特征及在經(jīng)濟(jì)上的意義。
2.通過(guò)對(duì)鐵線蕨的觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.通過(guò)對(duì)苔蘚植物和蕨類植物的比較,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
4.通過(guò)了解蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義,使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀;通過(guò)了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);通過(guò)蕨類植物與苔蘚植物及與綠色開(kāi)花植物的比較,使學(xué)生能初步建立生物進(jìn)化的基本思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)分析:
鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點(diǎn),是學(xué)生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ),也是學(xué)生樹(shù)立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點(diǎn)的基礎(chǔ);而蕨類植物的主要特征能使學(xué)生更好地理解:它由于有真根,輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織,決定了它比藻類植物、苔蘚植物都高等,植株也比苔蘚植物高大。但又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠色開(kāi)花植物發(fā)達(dá)、受精過(guò)程還離不開(kāi)水,同時(shí)又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里,比綠色開(kāi)花植物低等。所以鐵線蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及蕨類植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.難點(diǎn)分析:
鐵線蕨的生殖過(guò)程比較復(fù)雜,學(xué)生第一次接觸孢子囊、孢子、原葉體等名詞,絕大多數(shù)同學(xué)可能都未親眼見(jiàn)過(guò),會(huì)感到比較難理解。而且對(duì)鐵線蕨植物體上不直接生出雌雄性生殖器官,卻是先產(chǎn)生孢子,由孢子萌發(fā)形成的原葉體上長(zhǎng)出雌雄性生殖器官,與葫蘆蘚植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同,學(xué)生會(huì)感到更難理解,加上受精過(guò)程不易觀察到,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有較大困難,所以鐵線蕨的生殖過(guò)程應(yīng)確定為本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程:
1.引言的--:
結(jié)合復(fù)習(xí)葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn),引出本課題。
課上首先演示葫蘆蘚的植株(實(shí)物或掛圖),請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)它屬哪類植物?形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些地方與其生活環(huán)境相適應(yīng)?在學(xué)生回答后,再演示鐵線蕨、腎蕨等實(shí)物或標(biāo)本,讓學(xué)生觀察,看看是否能叫出這些植物的名稱和生活環(huán)境,由此指出,還有一類生活在陰濕環(huán)境中的蕨類植物。
2.關(guān)于“鐵線蕨”形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)的教學(xué):
本部分采用觀察實(shí)驗(yàn)—分析討論—教師歸納總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。
有條件的學(xué)?梢2~4人一組,教師組織他們觀察鐵線蕨,并提出問(wèn)題供學(xué)生思考討論。
、勹F線蕨的植株的顏色如何?
、谟贸咦訙y(cè)量一下鐵線蕨植株的高度,并做記錄,想一想,它與葫蘆蘚相比有何不同?
、坭F線蕨的地上部分是什么?它的莖長(zhǎng)在哪?
、荑F線蕨的葉是單葉還是復(fù)葉?紫黑發(fā)亮的部分是什么?你知道鐵線蕨名字的由來(lái)嗎?
、莅谚F線蕨的.地下部分挖出來(lái)觀察,看看這是什么?其上長(zhǎng)有許多纖細(xì)的結(jié)構(gòu)又是什么?它與葫蘆蘚的假根有什么不同?用放大鏡仔細(xì)觀察它的形態(tài)。
⑥用放大鏡觀察鐵線蕨的小葉,看看葉上是否有葉脈?分析一下,這里有何種組織?
、呓Y(jié)合以上觀察,試說(shuō)明鐵線蕨為什么會(huì)比葫蘆蘚長(zhǎng)得高大?
