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《螞蟻和蟈蟈》教案15篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《螞蟻和蟈蟈》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇1
一、復習導入
還認識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）
我們今天繼續(xù)學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
二、新授
1.第三自然段
�。�1）師：（出示圖畫，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們在干什么呀？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？
�。ㄉ何浵佊械脑诔�，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷�。。�
�。�2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？（生：找到相對應的自然段，自由朗讀。）
�。�3）師：第幾自然段？（第3）（指名說，并出示第三自然段，你來讀讀）評：讀得真準，也很流利。請小朋友再來認真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？
�。▽W生讀）
2.你讀懂了哪一句？（指名說）
冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（學生讀，相機出示）
a)（生讀完）聽，西北風刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發(fā)抖。/真冷�。±涞昧斯穷^里。/風刮得真猛烈！/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。
a)好，一起來------
引：你還理解了哪一句？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學生讀，相機出示）
把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）
是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動作引說）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）
一起-----（齊讀）
�。ㄒ何浵伿娣�，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句
蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
誰來讀？（指名讀）對阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀？（指名讀）評：我感覺你已經(jīng)餓得說連話也說不動了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門呢？
寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）
3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）
�。ㄉ何蚁胫罏槭裁次浵伳芸旎畹靥稍谘b滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？
生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）
�。�1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！
�。ㄉ杂衫首x課文，思考答案。）
�。ㄐ虚g巡視，及時指導）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學習的好方法。
�。�2）通過讀書，你解決了哪個問題？
a)（生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。）
師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？
�。ㄉx第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）
師：指導讀好“夏天真熱�！保ò鍟合模┫奶煺鏌�，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）
a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力�。≌l讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣�。�/背這么重的`東西你還走這么快�。�/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。
b)我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學/一人學，其他讀/邊讀邊學）
（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）
誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞�。┢鋵嵭∥浵伈还馐乔趧�，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）
（生：齊讀：西北風呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
�。�3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。
（生：同桌讀書解決下一個問題）
誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）
蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。
a.指名
b.多人讀，橫豎行讀
c.全班讀
這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉眼間，冬天到了-----（齊背）
4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）
5.小結：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇2
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學重點
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：
課件
教學過程
一、導入新課
同學們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）
今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）
二、初讀課文
了解課文大意。
三、精讀課文
1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導讀第一句話。
2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。
3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應？會怎么想呢？
它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導讀出蟈蟈自由自在的情景。
4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結果怎么樣呢？
時間過得真快，轉眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導讀。
5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導讀出螞蟻過冬舒服的'情景。
6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7、孩子們，為什么結果不一樣呢？
看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。
