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      《西游記》教案

      時(shí)間:2023-02-23 14:02:15 教案 我要投稿

      《西游記》教案集合15篇

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《西游記》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《西游記》教案集合15篇

      《西游記》教案1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、 學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作連環(huán)長(zhǎng)卷畫(huà),體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

        2、 會(huì)協(xié)商解決自己遇到的困難。

        3、 能大膽地畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事,并在集體面前講述。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、 有關(guān)西游記的各種錄象帶、畫(huà)冊(cè)、制作連環(huán)長(zhǎng)卷畫(huà)的材料。(構(gòu)線筆、油畫(huà)棒、連環(huán)長(zhǎng)卷畫(huà)的.紙。)

        2、 幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)許多《西游記》的連環(huán)畫(huà)。

        活動(dòng)過(guò)程:

        1、欣賞連環(huán)畫(huà)

        (1) 教師取出連環(huán)畫(huà),給幼兒講講這本連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容。

       。2) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么叫連環(huán)畫(huà),它和其他故事書(shū)有什么不一樣?

        (3) 再請(qǐng)幼兒觀察一下每張圖畫(huà)有什么特點(diǎn),他們之間的關(guān)系如何?

        2、 幼兒學(xué)做連環(huán)畫(huà)。

       。1) 引導(dǎo)幼兒小組合作自編一本簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà),要先想好了故事的情節(jié),再分工合作。

        (2) 請(qǐng)幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。

       。3) 在繪畫(huà)中遇到困難該怎么辦?

       。4) 幼兒畫(huà)長(zhǎng)卷連環(huán)畫(huà)。

        鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出與眾不同的故事情節(jié)

        畫(huà)長(zhǎng)卷連環(huán)畫(huà)要注意故事的連貫性。

        提醒幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫(huà)出來(lái)。

        3、 長(zhǎng)卷連環(huán)畫(huà)分享會(huì)

        每組請(qǐng)一位幼兒講講自己的連環(huán)畫(huà)。

        活動(dòng)結(jié)束:

        將長(zhǎng)卷畫(huà)展示出來(lái),請(qǐng)孩子們帶爸爸媽媽一起欣賞,分享成功的快樂(lè)。

      《西游記》教案2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)閱讀《西游記》,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。

        2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。

        二、閱讀準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生自帶《西游記》。

        2、課件一套。

        三、閱讀過(guò)程

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文本

        1、老師吟誦:海外有一國(guó)土,名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海,海中有一座名山,喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上,有一塊仙石。內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。這段描寫(xiě)選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的生答(孫悟空),同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢,天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣,利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課,我們就一起走進(jìn)《西游記》!

        2、關(guān)于這部著作,專家評(píng)價(jià):

        《西游記》是一本家喻戶曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》,古代神魔小說(shuō)將黯然失色。

        (二)指導(dǎo)略讀,整體感知

        1、學(xué)生展示手中的《西游記》,說(shuō)說(shuō)是什么版本?這本書(shū)由幾個(gè)部分組成?(前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文,后記)

        2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介,想想作者吳承恩在什么情況下寫(xiě)《西游記》?書(shū)主要內(nèi)容是什么?《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物?

        3、快速略讀書(shū)的'目錄,說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)?

        同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少,大家讀書(shū)可真仔細(xì),老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》,羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事,有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事

        4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意,并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次,而是要發(fā)揮集體的力量,把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣?梢赃x一個(gè)代表說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容,也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。

        5、學(xué)生代表發(fā)言。

        (三)精讀片段

        貫穿全書(shū)

        1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

       、沤涣髅鑼(xiě)白骨精三變的句子,穿插介紹原著的精彩描寫(xiě),體會(huì)原著的精彩,激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

       、平涣髅鑼(xiě)孫悟空三打的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物特點(diǎn),體會(huì)情節(jié)描寫(xiě)精彩的特點(diǎn)。

        2、體會(huì)全書(shū)反復(fù)敘事的寫(xiě)法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

        四、鼓勵(lì)探究

        拓展延伸

        1、討論:唐僧師徒各有特點(diǎn),你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)?為什么?

        結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。

        出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子,鼓勵(lì)課后探究閱讀。

        2、師小結(jié)

        是呀,《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一,是我國(guó)文化的瑰寶,幾百年來(lái),孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉,許多經(jīng)典故事人人口耳相傳,老師希望還沒(méi)讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去,獲得通讀證書(shū)的同學(xué)不妨再多讀幾遍,或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,正所謂好書(shū)不厭百回讀。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著,細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法,走進(jìn)名著!

      《西游記》教案3

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        1.將幼兒喜愛(ài)的《西游記》人物形象懸掛于教室中。

        2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫(huà)作品布置成主題墻。

        3.在活動(dòng)室布置西游記中幾種不同的場(chǎng)景。

        4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū),為幼兒塑造形象提供幫助。

        5.閱讀區(qū)提供各種版本的《西游記》圖書(shū),供幼兒進(jìn)行閱讀選擇,激發(fā)幼兒了解《西游記》故事的興趣。

        生活活動(dòng)

        1.在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)(餐前、午睡后)等時(shí)間播放,《西游記》動(dòng)畫(huà)片及歌曲,引導(dǎo)幼兒充分感受。

        2.在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽,了解細(xì)嚼慢咽對(duì)身體的好處。

        3.利用散步時(shí)間引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如我是孫悟空,我會(huì)……”的句式進(jìn)行假設(shè)講述。

        家園共育

        1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集,《西游記》的.圖書(shū)及動(dòng)畫(huà)片,并與幼兒共同欣賞。

        2.請(qǐng)家長(zhǎng)在家中欣賞幼兒演唱歌曲,《捏面人》《豬八戒吃西瓜》等,并給與肯定和鼓勵(lì)。

        3.利用班級(jí)宣傳欄或家長(zhǎng)園地,以“招聘啟事”的方式,請(qǐng)會(huì)捏面人的家長(zhǎng)到幼兒園為幼兒進(jìn)行捏面人展示,并指導(dǎo)幼兒捏面人。

        4.家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學(xué)習(xí)資源④第11頁(yè)中的《走迷宮》游戲。

        教學(xué)活動(dòng)

        1.“孫悟空大鬧天宮”:初步了解孫悟空的性格特征,并對(duì)西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣。

        2.“捏面人”:熟練演唱歌曲,能創(chuàng)編念白部分“捏一個(gè)××干什么”的歌詞。

        3.“師徒四人行”:用彩泥制作師徒四人的形象,較準(zhǔn)確的表現(xiàn)其典型特征。

        4.“豬八戒吃西瓜”:喜歡聽(tīng)八戒的故事,演唱八戒的歌曲,并能用夸張、幽默的動(dòng)作表演八戒。進(jìn)一步感知西游記中主要角色的不同特點(diǎn)。

        5.“悟空分桃”:學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成,能夠進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

        區(qū)域活動(dòng)

        美工區(qū):

        (1)“七十二變美猴王”:創(chuàng)造性的表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征,以及不同的動(dòng)作造型。

       。2)“自制道具”:創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)并利用各種廢舊材料制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具。

       。3)“小猴吃桃”:掌握畫(huà)小猴的基本方法,體驗(yàn)一邊念兒歌一邊作畫(huà)的快樂(lè)。

        益智區(qū):

        (1)“小猴子捉迷藏”:加深對(duì)4以內(nèi)數(shù)的組成的理解,能熟練進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的分合。

       。2)“猴子摘桃”:提高4以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算的能力。

        科學(xué)區(qū):

        “妙妙卡通孫悟空”:了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象,會(huì)制作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。

        表演區(qū):

        “吃西瓜”:和同伴一起自主的學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編切西瓜,吃西瓜的動(dòng)作,并邊唱邊表演。

        閱讀區(qū):

        “西游記故事”:喜歡讀《西游記》故事,能夠說(shuō)出故事的主要角色和內(nèi)容。

      《西游記》教案4

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。

        2、能用不同的形式朗讀兒歌。

        3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

        二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        理解兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。

        三、活動(dòng)準(zhǔn)備

        《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件

        四、活動(dòng)過(guò)程

        活動(dòng)導(dǎo)入;

        1、播放音樂(lè)及動(dòng)畫(huà)片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

        2、播放《西游記》片頭曲音樂(lè)片段,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并接著往下唱。

        提問(wèn):小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?

        3、播放《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片段,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)這是《西游記》里面的`哪段故事。

        提問(wèn):

       。1)《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰(shuí)?為什么?

       。2)你不喜歡誰(shuí)?為什么?

        4、學(xué)習(xí)兒歌,引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。

        教師朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌。

        提問(wèn):小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?

        師小結(jié);即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭,引出“連鎖調(diào)”。

        提問(wèn):

       。1)兒歌里都有誰(shuí)?

       。2)誰(shuí)上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?小結(jié):不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。

        5、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。

        6、通過(guò)角色扮演,鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,學(xué)會(huì)念兒歌

        幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌,感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。

        7、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí),進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。師先請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒上來(lái)表演一遍,請(qǐng)其他幼兒注意觀看。

        教師觀看,并及時(shí)糾正錯(cuò)誤幼兒三組,分別帶面具,分角色邊念兒歌,邊表演。師幼一起點(diǎn)評(píng)

        小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?

        附兒歌:

        唐僧騎馬咚那個(gè)咚,后面跟著個(gè)孫悟空。

        孫悟空跑得快,后面跟著個(gè)豬八戒。

        豬八戒鼻子長(zhǎng),后面跟著個(gè)沙和尚。

        沙和尚挑著籮,后面跟著個(gè)老妖婆。

        老妖婆真正壞,騙了唐僧和八戒。

        唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不出。

        分不出上了當(dāng),多虧孫悟空眼睛亮。

        眼睛亮冒金光,高高舉起金箍棒。

        金箍棒,有力量,妖魔鬼怪消滅光,

        消~~滅~~光。

      《西游記》教案5

        一、方法指導(dǎo)——跳讀

        1.引入

        《西游記》的時(shí)候,你是否被生僻字難倒過(guò)?你是否對(duì)大段的優(yōu)美的景物描寫(xiě)視而不見(jiàn)?你是否記住了每個(gè)妖怪的名字、每個(gè)妖怪使用的兵器?

        我們自覺(jué)或不自覺(jué)地跳過(guò)我們不喜歡的內(nèi)容!選擇我們喜歡的內(nèi)容來(lái)讀。這樣的閱讀方式就是跳讀。

        明確定義和作法

        (閱讀教材P134的相關(guān)內(nèi)容,思考:什么是跳讀?如何進(jìn)行跳讀?跳讀讀什么?)

