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      四年級上冊教案

      時(shí)間:2023-02-17 13:01:39 教案 我要投稿

      蘇教版四年級上冊教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      蘇教版四年級上冊教案

      蘇教版四年級上冊教案1

        教學(xué)要求

        1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。

        2、積累詞語。

        3、培養(yǎng)口語交際能力。

        4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。

        教學(xué)時(shí)間:

        三課時(shí)

        教學(xué)過程

        課前準(zhǔn)備:收集漫畫

        第一課時(shí)

        一、處處留心

        1、自讀短文

        2、你受到了什幺啟發(fā)?

        3、讀短文后面的`題目。

        4、根據(jù)題目自由交流。

        二、讀讀背背

        1、讀成語,說說你知道哪些成語的意思。

        2、齊讀成語。

        3、師生比賽背誦成語。

        第二課時(shí)

        口語交際說漫畫

        一、談話激趣

        同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?漫畫是一種獨(dú)特的語言形式,往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的,讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

        二、欣賞漫畫

        1、出示漫畫

        生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

        2、同學(xué)們還看過其它漫畫嗎?,把你印象深刻的漫畫拿出來和同學(xué)們交流吧。

        小組交流

        班內(nèi)交流

        第三課時(shí)

        一、寫好鋼筆字

        1、觀察這幾個(gè)字

        2、看看旁邊的提示。

        3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。

        二、學(xué)寫毛筆字

        1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。

        2、指導(dǎo)書寫。

        3、自由練習(xí)。

        4、展示。賞析

      蘇教版四年級上冊教案2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線,有的是曲線。

        2.比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式,了解它們不同的特征。

        3.選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。

        4.觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng),了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

        2.認(rèn)識(shí)前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式,比較它們的不同特征。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式,比較他們的不同特征,并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等。

        【教學(xué)過程】

        活動(dòng)一:物體運(yùn)動(dòng)的軌跡

        1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷,我們乘著電梯從樓上來到樓下,這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。

        下面請同學(xué)們來看一看這幾幅圖中,物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么樣的?

        2.出示課本17頁的四幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng),并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來。

        學(xué)生動(dòng)手操作,然后全班交流。

        3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線,就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。

        4.出示課本15頁的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并想一想這兩幅圖中,哪些物體是在運(yùn)動(dòng)的?它們運(yùn)動(dòng)的軌跡分別是什么?

        5.請大家比較課本第17頁的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,看一看這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?

        預(yù)設(shè):第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線,第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線。

        6.我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng),稱為直線運(yùn)動(dòng);把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng),稱為曲線運(yùn)動(dòng)。

        7.在我們身邊,哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)?

        預(yù)設(shè):

        公交車運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。

        車輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。

        拉動(dòng)公交車的窗戶是直線運(yùn)動(dòng)。

        司機(jī)的方向盤是曲線運(yùn)動(dòng)。

        活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式

        1.在日常生活中,我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。

        大家見過哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢?

        2.出示課本第18頁的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多不同的運(yùn)動(dòng)形式。

        預(yù)設(shè):

        前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。

        3.除了書上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外,你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。

        集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。

        氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng)。

        鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

        鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)。

        活動(dòng)三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)

        1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多,我們剛剛了解了一些,下面我們選擇合適的物品,來做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。

        2.活動(dòng)要求:選擇合適的`物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng)。

        3.活動(dòng)指導(dǎo):

        出示課本19頁擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。

        活動(dòng)材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等。

        4.學(xué)生分小組活動(dòng),從這些材料中選擇合適的分別做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式,并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

        5.全班交流,學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。

        預(yù)設(shè):

        在毛線下面系上重物,拿著毛線的另一端,讓它擺動(dòng),就做出了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。

        在毛線下面系上重物,拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物,就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。

        將電池放在桌面上,可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。

        用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。

        6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外,還有其他一些運(yùn)動(dòng)形式,我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。

        活動(dòng)四:生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式

        1.教師引導(dǎo):在日常生活中,一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式。

        出示直升機(jī)在空中飛行的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說,直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

        預(yù)設(shè):

        直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的,這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。

        直升機(jī)上的螺旋槳,一直在旋轉(zhuǎn),這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。.