四、發(fā)散思維
第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
五、背誦
這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。
六、總結思想教育
故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？
看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇3
教學理念：
新的語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學階段要求的第一條。因此，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習的環(huán)境，采取多種手段讓學生喜歡讀書，使學生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的興趣。
教學流程：
一、整體感知，導入課文
1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？
2、口頭填空：
這個故事主要講了--------------和-----------------。
夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；
到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。
3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。
評析：
從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。
二、創(chuàng)設情境，學習課文
情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）
出示：夏天真熱
誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。
2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。
4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）
�。�1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。
�。�2）請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）
5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻？
6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？
評析：
在低年級朗讀教學中，充分運用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設具體生動的形象場景，能引發(fā)學生朗讀課文的情趣；結合理解內(nèi)容，能激起學生表達的欲望；適時進行朗讀訓練，往往能收到意想不到的教學效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。
有學生認為小螞蟻太熱了，讀時強調(diào)“滿頭大汗”，有學生強調(diào)“有的，有的”，他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學生把重音放在“個個”上，強調(diào)螞蟻沒有偷懶……，《語文課程標準》指出：“閱讀要重視學生的獨特感受和體驗�！睂W生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學生了的語感。
（二）學習第二自然段
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？
3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？
5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀
評析：
挖掘教材的空白，給學生創(chuàng)造說的機會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習說話中對“自由自在”的體會更深刻，從而為學生的個性朗讀奠定了基礎。
情境二：出示圖片，播西北風呼呼的聲音
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。
評析：
把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考，理解作了準備。）
2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？
3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的`情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）
6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
7、請1——2小組上臺表演。
評析：
此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎上，讓學生合作表演，發(fā)展了學生的人際關系智能。
課中休息
小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。
三、總結課文，拓展延伸。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。
評析：
新課課標指出：應拓寬語文學習和運用的領域。此處教學安排，不僅加深了學生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學習打下了基礎。
3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、學到這兒，你認為到底誰傻呢？（此時的課堂達到高潮，學生們各持己見，爭論不休）
評析：
此問題的拋出，引發(fā)了學生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風采，我們的課堂才會涌動生命的活力。
四、想象作畫，延續(xù)熱情。
6、年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？
評析：
討論會情境的設置，加強了本文的教育意義。畫一畫，既是低年級學生喜聞樂見的活動形式，同時也加強了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇4
教學要求：
1．學會本課生字，認識新偏旁米，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學時間
三課時。
第一課時
一、板書課題，導入新課
1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出螞和蟻都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。
再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領讀。
最后用彩色粉筆寫和，問：從和字我們可以知道什么？
2．齊讀課題。
3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學習了課文就知道了。
二、初讀指導
1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了的停頓。
3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內(nèi)容：
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。
4．學生提出本課生字詞：
糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼
洞里又冷又餓躲乘涼刮風
躺裝餓
（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。
�。�2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。
�。�3）教者檢查自由自在的意思。