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師作歸納性講解。強(qiáng)調(diào)蕨類植物已出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化,而且還具有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織,所以植株比較高大。
3.關(guān)于鐵線蕨生殖過(guò)程的教學(xué):
、勹F線蕨的生殖過(guò)程較復(fù)雜,同樣可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式獲得這部分知識(shí)?墒孪葴(zhǔn)備好帶有孢子囊的新鮮的鐵線蕨或標(biāo)本、新鮮的原葉體或標(biāo)本(其上帶有雌雄性生殖器官)。并準(zhǔn)備好生殖過(guò)程的剪貼圖。
、谙日(qǐng)學(xué)生用放大鏡觀察葉片背面邊緣上長(zhǎng)出的一些半圓形的褐色隆起,這些隆起是什么?這些隆起內(nèi)部是什么?要求學(xué)生對(duì)照課本圖I-71觀察,當(dāng)學(xué)生答出:這些隆起是孢子囊群,孢子囊內(nèi)有很多孢子時(shí),教師請(qǐng)學(xué)生到黑板前貼出它生殖過(guò)程的剪貼圖:鐵線蕨→孢子囊→孢子;并告訴學(xué)生孢子是一種生殖細(xì)胞,孢子囊也不是在任何時(shí)候都能看到,只是在夏天生殖時(shí)可見(jiàn)到,當(dāng)孢子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。下邊可提出問(wèn)題:鐵線蕨的雌、雄性生殖器官長(zhǎng)在哪?此時(shí)可組織學(xué)生用放大鏡觀察原葉體,特別是對(duì)照課本圖I-72,細(xì)心觀察原葉體的腹面,注意其上是否長(zhǎng)有雌、雄生殖器官,并請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上繼續(xù)完成剪貼圖:
有卵細(xì)胞,雄性生殖器官里有許多帶鞭毛的精子,當(dāng)原葉體被水浸濕時(shí),精子游到雌性生殖器官里與卵細(xì)胞結(jié)合完成受精作用(可啟發(fā)學(xué)生思考,鐵線蕨的受精作用需要什么條件)。卵受精后,形成受精卵,由受精卵再發(fā)育成新的植物體。再請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)以上內(nèi)容完成整個(gè)生殖過(guò)程的圖解。
最后,教師再提出問(wèn)題供學(xué)生思考:從生殖過(guò)程看,鐵線蕨為什么只能生活在陰濕環(huán)境中?(強(qiáng)調(diào)受精作用離不開(kāi)水)
4.其他的蕨類植物:
讓學(xué)生觀察卷柏和蕨的標(biāo)本或投影片,并給學(xué)生展示卷柏和蕨的生境圖,使學(xué)生了解卷柏生長(zhǎng)在巖石表面或巖石的縫隙里,蕨生長(zhǎng)在森林和山野陰濕的環(huán)境中。
5.蕨類植物的主要特征:
在學(xué)生重點(diǎn)了解了鐵線蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,注意把蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖等特點(diǎn)與苔蕨植物相比較,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論后,歸納出蕨類植物的主要特征。與苔蘚植物相比較,蕨類植物不僅有莖和葉,而且有真根,根、莖、葉里都有輸導(dǎo)組織和比較發(fā)達(dá)的機(jī)械組織,所以植株比較高大,但它與苔蘚植物一樣,受精過(guò)程還離不開(kāi)水,所以多數(shù)仍適于生活在陰濕的環(huán)境中。
學(xué)生歸納出蕨類植物的主要特征后,教師可以進(jìn)一步小結(jié)一下它的主要特征。
6.蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義:
這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)可先給學(xué)生播放蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影片,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后歸納出蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于:①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代,變成了煤。結(jié)合最后一點(diǎn)意義,可給學(xué)生展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生境圖,使他們加深理解最后一點(diǎn)意義。
最后通過(guò)一道題復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,鐵線蕨為何能長(zhǎng)得比葫蘆蘚高大,為何他們都只適于生活在陰濕的環(huán)境中?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié)蕨類植物
一、鐵線蕨
1.生活習(xí)性:陰濕環(huán)境
2.形態(tài)結(jié)構(gòu)
3.生殖:
二、其他蕨類植物
三、蕨類植物的主要特征:
1.有真根、莖和葉,有輸導(dǎo)組織和較發(fā)達(dá)機(jī)械組織,較高大。
2.受精離不開(kāi)水,多數(shù)適于生活在陰濕環(huán)境。
四、蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義
可食;藥用;觀賞;綠肥;飼料;
古代蕨類植物→煤。
小資料
鐵線蕨原葉體的培養(yǎng)和觀察
一、采集鐵線蕨的孢子:
夏末秋初,采集背面有褐色隆起的鐵線蕨葉片放入紙袋,一段時(shí)間后紙袋里就留有囊群散出的孢子。
二、培養(yǎng)鐵線蕨的原葉體:
1.把磚塊稍稍磨平,洗凈,并煮沸消毒,放入平底瓦缸或玻璃缸,往缸內(nèi)倒水使之浸沒(méi)磚塊的一半。
2.把鐵線蕨的孢子稀疏地撒在磚上,用玻璃蓋沒(méi)缸口。把缸放在溫暖而陰濕的地方,溫度最好保持在15℃左右。
鐵線蕨原葉體的萌發(fā)需要一定的溫度和濕度。把磚浸在水時(shí),把缸放在溫暖陰暗處,并用玻璃蓋沒(méi)缸口,磚面不斷吸水,經(jīng)常保持濕潤(rùn),都是為了維持所需的溫度和濕度。
三、觀察鐵線蕨的原葉體:
如果管理得當(dāng),15天后磚上長(zhǎng)出綠色的原葉體。把錢(qián)鐵蕨的原葉體從磚上小心刮下,放在載玻片上,底面朝上,用放大鏡仔細(xì)觀察原葉體,可見(jiàn)它是心臟形的綠色葉狀體。原葉體下端靠近“心尖”是叢生的須狀假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官——精子器,靠近“心臟”凹陷處可見(jiàn)突出的雌性生殖器官——頸卵器。原葉體被水浸沒(méi)后,精子器里的精子游到頸卵器里,和卵細(xì)胞融合,形成受精卵。受精卵在頸卵器里發(fā)育成胚,最后發(fā)育成新的鐵線蕨。