        2.下面我們再來看一看其他物體的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

        出示課本19頁下面的插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

        預(yù)設(shè):

        竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng),上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

        手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

        旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。

        3.在日常生活中,還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式,請大家來舉舉例子。

        預(yù)設(shè):

        走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式。

        高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。

        行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式。

        活動(dòng)五:課堂總結(jié)

        今天這節(jié)課,我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng),同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式,在日常生活中,一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。

      蘇教版四年級上冊教案3

        教學(xué)內(nèi)容:

        國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊《可能性》

        教材簡析:

        在小學(xué)階段,蘇教版教材對“可能性”知識(shí)的教學(xué)共安排了四次(見下表)。本節(jié)課是蘇教版教材第一次安排有關(guān)“可能性”內(nèi)容。 二年級 用“一定”“可能”和“不可能”描述事件的可能性 三年級 用“經(jīng)!、“偶爾”、“差不多”描述一些事件發(fā)生可能性的大小 四年級 游戲規(guī)則的公平性 六年級 用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小 本節(jié)課將可能性和摸球等活動(dòng)相結(jié)合,在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)可能性,借助活動(dòng)的素材用語言描述可能性。“一定”和“不可能”是用來對確定事件發(fā)生結(jié)果的預(yù)測,“可能”則是對不確定事件發(fā)生結(jié)果的預(yù)測。但無論是確定事件還是不確定事件,都存在事件發(fā)生的隨機(jī)性,這是教學(xué)中的難點(diǎn),難在無法用語言描述,難在無法在一節(jié)課中用事實(shí)證明,難在學(xué)習(xí)對象是二年級孩子——他們的邏輯思維能力還很弱。對隨機(jī)思想滲透的時(shí)機(jī)和程度是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的重要和難點(diǎn)問題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 通過摸球,經(jīng)歷事件發(fā)生的過程,初步感受事件發(fā)生的隨機(jī)性。

        2. 會(huì)用不可能、可能和一定,描述摸球事件發(fā)生的結(jié)果。

        3. 能根據(jù)摸球的結(jié)果設(shè)計(jì)事件,并進(jìn)行解釋。

        4. 能用不可能、可能和一定描述拋硬幣、轉(zhuǎn)盤和擲骰子事件的結(jié)果。

        5. 嘗試用不可能、可能和一定描述已經(jīng)掌握的簡單數(shù)學(xué)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)用不可能、可能和一定,描述數(shù)學(xué)與生活。 教學(xué)難點(diǎn): 理解不確定事件,感受隨機(jī)性。 教學(xué)過程:

        一、故事引入,定位起點(diǎn)

        出示故事——“烏鴉喝水”的`三幅圖,請學(xué)生用“一定”“可能”和“不可能”分別說一說這三幅圖上的故事。

        【設(shè)計(jì)意圖:“烏鴉喝水”是小學(xué)語文一年級課本中的一篇文章,是學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆=柚@個(gè)故事,讓孩子們用“一定”“可能”和“不可能”進(jìn)行描述,可以充分了解他們對一定”“可能”和“不可能”這三個(gè)詞的理解,定位孩子們對可能性知識(shí)的已有認(rèn)知水平!

        二、理解“一定”“可能”和“不可能”

       。ㄒ唬├斫狻耙欢ā

        1. 小組操作活動(dòng) 在小組內(nèi)開展摸球的活動(dòng)(活動(dòng)材料見圖1),每人任意摸一個(gè)球,結(jié)果會(huì) 怎樣?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比較規(guī)范的語言描述:“從袋子里任意摸一個(gè)球,一定是紅球。”

        2. 獨(dú)立思考 將如圖1的兩個(gè)袋子里的球倒入一個(gè)布袋(見圖2),請學(xué)生獨(dú)立思考:任 意摸一個(gè)球,結(jié)果會(huì)怎樣?

        3. 對比提升

       。1)比較圖1和圖2兩個(gè)袋子里的球,請學(xué)生思考為什么“任意摸一個(gè)球,都一定是紅球!蓖ㄟ^討論,學(xué)生能總結(jié)出:兩個(gè)袋子里都是紅球,所以任意摸一個(gè)一定是紅球。

       。2)教師追問:如果要往這個(gè)袋子里再放入一些球,任意摸一個(gè)還是紅球,可以怎么放呢? 學(xué)生通過思考,提升對“一定”的認(rèn)識(shí):只要袋子里都是紅球,沒有其它顏色的球,不管多少個(gè),任意摸一個(gè)就一定是紅球。

       。ǘ├斫狻翱赡堋

        1. 借助實(shí)物思考討論

        (1)教師將紅球和黃球混入一個(gè)袋中(見圖3),提問:如果從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球,結(jié)果會(huì)怎樣?為什么用“可能”呢? 教師從圖3的袋中拿走一個(gè)黃球(見圖4),追問:現(xiàn)在呢? 教師再從圖4的袋中拿走一個(gè)黃球(見圖5),追問:現(xiàn)在呢?