講：自在也是自由的意思。自由自在講的是很自由，一點兒不受拘束。
�。�4）用生字口頭組詞：
汗（
�。┒ǎ┯桑ǎ├洌ǎ�
�。�5）互相交流記住字形的`方法。
5．讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報詞語聽寫，訂正。
6．自由讀課文，質疑。
三、作業(yè)
1．組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）
東（）呼（）完（）原（）
2．看課文插圖，結合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。
第二課時
一、復習檢查
1．出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。
二、精讀訓練
1．討論：書上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？
�。�1）自由看通版圖，自由練說。
指名當眾說圖意。
�。�2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？
2．課文是怎么說的呢？
第一自然段
�。�1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？
A．想象天氣真熱的情景，用自己的話描述一下。
B．這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？
（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）
�。�2）用一個字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書：勤）
�。�3）用贊揚的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。
第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）
A．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？
B．蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）
�。�2）用一個字概括一下。（板書：懶）
�。�3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
練習用有的有的說話。
指名讀。
A．他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
B．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
教者問：句A中的有的指誰？
句B中的有的又指誰？
�。ㄗ寣W生知道，像這類句子，有的有的指前面整體中的一部分）
練習說：
A．小小組練說；
B．指名當眾用有的有的說話。
第三自然段
（1）齊讀第三自然段。
（2）結尾說蟈蟈再也神氣不起來了，他們什么時候神氣過？
�。�3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了？
�。�4）這個寓言故事告訴我們什么呢？
�。�5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
�。ú捎脤Ρ仁址�，從一勤一懶已經(jīng)他們不同的結局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的生活）
C．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)
1．練習用有的有的寫一句話。
2．繼續(xù)朗讀課文，準備背誦。
3．想一想怎么演這個小故事。
第三課時
一、復習檢查
1．擴詞
由（）（）過（）（）
冷（）（）冬（）（）
2．填空：
夏天，一群小螞蟻在搬（），一個個忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個個（）。
冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。
二、背誦指導
1．理文章層次
輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食蟈蟈在大樹下乘涼冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。
2．記關鍵詞語。
第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗
第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在
第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓
3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習背誦。
4．同座互相背，教者抽查。
三、寫字指導
1．出示生字：糧汗由冬呼洞過冷
2．自主觀察生字，分析各個生字的特點，指出寫時的注意點。
3．教者在學生發(fā)言的基礎上小結：
糧、汗、洞、呼、冷都是左右結構的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。氵并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點稍稍向外露一點，落在橫中線上。
教米字旁，米字作糧的左偏旁，捺要改成點，整個字才能顯得緊湊。
由，獨體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
冬上下結構。夂（折文旁）的交叉點落在豎中線上，最后的兩點是上下排列，不能左右并列。
4．按筆順描紅。
四、研究分角色演課本劇
試演。
1．采用自愿報名擔當某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。
2．試演，表演后對演員的表演一分為二地提出意見。
3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
再演，表演后師生共同評議。
五、作業(yè)
1．寫出下列字的筆順：
由
過
糧
2．背誦課文。
3．自由結合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取六一兒童節(jié)把這個小故事演給大家看。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇5
教學目標
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
重點難點
握字詞，朗讀課文。
懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
課前準備
課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾
師生教學互動過程
教學步驟教師活動學生活動
第一課時
一、板書課題，導入新課。
二、初讀指導。
三、學習生字。
第二課時
一、直接導入，情趣復習。
二、細讀感悟，讀說結合。
三、創(chuàng)設情景，延伸拓展。
四、作業(yè)。
1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個招呼。
2、學習質疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？
1、提出明確要求。
2、字詞過關。
讀準字音，請小老師提醒大家。
3、指名讀課文。
要求讀通，處理好長句子。
4、通讀課文，加深整體感知。
1、用多種方法識記生字。
2、生字擴詞訓練，學生積累詞語。
3、教師示范寫。生描紅，書寫。
�。薄�1、上節(jié)課，小朋友讀書可認真了，你們喜歡誰呢？（師點課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）
２、2、誰會讀？
�。�、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！
1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？
2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
3、你能通過朗讀表達對小螞蟻的喜歡嗎？
�。谩�4、隨機讓學生說說（我想對小螞蟻說……）
5、隨機引導學生讀讀描寫蟈蟈的語句。
6、小結。
板書：辛勤勞動自由自在
過渡：
7、自讀第三自然段。