        跳讀,是跳躍式地閱讀。跳讀是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略,以求更高的效率。跳讀可以跳過(guò)與閱讀目的.無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容,也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。

        二.人物形象分析

        1.人物形象——唐僧

        唐僧,法號(hào)玄奘,又名唐三藏。從東土大唐去西天取經(jīng),手執(zhí)九環(huán)錫杖,身披錦斕袈裟。歷盡千辛萬(wàn)苦,終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)。功德圓滿,加升大職正果,被賜封為旃檀(zhān tán)功德佛。

        (形象特點(diǎn):心地善良,信仰堅(jiān)定,慈悲,軟弱,常常不辨是非)

        2.人物形象--孫悟空

        孫悟空,諢(hùn)名行者,是唐僧的大徒弟,豬八戒、沙僧的大師兄。會(huì)七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪的偽裝。一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里。使用的兵器如意金箍棒,能大能小,隨心變化。他占花果山為王,自稱齊天大圣,與如來(lái)佛祖斗法,被壓在五行山下五百多年。后經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化,保護(hù)唐僧西天取經(jīng),歷經(jīng)九九八十一難,取回真經(jīng)終成正果,被封為斗戰(zhàn)勝佛。

       。ㄐ蜗筇攸c(diǎn):樂(lè)觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛(ài)自由、除惡務(wù)盡)

        3.人物形象——豬八戒

        豬八戒,法號(hào)悟能,是唐僧的二徒弟。原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥,因調(diào)戲嫦娥被逐出天界,到人間投胎,卻又錯(cuò)投豬胎,嘴臉與豬相似。他會(huì)三十六變,能騰云駕霧。使用的兵器是九齒釘耙。唐僧西去取經(jīng)路過(guò)云棧洞,豬八戒被孫悟空收服,從此成為孫悟空的好幫手,一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng),被升為凈壇使者。

       。ㄐ蜗筇攸c(diǎn):好吃貪睡,愛(ài)占便宜,愛(ài)嫉妒,喜歡搬弄是非;憨厚純樸,沒(méi)有害人之心。)

        4.人物形象——沙僧

        又叫沙悟凈、沙和尚。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷簾大將,失手打碎琉璃盞被貶下凡。盤(pán)踞在流沙河,吃人為業(yè)。成為唐僧徒弟之后與師傅、師兄孫悟空、豬八戒以及白龍馬一起赴西天取經(jīng),經(jīng)九九八十一難后,功德圓滿。被封為南無(wú)八寶金身羅漢菩薩。原著小說(shuō)中使用的武器是降妖寶杖。

       。ㄐ蜗筇攸c(diǎn):善良、忠心、任勞任怨)

        5.人物形象——白龍馬

        白龍馬本是西海龍王三太子,因縱火燒毀玉帝賞賜的明珠而觸犯天條,后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪,被貶到鷹愁澗等待唐憎取經(jīng),之后又誤吃唐僧所騎的白馬,被菩薩點(diǎn)化,變身為白龍馬,皈依佛門,載乘唐僧上西天取經(jīng),最終修成正果。被升為八部天龍廣力菩薩。

       。ㄐ蜗筇攸c(diǎn):沉穩(wěn)、耐得住性子、忠心不二、堅(jiān)守崗位)

        三、藝術(shù)特色:

        第一點(diǎn):善于塑造人物,人物刻畫(huà)栩栩如生。塑造的人物既有個(gè)性,又有共性;既有魔氣,又有人氣,仙氣,融為一體。

        明確:舉幾個(gè)例子,比如孫悟空這個(gè)形象,他一出生就具有仙氣,他是花果山的一個(gè)仙石,里頭含了仙胎,迎風(fēng)化為石猴,一出生就會(huì)走路爬行,兩眼露金光,射沖斗府,驚動(dòng)了上天,從這些描寫(xiě)就能看出仙氣。但同時(shí)他又具有魔氣。

        第二點(diǎn):善于說(shuō)故事,可讀性強(qiáng),故事情節(jié)曲折,扣人心弦。

        明確:典型的故事情節(jié):如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王等

        第三點(diǎn),用幽默、諷刺的手法來(lái)抨擊現(xiàn)實(shí),增添了故事情趣。

        明確:《西游記》書(shū)中幽默、諷刺的手法處處都見(jiàn),所以胡適當(dāng)年說(shuō)它“游戲筆墨”。

        孫悟空,既是個(gè)英雄,又很幽默,他不顯得古板,而是跟誰(shuí)都詼諧,開(kāi)玩笑。他去借丹,太上老君說(shuō)不借。他說(shuō),那好,你說(shuō)不借那就好,可就別怪我了。太上老君害怕,趕緊掏出一粒丹給他了。因?yàn)樘侠暇啦唤o這一粒丹,說(shuō)不定多少粒丹都沒(méi)有了。孫悟空這種說(shuō)話的方式很幽默的。

        至高至尊的玉皇大帝,但求茍安享受,遇事則驚惶失措,膽戰(zhàn)心驚,得勢(shì)則窮兇極惡,專制殘忍;道教祖師太上老君,心狠手辣,為報(bào)私仇竟要把孫悟空投入八卦爐中活活燒死;

        第四點(diǎn):充滿了浪漫主義色彩,充滿天馬行空的想象和大膽夸張的手法。

        明確:如孫悟空的七十二變、十萬(wàn)八千里的筋斗云等;

        第五點(diǎn):小說(shuō)雖然是長(zhǎng)篇巨作,但是卻是由許許多多的短篇小故事連綴而成。(具體例子PPT)

        明確:鄭振鐸曾說(shuō),這個(gè)組織象是個(gè)蚯蚓似的,每節(jié)都能獨(dú)立,砍去其一節(jié)一環(huán),仍可以生存。

        所謂八十一難,細(xì)細(xì)琢磨,完整的故事也就四十幾個(gè)。作者就是通過(guò)這樣既聯(lián)系又獨(dú)立的四十幾個(gè)小故事組成了五光十色的西行歷險(xiǎn)圖,構(gòu)置出它藝術(shù)大廈的長(zhǎng)廊,讓人目不暇給。

        四、感悟人生

        唐僧師徒克服八十一難,終成正果。在我們生命的日子里,其實(shí)也是一樣,有晴天,也會(huì)有陰天、雨天、雪天,在我們的人生道路上,有平川坦途,也有無(wú)舟之渡,無(wú)橋之岸,那么,同學(xué)們,在人生的道路上,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這些“磨難”呢?

        1.從人物形象感悟

       。▊(gè)人上:)唐僧—認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持到底

        孫悟空—戰(zhàn)勝自我,改變世界

        豬八戒—快樂(lè)生活,幽默人生

        沙和尚—謙遜為人,踏實(shí)做事

        團(tuán)隊(duì)上:團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步

        2.主題感悟:

        拋開(kāi)小說(shuō)的宗教外衣,對(duì)今天的青少年來(lái)說(shuō),這部小說(shuō)也許更像一個(gè)勵(lì)志故事:人生就要有所追求,為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘,不畏任何艱難險(xiǎn)阻,以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難,直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。

        五、鞏固練習(xí)

        1.文學(xué)常識(shí)、文章內(nèi)容考查(見(jiàn)PPT)

        2.精彩故事考查(見(jiàn)PPT)

        六作業(yè):

        1.運(yùn)用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法,閱讀《西游記》的余下篇章。

        2.完成同步練習(xí)冊(cè)上本課的練習(xí)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        西游記

        我們的感悟:

        唐僧—認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持到底

        孫悟空—戰(zhàn)勝自我,改變世界

        豬八戒—快樂(lè)生活,幽默人生

        沙和尚—謙遜為人,踏實(shí)做事

        團(tuán)隊(duì)力量-一個(gè)團(tuán)隊(duì)中各司其責(zé),通力合作,才能達(dá)到目標(biāo)。

        成功定律:成功=有追求+信念+智慧+勇敢+奉獻(xiàn)

      《西游記》教案6

        設(shè)計(jì)意圖

        本次活動(dòng)是按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類,對(duì)提高幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動(dòng)旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)肯定與否定的多層分類,進(jìn)而學(xué)習(xí)按某一特征來(lái)提問(wèn),直至找到目標(biāo)物。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.能發(fā)現(xiàn)事物的差別,按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類。

        2.嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來(lái)提問(wèn),用排除法逐步找到目標(biāo),發(fā)展提問(wèn)和分類的能力。

        3.積極參與猜找游戲,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、幼兒發(fā)現(xiàn)物體特征不同

        2、讓幼兒學(xué)習(xí)用提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)物體進(jìn)行肯定和否定分類。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級(jí)分類的經(jīng)驗(yàn)。

        2.材料準(zhǔn)備:制作PPT課件,芭蕉扇操作材料一套、

        禮物盒操作紙每桌一份。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、與小朋友玩問(wèn)答游戲。

        二、講《西游記》故事。

        師:孩子們,跟蔣老師一起來(lái)看一張圖片?看看圖片上都有誰(shuí)?

       。ㄔu(píng)價(jià):你們都說(shuō)的很到位,生活經(jīng)驗(yàn)很豐富哦)

        他們師徒4人在路上遇見(jiàn)了火焰山,擋住了他們的去路。怎么解決這個(gè)問(wèn)

        題呢?孩子們你們來(lái)猜猜看?(幼兒自由猜想)

        原來(lái)是鐵扇公主的芭蕉扇可以熄滅火焰山的大火。

        鐵扇公主借給他們7把芭蕉扇,可是只有一把是真的。

        孩子們,你們一起來(lái)看看這些芭蕉扇都有什么不一樣呢?

        (評(píng)價(jià):孩子們你們都觀察的很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了顏色不同、大小不同、花紋不同)

        那再來(lái)猜猜看,孫悟空用什么辦法找到了那把真的芭蕉扇呢?

       。愕霓k法不錯(cuò),有可能是這樣的,你也很會(huì)動(dòng)腦筋)

        那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孫悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。

        這時(shí),鐵扇公主又說(shuō)話了“孫悟空,你可以向我提三個(gè)問(wèn)題,我只會(huì)回答是

        或者不是,三個(gè)問(wèn)題結(jié)束了,如果找到那把真的芭蕉扇,我就借給你,如

        果找不到,那我就不能幫助你了。”

        孫悟空一聽(tīng)連聲說(shuō):“好,好,好,可不許反悔!

        孩子們,孫悟空能找到真的芭蕉扇嗎?他會(huì)提什么樣的問(wèn)題呢?

        好,我們仔細(xì)往下面聽(tīng)。

        孫悟空對(duì)鐵扇公主說(shuō):“我要提第一個(gè)問(wèn)題了,第一個(gè)問(wèn)題是這把真芭蕉扇是綠色的`嗎?”

        鐵扇公主說(shuō):“是的!

        孫悟空又問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題“這把真芭蕉扇是大的嗎?”

        鐵扇公主說(shuō):“是的!