附:培養(yǎng)鐵線蕨原葉體還可使用培養(yǎng)基。
具體做法如下:稱取硫酸鈣0.25克、磷酸鈣0.25克、硫酸鎂0.25克、氯化鈉0.08克、硝酸鉀0.07克、氯化鐵0.005克倒入盛有1000毫升水的三角燒瓶或燒杯中,用玻璃棒攪拌至溶解,再加8克瓊脂,加熱攪拌至瓊脂溶解,倒入培養(yǎng)皿中,使它凝成厚1~1.5厘米的平板。把紙袋中的孢子倒在白紙上,均勻地撒在培養(yǎng)基上,蓋上蓋子,放在有散射光照射的地方。
在15℃以上的室溫條件下,孢子能正常萌發(fā)成綠色的原葉體。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案13
第一節(jié)生物的特征
一、教學(xué)目標(biāo)
1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。
2.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
3.初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
5.感悟一切生命體的基本特征,樂(lè)于觀察身邊的各種生物,從而在觀察的過(guò)程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、教材分析
1.教材內(nèi)容的分析
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn):(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué),不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述,而是通過(guò)觀察、討論等活動(dòng),由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
2教學(xué)重點(diǎn):
、賹W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。
3.教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力。
4.課時(shí)安排:
一課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
、僦谱鞯亩嗝襟w課件;四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法的建議
本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì):可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲(chóng)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面,欣賞與畫(huà)面協(xié)調(diào)的音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生描繪看到的大自然,并回答出畫(huà)面中哪些是生物,哪些是非生物。
關(guān)于生物具有的共同特征這一問(wèn)題,可與學(xué)生一起對(duì)照教科書(shū)上的描述,進(jìn)行比較歸納。但是,這些例子具有一定的局限性,教師在與學(xué)生討論時(shí),應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充,如生物對(duì)外界的不同刺激作出不同的反應(yīng),動(dòng)物的不同繁殖方式等,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。
本節(jié)教學(xué),以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法。
2.設(shè)計(jì)思路
首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過(guò)的一些關(guān)于生物的知識(shí),舉例說(shuō)明什么是生物,區(qū)分出哪些是生物,哪些是非生物。
關(guān)于生物的特征這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖,讓學(xué)生充分討論、交流來(lái)提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。
最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求,這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。
在教學(xué)過(guò)程中,自然滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入:教師提出問(wèn)題:同學(xué)們,你們?cè)谛W(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于生物的知識(shí),你能說(shuō)出一些生物嗎?(要求:每位同學(xué)說(shuō)出一種自己熟悉的生物,不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn),知道生物對(duì)環(huán)境具有一定的適應(yīng)性,并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
3.思想情感方面
通過(guò)調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)周邊、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法,了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的調(diào)查活動(dòng)是本章的'難點(diǎn)。
教學(xué)手段:PPT文件、調(diào)查范例等。
課時(shí)安排:1
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
1.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路:
(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;
(2)舉例說(shuō)明調(diào)查的基本方法;
(3)分組,教師指導(dǎo)制定調(diào)查計(jì)劃;
(4)實(shí)施計(jì)劃,教師組織指導(dǎo);
(5)匯報(bào)、總結(jié)、交流、評(píng)議。
2.教學(xué)過(guò)程
(l)聯(lián)系實(shí)際,引入課題。
本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴:①你知道我們北京市的市樹(shù)和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開(kāi)花結(jié)果嗎?它們的花期是幾月?