�。痢W⑴觀看動畫：冬天，螞蟻自由自在。蟈蟈不再神氣。
�、普f話練習“誰來說”。
螞蟻躺8、小結：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
板書：幸福生活不再神氣
１、轉眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？
２、交流：他們會做些什么？
動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學介紹。
1、讀準音，積累“蟲字旁”的字。
2、學生提出問題。
1、學生借助拼音自讀課文。
2、多種方式讀，引導學生邊讀邊想。
3、分段讀課文。
1、交流記的方法。
2、擴詞，積累詞語。
3、觀察生字字形，注意生字的特點。
學生讀詞語，插進檢查“米字旁”的認識以及“由”的筆順。
1、學生交流（注重引導學生說完整的句子）。
2、學生說自己喜歡小螞蟻的原因。
3、學生朗讀。
4、通過扮演來表達對小螞蟻的喜歡。
5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？
6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的...，有的...，個個...。
蟈蟈又冷又餓，有的...，有的...，個個...。再也神氣不起來了。
8、這時，你想對蟈蟈們說些什么呢？
學生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？
板書設計20螞蟻和蟈蟈
夏天勤勞懶惰
滿頭大汗自由自在
冬天躺著過冬又冷又餓
教學反思
指導第一自然段時，我首先請學生自讀課文，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學生觀察插圖，并結合生活實際，談談夏天的炎熱。結合孩子們的描述，相機出示詞語：烈日炎炎、烈日當空、驕陽似火、火辣辣等詞語。在指導學生理解螞蟻是怎樣搬糧食時，出示句子：他們有的`背，有的拉，個個滿頭大汗。請學生觀察畫面上的，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作。再讓學生邊學學小螞蟻搬糧食的動作，邊讀讀句子。在學生反復練讀的基礎上，請學生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學生進行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達的準確性和生動性，有機突破了教學重點。通過自己的體驗，學生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對作品語言的理解，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩。
第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？會說些什么？你能想象他們嘲笑時的樣子嗎？為學生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導學生觀察蟈蟈的表情、動作來啟發(fā)想象。學生根據(jù)自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧，這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀！瞧，我們在大樹下乘涼、唱歌，多快樂啊！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚，思維也變得更加的敏捷。
最后的結局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學生留下了想象的空間，我請學生觀察蟈蟈此時的表情和動作，想象此時的蟈蟈是怎樣的下場？他們會想什么？會做什么？會說什么呢？學生便會對結局進行更深入的創(chuàng)造想象。接下來，進行前后兩次想象的對比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動，才會換來好日子。突出了文章的主題，對學生也是一種思想上的精神洗禮。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇6
課時安排：
第一課時：
1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。
教學時間：
第一課時
教學要求：
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學重點：
識記生字，讀通課文。
教學難點：
理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。
教學準備：
1、學生預習課文，勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、熱身運動：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。
2、課件出示活動內(nèi)容。
師導：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認識的。）
二、揭示課題，交待教學目的。
1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲）
3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）
猜猜為什么它們都是蟲字旁？
�。ㄙN動物圖片）
4、引出課題，交待教學目的'：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學習生字新詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
�。ǘ⿲W習生字。（展示課件）
A、學習8個要求會認會寫的字：
1、指名讀。
師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？
2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？
B、學習7個只識不寫的字：
1、指名讀。
師導：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認識嗎？
�。c擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）
2、帶拼音齊讀三遍。
C、同桌互相抽讀。
師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
�。ㄈ⿲W習詞語。（出示卡片）
1、開雙人小火車輪讀。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？
（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導：詞語寶寶變魔術，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。
（表揚：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導評議。
師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
師導：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問題自己讀。
師導：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？
5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
�。�1）展示課件。
師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！
�。�2）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗�！�
師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
（3）自由練讀。
師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！
�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
�。�5）齊讀。
8、指導了解第二段大意。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。
