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      《果園機(jī)器人》教案

      時(shí)間:2023-02-20 15:43:00 教案 我要投稿

      《果園機(jī)器人》教案15篇

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的《果園機(jī)器人》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      《果園機(jī)器人》教案15篇

      《果園機(jī)器人》教案1

        一、導(dǎo)入

        1、板書(shū):機(jī)器人 師:同學(xué)們,大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

        2.(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

        師:很好,你們對(duì)果園機(jī)器人已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)了解,這節(jié)課讓我們仔細(xì)地去看看果園機(jī)器人,相信你一定會(huì)有新的收獲!

        二、初讀,交流“有趣”

        1、自由讀課文,讀到哪兒,你覺(jué)得特別有趣?劃出來(lái),仔細(xì)地讀一讀。

        2、交流:師:果園機(jī)器人有趣嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名學(xué)生讀句子,相機(jī)說(shuō)理由,齊讀)

        3、師:是啊,你們覺(jué)得是有趣,而對(duì)于果農(nóng)們來(lái)說(shuō),就不僅僅是有趣了。出示句子:

       、徘锾斓搅,果農(nóng)們高興的是 ,發(fā)愁的是 。

       、七好,有 來(lái)幫忙,他們能 。

       、堑牵r(nóng)們不太滿意的.是 。

        (以上幾點(diǎn)按照順序出示,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說(shuō)話,交流)

        三、研讀“充電機(jī)器人”句式

        1、師:科學(xué)家有沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢?默讀4——5小節(jié),如果你就是吃水果充電的機(jī)器人,會(huì)怎么介紹自己呢?

        2、學(xué)生默讀、準(zhǔn)備。

        3、交流:果園機(jī)器人介紹會(huì)

        大家好,我是個(gè)吃水果充電的果園機(jī)器人! 。

        4、提高難度,用上以下句式:

        有了……就……

        只要……就……

        5、補(bǔ)充資料:出示圖片

        6、果園機(jī)器人,你們太厲害了,你看,天空中的小鳥(niǎo)都在稱贊你們嫩?想想他們會(huì)怎么說(shuō)呢?它們會(huì)有什么問(wèn)題要問(wèn)果園機(jī)器人的呢?練

        7、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)向課外閱讀。

        8、你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人?

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于果園機(jī)器人,果園機(jī)器人-教案,果園機(jī)器人-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

      《果園機(jī)器人》教案2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

        2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

        2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想

        1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

        2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

        二、自讀自悟

        1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

        2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

        3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

        三、小組交流

        1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

        2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

        四、全班交流

        1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

        機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的.水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

        2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

        五、感悟積累

        1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

        2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。

        (如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

        交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

        【課后反思】

        學(xué)生對(duì)機(jī)器人非常感興趣,讀的形式多,評(píng)價(jià)讀少了,教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書(shū)中要訓(xùn)練學(xué)生速讀。

      《果園機(jī)器人》教案3

        【設(shè)計(jì)理念】

        當(dāng)今的信息社會(huì),呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

        語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、能力目標(biāo):

        正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

       。病⑶楦心繕(biāo):

        了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。

        【教學(xué)時(shí)間】

       。闭n時(shí)。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入

        1、生展示機(jī)器人圖片及模型,并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?

        興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)玩機(jī)器人模型,對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

       。病ⅲò鍟(shū)果園機(jī)器人)生質(zhì)疑課題。

        每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。

        二、初讀課文,整體認(rèn)知

       。、生讀閱讀提示,明確閱讀要求。

        2、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。

       。、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”

        給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。

        三、全班交流,再次質(zhì)疑

        1、交流自讀疑難,生匯報(bào)畫(huà)出的“問(wèn)題泡泡”并評(píng)價(jià)。

        2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。(為了照顧學(xué)困生,允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題)

       。、找一找,讀一讀,說(shuō)一說(shuō):

       。ㄗ约河X(jué)得最有趣的句子)

        如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)力氣干活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“俄倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。

        在這一環(huán)節(jié)中,我有三個(gè)意圖:

        1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;

        2、讓學(xué)生愛(ài)思善疑,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì);

       。、既突破重難點(diǎn),又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。

        四、理清順序,探尋方法

        1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次:

        學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等。

        2、交流這種敘述方法的好處。

        領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識(shí)的來(lái)體會(huì)揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),我想,這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高一定會(huì)有幫助的。