        (2)思考:為什么從這三個(gè)袋里任意摸一個(gè)球,都可能是紅球?學(xué)生討論后得出結(jié)論:袋中有3個(gè)紅球,有3個(gè)黃球,任意摸一個(gè)就有可能摸到紅球。

        2. 摸球,想象推理。 請一生從圖5的袋中任意摸一個(gè)球,摸3次。

        摸球的結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種

       。1)三次摸球的結(jié)果,可能會(huì)出現(xiàn)黃球,可能會(huì)出現(xiàn)紅球。學(xué)生從摸球的結(jié)果中驗(yàn)證了剛才的預(yù)測結(jié)果。

       。2)三次摸球的結(jié)果,都三次出現(xiàn)紅球。這種情況是有可能出現(xiàn)的,比較袋中的紅球占大多數(shù)。如果出現(xiàn)此種情況,立即引導(dǎo)學(xué)生思考:如果再摸一次,結(jié)果會(huì)怎樣?

        【設(shè)計(jì)意圖:此處是滲透事件隨機(jī)性的最好時(shí)機(jī)。通過實(shí)際的摸球并不能立即驗(yàn)證猜測,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)摸球多次仍沒有摸到紅球,解決問題的關(guān)鍵是要通過讓學(xué)生想象、推理,完成對隨機(jī)性的感受!

        3. 回顧思考。

        觀察三袋子里球(見圖3、4、5),為什么從這三個(gè)袋里任意摸一個(gè)球,都可能摸到紅球? 學(xué)生得到結(jié)論:只要袋中有紅球,有黃球,任意摸一個(gè)就有可能摸到紅球。

        4. 思考提升。

        提問:如果從這個(gè)袋子再拿走一個(gè)球,任意摸一個(gè)還可能是紅球,你準(zhǔn)備拿什么球?學(xué)生通過思考,得出結(jié)論:只要袋子里有紅球,不管有幾個(gè),還有黃球,就有可能摸到紅球。

       。ㄈ├斫狻安豢赡堋

        1.教師出示一個(gè)空袋子(見圖6)。

       。1)根據(jù)要求“從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球,不可能是紅球”,往袋里裝球,可以怎么裝?教師提供一些紅球和黃球,請學(xué)生示范裝球。學(xué)生會(huì)裝出如同圖7的方法。

       。2)追問:還有不同的裝法嗎?并在小組里交流。

        2.思考:只要怎么裝,就不可能摸出紅球?學(xué)生得出結(jié)論:只要袋中沒有紅球,就不可能摸到紅球。

       。ㄋ模┗仡櫯c小結(jié)

        1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧:從這三個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球,見(圖2、3、7)第一個(gè)袋子一定摸到紅球,第二個(gè)袋子可能摸到紅球,第三個(gè)袋子不可能摸到紅球。在數(shù)學(xué)上,就把小朋友們剛才用這三個(gè)詞說的幾句話,叫做摸到紅球的可能性。教師板書課題:可能性。

        2. 教師提問:你能看著這三個(gè)袋子,說一說摸到黃球的可能性嗎? 生:從第一個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球(圖2),不可能摸到黃球。 從第二個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球(圖3),可能摸到黃球。

        從第三個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球(圖7),一定能摸到黃球。

        三、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)

        (一)裝球活動(dòng)練習(xí)

        在小組內(nèi)開展裝球的活動(dòng),分層次鞏固對不可能、可能和一定的理解,練習(xí)用這些詞語描述摸球事件結(jié)果的可能性。 活動(dòng)材料(見下圖):三種不同顏色的球若干個(gè),三個(gè)透明塑料袋。 任務(wù)一:每小組裝3袋球,裝完后要用“一定”來說一說,你準(zhǔn)備怎么裝? 生匯報(bào)后,師提問:觀察這些袋子里的球,有什么發(fā)現(xiàn)?

        生1:每袋中的球顏色一樣。

        生2:每袋中球的個(gè)數(shù)不同。

        生3:不管有多少個(gè),每個(gè)袋中只有一種顏色的球,任意摸一個(gè),一定就是這個(gè)顏色。

        任務(wù)二:每小組裝3袋球,裝完后要用“可能”在小組里說一說。 師提問:你有什么發(fā)現(xiàn)?