師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
�。�2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”
師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
�。�3）男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
�。�1）出示課件。
師導：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
�。�3）齊讀第三自然段。
（4）看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學習“由”字。
�。�1）師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。
�。�2）指名回答，表揚。
�。�3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？
�。�4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
�。�5）學生描紅。
4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。
導語：剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。
“糧”：
a、認識新部首“米”字旁。
�。ò鍟好鬃峙浴＃�
師導：結合生活實際認識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。
b、分析字形，示范書寫。
師導：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬。
c、引導學生書空，再在書上描紅一個。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導：左右結構的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？
b、分析字形，老師范寫。
c、學生試著描紅。
d、學生在書上描紅一個。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。
c、學生在書上描紅一個。
5、完成習字冊。
�。�1）在古箏音樂伴奏下，學生獨立寫字。
�。�2）老師指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。
�。�3）借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔）
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇7
第二課時
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
二、指導看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
三、講讀詩句
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子�！埃�
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學習”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。“
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀．
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的'生活。
三．鞏固詩意，指導背誦
五、指導寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學后記：
學生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇8
教學目標：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.學習本課生字，理解由生字組成的詞。
3.認識“米”字旁，能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個字。
重點難點：
1正確流利地朗讀課文。
2識字，寫字，理解詞意。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一謎語導入
1猜謎語。教師適時板書課題。
2課題正音。
二初讀課文
1出示要求自由度課文。
2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。
3強化認識生字詞。
（1）出示字詞，各種形式地讀。
�。�2）交流識記生字的方法，理解詞意。
三再讀課文
1.大聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2.逐段讀課文，教師指導朗讀。
四學寫生字
1.歸納生字結構及寫法。
2.教學生寫“糧”“由”二字。
3.學生學寫
4展示學生作品，師生共評。
五布置作業(yè)
寫字書上寫本課生字。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。
2、學會本課9
個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。
3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
（猜出謎底后出示圖片）
[以謎語的形式導入課題，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈）
仔細觀察螞蟻兩個字，老師在田字格中范寫，學生書空。
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時適時教學生字螞和蟻，從而分散識字任務]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
�、僮x通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
�、谧x準每一個字，尤其是生字詞。
③給課文編好小節(jié)號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字詞：
乘涼
冬天
又冷又餓
搬糧食
刮起來
洞里
自由自在
呼呼地
滿頭大汗
�。ㄖ该x、齊讀、開火車讀）
（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規(guī)律]
三、細讀課文，比較感悟
（一）學習第1、2小節(jié)
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的`夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）
師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺得它們干得怎么樣啊？（板書：滿頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結中將這些動詞用有的有的還有的串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）
你能想象一下當時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？
7、指導朗讀第2小節(jié)。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。
[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比，感無課文語言]
�。ǘ⿲W習第3小節(jié)
1、時間過得真快，轉眼冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。
請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______��！
�。ㄏ鄼C板書：開心、幸福等詞語）
[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉，因此用學生當堂反饋的詞語作為板書，也可以使學生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）