        哇,孩子們,你們看,孫悟空快要找到那把真的芭蕉扇嗎,孫悟空可以提什么問(wèn)題找到真芭蕉扇呢?(小朋友提問(wèn):你們提的問(wèn)題很好,觀察到了不同的特點(diǎn))

        那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),孫悟空是怎么問(wèn)的,他問(wèn)的是“這把真芭蕉扇是有花紋的嗎?”鐵扇公主說(shuō):“是的”。

        哇,孩子們,孫悟空找到那把真芭蕉扇沒(méi)有,找到啦,這把真芭蕉扇是什么樣子的呢?(原來(lái)呀這把真的芭蕉扇是一把綠色的、大的、有花紋的芭蕉扇。)

        三、回顧問(wèn)題,梳理分類的方法。

        孩子們,孫悟空是怎樣找到真芭蕉扇的?他向鐵扇公主提了幾個(gè)問(wèn)題。

        第一個(gè)問(wèn)題是什么呢?(這把真的芭蕉扇是綠色的嗎?)鐵扇公主說(shuō)的什么呢?(是的),孫悟空怎么做的呢?(小朋友說(shuō))孫悟空把芭蕉扇按顏色的不同分成了兩類,按什么顏色分的呢?(綠色)好,那我們就用綠色來(lái)作標(biāo)記。把是綠色的芭蕉扇分在了打“√”的這邊,把不是綠色的就分在了打“×”的這邊。誰(shuí)來(lái)分一分。真的芭蕉扇在哪邊呢?(打“√”的這邊),那打“×”這邊的芭蕉扇我們就把它排除掉,拿走。

        孫悟空提的第二個(gè)問(wèn)題是什么呢?(這把真的芭蕉扇是大的嗎?)鐵扇公主說(shuō)的什么呢?(是的),孫悟空又是怎么做的呢?(它把芭蕉扇按大小的不同分成了兩類。)把是大的芭蕉扇放在了打“√”的這邊,不是大的芭蕉扇放在了打“×”的這邊,(小朋友上來(lái)分)孩子們,我們?cè)趺醋寗e人知道我們是按大的和不是大的進(jìn)行分類的呢?可以做一個(gè)什么樣的標(biāo)記呢來(lái)表示呢?(除了用圖案還可以用文字來(lái)表示哦)

        孫悟空第三次提的什么問(wèn)題?()這一次是按什么特點(diǎn)進(jìn)行分類的呢?(有花紋的和沒(méi)有花紋的)那我們先來(lái)作個(gè)標(biāo)記吧。再請(qǐng)一位幼兒來(lái)分一分,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?把有花紋的放在打“√”這邊,沒(méi)有花紋的放在打“×”的這邊。最后把沒(méi)有花紋的拿走,就找到了那把真的芭蕉扇。

        小結(jié):原來(lái),孫悟空采用一次一次提問(wèn)的方式,用分類和排除的方式,就能夠找到真的芭蕉扇。

        四、猜找游戲活動(dòng),鞏固提問(wèn)分類。

        孫武空找到了真正的芭蕉扇,高興的又蹦又跳,他拿著芭蕉扇,順利地將火焰山的大火熄滅了。老百姓為了感謝孫悟空紛紛給他送來(lái)禮物。孫悟空說(shuō):禮物太多了,我選一個(gè)就好了。

        看看,老百姓送了幾個(gè)禮物呀?它們有什么不一樣?你們猜猜看孫悟空會(huì)喜歡哪一個(gè)禮物呢?(幼兒猜想,引出禮物特征)

        學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,尋找禮物盒。

        孫悟空說(shuō):你們也可以學(xué)習(xí)我一樣,用提問(wèn)的方法來(lái)找到我喜歡的禮物。

        怎么問(wèn)?孩子們,你們可以一起先討論、討論。討論好了嗎?那誰(shuí)來(lái)試試?(孩子們,你們剛剛的提問(wèn)都很有特點(diǎn)。)

        游戲規(guī)則介紹:現(xiàn)在我們就一起來(lái)找一找,4個(gè)小朋友一桌,每人都有一份操作材料。老師會(huì)請(qǐng)三位小朋友來(lái)提問(wèn),我來(lái)做孫悟空回答是或不是,要求:第一,仔細(xì)聽(tīng)問(wèn)題,找標(biāo)記貼在相應(yīng)的位置。第二,根據(jù)回答做出判斷。

       。3)驗(yàn)證答案:請(qǐng)小朋友出示自己找到的禮物盒,檢查是否與孫悟空選的一樣。五、大風(fēng)吹游戲,愉快結(jié)束活動(dòng)。

        孩子們你們太棒了,找到了孫悟空喜歡的那個(gè)禮物,他覺(jué)得你們太聰明了,決定送給你們每個(gè)小朋友一個(gè)禮物。想要得到禮物就要和老師一起來(lái)玩一個(gè)大風(fēng)吹的游戲,找到你們中間身上藏有寶石的小朋友,就能得到孫悟空的禮物啦。

        老師說(shuō):孩子們,你們想要孫悟空送的禮物嗎?

        我們請(qǐng)所有的小朋友都站上來(lái)。你們準(zhǔn)備好了嗎?

        芭蕉扇的大風(fēng)要刮起來(lái)了哦,待會(huì)被吹到的小朋友就回到自己的座位上,沒(méi)有吹到的就留下來(lái)。

        老師:大風(fēng)吹

        幼兒:吹什么

        老師說(shuō):吹X小朋友

        幼兒根據(jù)芭蕉扇吹到的,小朋友各自選擇站位。

        老師說(shuō):大風(fēng)吹

        幼兒:吹什么?

        ......

        孩子們,恭喜你們找到了那個(gè)有寶石的小朋友,得到孫悟空送出的禮物;厝ヒ院,你們一起來(lái)分享禮物吧。好,我們今天的課就上到這里啦,孩子們,跟客人老師們說(shuō)再見(jiàn)。

        活動(dòng)總結(jié)

        分為三點(diǎn)來(lái)講:第一是教師的語(yǔ)言、第二是課堂的設(shè)計(jì)、第三是教師對(duì)課堂的把控技巧。

       。1)課程環(huán)節(jié)的改善,故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)由原來(lái)的冗長(zhǎng),改成現(xiàn)在的簡(jiǎn)單干練易懂。由于大班幼兒集中精神的時(shí)間也是課堂上前面15分鐘,所以老師就要充分抓住幼兒的思維,利用好這個(gè)時(shí)間段,讓幼兒掌握老師想要達(dá)到的目標(biāo)。

       。2)本堂課,老師引導(dǎo)的環(huán)節(jié)語(yǔ)言還是很多,幼兒參與互動(dòng)式的活動(dòng)還不夠,都還可以再減少老師的語(yǔ)言,讓幼兒在游戲活動(dòng)中去探索,得知方法。很多時(shí)候,做為老師我們更多的是希望幼兒認(rèn)知在前,行為在后,情感相隨的目標(biāo)去進(jìn)行教育活動(dòng),但更好的教育方式是:幼兒情感在前,行為在后,認(rèn)知相隨為核心經(jīng)驗(yàn)。

       。3)整個(gè)課堂上,我自己的語(yǔ)言還不夠精煉,準(zhǔn)確,還可以更精簡(jiǎn),更準(zhǔn)備一些。對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ),還可以更多樣化,更具描述性,鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒參與課堂活動(dòng),完成目標(biāo)的積極性。

      《西游記》教案7

        設(shè)計(jì)理念:自主—合作—探究學(xué)習(xí)的新理念。 課時(shí)安排:兩課時(shí)。

        自主學(xué)習(xí):課前預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙,理清結(jié)構(gòu)層次,圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。

        合作學(xué)習(xí):在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,提倡小組的合作精神,通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王,同學(xué)之間交流品評(píng)。

        探究學(xué)習(xí):課文較淺顯,學(xué)生可以自學(xué),因此,可延伸拓展到整部小說(shuō),學(xué)生利用課外時(shí)間查閱有關(guān)《西游記》的資料,包括作者生平、寫(xiě)作背景、 創(chuàng)作意圖以及小說(shuō)的內(nèi)容等。

        設(shè)計(jì)思路

        第一課時(shí):理清情節(jié)、熟悉內(nèi)容。

        第二課時(shí):分析形象、培養(yǎng)想象。

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生方面:預(yù)習(xí)課文,查閱《西游記》,畫(huà)一幅“孫猴子”的畫(huà) ;

        教師方面:制作課件,下載《西游記》 第一集與課文有關(guān)的部分;

        第一課時(shí)

        第一步:為文本解讀提供背景:(由學(xué)生課前收集、課上交流) 5分鐘

        1.簡(jiǎn)介《西游記》和作者吳承恩。

        2.寫(xiě)作背景與創(chuàng)作意圖

        第二步:學(xué)生自學(xué)課文,理清情節(jié): 12分鐘

        1、自由朗讀,借助工具書(shū)解決生字詞。

        2、齊讀課文,思考,劃分段落層次。

        第三步:熟悉內(nèi)容,品評(píng)文本與影視藝術(shù): 18分鐘

        1、情節(jié)細(xì)讀課文、默記段落大意。

        2、放電視劇《西游記》第一集的有關(guān)劇情。

        3、學(xué)生品評(píng)。

        第四步:學(xué)生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘

        第五步:布置作業(yè)。字詞積累與復(fù)述課文。

        第二課時(shí)

        1、激趣創(chuàng)境導(dǎo)入。

        聽(tīng)一首歌曲《猴哥》、學(xué)生可以應(yīng)和。

        2、猴、人、神

        教師:這首歌贊頌的是誰(shuí)?

        學(xué)生:猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王(莫衷一是)。

        教師:孔子說(shuō),名不正則言不順。孫悟空本是石猴,因發(fā)現(xiàn)水簾洞,改善了“猴群”的`住房條件,得了第一個(gè)名份叫“美猴王”;接著,誰(shuí)知道他得的第二第三個(gè)名分是什么?

        學(xué)生:孫悟空、齊天大圣、(孫行者)。

        教師:“孫悟空” 和“齊天大圣”這名字怎么來(lái)的?

        學(xué)生:孫悟空是菩提祖師起的;“齊天大圣”是他大鬧天空時(shí)自封的。

        教師:中國(guó)人對(duì)名字是格外重視的:素有名如其人的說(shuō)法。從名字看,“美猴王”它是一個(gè)怎樣的形象?

        學(xué)生:一只饒有本事的猴子。

        教師:對(duì)。是聰明的猴子。從孫悟空看呢?

        學(xué)生:孫指兒童,加悟空法名,可見(jiàn)是一修行的人。

        教師:人猿相揖別,只幾個(gè)石頭磨過(guò)。人自然比猿猴厲害,“孫悟空”自然比“美猴王”風(fēng)光;但最風(fēng)光、也是最讓“石猴”最自豪是什么?

