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負(fù)荊請罪優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的負(fù)荊請罪優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
負(fù)荊請罪優(yōu)秀教案1
一、復(fù)習(xí)檢查
1、負(fù)荊請罪是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的`。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:
(1)為什么說藺相如真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?
。2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)
4、討論:
出示:你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
。1)理解深明大義、寬容大度。
。2)藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里?
。3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人。
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的光明磊落的性格特點(diǎn),對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定說明。下面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、分角色朗讀課文。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
負(fù)荊請罪優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的廣博胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
三、教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景和任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇抵觸愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點(diǎn)。)
2、板書課題,啟發(fā)談話。
看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的.結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)邊讀邊考慮揭題時(shí)所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語。
(2)用鋼筆描紅。
。3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
厲害:難以對付。
懼怕:害怕。
寬。簩捜。
昏庸:糊涂而愚蠢。
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
。1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
(2)誰向誰請罪?
。3)為什么要請罪?
此題不作過高要求。
(3)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
謄寫詞語、朗讀課文。
負(fù)荊請罪優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說負(fù)荊請罪這個(gè)成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點(diǎn)。)
2、板書課題,啟發(fā)談話。
看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的.結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。
。2)
。2)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
。3)
。3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
。1)指名讀詞語。
(2)用鋼筆描紅。
負(fù)荊請罪優(yōu)秀教案4
片斷一:交流描寫藺相如的對聯(lián)
生:“針鋒相對斗秦王,寬容大度讓廉頗!睂Υ赝,寸步不讓,而對廉頗,一讓再讓,藺相如知道這樣做都是為了趙國的利益,所以我這副對聯(lián)的橫批是“一心為國”。
生:我寫的下聯(lián)和朱瑩一樣,但上聯(lián)是“機(jī)智果斷就趙王”,橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生:我寫的與他們差不多,上聯(lián)是“針鋒相對與秦王斗,寬容大度把廉頗讓”,橫批“忠心為國”。
師:有韻味,讀起來感覺不同。
生:我寫的是:“秦王侵犯仗勢欺人,相如迎戰(zhàn)寸步不讓”,橫批“針鋒相對”。
生:“完璧歸趙封大夫,澠池之會(huì)升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對聯(lián)概括了藺相如的功績。
生:王亞的這副對聯(lián)非常好,既點(diǎn)明了事實(shí)又交代了藺相如封官的原因,尤其是“封”和生用的非常恰當(dāng)。不過,橫批用“步步高升”是否也可以?
師:王亞寫得好,你評的妙。好,就這樣有什么說什么。
生:我寫的是“寸步不讓對付秦王,溫文爾雅說服韓勃”,橫批“智勇雙全”。對付強(qiáng)大的秦王他寸步不讓是勇者,對待門客他和藹謙虛是智者。
師:對聯(lián)不錯(cuò),說明更精彩!
生:我的對聯(lián)比他們的精彩,概括了藺相如的高尚品質(zhì),是這樣的:“心系國家利益,不計(jì)個(gè)人得失!睓M批“寬廣胸懷”。你們看,完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪三個(gè)故事都講了藺相如為了國家,不顧生死名利。而且,我對得工整:“心系”對“不計(jì)”,“國家”對“個(gè)人”,“利益”對“得失”。
師:確實(shí)不錯(cuò)。
生:我只寫了上聯(lián),下聯(lián)沒想好,請大家?guī)臀覍σ粚。上?lián)是“澠池會(huì)以死護(hù)國面”。
師:大家想想,幫幫他。
生:我來對。下聯(lián)可以對“小巷遇以心感將軍”。
生:不行,姜海明的上聯(lián)有個(gè)“以”,下聯(lián)又對個(gè)“以”不恰當(dāng),而且“將軍”與“國面”不對。
生:“小巷遇憑心感將軍”。
生:我對的是“小巷遇憑德感將心”。
師:“國面”對“將心”可以,“感”字不順。
生:“小巷遇憑德動(dòng)將心”。
生:“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生:“贏將心”怎么樣?
師:到底哪個(gè)更妥呢?
生:我感到“換”更好,既有感到的意思,又與上聯(lián)的“護(hù)”更對稱。
片斷二:交流描寫廉頗的對聯(lián)
生:我寫的是“心懷不服罵相國,得知事由負(fù)荊條”,橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄,公開罵藺相如,實(shí)在可嘆;知道事情真相后,堂堂大將軍居然會(huì)背著荊條跪著請罪,這種知錯(cuò)就改的品質(zhì)真是可敬!