同樣仔細觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說話，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構段方式對應，進行有的有的句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學新偏旁米（比較與米的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成今
由：補充比較田、甲、申
4、學生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。
6、給生字開花（組詞）
[識字、寫字是一年級的教學重點，教學時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細觀察，認真書寫。生字開花加大學生詞語積累]
五、練習背誦、角色表演
1、看板書，自己練習背誦
2、同桌互背
3、學完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？
①先用最快的速度，在小組內(nèi)分好角色，再練習表演。
�、谥该唤M表演，集體評議。
�、墼僦该唤M表演，取長補短。
[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習背誦，在此基礎上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導和訓練學生在分角色時要學會合作，顧全大局。不然一年級學生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間]
附：板書
20．螞蟻
和
蟈蟈
夏天
滿頭大汗
自由自在
冬天
開心、幸福
又冷又餓
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇10
教學目標：
1、學會8個生字和認讀7個生字。
2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。
教學過程：
一、揭示課題。
出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？
�。ㄏX蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）（語文課堂網(wǎng)）
今天，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。
二、范讀課文。
�。ǖ湍昙壱种匾暦蹲x。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。）
三、教學生字。
1.教學6個生字。
出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。
出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？
出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。
出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的.“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？
出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學“又冷又餓”。
2.教學6個認讀的字。
出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。
�。ㄉ纸虒W，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，采用了不同的教學方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。）
3.復習鞏固。
（1）讀生字卡片。
（2）開火車讀。
�。�3）打亂順序讀。
（注意當堂鞏固識字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評議。
課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽課文錄音朗讀。
⒋齊讀課文。
五、指導書寫。
1.指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2.指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結構。
3.學生描紅。教師巡回指導，幫助學生糾正書寫姿勢。
�。▽懽种笇У陌才藕芎茫梢椎诫y，循序漸進。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）
六、總結。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重點：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入。
齊讀。
二、講讀課文。
1、過渡：小朋友，春天過去，夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，瞧，太陽火辣辣地照著大地，一絲風兒也沒有，天氣——生接著說（真熱呀）。
（出示：夏天真熱）
師：誰來讀一讀這一句話？（請2到3位學生）
師：你覺得他把哪個詞讀好了？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你能來讀一讀嗎？
生：夏天真熱
師：讀得讓我們感覺真熱呀，全班一起來。
生：夏天真熱
2、師：這么熱的天氣里，小螞蟻們在干什么呢？請小朋友自讀第一自然段，找找答案。
�。ㄉ宰x后回答）
出示句子：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
師：請一個小朋友再讀讀這段話，
其他同學找找，螞蟻都是怎么搬糧食的？
生：螞蟻有的背，有的拉。
（師給兩個字加點。）
師：你能演演這兩個動作嗎？
生動作表演。
師：（看圖）小螞蟻是群居動物，他們在一起搬糧食，辦法還有很多，說說還會怎么做？
生：推、抱、馱、扛……
師：再仔細觀察插圖，小螞蟻搬的糧食怎樣？（很重）所以他們個個都累得……接答，師加紅點并板書：滿頭大汗
師：你什么時候也曾滿頭大汗過？（聯(lián)系生活深化對詞的理解。）
師：讓我們一起當當這群不怕辛苦的螞蟻。
�。ㄉ硌�，師評價：小螞蟻，瞧你
們滿頭大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到樹底下乘會涼吧�。�
生：不行啊，我們要準備充足的食物，到冬天才能吃飽呀！
師：哦，明白了，讓我們鼓起勁，繼續(xù)搬糧食吧！引讀這句話。
師：口頭填空：這是一群（）的螞蟻。（板書：勤）
師：你們喜歡這些小螞蟻嗎？那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧，齊讀第一段。
3、蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
生看圖說話，說說蟈蟈在干什么？
出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（齊讀）
師：蟈蟈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，這就是（自由自在）。給字加紅點，并板書該詞。
你能讀出蟈蟈的自由自在嗎？指名讀，評價，齊讀。（蟈蟈不肯勞動，只知道享受，自以為聰明！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。）
4、出示兩段話：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
生自讀，找找有什么共同的地方。
（師根據(jù)回答把“有的……有的……”變紅。）
師：生活中也有許多類似的句子。
補充完整句子：
放學后，值日生在做值日。他們有的（），有的（）。
大家都愛吃水果，有的愛吃（），有的愛吃（）。
4、讓我們回到課文，這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食，瞧他們神氣的樣子，他們會說些什么？（生想象交流）
讀好“幾只蟈蟈看見了，都笑螞蟻是傻瓜�！�
齊讀第二段。
師：學到這里，你想對蟈蟈說什么？
口頭填空：蟈蟈，你們真（）�。。ò鍟簯校�
5、過渡：日子一天天過去，聽！西北風……生接讀，寒冷的冬天來到了，天氣可真冷呀！
6、讀好第一句話“西北風呼呼地刮起來�！�
師：螞蟻和蟈蟈的'生活怎樣了呢？
看圖說說螞蟻的生活。（舒適、溫暖、幸福）