        五、選讀片斷,加深印象

       。薄⑸x自己喜歡的部分,進(jìn)行感情朗讀。

        讓學(xué)生選擇自己喜歡的`部分來(lái)讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。

        2、展示讀。

        學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們?cè)谧x、聽(tīng)、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。

        六、回顧暢談,拓展延伸

       。薄⒒仡櫿n文。

       。、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

        結(jié)束語(yǔ):無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

        杜威說(shuō)過(guò):“走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活!蔽易寣W(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來(lái)介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。

      《果園機(jī)器人》教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        一、知識(shí)能力:

        1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

        2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

        二、過(guò)程方法:

        1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

        三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的

        興趣及探索的欲望。

        2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。

        1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

        2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些

        活?

        二、自讀自悟。

        1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

        2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

        3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的.地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

        三、小組交流。

        1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

        2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

        四、全班交流。

        1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非

        常科學(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

        2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

        五、感悟積累。

        1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

        2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果

        樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。)

        O 六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

      《果園機(jī)器人》教案5

        學(xué)標(biāo)

        1。 借助拼音讀通讀懂課文;

        2。 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

        3。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

        知識(shí)點(diǎn)梳理

        本課字詞、說(shuō)明方法

        學(xué)過(guò)

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1。 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

        2。 出示課件:機(jī)器人

        3。 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)

        二、整體感知

        1。 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

        2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

       。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

        (2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?

       。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

        三、討論與交流

        1。 交流自讀疑難。

        師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

        生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的`“問(wèn)題泡泡”。

        2。 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

        四、有感情地朗讀課文

        1。 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

        2。 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

        3。 齊讀課文。

        五、綜合拓展

        1。 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

       。1)小組交流;

       。2)班級(jí)交流。

        2。 教師小結(jié)。

        3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

        課 后反 思

        雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

      《果園機(jī)器人》教案6

        一、導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一段有趣的小動(dòng)畫(huà),讓我們一起來(lái)看一看吧。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà))

        2、好看嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

       。ㄔu(píng):嗯,你看得可真仔細(xì)!

        這機(jī)器人可真能干。

        3、那你們知道是誰(shuí)指揮這些機(jī)器人工作的嗎?

        (生猜測(cè):a“人類”是的,聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人,那是誰(shuí)指揮它們工作的呢?b“遙控器”遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置c“電腦”你真聰明,據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的)

        今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。(板書(shū)課題)

        3、一起讀一讀課題

        讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)

        二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)

        1、看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問(wèn)。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”就讓我們帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。

        2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,這是一篇略讀課文,我們?cè)谧x這類課文之前,不妨先來(lái)看看閱讀提示。(課件出示)

        3、誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?(一生讀)這一句告訴我們什么?(生:······)是呀,電腦不僅能讓我們跨上信息高速路,還能指揮機(jī)器人工作呢,真神奇!

        4、誰(shuí)接下去讀讀第二句?(再請(qǐng)一生讀)

        這句又告訴我們什么呢?(生:讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,哪些地方有趣?)

        5、好,那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文,看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的,還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣,邊讀邊把這些句子用橫線劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。

        三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

        1、同學(xué)們,你們找到了嗎?讓我們來(lái)交流一下,果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?

        2、生讀找到的句子:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。

        3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎?

        來(lái),讓我們一起把這句話讀一次。

        4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生:摘果子,把果子裝進(jìn)紙箱,運(yùn)果子)

        說(shuō)的真好,那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)?(生:摘、裝、運(yùn))(板書(shū)三個(gè)字)嗯,概括得非常好,真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。

        5、是呀,這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子,還會(huì)裝果子、運(yùn)果子,可真能干啊!來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。

       。R讀)

        6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng),真能干。那在這句話中,除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?

        7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生:因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘,它知道摘成熟的果子)

        是呀,機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò),它只會(huì)把成熟的果子摘下來(lái)!

       、谶有嗎?

        找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊,比我們?nèi)搜b得還好)

        哇,裝得這么整整齊齊,比我們?nèi)诉裝得好呢,真是太能干了!請(qǐng)你來(lái)讀一讀

       、圻有沒(méi)有?

        找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪,它們就會(huì)運(yùn)到哪)

        這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干!