        生1:袋中有綠球和紫球,任意摸一個(gè),可能是綠球,也可能是紫球。

        生2:袋子有綠球、藍(lán)球和紫球,任意摸一個(gè),可能是綠球,可能是藍(lán)球,也可能是紫球。

        生3:只要袋中的有不同的顏色的球,每種顏色都有摸到的可能。

        任務(wù)三:如果就看著每人現(xiàn)在手里的這袋球,會(huì)用“不可能”來說一說嗎?在小組里交流,并說說你的發(fā)現(xiàn)。

        生:袋子里沒有那種顏色的球,任意摸一個(gè),就不可能摸到。

       。ǘ┩卣咕毩(xí)

        摸球游戲中蘊(yùn)含著“可能性”,其它的游戲中也蘊(yùn)含了“可能性”。

        1. 拋硬幣。 師:任意拋一次硬幣,結(jié)果會(huì)怎樣?

        2. 轉(zhuǎn)盤。 師:任意轉(zhuǎn)一次轉(zhuǎn)盤,結(jié)果會(huì)怎樣?

        3. 擲骰子。

        師:任意擲一次骰子呢? 追問:如果任意擲一次,一定是3,骰子上的數(shù)字可以怎么改?

        【設(shè)計(jì)意圖:拋硬幣、轉(zhuǎn)盤和擲骰子是蘇教版教材第一學(xué)段概率與統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域常用的活動(dòng)素材類型,也是學(xué)生十分熟悉的游戲。只有當(dāng)學(xué)生有了充分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)支撐時(shí),才能更好地將今天所學(xué)習(xí)的可能性的知識(shí)提升、升華,內(nèi)化為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn),為后繼的學(xué)習(xí)鋪墊!

        四、全課總結(jié)。

        設(shè)問:回顧今天的學(xué)習(xí),你對“可能性”有什么新的認(rèn)識(shí)? 生1結(jié)合具體的摸球活動(dòng)解釋“一定”“可能”和“不可能”。 生2能適當(dāng)抽象出“一定”“可能”和“不可能”的含義。

        五、拓展練習(xí)。

        用可能性的知識(shí)我們還可以用來描述已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。 出示1+花<5 設(shè)問:“花”的后面藏著幾呢,用今天學(xué)習(xí)的可能性知識(shí),你能說一說嗎?

        生1:方框里的數(shù)一定小于4。

        生2:方框里的數(shù)不可能大于4。

        【設(shè)計(jì)意圖:可能性是邏輯十分嚴(yán)密的概率領(lǐng)域的知識(shí),用數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋,符合其“嚴(yán)密性”的特征,不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生歧義。選擇學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)則更加易于學(xué)生理解,能更好地運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行解釋!

        師作全課總結(jié):只要小朋友們留心觀察,我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。

      蘇教版四年級上冊教案4

        教材分析

        教材要求學(xué)生從生活中的例子來探索加法運(yùn)算特點(diǎn),通過觀察和思考分析找出它的規(guī)律,要示學(xué)生初步了解這些規(guī)律,用字母表示這些規(guī)律,并能夠理解及運(yùn)用。教材在教學(xué)安排上由淺入深,加法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)是探討乘法運(yùn)算律的基礎(chǔ),因此這部分知識(shí)占據(jù)著重要的篇幅。在此基礎(chǔ)上,教材引出了乘法運(yùn)算律的知識(shí),這兩部分知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。教學(xué)中讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)分析歸納能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法和獨(dú)立自主、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)意識(shí)。

        學(xué)情分析

        1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并歸納出運(yùn)算律。

        2、重視運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程。引入實(shí)際事例,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在練習(xí)過程中提高合情推理和初步演繹推理的能力。

        3、在具體的`情況下逐步學(xué)會(huì)合理靈活地應(yīng)用運(yùn)算律,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠用字母表示加法交換律和結(jié)合律。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,通過對熟悉的實(shí)際問題的解決,進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

        教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知

        1、課前談話。

        2、情景引入。(出示課件)

        二、教學(xué)加法交換律

        1、師:要求“跳繩的有多少人?”可以怎樣列式呢?

        生口答列式

        師:你發(fā)現(xiàn)了什么?那可以用什么符號連接呢?(=)

       。ò鍟28+17=17+28)

        2、師:求“女生有多少人?”你會(huì)列式嗎?

       。ㄉ,師板書:17+23=23+17)

        3、師:你能照樣子說出幾個(gè)這們的等式嗎?

        4、師:(1)請你仔細(xì)觀察上面的等式,你發(fā)現(xiàn)等號兩邊的算式什么變了?什么沒變?

        (2)像這樣的等式寫得完嗎?那你能不能想辦法用一個(gè)等式來表示所有的等式呢?