        學(xué)生:大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽(yù)稱號(hào)。

        教師:大鬧天空那可是跟神仙交戰(zhàn)的事,這已不是人所能為的了,他達(dá)到了神仙級(jí)別。可見(jiàn),婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是:猴、人、神三位一體的藝術(shù)形象。

        3、分析“美猴王”形象。

        教師:課文主要表現(xiàn)他什么形象?

        學(xué)生:美猴王。

        教師:他美在哪里?注意“美”不是指容貌,而是說(shuō)他的奇特性或個(gè)性化的意思。閱讀課文,找找他“美”在哪些方面?

        板書(shū):身世美、行為美、言語(yǔ)美

        教師:以上三美可見(jiàn)美猴王有什么性格特點(diǎn)?

        學(xué)生討論明確:他是一個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望的猴王。

        4、交流品評(píng)。

       。◤目坍(huà)人物方法、寫(xiě)作角度、環(huán)境烘托三方面品評(píng)圖畫(huà))

        教師:課文寫(xiě)的是美猴王的事,課前布置大家畫(huà)一張孫猴子的畫(huà),要求畫(huà)他在做著事情,而且從畫(huà)中要顯示出他的性格特點(diǎn)。讓組員品評(píng)一下你的杰作吧。

        …………交流品評(píng)

        教師:誰(shuí)來(lái)展示展示?

        …………展示一兩幅

        教師:想象力真豐富。

        5、說(shuō)說(shuō)你喜歡孫悟空的原因?——疾惡如仇;技藝超群;聰明靈巧。

        6、作業(yè)布置:

        充分發(fā)揮想象,請(qǐng)以“假如我是孫悟空”為題,或以“俺老孫”的口吻,寫(xiě)一段文字。字?jǐn)?shù)不限。

      《西游記》教案8

        提前布置預(yù)習(xí)的設(shè)想:

        一、閱讀方法指導(dǎo):

        1、通讀原著,了解故事的基本情節(jié),注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點(diǎn)。

        2、閱讀原著的新版序言和注釋,加深對(duì)原著的理解。

        3、閱讀課本附錄,了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來(lái)歷和發(fā)展演化。

        4、比較小說(shuō)原著和電視劇的異同,嘗試評(píng)說(shuō)電視劇的成敗得失。

        二、給學(xué)生兩個(gè)月左右的時(shí)間讀原著(盡量不要是簡(jiǎn)裝本)

        這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵(lì)學(xué)生即讀即批,還可做讀書(shū)卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來(lái)。新學(xué)期開(kāi)始一個(gè)月內(nèi),沒(méi)讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡(jiǎn)單辦法抽查,如讓敘述某一章或某一回的大致情節(jié)。

        三、開(kāi)學(xué)第二個(gè)月著手讓學(xué)生自主做一次名著專題展示。

        老師一定要給學(xué)生定展示的大方向,可以讓學(xué)生主要抓人物形象或故事情節(jié)。

        如:孫悟空從何物誕生?

        孫悟空被招上天庭后初封為何官,后封為何官?

        孫悟空在何處煉就了火眼金睛?

        你能一口說(shuō)出孫悟空五個(gè)以上的本領(lǐng)嗎?

        唐僧俗名為什么?被唐太宗賜名為什么?

        唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年?

        你能依次說(shuō)出白骨精三次變化的形象嗎?

        ……

        四、開(kāi)展多層次對(duì)話,探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象?商峁┚涫剑骸皬臅(shū)中 頁(yè) 情節(jié)(語(yǔ)句)中可看出 是個(gè) 的 形象! (可再安排5—7分鐘時(shí)間交流一些神佛和妖魔的形象,如觀音菩薩、如來(lái)、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。)

        五、 問(wèn)卷調(diào)查:

        你最喜歡小說(shuō)中哪個(gè)形象,為什么喜歡?

        你認(rèn)為小說(shuō)中哪個(gè)形象刻畫(huà)最成功?為什么?

        名著推薦與閱讀——《西游記》

        一、導(dǎo)入新課:

        1、由我國(guó)四大古典名著說(shuō)起,引入新課的學(xué)習(xí)。

        2 組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。

        二、明確目標(biāo):

        1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。

        2、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點(diǎn)。

        3、懂得對(duì)名著進(jìn)行情感體驗(yàn),結(jié)合名著談感受。

        三、自主學(xué)習(xí):

        1 、組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題:

        ①《西游記》全書(shū)的內(nèi)容。

       、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。

        小組討論

        2 、學(xué)生討論、發(fā)言后,教師歸納明確:

       、佟段饔斡洝纷鲿(shū)100回,該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔,經(jīng)歷了九九八十一難,到西天取回真經(jīng)的故事。

        ②在結(jié)構(gòu)上,《西游記》由大鬧天宮,唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

        四、合作探究:

        1、分析主要情節(jié)

        同學(xué)們可以這么來(lái)談:我認(rèn)為……情節(jié)好。比如:…….原因是…….

        學(xué)生可從多角度來(lái)總結(jié):比如:

        (1)我認(rèn)為 大鬧天宮好。因?yàn)樗芮,比如:先封他為弼馬溫,他聽(tīng)說(shuō)是沒(méi)有品從下界了,自稱齊天大圣,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會(huì),反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

        (2)我認(rèn)為 尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王這一情節(jié)好。因?yàn)樗芮、生?dòng)。比如:妖精先變?yōu)樯倥,又變(yōu)槔咸、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì),趕走了孫悟空。

        (3)我認(rèn)為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒,他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

        2、重點(diǎn)分析孫悟空的形象。

        (1)請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事:(任選一個(gè))

       、俅篝[天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國(guó)⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇

        (2)組織學(xué)生結(jié)合小說(shuō)分析孫悟空的形象

        孫悟空:桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛(ài)憎分明、嫉惡如仇、正直無(wú)私、行俠仗義、無(wú)所畏懼、幽默;喜歡戴高帽、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點(diǎn)惡作劇

        (3)師生歸納:小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中,孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神;在 “西天取經(jīng)”中,孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象,在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望,集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;在今天仍然具有積極的意義。

        3、了解其他人物形象:

        組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

        豬八戒:

        四圣試禪心、三打白骨精

        一方面好吃懶做、見(jiàn)識(shí)短淺、愛(ài)搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊,愛(ài)占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯(cuò)改錯(cuò)、淳樸憨厚。

        唐僧 :

        三打白骨精、四圣試禪心

        崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場(chǎng)堅(jiān)定、勇往直前的精神堅(jiān)不可摧;但有時(shí)賢愚不分、好壞不辨

        其它人物還有:

        玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù):黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。(讓學(xué)生課外自由討論)

        五、訓(xùn)練提升:

        書(shū)中描寫(xiě)如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征?(試舉一個(gè)例子說(shuō)明)

        第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽(tīng)?zhēng)煾搁_(kāi)講大道時(shí),其他人只是坐聽(tīng),而獨(dú):“孫悟空在旁聞講,喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑,忍不住手之舞之,足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見(jiàn)之。

        第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮:“一時(shí),見(jiàn)那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡(jiǎn)過(guò)錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟,來(lái)得甚緊,他即搖身一變,變作三頭六臂,把如意棒幌一幌,變作三條。六只手使開(kāi)三條棒,好便似紡車一般,滴溜溜在那垓心里飛舞!贝笫サ挠旅秃脩(zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無(wú)所懼色令人嘆服。

        與如來(lái)對(duì)話中有言:“靈霄寶殿非他久,歷代人王有分傳。強(qiáng)者為尊該讓我,英雄只此敢爭(zhēng)先。”面對(duì)最高統(tǒng)治者能有如此豪言,試問(wèn)人間能有幾人?

        六、達(dá)標(biāo)檢測(cè):

        讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論,結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        A:人物評(píng)價(jià):

        孫悟空:

        (1)我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無(wú)窮。如:他本來(lái)就是天地靈化之物,后來(lái)又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。

        (2)他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件:叫天天應(yīng),救地地靈,還要了三根救命毫毛,這為后來(lái)遇難留了后路。

        (3)我喜歡他,還因?yàn)樗苡腥饲槲。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲?"師父。在此時(shí)他為了拜一下師父,即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。

        豬八戒:

        (1)我喜歡。因?yàn)樗艹钥唷1热纾涸诟呃锨f時(shí),丈人稱他倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒勇敢、單純,能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說(shuō)什么

        (2)、我反對(duì)!因?yàn)樗蒙、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。不僅如此,他還愛(ài)貪小便宜,留有私房錢,不堅(jiān)定,動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓,讓他尋山他卻睡了。

        唐僧:

        (1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí),他便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆。一心向佛。

        (2)、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环,軟弱。在第二十七回?guó)誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。

        沙僧:

        (1)、喜歡,他老實(shí)本份,任勞任怨等等。

        (2)、喜歡,這就是他的特點(diǎn),老實(shí)本份,任勞任怨

        教師總結(jié):這些人物形象各具特點(diǎn),有優(yōu)點(diǎn)也有不足。評(píng)價(jià)人物要全面、公正,要學(xué)會(huì)欣賞別人,不能一偏概全。

        B:總體評(píng)價(jià):

        (1)這部小說(shuō)善于說(shuō)故事,可讀性強(qiáng);

        (2)善于塑造人物形象,它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過(guò)目不忘;

        (3)全書(shū)充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

        (4)在四大名著中,《西游記》是最生動(dòng)活潑的,小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日,不變的是那光怪陸離,色彩斑斕的神話世界,我的領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作,每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示,有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來(lái),他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的.生活理想和人性追求,那就是自由。

        七、反饋矯正:

        八、總結(jié)拓展:

        讀一部名著就像和一位偉人對(duì)話。經(jīng)典名著的價(jià)值不僅在于經(jīng)典動(dòng)人的語(yǔ)言,還在于精彩的故事,傳神的人物,更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人,既深刻又綿遠(yuǎn)。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈,豐富了精神世界,愉悅了人生。

        希望大家能透過(guò)這部作品,更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識(shí)的精神,更豐富和充實(shí)我們的人生,從這些作品中去擷取日月的精華,天地的靈氣。

        九、布置作業(yè):

        回去之后根據(jù)自己的體會(huì)寫(xiě)一篇讀后感。

        十、教學(xué)反思:

        名著是人類文化的精華。閱讀名著,如同與大師們攜手共游,可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),啟迪智慧,提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主,掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

        首先要讓學(xué)生對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解,其次,還要讓學(xué)生把握主要作品整體內(nèi)容,主要人物及故事情節(jié),精彩部分和難點(diǎn),則需要像讀課文那樣精讀,二者結(jié)合。

        在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料,以加深理解,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記,寫(xiě)心得等,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      《西游記》教案9

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言行動(dòng)分析人物性格的方法,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人物個(gè)性。

        2、引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、分析人物性格(學(xué)生對(duì)人物性格認(rèn)識(shí)比較模糊,如何引導(dǎo)他們得出理性的結(jié)論比較困難。

        2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到很多人物形象和現(xiàn)實(shí)生活也有不一樣的地方。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,你們看過(guò)我們中國(guó)的四大文學(xué)名著嗎?它們分別是《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》,你最喜歡哪一部呢?為什么呢?