        8、剛才同學(xué)們找得很好,找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號(hào)

        9、找得好,是不是也能讀好呢?誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)

       。ㄔu(píng)價(jià):哎,這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊。

        嗯,這個(gè)機(jī)器人可真能干,專摘成熟的果子呢!

        可真是個(gè)能干的機(jī)器人!

        聽(tīng)你的朗讀,讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)

        來(lái),讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

        四,交流機(jī)器人有趣的地方

        1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢?

       、偃绻麤](méi)有電,它們是要“罷工”的。

        什么是罷工?(停止工作)

        那這里為什么要說(shuō)罷工,而不直接說(shuō)它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))這樣寫(xiě)有什么好處呢?(讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài))

        是啊,這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣,讓我們來(lái)把這句話讀一讀。

       、谶有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎?

        因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒(méi)電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。

        為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣?(寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思)

        讀讀這句話,你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的`場(chǎng)景?(我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人,好像在向果農(nóng)抗議)

        是啊,這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人,餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了,躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊,誰(shuí)想來(lái)讀一讀。(指名讀——請(qǐng)女孩子讀)

       、圻有覺(jué)得有趣的地方嗎?

        它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。

        這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣?說(shuō)說(shuō)原因。(吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぃ┢渌瑢W(xué)覺(jué)得怎么樣?(很有趣)

        這回我請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)

        太有趣啦,真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。

        五、遇問(wèn)題,解問(wèn)題

        1、過(guò)渡:同學(xué)們,剛才聽(tīng)你們講了那么多,我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣。】墒且婚_(kāi)始人們?cè)趺磿?huì)想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢?

        2、是的,科技就是這樣遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。那么在這篇課文中,果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找。

        3、匯報(bào),理清問(wèn)題

        誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)說(shuō)果農(nóng)們遇到了哪些困難?

        問(wèn)題一:秋天水果豐收了,果農(nóng)們實(shí)在忙不過(guò)來(lái)

        問(wèn)題二:機(jī)器人工作需要電,可是機(jī)器人不能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線工作

        問(wèn)題三:如果用電池,電很快就會(huì)用完

        4、解決問(wèn)題一(引讀第一自然段)

        ①是啊,秋天到了,果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁,高興的是水果又豐收了,(誰(shuí)能高興地讀一讀,來(lái)表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀,評(píng)價(jià):是啊,水果都豐收了,果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開(kāi)眼笑!/真是喜上眉梢呀!)

       、谀亲尮r(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹(shù)上摘下來(lái),要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去,實(shí)在是忙不過(guò)來(lái)啊。(那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會(huì)有哪些表現(xiàn)?——生:皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安,坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來(lái)讀一讀這句話評(píng)價(jià):唉,真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖,不知如何是好!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)

       、郯Γy怪文中說(shuō)果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁。(lái),讓我們一起再把這段話連起來(lái)讀一次!

       、芄r(nóng)們實(shí)在是太忙了,所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來(lái)幫忙)

        5、解決問(wèn)題二

        是的,聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙,它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方,你知道它有個(gè)什么缺陷嗎?(沒(méi)電了就會(huì)罷工)是啊,我們知道機(jī)器人工作需要能量,它的能量來(lái)源就是什么?(電)說(shuō)到電,我們生活中很多家電都用到電,它們都需要靠一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電線來(lái)與電源接通,那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴行不行?為什么?

       。╝因?yàn)楣麍@很大,所以需要很長(zhǎng)的電線。

        b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話,走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上,還會(huì)互相影響、、、、、、)

        看來(lái)用電線確實(shí)不行,那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來(lái)為機(jī)器人供電呢?(裝電池)

        6、解決問(wèn)題三

       、龠@回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問(wèn)題?(因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完)

       、陔姵睾芸煊猛暧謺(huì)有哪些麻煩?