        5、交流:我們以前用過這樣的規(guī)律嗎?想想在哪兒用過?(加法驗(yàn)算)

        三、教學(xué)加法結(jié)合律

        1、師:剛才同學(xué)們不僅解決了2個(gè)問題,而且還學(xué)會(huì)了加法交換律。那你會(huì)解決第三個(gè)問題嗎?請你用一個(gè)綜合算式來表示。

       。1)學(xué)生嘗試練習(xí)

       。2)交流。師:你是怎樣列式的?(28+17)+23

        你先算的是什么?(跳繩的人)

        追問:還有不同的方法嗎?28+(17+23)

        你先算的是什么?(女生人數(shù))

        師:(28+17)+23算出來的是什么?28+(17+23)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?可以用什么符號連接?(=)

        板書:28+(17+23)=(28+17)+23

        2、師:如果讓你來算,你喜歡哪種方法?為什么?

        3、師:請你算一算,下面的O里能填上等號嗎?

        4、師:請你仔細(xì)觀察這兩個(gè)等式,等號的左右兩邊有何共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

        5、師:(1)三個(gè)數(shù)相加,是不是都存在這樣的規(guī)律呢?

       。2)你能照樣子寫出幾個(gè)這樣的等式嗎?

        (3)寫得完嗎?你會(huì)像加法交換律一樣,用含有字母的式子來表示嗎?

        板書:(a+b)+c=a+(b+c)

        6小結(jié)。(板書:加法結(jié)合律)

        四、鞏固練習(xí)

      蘇教版四年級上冊教案5

        三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算

        【教學(xué)內(nèi)容】

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第101頁例2,課堂活動(dòng)以及練習(xí)十九第5~8題。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法,并能熟練進(jìn)行相關(guān)估算。

        2.在嘗試練習(xí)中掌握兩位數(shù)的估算方法。在解決實(shí)際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系。

        3.在解決問題中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象,并在探索算法的過程中獲得成功的體驗(yàn),提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

        【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

        主題圖片、視頻展示臺(tái)等。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情景、回顧知識(shí)

        1.口算:80÷490÷30800÷20 120÷4540÷903200÷802.

        2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。23866721(省略千位、百位后面的尾數(shù))

        3.估算:79÷459×42 183÷6310×194.

        提問:除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算?

        教師:今天我們繼續(xù)探討估算除法。

        (板書:估算除法)

        [點(diǎn)評:充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn),做好知識(shí)的孕伏工作;同時(shí)為分散本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)做好鋪墊工作。]

        二、獨(dú)立嘗試、合作研究

        1.出示例2主題圖:從重慶出發(fā),普通客船每時(shí)行20km,大約( )時(shí)可以行207km?陬^列式并解答,說一說你是怎樣估算的?

        要點(diǎn):將207km看作200km,200÷20=10(時(shí))

        2.出示例2第一組信息。提出問題,連貫的說一說條件和問題。

        從重慶到三峽大壩全長624km,如果乘坐普通客船每時(shí)行23km,去三峽大壩大約需要多少時(shí)?

        (1)列式并說一說為什么用除法?要點(diǎn):624里有幾個(gè)23就要行幾時(shí)(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時(shí)間”作好鋪墊)。

        (2)說一說你是怎樣估算的?要點(diǎn):可以把624看成600,把23看成20,再口算。也可以把624看成620,把23看成20,再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理并板書。624÷23≈30(時(shí)) 624÷23≈31(時(shí)) 600÷20=30620÷20=31

        3.獨(dú)立嘗試練習(xí),例2第二組信息。

        從三峽大壩到重慶全長624km,如果乘坐高速快船每時(shí)行52km,回重慶大約需要多少時(shí)?

        (1)列式并估算。

        (2)說一說你是怎樣估算的?若有不會(huì)的同學(xué),可以請教同桌、同組同學(xué)或老師。

        (3)集體交流——分兩個(gè)方面。

        第一,為什么用除法?(624里有幾個(gè)52就要行幾時(shí))

        第二,你是怎樣估算的`?(把624看成600,把52看成50,再口算) 624÷52≈12(時(shí)) 600÷50=12

        [點(diǎn)評:讓學(xué)生在猜測中學(xué)會(huì)遷移能力,并在與同學(xué)的交流中達(dá)成對猜測能力的認(rèn)同感,在不斷地觀察和交流中,從具體逐步過渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過程中逐步上升為估算知識(shí)的理性思考。]

        三、小結(jié)提升、完成板書

        小結(jié):(1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算?被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十?dāng)?shù)),除數(shù)看作整十?dāng)?shù),再相除。

        (2)從解決上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程÷速度=時(shí)間。

        四、練習(xí)鞏固、熟練估算

        1.第102頁課堂活動(dòng)。

        (1)180÷90=2(時(shí))為什么這樣列式?路程÷速度=時(shí)間。

        (2)581÷7=83(千米)又能發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程÷時(shí)間=速度。

        (3)762÷75≈10(時(shí))怎樣估算的?