(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義:
、倮娩浵窕蛲队跋?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料,利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動(dòng)的范例,從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查,調(diào)查的目的、方法和步驟。
、谥v解學(xué)生記錄的方法,強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過(guò)程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表,隨時(shí)記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料,以便調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。
、巯?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義,切忌將調(diào)查作為游玩。
教育學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,把活動(dòng)作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。
(3)分組,制定調(diào)查計(jì)劃,為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
、俳ㄗh將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5~6人一組)。由組長(zhǎng)專門(mén)負(fù)責(zé),制定調(diào)查計(jì)劃。
、诳梢缘綄W(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動(dòng)、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
、壅{(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。
班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容,各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物,也可以調(diào)在城市的行道樹(shù)種類等。
(4)實(shí)施計(jì)劃。在課余時(shí)間在教師的指導(dǎo)下完成。
、僬J(rèn)識(shí)調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
、诖_定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時(shí)記錄下來(lái):身邊有哪些生物?它們生活在什么環(huán)境中?與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物?樹(shù)上有鳥(niǎo)巢嗎?有病蟲(chóng)害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎?
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象,不僅觀察高大的喬木、灌木,還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群,還要觀察一些微小的生物類群,如陰濕樹(shù)干上的菌類、生活在水中的藻類等。
、劢逃龑W(xué)生要注意人身安全,要愛(ài)護(hù)公共場(chǎng)所的花草樹(shù)木,不要任意攀折花木,尤其要愛(ài)護(hù)身邊的珍稀生物。
、苷{(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對(duì)生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題,作進(jìn)一步的調(diào)查。
(5)分析調(diào)查結(jié)果,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。把調(diào)查記錄歸納管理,通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)等形式對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
(6)總結(jié)、交流、匯報(bào)。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報(bào)小組合作,布置展覽,將各小組的調(diào)查報(bào)告、收集來(lái)的圖片資料等篩選展出,作班內(nèi)交流。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案14
教學(xué)目標(biāo)
、訇U明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。
、谶\(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
、偬骄烤G葉能否在光下制造淀粉。
、诖_保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行深入的分析。
一、實(shí)驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物
方案一:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,4人小組
在實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。
方案二:各實(shí)驗(yàn)小組組內(nèi)交流課前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,然后討論、完善,最后確定本組的實(shí)驗(yàn)方案,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下實(shí)驗(yàn)。
方案三:為提高效率,全班分成4個(gè)大組,每個(gè)大組仍以4人為一實(shí)驗(yàn)小組,在老師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),并提示注意事項(xiàng)。
參與小組討論,對(duì)學(xué)生的大膽設(shè)計(jì)予以肯定,并進(jìn)行適
當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo),巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