師：能用“有的……有的……的句式說一說嗎？
師：洞里到處堆滿了糧食，還烤著火，可溫暖了，螞蟻躺在洞里過得多舒服啊，你能讀出螞蟻的舒適與溫暖嗎？
指名讀，齊讀。
板書：又暖又飽
師：再去看看蟈蟈的生活！
生看圖說說。
板書：又冷又餓
師：蟈蟈沒有準備糧食，有的已經(jīng)冷得縮成一團，有的甚至餓死了，一起讀讀這段話。
7、蟈蟈怎么會有這樣的下場？（生交流）師聯(lián)系
板書總結：夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想到了冬天怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。也告訴我們只有辛勤勞動，才有幸福生活。讀成語歌。
三、學習生字。
1、出示：呼、汗，認讀。
2、師范寫。
3、生在書中描紅。
4、配樂練寫。
四、布置作業(yè)：
課后和小伙伴一起演演這個故事。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇12
教學目標
1.學會本課部分生字。
2.流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
重點難點
流利、有感情地朗讀課文。
懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備
課件
教學過程
一、揭示課題，復習詞語
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——20螞蟻和蟈蟈（學生齊讀）
2．復習詞語
出示詞語：
夏天乘涼自由自在
冬天刮風又冷又餓
洞里糧食滿頭大汗
指名各讀一行，說說寫的是課文中的誰？
齊讀。
二、創(chuàng)設情境，引入課文
1．師描述：
出示課文背景畫。太陽火辣辣地照著大地，這是什么季節(jié)呀？
夏季。（板書：夏天）
2．夏天真熱！(指名讀)：你們感覺到熱了嗎？(真的很熱！)
過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？
三、學習1——2自然段
自己讀讀課文第一、二自然段，看看他們在干什么？
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1．這么熱的天，螞蟻在干什么呢？（搬糧食）
出示：一群螞蟻在搬糧食。
2．（出示圖）我們一看螞蟻是怎樣搬糧食的？
出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
指名讀，學生
3．螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉。請仔細觀察圖，或者再想象一下，他們在搬糧食時，還會有哪些動作？（推扛抱抬）（板書在旁邊）能不能把這些詞也放到句子里說一說？誰再能加上動作來說一說？
他們有的（），有的（），有的……，個個滿頭大汗。
師：螞蟻們，背呀拉呀，推呀扛呀，抱著抬著，烈日下，他們干得真帶勁……看，一個個都流下了大滴大滴的汗珠，真是——滿頭大汗。（板書：滿頭大汗）
�。ǹ磮D）看，他們頭上不停地往下掉。這說明了什么？（所有的螞蟻都干得很起勁）誰來夸夸他們？（了不起，真勤勞；不怕累，不怕苦……）
4．你們喜歡這些小螞蟻嗎？我們一起來讀第一自然段，把對螞蟻的敬佩、贊美之情讀出來（全體站起來讀，可以做動作）。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1．夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，那蟈蟈呢？他們在干什么？讓我們一起去大樹下看一看吧。
出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
（1）指名讀。
�。�2）蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫-----自由自在。（板書：自由自在）
指詞（師：你能做小老師讀讀這個詞嗎？：真的`很自由！）我們一起讀�。�
�。�3）指句子：我們要把它那種悠閑得意的樣子朗讀出來。
2．你能開動小腦筋想想——他們躲到大樹下乘涼時，還可能做些什么？
出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的（）有的（），個個自由自在。（唱歌、睡覺、彈琴、跳舞、聊天……）
師：你真會想象，還有不同的做法嗎？（：真了不起！）
師：是呀，蟈蟈想干什么就干什么，真是自由自在。（再讀詞）
3．蟈蟈們可真會享受，不僅這樣，他們看到螞蟻們頂著烈日那么辛苦地搬糧食，還怎樣做？
出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。
�。�1）指名讀。
（2）這里的“笑”是什么意思？（嘲笑，笑話）想象：他們會怎么笑話螞蟻？
�。�3）齊讀。
5．齊讀第二自然段。
過渡：螞蟻是不是傻瓜呢？我們來看第三自然段。
四、學習第三自然段
1．時間過得真快，冬天到了，西北風呼呼地刮起來。（板書：冬天）
2．這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呀？咱們先到螞蟻家去看看吧。
�。ǘ嗝襟w演示）
交流。
板書：開心過冬
他們自由自在，生活真是幸�？鞓钒 Ｇ疲撼鍪揪渥樱何浵佁稍谘b滿糧食的洞里過冬了。
從哪幾個詞中可以讀出螞蟻生活的幸福？（躺、裝滿）
誰來讀出螞蟻的開心、幸福？（指名讀，齊讀。）
他們在洞里做些什么呢？
誰能用下面的話來說說。
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，他們有的()，有的()，還有的()，個個()。
2．小螞蟻們真快活啊！讓我們再來看看蟈蟈吧！交流。
3．指導想象：
這只蟈蟈張著嘴巴在哭，它會說什么呢？
還有一只蟈蟈低著頭在想什么呢？
還有一只蟈蟈有氣無力地趴在地上，在干什么？
4．導入句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。（板書：又冷又餓）
指導朗讀。
5．現(xiàn)在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。
五、課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
1．為什么冬天蟈蟈再也神氣不起來了？螞蟻能躺在裝滿糧食的洞里過冬了？
夏天的時候，蟈蟈只知道享樂，沒有為冬天打算，這就叫“人無遠慮”（出示詞，齊讀詞），所以到了冬天，就要挨餓受凍，這就叫——必有近憂（出示詞，齊讀詞）。
螞蟻在夏天的時候趕緊搬糧食，為冬天作準備。這樣到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里過冬了，這就叫“有備無患、防患未然”。（出示詞，齊讀詞）
2．故事學完了，你喜歡誰呢？為什么？
師：是呀，只有像螞蟻那樣，用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂，懶惰就只能換來蟈蟈一樣的結局。這才是真正的傻瓜呢。
3．老師：辛勤勞動→幸福生活。(板書)齊讀
六、學習生字
1．出示生字：洞、冷
2．說說怎么記？寫時要提醒大家注意什么？
3．教師范寫
2．學生描紅、練寫。
作業(yè)設計：
1．抄寫生字，組詞。
2．朗讀課文。
板書設計：20螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天開心過冬又冷又餓
辛勤勞動→幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事��？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）
2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀，好嗎？
3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）
4、指名讀自我評價指名評價
三、理解課文、指導朗讀
1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學生回答，教師板書夏天和冬天）
2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書勤勞）
3、指導學生用有的有的說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書懶惰）
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放風聲）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么��？（指導朗讀第三段，板書幸福和痛苦）