       。╝需要經(jīng)常給它們換新電池,這不僅浪費(fèi)也很麻煩,因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多,要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池,太浪費(fèi)時(shí)間b果林這么大,怎么找?要花太多的時(shí)間了。c果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了,還要去找這些幫手,給它們換新電池,那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒(méi)電······)

       、劭磥(lái)真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了

       。ㄗ寵C(jī)器人自己充電、)是的,科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)

       、茏约簱斓粼诘厣系乃跃湍艹潆,真是太有意思了,難道這些可愛(ài)的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。)

       、轂槭裁凑f(shuō)是特殊的電池?(不是普通的電池,這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。)

       、蕹赃M(jìn)去的水果竟然能變成電,你覺(jué)得這機(jī)器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話(回答的同學(xué))——是啊,真是太神奇了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

       。6)在這收獲的季節(jié),這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作,這真是太好了,現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿。瞧,果園里到處有機(jī)器人在采摘果子,如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹(shù)上的果子不夠吃了,主人就會(huì)告訴它從樹(shù)上摘些果子吃吧。

        7、同學(xué)們,現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)

        同學(xué)們,課文讀到這,你想說(shuō)什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)

        六、拓展練筆

        1、是啊,隨著科技的發(fā)展,如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受到人們的歡迎了,它們有的能潛入深海尋找寶藏,有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎?(生······)

        3、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,想想假如你是科學(xué)家,你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人,它們長(zhǎng)什么樣?會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下,再把你的想法寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

        4、寫(xiě)好交流

        5、小結(jié):相信隨著科技的發(fā)展,這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來(lái)到我們的身邊,給我們帶來(lái)更多的方便,為我們?nèi)祟悗?lái)幸福的生活。

      《果園機(jī)器人》教案7

        A案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

        2.感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

        3.提高對(duì)文章的略讀能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料,了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

        2.準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。

        教學(xué)過(guò)程

        一、引入、激趣

        1.出示智能小狗玩具,指名上臺(tái)玩一玩。(通過(guò)玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。)

        2.師引導(dǎo):機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明!機(jī)器人是怎樣的,會(huì)有多么能干呢?你想知道嗎?那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人(師板書(shū)課題)

        二、自讀課文,理解大意

        1.課文講了個(gè)什么故事,你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。(然后再指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。)

        2.課文中的機(jī)器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關(guān)的句子勾出來(lái),再反復(fù)地讀幾遍。

        3.和小組的同學(xué)交流自己的感受。

        三、讀課文,想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?

        四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來(lái)越大,作用也越來(lái)越多,你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料,咱們來(lái)交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報(bào)收集的資料。)

        五、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料,我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地發(fā)出由衷的贊嘆,你們大家到底是在贊嘆什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師總結(jié):機(jī)器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊。

        六、作業(yè):(小練筆)讓我們展開(kāi)想象,想一想自己將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),再寫(xiě)下來(lái)。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        聰明能干

        24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

        自己充電

        B案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

        2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

        課前準(zhǔn)備

        1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

        2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

        教學(xué)過(guò)程

        導(dǎo)入新課,閱讀猜想

        1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

        2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

        自讀自悟

        1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

        2、根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

        3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

        小組交流

        1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的`讀音。

        2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

        全班交流

        1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

        a、機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

        2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

        感悟積累

        1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

        2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人,那可太麻煩了。本來(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被餓倒了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

        交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

      《果園機(jī)器人》教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        能力目標(biāo)

        正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

        情感目標(biāo)

        1、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

        2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

        教學(xué)時(shí)間:

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。

        師:同學(xué)們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí),可把果農(nóng)們樂(lè)壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!

        1、出示果園圖片。

        2、師:同學(xué)們,動(dòng)腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?

       。ㄋS收了果子賣了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)

        3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢(qián)了,可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?

        打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè),正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來(lái)。

       。1)抽生回答。

        出示:要是果子從樹(shù)上摘下來(lái),要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

       。2)師:聽(tīng)你們這么一分析,老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?

       。ㄕ(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!

        請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了,真了不起!)

       。3)師:是呀,我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙,在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)

        今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

        我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友,出示課題:果園機(jī)器人

        二、研讀2、3自然段,了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。

        1、師:果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧!

        (1)出示讀書(shū)要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè)?用“~~~~”劃出來(lái)。

       。2)學(xué)生交流匯報(bào)。

        出示:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。

        師:這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機(jī)器人動(dòng)作的'詞語(yǔ)有哪些,圈出來(lái)。

       。ㄕ、裝、運(yùn))板書(shū):摘、裝、運(yùn)

        師:你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?

       。斆鳌⒛芨、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……)

        師:你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的?

        (成熟、整齊、指定)

       。3)抽生讀齊讀

        2、師:同學(xué)們,這些果園機(jī)器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?