        2.教科書第103頁5~8題

      蘇教版四年級上冊教案6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解巖石,知道巖石組成地球的外殼,一些巖石露在地表,更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。

        2、觀察常見巖石的標(biāo)本,了解巖石的外形和特點(diǎn)。

        3、選擇一種常見的巖石,仿照花崗巖的示例,使用科學(xué)的語言對巖石進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的描述。

        4、學(xué)會(huì)采集并制作巖石標(biāo)本。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、認(rèn)識(shí)巖石,通過觀察,了解巖石的基本特點(diǎn)。

        2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、全面地描述巖石。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        了解巖石的基本特點(diǎn),學(xué)會(huì)用科學(xué)的語言,準(zhǔn)確、全面地描述巖石。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件、課本插圖、巖石標(biāo)本、學(xué)生自己搜集的巖石、活動(dòng)手冊上的記錄表等。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        1、出示課本47頁上的一首小詩。

        你住在哪里?

        山峰、溶洞、海底……

        到處都有我的存在。

        你有什么用嗎?

        造房、鋪路、裝飾……

        我的用途可多啦!

        你的年紀(jì)?

        嗯——

        讓我想想。

        2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩,想一想這首小詩描述的是什么物質(zhì)?

        巖石。

        3、這首小詩寫出了巖石的哪些知識(shí)?

        這首小詩寫了巖石來自于山峰、溶洞、海底,巖石可以造房、鋪路、裝飾,巖石的年齡很大很大。

        4、從今天開始,我們就來探究第五單元《巖石與礦物》,今天這節(jié)課,我們先來了解常見的巖石。

        5、板書課題:

        16、常見的巖石。

        二、學(xué)習(xí)新課

        活動(dòng)一:初識(shí)巖石

        1、同學(xué)們,你們見過巖石嗎?你在哪里見過巖石?它們是什么樣子的?

        2、學(xué)生說一說自己在哪里見過巖石?自己見過的巖石是什么樣子的?

        3、教師出示課本48頁有關(guān)巖石的圖片,學(xué)生仔細(xì)看一看,初步了解這些巖石的樣子。

        4、出示課本48頁下面的一段文字。

        巖石組成地球的外殼,一些巖石裸露在地表,更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。

        5、學(xué)生自由讀一讀這段文字,進(jìn)一步了解巖石的有關(guān)知識(shí)。

        活動(dòng)二:觀察巖石標(biāo)本,了解巖石特點(diǎn)

        1、教師引導(dǎo):巖石究竟有哪些特點(diǎn)?下面我們通過觀察一些巖石的標(biāo)本,來了解一些常見巖石的特點(diǎn)。

        2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r4種巖石的標(biāo)本,引導(dǎo)學(xué)生看一看,初步了解我們本次需要觀察的常見巖石的標(biāo)本。

        3、我們從哪些方面來觀察這些常見巖石的標(biāo)本呢?又通過什么方法來觀察呢?

        全班交流,預(yù)設(shè):

        使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色,顆粒是大還是小。

        通過使用巖石在紙上畫線等方法,來觀察巖石是什么顏色的。

        通過敲一敲、聽一聽的方法,來觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。

        使用滴管在巖石上滴水的方法,來看一看巖石的吸水性如何。

        仔細(xì)觀察巖石,看一看巖石上有沒有氣孔、條紋或者其他花紋。

        觀察巖石上是否有動(dòng)物或植物的痕跡。

        4、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察,一邊觀察,一邊完成活動(dòng)手冊上的記錄表。

        5、全班交流,學(xué)生說一說本小組觀測的結(jié)果以及得出的結(jié)論。

        活動(dòng)三:使用科學(xué)的語言描述常見巖石

        1、剛剛我們觀測了幾種常見巖石的標(biāo)本,初步了解了這些巖石的一些特點(diǎn),那么我們該怎樣對這些巖石進(jìn)行準(zhǔn)確又全面的描述呢?

        2、出示課本50頁上面花崗巖的'描述范例。

        3、學(xué)生自由讀一讀這段文字,看一看這段文字是如何科學(xué)全面地介紹花崗巖的?