二、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
方案一:各實(shí)驗(yàn)小組就老師出示的討論提綱討論分析光合作用的.條件、產(chǎn)物,
理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。
方案二:各實(shí)驗(yàn)小組先組內(nèi)分析實(shí)驗(yàn)成
功與否的原因,然后各組公布自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,產(chǎn)生的結(jié)果,再組間互相交流分析光合作用的條件、產(chǎn)物,理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。
方案三:4個(gè)大組各派代表公布自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果。然后①前二組間進(jìn)行對(duì)比,后二組間進(jìn)行對(duì)比,看看同一種實(shí)驗(yàn)材料,實(shí)驗(yàn)過(guò)程不同,其結(jié)果是否一樣,并分析原因,②第2組和第4組進(jìn)行對(duì)比,看看使用不同的實(shí)驗(yàn)材料,實(shí)驗(yàn)過(guò)程相同,其結(jié)果是否一樣,并分析原因。
啟發(fā)學(xué)生找到產(chǎn)生不同結(jié)果的原因,引導(dǎo)學(xué)生思考理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。
總結(jié)出“綠色植物在光下都能制造有機(jī)物”這一結(jié)論。
三、光和作用的意義
方案一:在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上,看書(shū)自學(xué),了解光合作用意義。
方案二:在老師提示下,根據(jù)日常生活舉
例說(shuō)明光合作用的意義。
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),引導(dǎo)學(xué)生作出概括。
分析學(xué)生舉出的例子,引導(dǎo)學(xué)生作出概括。
七年級(jí)上冊(cè)生物教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)了解裸子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn),進(jìn)而了解裸子植物的主要特征,并了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
2、通過(guò)對(duì)松樹(shù)雌、雄球花;球果及葉片橫切等的觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)松樹(shù)的球花、球果與桃樹(shù)的花、果實(shí)的比較和對(duì)松樹(shù)與鐵線蕨的比較,從而歸納出裸子植物主要特征的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
4、通過(guò)裸子植物與蕨類植物的比較,使學(xué)生逐步樹(shù)立生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn);通過(guò)松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解,使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀,并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)分析:
松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn),有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識(shí)能使學(xué)生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等,更適于在陸地生活,由此認(rèn)識(shí)到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。所以松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)。
前邊學(xué)過(guò)的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物,在生殖過(guò)程中孢子顯著,且脫離母體發(fā)育,稱為孢子植物;而裸子植物和被子植物在生殖過(guò)程中都能產(chǎn)生種子,稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發(fā)育,但孢子只是單細(xì)胞的生殖細(xì)胞,而種子則屬于生殖器官,其結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比孢子要復(fù)雜得多,加之種子有種皮保護(hù),所以使它抗旱能力比孢子要強(qiáng)得多,這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此,種子植物與孢子植物的概念也應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)分析:
學(xué)生很容易把松樹(shù)的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開(kāi)花植物的花和果實(shí),而且學(xué)生平時(shí)對(duì)松樹(shù)的雌、雄球花和球果觀察很少,這樣對(duì)了解兩類植物的區(qū)別,及裸子植物的主要特征,增加了困難,所以松樹(shù)的球花及球果的結(jié)構(gòu)應(yīng)作為本節(jié)難點(diǎn)。
松的生殖過(guò)程比較復(fù)雜,其受精過(guò)程與蕨類植物不同,與綠色開(kāi)花植物也不同,學(xué)生對(duì)松從傳粉到受精,從雌球花經(jīng)過(guò)受精后發(fā)育形成球果都會(huì)感到難以理解,加之整個(gè)生殖過(guò)程比較長(zhǎng)又不易觀察到,這樣就決定了松的生殖過(guò)程也應(yīng)作為本節(jié)的難點(diǎn)。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多,不僅要讓學(xué)生觀察到雌、雄球花的著生位置,了解兩者主要的不同,觀察到球花和球果的不同,而且觀察球花、球果要與綠色開(kāi)花植物的花、果實(shí)進(jìn)行對(duì)比;還要觀察較為復(fù)雜的松葉結(jié)構(gòu),要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┮缘慕虒W(xué)
出示松樹(shù)、桃樹(shù)、槭樹(shù)等種子植物標(biāo)本,請(qǐng)學(xué)生指出它們的名稱,并提出問(wèn)題:這些植物一般是以哪種器官來(lái)進(jìn)行繁殖的?