       。1)出示讀書(shū)要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來(lái)。

       。2)抽生交流匯報(bào)

        出示:如果沒(méi)有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹(shù),不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。

       。ò鍟(shū)“罷工”)理解“罷工”擬人手法

        這樣為什么不行?

       。娋要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹(shù)上去了……)

        因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒(méi)電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。

      《果園機(jī)器人》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、借助拼音讀通讀懂課文;

        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

        3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

        2、出示課件:機(jī)器人

        3、師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)

        二、整體感知

        1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

        2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

        (1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

       。2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?

       。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

        三、討論與交流

        1、交流自讀疑難。

        師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

        生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

        2、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

        四、有感情地朗讀課文

        1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

        2、展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

        3、齊讀課文。

        五、綜合拓展

        1、交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

       。1)小組交流;

       。2)班級(jí)交流。

        2、教師小結(jié)。

        3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

        教學(xué)反思:

        這篇文章的.學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目:

        1、果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方,你可以用筆來(lái)完善它

        2、如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的機(jī)器人,用來(lái)做什么?

        孩子們還很想用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的想法,所以我把畫(huà)畫(huà)了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。

        收回的日記,批改了之后我表?yè)P(yáng)了四個(gè)男孩子,因?yàn)椋?/p>

        1、川銘:他是完善了果園機(jī)器人的功能,是通過(guò)出現(xiàn)了問(wèn)題就進(jìn)行了調(diào)整的路線,很具體,這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。

        2、鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫(xiě)出了蜜蜂機(jī)器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。

        3、林立哲:這是個(gè)很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表?yè)P(yáng)大大地。

        4、王晨:他用盡全力來(lái)夸張,警察機(jī)器人是那道高一丈的道,無(wú)論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無(wú)盡的力量,是正義的化身。

        讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無(wú)論是在語(yǔ)言上、題材上。

      《果園機(jī)器人》教案10

        [設(shè)計(jì)理念]

        當(dāng)今的信息社會(huì),呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

        語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        能力目標(biāo):正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

        情感目標(biāo):了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。

        [教學(xué)時(shí)間]

        1課時(shí)

        [教學(xué)設(shè)計(jì)]:

        一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入

        1、生展示機(jī)器人圖片及模型,并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?

       。ㄅd趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)玩機(jī)器人模型,對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。)

        2、(板書(shū)果園機(jī)器人)生質(zhì)疑課題。

       。總(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。)

        二、初讀課文,整體認(rèn)知

        1、生讀閱讀提示,明確閱讀要求

        2、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

        3、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)問(wèn)題泡泡

       。ńo予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的'實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。)

        三、全班交流,再次質(zhì)疑

        1、交流自讀疑難,生匯報(bào)畫(huà)出的問(wèn)題泡泡并評(píng)價(jià)

        2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。(為了照顧學(xué)困生,允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題)

        3、找一找,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(自己覺(jué)得最有趣的句子)

        如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找俄倒了的機(jī)器人,那可太麻煩了。本來(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)力氣干活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被俄倒了,讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。

       。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,我有三個(gè)意圖:一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;二、讓學(xué)生愛(ài)思善疑,學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì);三、既突破重難點(diǎn),又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。)

        四、理清順序,探尋方法

        1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次

        學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。你會(huì)想,可以用電池呀!能不能讓機(jī)器人自己充電呢?等。

        2、交流這種敘述方法的好處

       。I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識(shí)的來(lái)體會(huì)揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),我想,這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高一定會(huì)有幫助的。)

        五、選讀片斷,加深印象

        1、生選自己喜歡的部分,進(jìn)行感情朗讀。

       。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。)

        2、展示讀

       。▽W(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們?cè)谧x、聽(tīng)、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。)

        六、回顧暢談,拓展延伸

        1、回顧課文

        2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

        結(jié)束語(yǔ):無(wú)論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

       。ǘ磐f(shuō)過(guò):走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來(lái)介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。

      《果園機(jī)器人》教案11

        一 、教材分析

        這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章!豆麍@機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。通過(guò)學(xué)生自學(xué),教師引導(dǎo),使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

        二 、教學(xué)目標(biāo)

        1、正確流利地朗讀課文。

        2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

        三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        感受生活和生產(chǎn)的`實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

        《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄

        (一)激情導(dǎo)入

        師:電腦真神奇,不僅使我們跨上了“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!這不,秋天到了,水果又豐收了,需要干的活可太多了。猜猜看 ,果農(nóng)請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙呢?