四、動畫配音、指導背誦
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的`形式幫助學生背誦課文。）
五、師生小結、發(fā)散思維
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子�。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》）
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇14
一、導入
1、同學們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩銈兛�，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）
邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個中國的國。
2、指名認讀（正音：蟈蟈讀輕聲）
3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關，他們都是昆蟲。）
4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學習20課（引讀課題，并相機補充板書“20、和”）
�。úシ艅赢嫞蹲x課文）
二、檢查預習情況
1、帶拼音出示生字詞
糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼
山洞又冷又餓乘涼刮風躺著裝滿
1）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）
2）指名讀
2、去拼音開火車讀詞
3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機正音）
三、精讀課文
�。ㄒ唬┙虒W第三自然段
1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風的聲音）
2、你有什么感覺？（指名說感受）
3、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
誰能把你的感受讀出來?（指名讀）
大家看，刮風的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢�。�
再讀上句話。
4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學們自己讀讀第三自然段。
（生讀書后，指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。
從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機板書：裝滿糧食又冷又餓）
5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。
�。ǘ┙虒W第一、二自然段
1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）
2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的�。M頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的'時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）
3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？歇會兒吧
4、小結：多勤勞的小螞蟻��！老師真佩服你們!（齊讀第一小節(jié)）
5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）
5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）
（三）再讀第三自然段
1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）
2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會怎么做呢？
�。ㄋ模┛偨Y：今天我們學了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？
只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習說話
五、教學生字：重點指導糧，認識米字旁，和糧食有關。
《螞蟻和蟈蟈》教案 篇15
教學目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
2、學習句式“有的……有的……”，培養(yǎng)學生的說話能力。
3、學會三個生字：洞呼糧
教學重點：
通過朗讀來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。
教學過程：
一、導入新課
1、上節(jié)課，我們認識了兩個小動物，它們是……（板書課題）
老師范寫：“螞蟻和蟈蟈”，學生書空。請學生說一說注意點。
2、齊讀課題《螞蟻和蟈蟈》。
3、復習詞語（開火車讀、齊讀）
4、這些詞語中哪些是描寫螞蟻的，哪些是描寫蟈蟈的。（指名說）
二、細讀課文
1、今天，螞蟻和蟈蟈都來我們班做客了。他們要比一比誰會在小朋友的心中留下好的印象。
2、現(xiàn)在我們就來看看他們各自的表現(xiàn)。打開書請小朋友自己主導1——2小節(jié)，找到相關的句子劃一劃，讀一讀，說說你覺得他們怎么樣。
3、交流
a、螞蟻：勤勞
�、拍銖哪膬嚎闯鰜淼�？（指名讀）
夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
⑵指導讀好：夏天真熱。
�、沁@么熱的夏天，螞蟻還在搬糧食。讓我們看看他們是怎么搬糧食的？（動畫）
�、戎该羁眨核麄冇械模ǎ械模ǎ�，個個（）。
動作理解：背、拉；
聯(lián)系實際理解：滿頭大汗
指導讀好這一句（他們多辛苦�。�
�、尚∨笥褌儯傧胂胛浵佭�會怎樣搬糧食呢？（指名說）
生：馱、推、挑、扛、抬……
誰能用這些動詞，再來說說螞蟻是怎么搬糧食的。也可以加上自己的動作。
�、蔬@真是一群不怕苦，不怕累的螞蟻呀！誰能把這小節(jié)讀好。（比賽讀）
b那么你覺得蟈蟈呢？（懶）
�、拍銖哪目闯鰜淼�？
⑵出示填空：他們躲到大樹下（），有的（），有的（），個個（）。
�、桥c螞蟻相比，他們過得……（舒服、開心）
�、瓤磮D理解：自由自在
�、芍笇ёx句子
�、什粌H如此，蟈蟈還在嘲笑勤勞的螞蟻呢�。ㄒx文中句子：他們都笑螞蟻是傻瓜。）他們會對螞蟻說些什么呢？（想象，指名說）
�、宋覀冊賮肀容^一下螞蟻和蟈蟈：
出示填空：夏天真熱。螞蟻在搬糧食，他們有的.（），有的（）個個（）。蟈蟈在乘涼，他們有的（），有的（），個個（）。
�。�(lián)系課文課文1——2小節(jié)說一說）
4、螞蟻和蟈蟈們就這樣各自度過了一個炎熱的夏天，緊接著秋天過去了，寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來。這時，他們又在干什么呢？（自讀第三小節(jié)，指名答）
a螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
b蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
�、拍隳苡谩坝械摹械摹�有的……”說說螞蟻過冬的情況嗎？
�。ㄋ麄冋媸沁^得舒服極了）
�、莆覀冊賮砜纯聪X蟈，你也能用“有的……有的……還有的……”這樣的句式來說一說他們過冬的情況嗎？
�、侵笇Ю首x（讀出不同的語氣、表情并評議）
5、欣賞課文動畫
用“因為……所以……”練習說話。
所以，我們明白了：只有……才能……（老師引導說）
6、看來，我們小朋友都明白了其中的道理。如果你是小螞蟻，你會怎么勸蟈蟈呢？（指名說）
7、朗讀全文
三、拓展練習
轉眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做�，F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。（交流）
四、指導書寫
1、出示生字：洞、糧、呼（認讀）
2、看誰記得牢。（分析結構，書空）
3、師范寫，講明重點。
4、學生描紅、臨寫。
附：板書：螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
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