        二、看視頻、閱讀文章

        1、看西游記節(jié)選視頻,結(jié)合文中人物的'對(duì)話和動(dòng)作,小組討論,從這些人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,你看出他們什么樣的性格特點(diǎn)。

        2、小組發(fā)言

        人物

        動(dòng)作特點(diǎn)

        語(yǔ)言特點(diǎn)

        性格特點(diǎn)

        孫悟空

        豬八戒

        沙悟凈

        三、拓展延伸

        1、不同人物的性格代表著三種不同味道的人生,你喜歡敢想敢做、心里記著兄弟、卻又懂得細(xì)嚼慢咽的悟空,還是貪吃、急性子、愛(ài)嘮叨的八戒,又還是老實(shí)穩(wěn)重的沙僧呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

        2、有人說(shuō)《西游記》是一部神話小說(shuō),和我們的生活沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系,也有人說(shuō),《西游記》雖然是神話,但是書(shū)里的人物卻是和我們生活中的人們一樣,因?yàn)樾≌f(shuō)的取材是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的,里面塑造的人物形象就是我們現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。那么,我想讓大家討論一下,你覺(jué)得《西游記》當(dāng)中的哪一個(gè)人物性格跟你或你身邊的哪個(gè)人物性格很相似,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        3、小組討論完成表格

        在《西游記》中尋找自己的影子

        人物

        性格

        和誰(shuí)最相像

        自己

        4、小組展示發(fā)言

        四、小結(jié)

        在文學(xué)作品中,作者都是以塑造人物形象為中心,而塑造人物形象又是以語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí)五莊觀偷吃人參果這段文字,讓我們看到了孫悟空、沙僧、豬八戒各自不同的人物形象。在《西游記》這部作品中,作者還向我們塑造了許許多多鮮活的人物形象,這些形象都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活,我們都可以在里面找到自己的影子,也就是說(shuō),文學(xué)作品中人物形象塑造的是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的。

      《西游記》教案10

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu),分析人物形象。

        2、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

        3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說(shuō)的人物形象。

        2、難點(diǎn):理解人物形象的社會(huì)意義。

        三、課前準(zhǔn)備:

        課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》,并做筆記,了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。

        四、教學(xué)步驟:

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

        由我國(guó)四大古曲小說(shuō)說(shuō)起,引入新課的學(xué)習(xí)。

       。ǘ⿲(dǎo)讀小說(shuō):

        1、簡(jiǎn)介作者:

        吳承恩(約1500—1582),字汝忠,號(hào)射陽(yáng)山人,淮安山陽(yáng)(今江蘇省淮安縣)人。出生于一個(gè)由下級(jí)官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官,皆不顯”,到他的父親以小本生意來(lái)維持生計(jì)時(shí),家境已十分困窘了。據(jù)吳國(guó)榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載,吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”,向他“乞言問(wèn)字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說(shuō)他“性敏而多慧,博極群書(shū),為詩(shī)文下筆立成,清雅流麗,有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔,所著雜記幾種,名震一時(shí)”。但是,這樣一個(gè)有杰出才華的知識(shí)分子,在當(dāng)時(shí)卻不得志,科舉場(chǎng)上,屢試不第,直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧,不得已出任長(zhǎng)興縣丞,但由于性格倔強(qiáng),不合時(shí)流,不久便因“恥折腰,遂拂袖而歸”。晚年退居張里,致力于詩(shī)文的寫(xiě)作,《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫(xiě)成的。他一生著述很多,詩(shī)、文、詞皆備,但多已散佚,現(xiàn)存作品除《西游記》外,還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。

        2、小組討論下列問(wèn)題:

        ①《西游記》全書(shū)的內(nèi)容。

       、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。

        3、學(xué)生討論、發(fā)言后,教師歸納明確:

        ①《西游記》作書(shū)100回,該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔,掃除障礙,到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國(guó)古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。

       、谠诮Y(jié)構(gòu)上,《西游記》由大鬧天宮,唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”,包括“如來(lái)說(shuō)法”,“觀音訪僧”,“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起,起著過(guò)渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”,其中包含“九九八十一難”,“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構(gòu)成,各個(gè)小故事既相對(duì)獨(dú)立又前后呼應(yīng),由于它們的主人公都是孫悟空,所以又被緊緊地串聯(lián)起來(lái),給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動(dòng),但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng),百折不回堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神,最后得成正果,是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫(xiě)孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過(guò)程中與某些妖魔的斗爭(zhēng)、曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

       。ㄈ┬〗Y(jié):

        神話小說(shuō)《西游記》通過(guò)神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容,曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書(shū)的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著,我們今天只不過(guò)一個(gè)初步的了解,更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁OM蠹依谜n余時(shí)間,認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

        四、課外探究練習(xí):

        (1)課外重讀《西游記》、熟記故事,試分析人物形象。

       。2)如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩?

        第二課時(shí)

        一、引入新課:

        前一節(jié)課,我們著重簡(jiǎn)介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。

        二、研習(xí)作品:

        1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事:(任選一個(gè))

        ①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國(guó)

       、萑虬坠蔷廾篮锿酡哒婕倜篮锿

        2、分析孫悟空的形象:

       、賹O悟空原系東勝神州傲來(lái)國(guó)花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。他一來(lái)到人間,就“目遠(yuǎn)兩道金光,射沖斗府”,顯示無(wú)比威力,醞釀著對(duì)神權(quán)統(tǒng)治的.挑戰(zhàn)。后來(lái),他憑著自己的勇敢和智慧,做了“美猴王”,率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過(guò)著自由自在的生活。

       、跒榱伺c天地山川齊壽,不生不滅,他學(xué)得神通,主動(dòng)向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻,鬧龍宮,踏地府。

       、蹖O悟空不做“弼馬溫”,奮起金箍棒,打出南天門,又偷蟠,盜御酒,竊仙丹,敗天兵,一反再反,“打到通明殿里、靈霄殿外,”真“打得九曜星閉門閉戶,四天王無(wú)影無(wú)蹤。”

       、軐O悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下,自稱“齊天大圣”,并提出“皇帝輪流做,明年到我家”的口號(hào),定要玉帝讓出天宮寶座。

       、菰谖魈烊〗(jīng)中上孫悟空遇妖必斗,見(jiàn)魔必誅,有惡必除,除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪,還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪,他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地,探妖巢,入魔窟,不辭辛苦,不畏艱難,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),講究策略,取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻,他也從不灰心,仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神,同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭(zhēng),直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭(zhēng),表現(xiàn)出非凡的智慧和無(wú)比的勇武。

       、迣O悟空斬妖除怪的斗爭(zhēng)實(shí)際上是與神佛斗爭(zhēng)的繼續(xù),是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù),仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。

        小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中,孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神;在“西天取經(jīng)”中,孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象,在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望,集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;在今天仍然具有積極的意義。

        三、討論下列問(wèn)題

        (1)人物評(píng)價(jià)題:從下面人物中任選一個(gè),寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。

        孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒

       。2)辨論題(任選一題):

        ①某校初三(6)班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí),對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法,為此,語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方,針對(duì)反方辨詞怎么說(shuō)?

        反方:我方認(rèn)為,豬八戒好吃懶做,見(jiàn)識(shí)短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅(jiān)定,遇到困難就嚷嚷著要散火,而且還經(jīng)常搬弄是非,耍小聰明,愛(ài)占小便宜,貪戀女色,是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

        正方:_______________________________________________

       、谀承3跞2)班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí),對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法,為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論,假如你是反方,針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)?

        正方:我方認(rèn)為,唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定,不管遇到什么困難,從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心;他心地善良,有仁愛(ài)之心,即使誤放妖魔,也不愿?jìng)盁o(wú)辜;他不求名,不貪財(cái),是一個(gè)可親可敬的人。

        反方:_______________________________________________

        學(xué)生討論、發(fā)言后,教師歸納明確。

       。1)孫悟空——法號(hào)行者,是唐僧的大徒弟,會(huì)七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆;一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里;使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王,自稱齊天大圣,因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化,保護(hù)唐僧西天取經(jīng),一路上降魔斗妖,歷經(jīng)九九八十一難,取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇,英勇無(wú)畏,取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

        豬八戒——法號(hào)悟能,是唐僧的二徒弟,原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥,因調(diào)戲嫦娥被逐到人間,錯(cuò)投豬胎。他會(huì)變身術(shù),能騰云駕霧,使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服,一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和,憨厚單純,力氣大,但又好吃懶做,愛(ài)占小便宜,貪圖女色,經(jīng)常被妖怪的美色所迷,難分?jǐn)澄。他?duì)師兄的話言聽(tīng)計(jì)從,對(duì)師父忠心耿耿,為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞,是個(gè)被人們喜愛(ài)同情的喜劇人物。

        白骨精——白骨精又叫白骨夫人,是唐僧西天取經(jīng)途中遇見(jiàn)的少有的女妖精,使用雙劍,武藝出色,善于變化,詭計(jì)多端。她想吃唐僧肉,先變成十六七歲的漂亮少女,再變成一個(gè)八十歲的老婆婆,后變成年邁力衰的老翁,均被孫悟空識(shí)破,于是使出離間計(jì),迫使唐僧逼走孫悟空,把唐僧捉住。在唐僧險(xiǎn)遭殺身之禍時(shí),神通廣大的孫悟空多番變化,幾經(jīng)爭(zhēng)斗,白骨精終于被打得露出原形。

        紅孩兒——紅孩兒號(hào)圣嬰大王,住在號(hào)山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名,是牛魔王的兒子,鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪,使用一桿八丈火尖槍,武功非凡,又在火焰山修練三百年,練成三昧真火,口里吐火,鼻子噴煙,十分了得,經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老,用狂風(fēng)卷走唐僧,用計(jì)騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝,請(qǐng)來(lái)觀音菩薩,收服了紅孩兒。后來(lái)他做了觀音菩薩的善財(cái)童子,終成正果。

       。2)①正方:我方認(rèn)為,豬八戒能吃苦耐勞,對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)斗,是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改,樂(lè)于助人,是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

       、诜捶剑何曳秸J(rèn)為,唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的,在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí),毫不手軟;他一意孤行,在西天取經(jīng)的路上,人妖不辨,經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑,是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。

        四、小結(jié):