當(dāng)學(xué)生答出種子時(shí),可讓學(xué)生明確這些通過(guò)種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學(xué)過(guò)的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過(guò)程中都不產(chǎn)生種子(這點(diǎn)也可以作為一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生回答),但是產(chǎn)生孢子,孢子顯著。而且脫離母體發(fā)育,所以這三類植物叫孢子植物。在學(xué)生了解了孢子植物和種子植物的概念后,還要讓學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)比孢子要復(fù)雜得多,而且其外有種皮保護(hù),所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活,它是植物界中最高等的一類植物。
。ǘ┞阕又参锖捅蛔又参锏谋举|(zhì)區(qū)別
先提出問(wèn)題,我們平時(shí)買(mǎi)來(lái)的帶硬殼的`松子是松樹(shù)的何種器官?買(mǎi)來(lái)的杏仁是何種器官?當(dāng)學(xué)生答出:都是種子時(shí)?勺寣W(xué)生觀察,松樹(shù)的帶種子的雌球果和杏的果實(shí),提出觀察思考題:松子和杏仁分別長(zhǎng)在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上?種子是否裸露?(雌球果選擇鱗片裂開(kāi)的,這樣的雌球果俗稱松塔;觀察杏的種子,可先把杏縱剖開(kāi),再把內(nèi)果皮砸開(kāi))學(xué)生通過(guò)觀察比較,明確松的種子長(zhǎng)在雌球果上,種子是裸露在外的;杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi),種子不裸露。松樹(shù)的雌球果和杏的果實(shí),其相同點(diǎn)是:都有種子。不同點(diǎn)是:松樹(shù)的種子外邊沒(méi)有果皮包被,種子裸露;杏的種子外邊有果皮包被,種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群,前者種子裸露屬于裸子植物,后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。
。ㄈ╆P(guān)于裸子植物的教學(xué)
1、松樹(shù):
(1)生活習(xí)性:
讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界中,在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況,說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境,然后展示松樹(shù)的生境圖(生活在高山巖石上的松樹(shù)),使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上,還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方,甚至巖石的縫隙中。
(2)形態(tài)結(jié)構(gòu):
事先給學(xué)生準(zhǔn)備好油松和白皮松的枝條,讓學(xué)生從葉的形態(tài)上找出適應(yīng)干旱陸地生活的特征,并思考為什么?當(dāng)學(xué)生觀察到針形的葉,并答出,針形的葉可以防止體內(nèi)的水分過(guò)多地散失出去時(shí),可告訴學(xué)生針葉常常成束生長(zhǎng),讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的,學(xué)生觀察后能答出,其中一種是兩針一束,另一種是三針一束。此時(shí),告訴學(xué)生兩針一束的是油松,三針一束的是白皮松,使學(xué)生了解松葉幾針一束,是區(qū)分各種松樹(shù)的一個(gè)重要依據(jù)。
下面請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活在巖石上松樹(shù)的掛圖,找出根和莖在形態(tài)上的適應(yīng)特點(diǎn),并思考為什么?若答不出來(lái),可啟發(fā)學(xué)生,松樹(shù)是高大的喬木(講清喬木與灌木的概念),它的根系會(huì)怎樣,為何土壤干旱貧瘠時(shí),還能郁郁蔥蔥。學(xué)生能答出:它的根系十分發(fā)達(dá),可以吸收土壤深處的水分和無(wú)機(jī)鹽,它的莖很粗壯,可以把根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽較快地向上運(yùn)輸。并起到很好的支持作用,抵抗惡劣的陸地環(huán)境。
接下去讓學(xué)生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片,提出觀察思考題:①松葉有哪些與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?②這些特點(diǎn)對(duì)它的蒸騰作用會(huì)產(chǎn)生什么影響?觀察時(shí)可要求學(xué)生對(duì)照課本上松葉橫切面圖,按照由外向內(nèi)的順序,并注意與蠶豆葉對(duì)比進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn):表皮細(xì)胞的大小、細(xì)胞壁厚薄、排列狀況、有無(wú)角質(zhì)層、氣孔特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出:松葉與生活習(xí)性相適的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有:它的表皮細(xì)胞很小、細(xì)胞壁厚、排列緊密,有角質(zhì)層,氣孔深陷在表皮下面,這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使針形的松葉能進(jìn)一步減少蒸騰作用。
最后,由教師簡(jiǎn)要小結(jié)一下,松樹(shù)與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(3)生殖:
事先準(zhǔn)備好帶有雌、雄球花和成熟球果(珠鱗開(kāi)裂,內(nèi)有種子)的松樹(shù)枝條,充分利用標(biāo)本和松生殖過(guò)程的剪貼圖(或掛圖),加強(qiáng)直觀性,以利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的了解。
首先讓學(xué)生對(duì)照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置,然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內(nèi)部結(jié)構(gòu),提出觀察思考題:①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上?②它是雌雄同株還是異株植物?③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要結(jié)構(gòu)?學(xué)生在觀察思考后回答:雄球花著生在新枝的基部,雌球花著生在頂部,所以,松是雌雄同株的植物。春天,在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉,在雌球花內(nèi),生有胚珠,其內(nèi)有卵細(xì)胞。學(xué)生回答后,可讓他們?cè)陲@微鏡下觀察花粉,并用放大鏡仔細(xì)觀察胚珠外有無(wú)子房壁包被,提出問(wèn)題:①花粉帶有的氣囊在傳粉時(shí)有何意義?②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露?(此問(wèn)題解決,除認(rèn)真觀察雌球花外,還可認(rèn)真觀察成熟的球果,聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮)學(xué)生經(jīng)觀察能答出:花粉具有氣囊利于風(fēng)媒傳粉,通過(guò)風(fēng)把花粉傳送到雌球花上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的,無(wú)子房壁包被,這樣胚珠形成的種子也裸露,無(wú)果皮包被。
學(xué)生了解了松的雌、雄性生殖器官后,可利用剪貼圖或掛圖,了解生殖的過(guò)程。提出問(wèn)題:①松樹(shù)從傳粉、受精到種子成熟需要多長(zhǎng)時(shí)間?②球果是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的?其內(nèi)的種子有何特點(diǎn)?為什么?③松的生殖過(guò)程與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么?這部分內(nèi)容,可充分利用剪貼圖和學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí),在教師的啟發(fā)下,由學(xué)生歸納出生殖的過(guò)程,并回答有關(guān)問(wèn)題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學(xué)生答出:春天時(shí),雄球花內(nèi)產(chǎn)生的花粉借助風(fēng)散落到雌球花的胚珠上,并在胚珠內(nèi)萌發(fā)形成花粉管,其內(nèi)的精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵,由受精卵發(fā)育成種子的胚。此時(shí),胚珠也就發(fā)育形成種子,雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭年春天開(kāi)始傳粉到第二年秋天球果才成熟。
球果內(nèi)的種子帶有翅,可隨風(fēng)飄散,在適宜的條件下,萌發(fā)長(zhǎng)成一棵新的松樹(shù)。從松的整個(gè)生殖過(guò)程來(lái)看,受精過(guò)程已脫離了水的限制,所以比蕨類植物更適于在陸地生活。
最后,教師小結(jié)一下松的生殖過(guò)程,強(qiáng)調(diào)松與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是:受精過(guò)程完全擺脫了水的限制,所以它能生活在干旱的地方,比蕨類植物高等,是真正的陸生植物。
2、其他的裸子植物:
讓學(xué)生觀察側(cè)柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標(biāo)本或?qū)嵨,了解這些裸子植物廣泛分布在我國(guó)陸地上。
3、裸子植物的主要特征:
讓學(xué)生與孢子植物和被子植物對(duì)比歸納出:裸子植物都能產(chǎn)生種子,胚珠裸露無(wú)子房壁包被,因此,種子裸露無(wú)果皮包被。并與蕨類植物對(duì)比歸納出:裸子植物根、莖、葉都很發(fā)達(dá),受精過(guò)程不需要水,所以,適于生活在干旱的地方。
教師進(jìn)一步小結(jié)裸子植物的主要特征。
4、裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義:
給學(xué)生放我國(guó)各種各樣的裸子植物及其經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影片,使學(xué)生了解我國(guó)裸子植物資源豐富,居世界之首,是裸子植物的故鄉(xiāng),從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容及日常的生活經(jīng)驗(yàn)、討論歸納出裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
復(fù)習(xí)鞏固題:松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活?裸子植物與綠色開(kāi)花植物最主要的不同是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
第四節(jié)種子植物
一、裸子植物
。ㄒ唬┧蓸(shù)
1、生活環(huán)境:干旱、貧瘠的陸地。
2、形態(tài)結(jié)構(gòu):
3、生殖:受精過(guò)程脫離了水的限制。
(二)其他的裸子植物杉、側(cè)柏
(三)裸子植物主要特征
1、胚珠裸露無(wú)子房壁包被;種子裸露無(wú)果實(shí)包被。
2、根、莖、葉都很發(fā)達(dá),受精過(guò)程不需要水。
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