        預(yù)設(shè):

        介紹巖石一般的從分布、組成、質(zhì)地、聲音、吸水性強(qiáng)弱、是否有氣孔等幾方面進(jìn)行。

        4、下面我們選擇一種巖石,仿造花崗巖的例子對這種巖石進(jìn)行科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地介紹。

        活動(dòng)四:采集并制作巖石標(biāo)本

        1、展示各種各樣的巖石標(biāo)本,激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本的興趣和意念。

        2、教師引導(dǎo):看到如此美麗的巖石標(biāo)本,大家想不想動(dòng)手制作巖石標(biāo)本呢?下面我們就來動(dòng)手做一做巖石標(biāo)本吧。

        3、課前,老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石,下面請同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。

        學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。

        下面,我們就把大家收集的這些巖石制作成標(biāo)本。

        4、出示課本50頁的下面制作巖石標(biāo)本的步驟圖,學(xué)生認(rèn)真地看一看,了解制作巖石標(biāo)本的步驟。

        預(yù)設(shè):搜集→清理→判斷→裝盒→貼標(biāo)簽。

        5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),按照制作巖石標(biāo)本的步驟,對自己搜集的巖石進(jìn)行清理、判斷、裝盒、貼標(biāo)簽,然后形成巖石標(biāo)本。

        6、全班交流,展示本小組制作完成的巖石標(biāo)本。

        三、課堂總結(jié)

        這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)、了解了巖石的一些基本的特點(diǎn),學(xué)會(huì)使用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、全面地描述一些常見巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標(biāo)本。課后,有興趣的同學(xué)可以通過查閱資料、觀察巖石等方法,進(jìn)一步探究巖石。

        【板書設(shè)計(jì)】

        16、常見的巖石

        巖石的分布

        觀察、認(rèn)識(shí)巖石

        描述巖石

        采集并制作巖石標(biāo)本

      蘇教版四年級上冊教案7

        設(shè)計(jì)理念:

        體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中,通過運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn),并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲知,在求知中得趣,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

        設(shè)計(jì)特色:

        充滿激情地讀,思維敏捷地說,形象生動(dòng)地畫,動(dòng)之以情地演,將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起,相互促進(jìn)、整體提高。

        教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

        一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知

        1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色,在猜每個(gè)季節(jié)時(shí),不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn),而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加,使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗,最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。

        (各季節(jié)景象的逐步清晰,增強(qiáng)了游戲的趣味性,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn),將學(xué)生對大自然的記憶喚醒。)

        2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。

        (還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間,讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來,拉近了課堂與生活的距離,密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系,為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊)

        3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。

        二、培養(yǎng)情趣,主動(dòng)參與

        (一)導(dǎo)讀課文,整體感知

        1、自由讀書,用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用、請教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法)

        2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。

        躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶,字媽媽正在焦急地找尋他們,隨著字媽媽呼喚寶寶的名字,請熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如:字媽媽問:“飄落的飄在哪里?”,學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說:“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成:

       。1)學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。

       。2)教師扮演字媽媽,同位兩人合作找字寶寶。

       。3)請一位同學(xué)扮演字媽媽,其余同學(xué)找字寶寶。

       。4)同位兩人一人扮演字媽媽,一人找字寶寶。

        (此識(shí)字游戲目的在于通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)字型。)

        3、分段朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

        4、默讀文章,思考:文章介紹了哪些秋天的景色?

        5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。

       。▽W(xué)生在初讀課文時(shí),對文章的整體把握有一定的難度,通過繪畫這一方式,將文章對秋天描寫的景物匯集起來,以圖釋文,給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)

       。ǘ┣槿そ蝗,誦中品悟

        1、劃出自己喜歡景色的句子。

        2、把句子讀給朋友聽,和朋友共同分享。

        3、把句子讀給大家聽,和大家共同分享。

       。ㄒ罁(jù)學(xué)生交流句子的順序,決定下面品悟句子的順序,以學(xué)定教。)

        4、品悟“黃葉落到水里”的句子:

        (1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在水里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作傘!

        (2)組織學(xué)生表演。

        導(dǎo)語:我們來做池塘里這群快活的小魚吧!魚兒們,讓我們快樂地游起來。。ㄔ凇靶◆~”們游動(dòng)時(shí),教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具,)咦,一大片黃葉從樹上飄落下來了,哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲!