        本節(jié)課,我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象,他神通廣大,智勇雙全,他蔑視皇權(quán),敢于造反;他勇往直前,積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們?cè)陂喿x中應(yīng)該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩,重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對(duì)理想和光明的追求和與一切邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的決心。

      《西游記》教案11

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)能力:

        (1)了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。

       。2)結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。

        (3)認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

        2、過(guò)程方法:

       。1)思路:

        遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》

       。2)過(guò)程:整體感知—講故事論人物賞美景

        (3)活動(dòng):

        西游故事會(huì)—人物辯論會(huì)—西游旅行社。

       。4)方法:

        讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,思記同步。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

        (1)激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。

       。2)熏陶情感、鼓舞精神。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        走進(jìn)《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn),感受人物形象。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        凝思《西游記》,理解人物形象,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

        四、課前準(zhǔn)備:

        (1)閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。

        (2)學(xué)生分組

        五、教學(xué)過(guò)程:

        導(dǎo)入語(yǔ):

       。1)人們常說(shuō)“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(學(xué)生答)。

        (2)你了解它的什么知識(shí)?(學(xué)生答)。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢?(學(xué)生搶答)。這節(jié)

        課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界,去感悟,去欣賞。

        (3)好!先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問(wèn)路在何方》)

       。ㄒ唬┻h(yuǎn)望《西游》

        1、整體感知:

        過(guò)渡語(yǔ):

       。1)哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下?(人?時(shí)?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(學(xué)生答)。

        老師結(jié):它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。1一百回?煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取經(jīng)。

        2、總體概括:

        過(guò)渡語(yǔ):是啊,他們經(jīng)歷了八十一難!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下?(學(xué)生答)

        老師結(jié):奇、妙、好等。對(duì),西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動(dòng)物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學(xué)生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是一個(gè)字:“美”。

        過(guò)渡語(yǔ):

        讀后你認(rèn)為它在哪方面寫(xiě)得美?(學(xué)生答)

        老師結(jié):(情節(jié)人物環(huán)境)

        (二)走進(jìn)《西游》

        1、西游故事會(huì)

        過(guò)渡語(yǔ):我知道,同學(xué)們現(xiàn)在讀小說(shuō),故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好!咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì)吧。請(qǐng)看大屏幕!

        過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們最好這么來(lái)談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纭?

        老師引導(dǎo):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮,比如:先封他為弼馬溫,他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會(huì),反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

        學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié):

        (2)我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸W(xué)生動(dòng)。比如:妖精先變?yōu)樯倥,又變(yōu)槔咸、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使老師徒兩人產(chǎn)學(xué)生誤會(huì),趕走了孫悟空。

       。3)我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

        老師總結(jié):所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu),情節(jié)學(xué)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!

        2、《西游》人物辯論會(huì)

        過(guò)渡語(yǔ):

        除了情節(jié)之外,還有沒(méi)有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物)

        老師引導(dǎo):在這部神魔小說(shuō)中,塑造了一系列學(xué)生動(dòng)的形象。(老師板書(shū)“人物”)關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)?(玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩(老師演示劇照)這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

        老師引導(dǎo):

        可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來(lái)看老師徒四人吧?梢栽u(píng)一評(píng)論一論。(顯示四人劇照。)這老師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。請(qǐng)用下列格式整合自己想說(shuō)的話:

        “-------本來(lái)是--------,后來(lái)-------------我認(rèn)為他(她)是個(gè)------------------又------------------的人,能從-------------------中看出!

        孫悟空

        老師引導(dǎo):(1)我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無(wú)窮。

        老師點(diǎn)撥:他本來(lái)就是天地靈化之物,后來(lái)又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長(zhǎng)學(xué)生不死的本領(lǐng)。

       。ɡㄌ(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出)

       。2)他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來(lái)遇難留了后路。

       。3)我喜歡他,還因?yàn)樗苡腥饲槲。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。

        老師補(bǔ)充:在此時(shí)他為了拜一下老師父,“即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住老師父下拜!边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)老師父的留戀和無(wú)奈。

       。4)他非常勇敢,如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔,就不會(huì)取回真經(jīng),修成正果。

       。5)我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。

        老師總結(jié):說(shuō)得很好,常言說(shuō):人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。

        豬八戒

        老師引導(dǎo):(1)我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥。比如:在高老莊時(shí),丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”

        (2)他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒

        (3)勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說(shuō)什么。

       。4)我反對(duì)!因?yàn)樗蒙、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。

       。5)我也反對(duì),不僅如此,他還愛(ài)貪小便宜,留有私房錢,不堅(jiān)定,動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。

        老師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘?一些弱點(diǎn),在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角,正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感,在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。

        唐僧

        老師引導(dǎo):(1)我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí),他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆!币恍南蚍。

        (對(duì)。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn))

        (2)我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫酢T诘诙呋貒?guó)誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。

        老師點(diǎn)撥:所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子?(3)在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“老師父啊,你是個(gè)好和尚,怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也?

        老師點(diǎn)撥:其實(shí),唐僧畢竟是肉眼凡胎,對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。

        過(guò)渡語(yǔ):沙僧呢?有沒(méi)有喜歡的?

       。1)不喜歡,他太老實(shí)了

       。2)喜歡,這就是他的特點(diǎn),老實(shí)本份,任勞任怨

        老師結(jié):《西游記》人物形象栩栩如學(xué)生,語(yǔ)言詼諧幽默。《西游記》在藝術(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說(shuō)的主人公-------和另一個(gè)人物----------這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象,充分體現(xiàn)了個(gè)性美。人物完人金無(wú)足赤,四個(gè)人物形象各具特點(diǎn),有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢?(學(xué)生答)

        老師結(jié):要全面、公正,要學(xué)會(huì)欣賞別人,不能一偏概全。

        如果你是一個(gè)公司的懂事長(zhǎng),你要招聘一個(gè)總經(jīng)理,你會(huì)選誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

        3、《西游》美景旅行社

        過(guò)渡語(yǔ):有心周游世界的同學(xué)想過(guò)把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了?(環(huán)境)

        過(guò)渡語(yǔ):那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以賞,可以改。請(qǐng)仿造這個(gè)句式開(kāi)頭:“我認(rèn)為--------地----------景寫(xiě)得很美,作者用了----------------等手法寫(xiě)出了此景的獨(dú)特之處-----------!

        老師引導(dǎo):例如:第一回作者在寫(xiě)尋訪菩提祖老師時(shí),寫(xiě)到了他的住處,我認(rèn)為這段很美。

        老師點(diǎn)撥:這哪里是小說(shuō)中的句子,這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫(xiě),再分寫(xiě)的,句式也很整齊,對(duì)偶排比用得好。小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫(xiě),比如說(shuō)第五回中,對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫(xiě)。他把把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

        老師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

        比如:(老師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段,標(biāo)出以下三句:“推開(kāi)兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見(jiàn)一層門,推開(kāi)看處,卻是一座菜園”;“走過(guò)菜園,又見(jiàn)一層門”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的寫(xiě)在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的感覺(jué)。)

        老師結(jié):因此景物描寫(xiě),一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

        總結(jié):

        名著,是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人學(xué)生。這堂課快結(jié)束了,但是,名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng),文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過(guò)半年,一年,五年,再讀這部書(shū),相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的!請(qǐng)先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來(lái)吧!

        附:(一)知識(shí)競(jìng)賽題

        1、《西游記》中孫悟空從菩提祖老師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通,又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器,因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下,受苦五百年,后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門,給唐僧做了大徒弟,取名孫行者。

        2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒,法名是豬悟能;忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。

        3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

        4、古典文學(xué)名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是:大鬧天宮

        5、《西游記》全書(shū)共一百回,孫悟空自號(hào)美猴王

        6、請(qǐng)寫(xiě)出《西游記》中你印象最深的一個(gè)回目的題目:

        如:第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

        7、填人名,補(bǔ)足歇后語(yǔ)。

       。1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人

        (2)(豬八戒)見(jiàn)高小姐——改換了頭面

        (3)(孫悟空)鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患

        8、從下面《西游記》人物中任選一個(gè),寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。(主觀題)

        孫悟空

        豬八戒

        白骨精

        紅孩兒

        9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是:(主觀題)

        10《西游記》中,老師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn),終于得正果,最后唐僧被如來(lái)佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

        11、《西游記》全書(shū)共分三大部分:前7回寫(xiě)大鬧天宮的故事,是全書(shū)的精華部分,表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫(xiě)唐僧的來(lái)歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫(xiě)唐僧老師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和老師徒終成正果,帶經(jīng)回東土大唐。

        12、有人對(duì)《西游記》道:“陽(yáng)光燦爛豬八戒,百變猴頭孫悟空,憨厚老成沙和尚,阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà),淮安才子吳承恩!

        13、列舉《西游記》唐僧老師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,舉四個(gè)即可。

        黑松林遇黃袍老怪;黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

        14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界,花果山水簾洞洞口的對(duì)聯(lián)是“花果山福地,水簾洞洞天”。

        15、“東勝神州海外有一國(guó)土,名曰傲來(lái)國(guó)。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精華,遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,一日迸裂,……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》,本書(shū)中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)是:大鬧天宮等

        16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹(shù)”的是孫悟空

        17、孫悟空大鬧天宮后,回到花果山,在獨(dú)角鬼王的提議下,號(hào)稱齊天大圣,西天歸來(lái)后,接受如來(lái)授職為斗戰(zhàn)圣佛。

        (二)環(huán)境描寫(xiě)欣賞:

        西游記環(huán)境描寫(xiě)之三打白骨精

        主要內(nèi)容:唐僧老師徒到了南山腳下,白骨精變成一個(gè)小姑娘,拿著籃子,第一次,悟空打了她一棒,沒(méi)死,第二次,變做老太太,假裝找女兒,悟空第二棒的時(shí)候,還沒(méi)死,第三次,悟空叫來(lái)幾個(gè)神仙看著,終于魂歸西天了。

        環(huán)境描寫(xiě):悟空跳上云端,手搭涼棚,睜眼觀看,不見(jiàn)有人煙?戳硕鄷r(shí),只見(jiàn)正南山上有一坐高山,那山向陽(yáng)處,一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,便駕云直奔南山。

        我的感受:既然沒(méi)人煙,肯定有妖精,這種情況,妖精肯定變化多端,“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,”有可能就是妖精殺了百姓,做出傷天害理的事情,要不是孫悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。

      《西游記》教案12

        語(yǔ)文是什么?有一千個(gè)老師就有一千種語(yǔ)文。計(jì)老師也有自己心中的語(yǔ)文。但是,由于他的智慧、才情和對(duì)新課標(biāo)的深切感悟,他所詮釋和演繹著的語(yǔ)文具有典型的個(gè)性。大致說(shuō)來(lái),它具有如下內(nèi)涵。

        一、人性的語(yǔ)文。

        語(yǔ)文具有工具性,同時(shí)又具有人文性,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是,語(yǔ)文教學(xué)又如何浸潤(rùn)人文的色彩,如何負(fù)載精神的使命?如何流溢生命的動(dòng)感?計(jì)老師用具體的教學(xué)實(shí)踐,給出了一個(gè)明確的答案:讓語(yǔ)文成為人性的語(yǔ)文。

        人性的語(yǔ)文,就是要關(guān)注和挖掘課程中蘊(yùn)涵的美好人性。

        這節(jié)“你說(shuō)我說(shuō)《西游記》”課,說(shuō)的是什么呢?說(shuō)的就是《西游記》中的美好人性:孫悟空的疾惡如仇、赤膽忠心;沙和尚的腳踏實(shí)地、忠厚誠(chéng)實(shí);唐三藏的堅(jiān)忍不拔、仁慈寬厚;豬八戒的天真可愛(ài),白龍馬的知錯(cuò)就改。這些,無(wú)不是美好人性在小說(shuō)人物中的生動(dòng)展現(xiàn)。

        人性的語(yǔ)文,就是要喚醒和培植學(xué)生心中的美好人性。

        課程中蘊(yùn)涵的美好人性,只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,才能實(shí)現(xiàn)其育人的價(jià)值。請(qǐng)看計(jì)老師的課堂實(shí)踐:

        “生:我喜歡孫悟空是因?yàn)樗麑iT打妖怪。

        師:真好,有了本領(lǐng)應(yīng)該為民除害,做有意義的事情!