師:橫批絕了。
生:我感覺“負(fù)荊條”不大好,我是這樣寫的.:“心存妒忌欺相如,待知此事夸上卿!币黄垡豢,判若兩人。
生:我給廉頗寫的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖,翻然悔悟相府門前跪請罪”,橫批“勇氣可佳”。
師:嗬!這副對聯(lián)最長,大家評一評。
生:我覺得“相府門前”改成“相府再見”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對,“向前沖”和“跪請罪”不是太相對,但我又想不好。
生:橫批“勇氣可佳”不妥,只能說明下聯(lián)。我認(rèn)為可改成“痛改前非”。
師:提醒得對。
另外,還有一些不錯(cuò)的對聯(lián):
出生入死做前卒,屢立戰(zhàn)功封大將,橫批:英勇善戰(zhàn)。
爭名奪利心不甘,處處侮辱挑事端,橫批:以小人之心度君子之腹。
不服氣頂撞車轎,頓省悟負(fù)荊請罪,橫批:知錯(cuò)就改。
身手高強(qiáng)屢立戰(zhàn)功人人夸,心胸狹窄爭名奪利個(gè)個(gè)罵,橫批:可惜,實(shí)在可惜。
片斷三:評議描寫藺相如、廉頗兩人的對聯(lián)
我先讓學(xué)生將描寫兩人的對聯(lián)寫在黑板上:
相如有功升上卿,廉頗不服鬧矛盾,橫批:將相不和。
為了趙國不計(jì)較,聽人提醒來請罪,橫批:文武和好。
痛痛快快飲酒,親親密密交談,橫批:友好交往。
廉頗不讓相如,相如寬待廉頗,橫批:天壤之別。
文有相如斗秦王,武有廉頗保趙王,橫批:齊心協(xié)力。
師:請同學(xué)們評價(jià)評價(jià)。
生:“痛痛快快飲酒,親親密密交談”這副對聯(lián)好,很好懂,假如橫批改為“心心相印”更好。
生:“廉頗不讓相如,相如寬待廉頗”人名重復(fù),是不是將下聯(lián)改為“上卿寬待將軍”?
生:我覺得不改好,一改讀起來不順口。
生:原來的對聯(lián)象個(gè)順口溜,還是改了好。
師:大家說得有道理,不過,這是對聯(lián),而且是高級對聯(lián),它叫“回文對”,讀起來非常有韻味,大家再讀讀體會(huì)體會(huì)。(生讀)感謝李平,幫大家又長了見識。
生:“文有相如斗秦王,武有廉頗保趙王”對聯(lián)中兩個(gè)“王”,讀起來不順,我建議將“趙王”改成“趙國”。
生:“秦王”對“趙國”,不行!不行!
生:“秦王”對“趙王”也不好啊!
生:我覺得可以把“趙王”改成“趙主”,你們看怎樣?
師:太棒了!大家一起讀讀。
生:(齊)“文有相如斗秦王,武有廉頗保趙主”。
師:同學(xué)們,我突然發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)還有一個(gè)妙處。(生讀了仍疑惑)想想我們曾學(xué)過的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的詩句,推敲推敲。
生:噢,對了,相如斗秦王也是保趙主,廉頗保趙主也是斗秦王,橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。
師:看來我們的水平真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對聯(lián),看著一張張因勝利而興奮的笑臉,我不由思索這課堂的亮點(diǎn):
首先是實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)將理解、積累、運(yùn)用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必需深入地讀課文,揣測每個(gè)詞每句話的意思,感悟人物的個(gè)性特征。其間,咬文嚼字,思辯推敲,學(xué)生大大鍛煉了遣詞造句的能力。“唇槍舌戰(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動(dòng),這不只積累了語言,積淀了語感,更培育了智慧,使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力,提高了文化品味。
負(fù)荊請罪優(yōu)秀教案5
目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn),懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句,豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文,說好臺詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
(課前板書:21 負(fù)荊請罪,廉頗,藺相如)這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請罪》,這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的'印象?
廉頗:小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本
1、過渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會(huì)。
2、交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書:知錯(cuò)能改,寬容大度
三、角色品讀
1、過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本:
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上!
韓 勃 (緊張地)大人!大人!
藺相如 什么事?
韓 勃 廉將軍來了!
藺相如 (奇怪地)什么,廉將軍來找我?
韓 勃 廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來!
韓 勃 是!
教學(xué)思路:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于負(fù)荊請罪,負(fù)荊請罪優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
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