        生:請(qǐng)來(lái)了果園機(jī)器人幫忙。 板書(shū)課題

        師:這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24《 果園機(jī)器人》,你們看標(biāo)題上這個(gè)“*”是什么意思呢?

        生:表示這是一篇略讀課文。

        師:對(duì),既然是一篇略讀課文,老師相信你們?cè)诶蠋煹膸椭,一定能夠自學(xué)好這篇課文。

        (二) 自讀課文,初步感知。

        師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想:課文講了個(gè)什么樣的故事?

        生:這篇課文講了秋天水果豐收,果農(nóng)請(qǐng)機(jī)器人幫忙摘果子,可是機(jī)器人也遇到了麻煩,機(jī)器人工作時(shí)沒(méi)電就不能繼續(xù)工作,科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人。

        (三)根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)課文。

        師:請(qǐng)同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示,然后想想:課文寫(xiě)的果園機(jī)器人是怎樣的?

        生:課文中的機(jī)器人聰明能干,能幫助果農(nóng)摘果子。

        生:課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊的裝箱,運(yùn)到指定的地方。

        師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,誰(shuí)還為他們做補(bǔ)充?

        生:果園機(jī)器人真有趣,它們只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。

        師小結(jié):

        看來(lái),這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手,同時(shí)還真有趣。

        師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫(xiě)果園機(jī)器人最有趣的句子,在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想.

        (劃句子后批注,然后在班上交流匯報(bào))

        生:我認(rèn)為文章中第二段寫(xiě)得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方 ” 我覺(jué)得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!

        師:你說(shuō)得真好,看來(lái),這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事。

        生:我認(rèn)為描寫(xiě)機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人,果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室指揮它們就行了,要是有機(jī)器人報(bào)告:地上的水果不夠‘吃’了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子‘吃’吧”。 我覺(jué)得這句話特別有意思。你看,有了這種會(huì)自我充電的果園機(jī)器人,果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧,果農(nóng)多悠閑,只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。

      《果園機(jī)器人》教案12

        一、教學(xué)要求

        1、知識(shí)與技能:

       、沤柚匆糇詫W(xué)課文,了解課文的主要內(nèi)容。

       、屏私馕闹兴榻B的機(jī)器人的工作原理。

        ⑶大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣與工作原理。

        ⑷正確、流利地朗讀課文。

       。、過(guò)程與方法:

        通過(guò)自學(xué),了解課文內(nèi)容,明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

        通過(guò)閱讀,激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。

        二、教學(xué)過(guò)程

       。薄⒒貞浬瞎(jié)課所學(xué)的電腦的神奇:

        師:上節(jié)課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界,同學(xué)們,你們知道嗎?電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路,還可以指揮機(jī)器人工作呢。

        今天,俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書(shū):果園機(jī)器人)齊讀課題。

        師:課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢?

        2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音。

       。场⒅该x文,正音:

        罷工:不工作,停止工作。

        特殊:特別的.,與眾不同的。

        師:課文共分為幾個(gè)自然段?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。

        師:剛剛同學(xué)們讀了課文,那么課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請(qǐng)四人小組討論后,推選代表發(fā)言。

        生代表自由發(fā)言,反饋。

        師:剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確,現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。

       。ǔ鍪净脽羝

       、胚@種機(jī)器人適合果農(nóng),所以叫做果園機(jī)器人。

        ⑵這種機(jī)器人會(huì)摘果子,裝箱,運(yùn)送。

       、沁@種機(jī)器人不用電,自身會(huì)充電。

       、冗@種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí),就會(huì)自身充電,不停地工作。

       、僧(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí),它會(huì)聽(tīng)懂果農(nóng)的指揮,摘樹(shù)上的果子“吃”。

        師:從剛才俺們歸納的內(nèi)容中,同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用?能量來(lái)自于哪里?

        板書(shū):

        作用:摘果子、裝箱、運(yùn)送。

        能量來(lái)源:“吃”水果──糖──電。

        4、播放課件:

        師:同學(xué)們剛才俺們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人,在實(shí)際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人,你們?cè)覆辉敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?

        (出示機(jī)器人幻燈片)

        師:同學(xué)們,機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的,你們?cè)覆辉敢猱?dāng)個(gè)小小發(fā)明家,設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人,讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去?

        生:愿意!