        “生:老師,我喜歡沙和尚,因?yàn)樗芾蠈?shí),不像孫悟空和豬八戒那樣調(diào)皮。

        師:看來(lái)人忠實(shí)也是一種品質(zhì),我們這個(gè)社會(huì)就需要一批勤勤懇懇工作的人。”

        “生:老師,我知道。因?yàn)榘堮R原來(lái)是條小龍,他把唐僧的馬給吃了,后來(lái)知道錯(cuò)了,就變成了馬給唐僧騎。

        師:哦,知錯(cuò)就改,將功補(bǔ)過(guò),多么好的一種品質(zhì)!”

        計(jì)老師做的,不正是喚醒、培植的工作嗎?學(xué)生心中,原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗,教師的責(zé)任,就是在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中不斷地去喚醒這種沉睡的人性,不斷地去培植這種柔弱的人性,使之慢慢地滋生起來(lái)、強(qiáng)壯起來(lái)、挺立起來(lái)。

        人性的`語(yǔ)文,就是要用教師自身的美好人性去熏陶和感染學(xué)生。

        語(yǔ)文老師,是真的衛(wèi)士、善的使者、美的化身。人性的語(yǔ)文,就是要發(fā)揮語(yǔ)文教師獨(dú)特的人格魅力,用教師自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。語(yǔ)文課程,要使學(xué)生有感悟,教師首先要有感悟;要使學(xué)生能體驗(yàn),教師首先要能體驗(yàn);要使學(xué)生受感動(dòng),教師首先要受感動(dòng)。從這個(gè)意義上說(shuō),語(yǔ)文教師本身就是一種重要的課程資源。計(jì)老師的課堂實(shí)踐,幾乎無(wú)處不有教師自身的美好人性在熏陶和感染著他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己喜歡看《西游記》的時(shí)候,老師真誠(chéng)地說(shuō)“我也很喜歡”;當(dāng)學(xué)生要求上臺(tái)表演孫悟空的時(shí)候,老師驚喜地說(shuō)“你真主動(dòng),以后社會(huì)就需要像你這樣積極的人”;當(dāng)學(xué)生說(shuō)他不大喜歡孫悟空的時(shí)候,老師贊賞地說(shuō)“好,你們都有自己的眼光,敢說(shuō)別人不敢說(shuō)的話,不簡(jiǎn)單吶”。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候,學(xué)生才能以情悟情、以心契心、以神會(huì)神,學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。

        二、生活的語(yǔ)文。

        語(yǔ)文的外延就是生活的外延。的確,“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。

        生活的語(yǔ)文,就是要自覺(jué)地將生活資源開(kāi)發(fā)成語(yǔ)文課程資源。

        “你說(shuō)我說(shuō)《西游記》”的話題,顯然取自學(xué)生的生活實(shí)際。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)電視、連環(huán)畫(huà)、學(xué)前教育等,對(duì)《西游記》的故事情節(jié)和人物形象早已有了一定的了解和認(rèn)識(shí);更重要的是因?yàn)檫@個(gè)故事正生活在學(xué)生的想像世界,所以,有著強(qiáng)烈的課程意識(shí)的計(jì)老師,便選擇了這樣一個(gè)話題作為一種新的語(yǔ)文課程加以開(kāi)發(fā)和實(shí)施。實(shí)踐證明,這一探索是成功的,是富有創(chuàng)意的。

        生活的語(yǔ)文,就是要從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)生成語(yǔ)文課程。

        從一定意義上說(shuō),生活的語(yǔ)文,就是兒童的語(yǔ)文,就是基于兒童生活體驗(yàn)的語(yǔ)文。兒童在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中,不但是課程意義的接受者,更是課程內(nèi)涵的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀課程、建構(gòu)意義的。不喜歡孫悟空的理由僅僅因?yàn)樗皇侨硕呛镒,這就是兒童的生活體驗(yàn);不喜歡唐僧的理由,可以是他不愛(ài)勞動(dòng),也可以是他自己騎馬卻叫別人走路,這就是兒童以自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程進(jìn)行的一種解讀。對(duì)這樣的感悟,計(jì)老師總是小心翼翼地加以關(guān)注和保護(hù)。

        生活的語(yǔ)文,就是能用之于學(xué)生生活和時(shí)代生活的語(yǔ)文。

        我們完全有理由相信,“你說(shuō)我說(shuō)《西游記》”,既充實(shí)和豐富了學(xué)生對(duì)《西游記》的感悟和體驗(yàn),又為學(xué)生今后的生活提供了一種新的人文關(guān)懷。在這樣的語(yǔ)文課堂上,學(xué)生不僅受到了一次真善美的人性的洗禮,同時(shí)也學(xué)到了怎樣與人交往的技能和態(tài)度。這對(duì)他們今后的社會(huì)化生活,必將產(chǎn)生積極的意義。

        三、對(duì)話的語(yǔ)文。

        對(duì)話的語(yǔ)文,就是在課堂這個(gè)特定的情境中,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的平行交談、平等溝通、真誠(chéng)互動(dòng)、民主協(xié)商。對(duì)話的語(yǔ)文,不局限于單純的語(yǔ)言形式,同時(shí)也是雙方精神、情感、生命的對(duì)話,是相互信賴氛圍下的啟迪,交流之后的賞識(shí)和愉悅。

        對(duì)話的語(yǔ)文,就是基于民主和平等的語(yǔ)文。

        “對(duì)話”如果離開(kāi)了民主與平等,只能算是教師的“獨(dú)白”、“訓(xùn)話”。面對(duì)教師的“獨(dú)白”,學(xué)生或是噤若寒蟬、萬(wàn)馬齊喑,或是一味迎合、言不由衷。民主與平等,是對(duì)話的土壤和空氣。在計(jì)老師的語(yǔ)文課堂上,少的是教師的明確表態(tài),多的是教師的真誠(chéng)傾聽(tīng);少的是教師的激昂陳詞,多的是教師的熱情鼓勵(lì)。他希望在這樣一種課堂氛圍中,還學(xué)生以“真本性”、“原我性”、“個(gè)性”。

        對(duì)話的語(yǔ)文,就是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和交融的語(yǔ)文。

        特級(jí)教師袁瑢說(shuō),課堂上盡量少說(shuō)老師跟你們一起干什么,多說(shuō)讓我們一起干什么,因?yàn)閹熒g進(jìn)行情感﹑思維﹑個(gè)性等交流互動(dòng)時(shí),教師就是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在“你說(shuō)我說(shuō)《西游記》”的課堂對(duì)話當(dāng)中,教師既是引

      《西游記》教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        (1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。

       。2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。

       。3)、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

        教學(xué)重點(diǎn):

        結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn),感受人物形象。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解人物形象,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

        課前學(xué)習(xí):

        閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的"西游記"故事。

        導(dǎo)入:

        同學(xué)們好,上課前,先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。(放歌曲《敢問(wèn)路在何方》)剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱,同學(xué)們喜歡這首歌,同時(shí)也會(huì)喜歡《西游記》吧?在四大古典名著當(dāng)中,《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的,它被拍成了電視劇,制成了卡通片,繪成了連環(huán)畫(huà),可謂是婦孺皆知,但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀,這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界,去感悟,去欣賞。

        整體感知:

        1、哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下?

        明確:它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。

        2、是啊,他們經(jīng)歷了八十一難!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下?

        明確:奇、妙、好等?偨Y(jié):對(duì),西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動(dòng)物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是“美”。

        3、讀后你認(rèn)為它哪方面寫(xiě)得美?(情節(jié))師:我們就先來(lái)看情節(jié)。(板書(shū)“情節(jié)”)同學(xué)們最好這么來(lái)談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?

        學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮,比如:先封他為弼馬溫,他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會(huì),反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的'反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

        (2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮、生?dòng)。比如:妖精先變?yōu)樯倥,又變(yōu)槔咸、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì),趕走了孫悟空。

       。3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

        教師總結(jié):

        所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的,這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說(shuō),情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!

        4、除了情節(jié)之外,還有沒(méi)有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物。)

        教師點(diǎn)撥:

        在這部神魔小說(shuō)中,塑造了一系列生動(dòng)的形象。(師板書(shū)“人物”)關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)?(玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

      《西游記》教案14

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)能力:

       。1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。

        (2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。

        (3)、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

        2、過(guò)程方法:

        (1)、思路:

        遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》

        (2)、過(guò)程:整體感知—講故事論人物賞美景

        (3)、活動(dòng):

        西游故事會(huì)—人物辯論會(huì)—西游旅行社。

       。4)、方法:

        讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,思記同步。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

        (1)、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。

       。2)、熏陶情感、鼓舞精神。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        走進(jìn)《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn),感受人物形象。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        凝思《西游記》,理解人物形象,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

        四、課前準(zhǔn)備:

        (1)、閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。

       。2)、學(xué)生分組

        五、教學(xué)過(guò)程:

        導(dǎo)入語(yǔ):

       。1)、人們常說(shuō)“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。

       。2)、你了解它的什么知識(shí)?(生答)。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢?(生搶答)。這節(jié)

        課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界,去感悟,去欣賞。

        (3)、好!先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問(wèn)路在何方》)

       。ㄒ唬、遠(yuǎn)望《西游》

        1.整體感知:

        過(guò)渡語(yǔ):

       。1)、哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下?(人?時(shí)?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。

        師結(jié):它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。1一百回?煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取經(jīng)。

        2、總體概括:

        過(guò)渡語(yǔ):是啊,他們經(jīng)歷了八十一難!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下?(生答)

        師結(jié):奇、妙

        、好等。對(duì),西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動(dòng)物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是一個(gè)字:“美”。

        過(guò)渡語(yǔ):

        讀后你認(rèn)為它在哪方面寫(xiě)得美?(生答)

        師結(jié):(情節(jié)

        人物

        環(huán)境)

       。ǘ┳哌M(jìn)《西游》

        1.西游故事會(huì)

        過(guò)渡語(yǔ):我知道,同學(xué)們現(xiàn)在讀小說(shuō),故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好!咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì)吧。請(qǐng)看大屏幕!

        過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們最好這么來(lái)談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?

        師引導(dǎo):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮,比如:先封他為弼馬溫,他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會(huì),反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

        學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié):

        (2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦?dòng)。比如:妖精先變?yōu)樯倥,又變(yōu)槔咸⒗蠣敔,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì),趕走了孫悟空。

        (3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海

        觀音慈善縛紅孩》。

        教師總結(jié):所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu),情節(jié)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!

        2.《西游》人物辯論會(huì)

        過(guò)渡語(yǔ):

        除了情節(jié)之外,還有沒(méi)有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物)

        師引導(dǎo):在這部神魔小說(shuō)中,塑造了一系列生動(dòng)的形象。(師板書(shū)“人物”)關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)?(玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

        師引導(dǎo):

        可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來(lái)看師徒四人吧。可以評(píng)一評(píng)論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的`看法。請(qǐng)用下列格式整合自己想說(shuō)的話:

        “-------本來(lái)是--------,后來(lái)-------------我認(rèn)為他(她)是個(gè)------------------又------------------的人,能從-------------------中看出!

        孫悟空

        師引導(dǎo):(1)、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無(wú)窮。

        師點(diǎn)撥:他本來(lái)就是天地靈化之物,后來(lái)又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。

       。ɡㄌ(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出)

       。2)、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來(lái)遇難留了后路。

       。3)、我喜歡他,還因?yàn)樗苡腥饲槲。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。

        教師補(bǔ)充:在此時(shí)他為了拜一下師父,“即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住師父下拜!边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。

       。4)、他非常勇敢,如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔,就不會(huì)取回真經(jīng),修成正果。

        (5)、我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。

        教師總結(jié):說(shuō)得很好,常言說(shuō):人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。

        豬八戒

        師引導(dǎo):(1)我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥。比如:在高老莊時(shí),丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”

       。2)他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒

       。3)勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說(shuō)什么。

       。4)我反對(duì)!因?yàn)樗蒙⒇澇、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。

       。5)我也反對(duì),不僅如此,他還愛(ài)貪小便宜,留有私房錢,不堅(jiān)定,動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。

        師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn),在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角,正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感,在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。

        唐僧

        師引導(dǎo):(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí),他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆!币恍南蚍。

       。▽(duì)。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn))

       。2)、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫。在第二十七回?guó)誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。

        師點(diǎn)撥:所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子?(3)、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“師父啊,你是個(gè)好和尚,怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也?

        教師點(diǎn)撥:其實(shí),唐僧畢竟是肉眼凡胎,對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。

        過(guò)渡語(yǔ):沙僧呢?有沒(méi)有喜歡的?

       。1)、不喜歡,他太老實(shí)了

       。2)、喜歡,這就是他的特點(diǎn),老實(shí)本份,任勞任怨

        師結(jié):《西游記》人物形象栩栩如生,語(yǔ)言詼諧幽默!段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說(shuō)的主人公-------和另一個(gè)人物----------這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象,充分體現(xiàn)了個(gè)性美。人物完人金無(wú)足赤,四個(gè)人物形象各具特點(diǎn),有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢?(生答)

        師結(jié):要全面、公正,要學(xué)會(huì)欣賞別人,不能一偏概全。

        如果你是一個(gè)公司的懂事長(zhǎng),你要招聘一個(gè)總經(jīng)理,你會(huì)選誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

        3.《西游》美景旅行社

        過(guò)渡語(yǔ):有心周游世界的同學(xué)想過(guò)把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了?(環(huán)境)

        過(guò)渡語(yǔ):那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以賞,可以改。請(qǐng)仿造這個(gè)句式開(kāi)頭:“我認(rèn)為--------地----------景寫(xiě)得很美,作者用了----------------等手法寫(xiě)出了此景的獨(dú)特之處-----------。”

        師引導(dǎo):例如:第一回作者在寫(xiě)尋訪菩提祖師時(shí),寫(xiě)到了他的住處,我認(rèn)為這段很美。

        師點(diǎn)撥:這哪里是小說(shuō)中的句子,這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫(xiě),再分寫(xiě)的,句式也很整齊,對(duì)偶排比用得好。小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫(xiě),比如說(shuō)第五回中,對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫(xiě)。他把把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

        師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

        比如:(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段,標(biāo)出以下三句:“推開(kāi)兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見(jiàn)一層門,推開(kāi)看處,卻是一座菜園”;“走過(guò)菜園,又見(jiàn)一層門”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的寫(xiě)在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的感覺(jué)。)

        師結(jié):因此景物描寫(xiě),一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

        總結(jié):

        名著,是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了,但是,名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng),文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過(guò)半年,一年,五年,再讀這部書(shū),相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的!請(qǐng)先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來(lái)吧!

        附:(一)知識(shí)競(jìng)賽題

        1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通,又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器,因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下,受苦五百年,后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門,給唐僧做了大徒弟,取名孫行者。

        2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒,法名是豬悟能;忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。

        3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

        4、古典文學(xué)名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是

       。捍篝[天宮

        5、《西游記》全書(shū)共一百回,孫悟空自號(hào)美猴王

        6、請(qǐng)寫(xiě)出《西游記》中你印象最深的一個(gè)回目的題目:

        如:第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

        7、填人名,補(bǔ)足歇后語(yǔ)。

       。1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人

       。2)(豬八戒)見(jiàn)高小姐——改換了頭面

       。3)(孫悟空)鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患

        8、從下面《西游記》人物中任選一個(gè),寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。(主觀題)

        孫悟空

        豬八戒

        白骨精

        紅孩兒

        9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是:(主觀題)

        10《西游記》中,師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn),終于得正果,最后唐僧被如來(lái)佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

        11、《西游記》全書(shū)共分三大部分:前7回寫(xiě)大鬧天宮的故事,是全書(shū)的精華部分,表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫(xiě)唐僧的來(lái)歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫(xiě)唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果,帶經(jīng)回東土大唐。

        12、有人對(duì)《西游記》道:“陽(yáng)光燦爛豬八戒,百變猴頭孫悟空,憨厚老成沙和尚,阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà),淮安才子吳承恩!

        13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,舉四個(gè)即可。

        黑松林遇黃袍老怪;黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

        14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界,花果山水簾洞洞口的對(duì)聯(lián)是“花果山福地,水簾洞洞天”。

        15、“東勝神州海外有一國(guó)土,名曰傲來(lái)國(guó)。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精華,遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,一日迸裂,……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》,本書(shū)中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)是:大鬧天宮等

        16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹(shù)”的是孫悟空

        17、孫悟空大鬧天宮后,回到花果山,在獨(dú)角鬼王的提議下,號(hào)稱齊天大圣,西天歸來(lái)后,接受如來(lái)授職為斗戰(zhàn)圣佛。

        (二)環(huán)境描寫(xiě)欣賞:

        西游記環(huán)境描寫(xiě)之三打白骨精

        主要內(nèi)容:唐僧師徒到了南山腳下,白骨精變成一個(gè)小姑娘,拿著籃子,第一次,悟空打了她一棒,沒(méi)死,第二次,變做老太太,假裝找女兒,悟空第二棒的時(shí)候,還沒(méi)死,第三次,悟空叫來(lái)幾個(gè)神仙看著,終于魂歸西天了。

        環(huán)境描寫(xiě):悟空跳上云端,手搭涼棚,睜眼觀看,不見(jiàn)有人煙?戳硕鄷r(shí),只見(jiàn)正南山上有一坐高山,那山向陽(yáng)處,一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,便駕云直奔南山。

        我的感受:既然沒(méi)人煙,肯定有妖精,這種情況,妖精肯定變化多端,“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,”有可能就是妖精殺了百姓,做出傷天害理的事情,要不是孫悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。

      《西游記》教案15

        主題名稱

        神通廣大美猴王

        次主題名稱

        現(xiàn)代美猴王

        活動(dòng)名稱:

        連環(huán)畫(huà)《西游記》

        主要教學(xué)領(lǐng)域:

        藝術(shù)領(lǐng)域

        教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析:

        引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫(huà)中主要的人和物畫(huà)得大一些并畫(huà)在主要位置的畫(huà)面布置;幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)連環(huán)畫(huà)單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事關(guān)系的探討,知道連環(huán)畫(huà)是由多幅畫(huà)面構(gòu)成的。引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫(huà)形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。

        2.大膽構(gòu)圖,表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作。

        重難點(diǎn)分析:大膽構(gòu)圖,創(chuàng)作連環(huán)畫(huà).

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。

        2.畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)等材料。

        3.《西游記》連環(huán)畫(huà)一本。

        4.背景音樂(lè)《一個(gè)師傅仨徒弟》

        活動(dòng)過(guò)程:

        1.介紹連環(huán)畫(huà)的制作步驟,激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫(huà)的興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà),引導(dǎo)幼兒討論:連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構(gòu)成,與單幅的圖畫(huà)有什么區(qū)別,激發(fā)幼兒的.創(chuàng)作興趣。

        2.教師介紹制作步驟:先將自己想要?jiǎng)?chuàng)作的故事分成幾幅圖畫(huà),逐幅繪制,標(biāo)上頁(yè)碼,定起來(lái)即成連環(huán)畫(huà)。

        3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。

        4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。

        5.指導(dǎo)幼兒在背景音樂(lè)伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫(huà)面,同時(shí)指導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面形象要前后一致。

        6.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品,講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中制作。

        活動(dòng)反思:

        連環(huán)畫(huà)孩子們只接觸過(guò)一次,畫(huà)的是十一的假期趣事,挺有意思,培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力,記得當(dāng)時(shí)孩子敘事的很好,跟畫(huà)的內(nèi)容壓很相佛,本節(jié)課主要讓孩子畫(huà)《西游記》中的典故,本身孩子就對(duì)西游記很感興趣,他們都有自己的想法和喜歡的人物,共畫(huà)了四張,時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),但孩子們非常認(rèn)真,花的也非常好。

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