        師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

        5、同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。

        (出示幻燈片小小發(fā)明家)

       。、交流介紹,評(píng)價(jià)同學(xué)作品。

        7、小結(jié):

        同學(xué)們,要做一個(gè)真正的有身手的發(fā)明家,讓自身設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù),俺們從小就必需要努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

      《果園機(jī)器人》教案13

        一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

        這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。

        文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收,果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的'啟示。

        選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1閉確流利地朗讀課文。

        2繃私夤園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

        三、教學(xué)建議

        1比綣有條件,課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料,可以是文字類,也可以是圖片類。

        2閉饈且黃略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn),自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

        3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料,放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,也可以說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫(huà)的形式畫(huà)出自己心目中的果園機(jī)器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實(shí)際中各種需要,構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。

      《果園機(jī)器人》教案14

        預(yù)設(shè)目標(biāo)

        1、借助拼音讀通讀懂課文;

        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

        3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1、電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

        2、出示課件:

        機(jī)器人。

        3、師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。

       。ò鍟(shū)課題)

        二、整體感知

        1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

        2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

        (1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

       。2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?

       。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

        三、討論與交流

        1、交流自讀疑難:

        師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

        1、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的.問(wèn)題。

        四、有感情地朗讀課文

        1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

        1、展示:

        學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

        2、齊讀課文。

        五、綜合拓展

        1、交流:

        與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

       。1)小組交流;

        (2)班級(jí)交流。

       。、教師小結(jié)。

        3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

      《果園機(jī)器人》教案15

        《果園機(jī)器人》是一篇科普文章,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方,并通過(guò)自己對(duì)實(shí)際情況的理解來(lái)當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì),請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

        小朋友,秋天到了,果林里滿是成熟的果子,那一串串、一顆一顆惹人喜愛(ài)的果實(shí),可把果農(nóng)們樂(lè)壞了。

       。、小朋友,果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀?

        ⑴水果豐收了。

       、乒淤u了能賺錢(qián)。

       、强吹阶约旱膭趧(dòng)成果而高興。

       。、是呀,果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),真是喜上眉梢呀!我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

        3、啊,水果豐收了,可以賺很多錢(qián)了,果農(nóng)們?yōu)槭裁催要發(fā)愁呢?

        打開(kāi)課本,大家從第一自然段中找找劃劃原因吧:

        ⑴要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)。

       、埔阉鼈冞\(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。

       、怯刑嗟氖虑橐,實(shí)在忙不過(guò)來(lái):

       、俪鍪荆阂压訌臉(shù)上摘下來(lái),要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

        聽(tīng)你這么一分析(讀),老師覺(jué)得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,人手不夠,忙不過(guò)來(lái),你能想個(gè)辦法幫助他們嗎?

        請(qǐng)人幫忙。

        (不錯(cuò)的主意!)

        請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。

       。銜(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了,真了不起。

        果園機(jī)器人。

       。ǔ鍪菊n題)

       、谧x題,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

        二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)

       。、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎?

        出示:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。

        你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣?

        (能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮)

        你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。

       。ǔ墒臁⒄R、指定)

        2、小朋友,這些機(jī)器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就能省心多了,可派這些機(jī)器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。

       。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來(lái))

        沒(méi)有電“罷工”──果園那么大,到處是果樹(shù),不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行?

        ⑴要很長(zhǎng)的電線。

       、谱邅(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了。

        “餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。──這樣怎么不行?

       、殴诌@么大,怎么找,要花太多的時(shí)間了。

       、乒r(nóng)本來(lái)就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。

       、菣C(jī)器人這么重,怎么把他們背回來(lái)呀,真是麻煩的事。

        三、小小科學(xué)家,自學(xué)第4、5自然段。

       。、這樣看來(lái),如果沒(méi)有電的話,機(jī)器人就會(huì)“罷工”,會(huì)“餓倒”,就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”,不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢?

       。、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的.4、5小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn),并把它劃下來(lái),可以和同學(xué)交流交流。

       。场R報(bào):

       、胚@些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

       、埔怯袡C(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。

        這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò),昨天,小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了,想不想欣賞欣賞。出示圖片。

        我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。

       。ㄋ麄冞有自己獨(dú)特的想法,真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師!──獎(jiǎng)勵(lì))

        4、小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿。瞧,到處有機(jī)器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

       。怠R讀全文。

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