        教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來,讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn)。

        (3)讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情。

       。4)再讀句子,讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了,“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。

       。ㄍㄟ^入情入境地表演,使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣,通過句子中文字的形象變化,讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的`發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來,便達(dá)到了水到渠成的效果。)

        5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

        (1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在岸邊,螞蟻爬上去來回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場。”

       。2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。

        導(dǎo)語:小螞蟻要開運(yùn)動(dòng)會(huì)!我們可要去瞧一瞧。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\(yùn)動(dòng)服在運(yùn)動(dòng)場般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件)比賽馬上就要開始了,讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑∵\(yùn)動(dòng)員各就位,預(yù)備,開始!(場上的螞蟻運(yùn)動(dòng)員爭相跑了起來)

        教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì),為他們吶喊助威。

       。3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場上的歡樂氛圍,有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場上的奮力拼搏,引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來。

        (4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落

        a、朗讀寫“落葉”的段落

        b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解。

       。ㄔ趯W(xué)生深入理解課文后,通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式,檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果,進(jìn)行低年級的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解,學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中,體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。)

        6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

        (1)小組合作朗讀,研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來的方式。

        (2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。

        7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落

        (1)教師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。

       。2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。

       。3)學(xué)生配樂朗讀,教師閉眼欣賞。

        教師向?qū)W生提出聽了朗讀后,也要仿佛看到美景的要求,即:天空要特別高特別藍(lán),天上的白云可以飄起來,成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。

        三、熟讀成誦,積累語言

        1、導(dǎo)語:多美的秋天。「吒叩乃{(lán)天,金燦燦的稻田,飄落的黃葉,還有可愛的小動(dòng)物們。(板書:藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們再來讀讀這篇文章,把秋天的美記在心里。

        2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件朗讀全文。

        3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。

        4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件背誦全文。

       。ò凑瘴恼聰⑹鲰樞蛞苿(dòng)畫面的動(dòng)畫課件,潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo),使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)

        四、引導(dǎo)拓展,情趣升華

        結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息。現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后,讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她,誰對她了解的多,誰就是她最好的朋友!

        評點(diǎn):

        洛克曾說過:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的!彼寡噪m善,但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手,到“畫秋季”找“字寶寶”,直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等,較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式,正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。

      蘇教版四年級上冊教案8

        教學(xué)目的:

        讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法,并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法

        教學(xué)用具:

        投影儀

        教學(xué)過程:

        一、新授

        1、教學(xué)例5

        (1)投影出示例5圖,讓學(xué)生說說題意,明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù),只要估算就行了。教師板書:49104

        (2)學(xué)生討論估算方法

       。3)匯報(bào):

        生:4950 104100

        50100=5000,應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。

        生:4950 104110

        50110=5500,應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。

       。4)比較

        師:誰的`估算好一些?為什么?

        生:第二種估算方法好一些。

        要求帶多少錢,在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些,才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象,所以這道題用第二種估算好一些。

        2、P60的做一做

        獨(dú)立完成,訂正時(shí)說估算方法。

        二、鞏固練習(xí)

        1、P61、1

        學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣,只要是正確的都給予肯定,不作統(tǒng)一要求。

        2、P61、2-4

        獨(dú)立完成,訂正時(shí)說說估算方法。

        3、P62、5

        先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法,后在全班交流

        4、P62、7,P63、9、10

        獨(dú)立完成,集體訂正。

        5、P63、12

        答案:20316,20326,20336,20346

        三、布置作業(yè)

        P62、6,P63、8、11

      蘇教版四年級上冊教案9

        教材分析:

        本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

        教學(xué)要求:

        1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

        2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

        3.練習(xí)寫好鋼筆字。

        4.熟記成語,積累詞匯。

        5.口語訓(xùn)練,說漫畫。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語交際。

        難點(diǎn):口語交際

        課前準(zhǔn)備:

        卡片、掛圖

        教學(xué)時(shí)間:

        三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

        2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

        二、教學(xué)第一題:

        1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

        處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少

        2.練習(xí):

        讀短文思考:

       。1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

       。2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

       。3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?

        醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒。

        用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。

       。4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

        (5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)

        (通過查找工具書,也可小組互動(dòng))

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.練習(xí)寫好鋼筆字。

        2.熟記成語,積累詞匯。

        教學(xué)過程:

        教學(xué)第二題:

        1.讀讀背背

        2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,

        全對的請舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

        3.指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語,讀準(zhǔn)每個(gè)音。

        4.來把你會(huì)讀的'詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

        5.開火車讀。齊讀。

        6.同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。

        7.交流。

        8.看誰背得最快。

        指名背。齊背。同桌互背。

        教學(xué)第三題:

        1.寫好鋼筆字

        2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同

        3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

      蘇教版四年級上冊教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,背誦課文;

        2、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力,想像詩所描繪的畫面;

        3、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        想像詩的畫面,體會(huì)詩人感情。

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

        江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

        二、板書課題,讀題解題:

        (1)楓橋:在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn),建于唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名!安础保捍?堪哆。誰能說說“楓橋夜泊”的意思?(夜里,船?吭跅鳂虻囊粭l河邊)

        (2)作者簡介:張繼。唐朝詩人,出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的詩作比較樸實(shí),《楓橋夜泊》較有名。

        三、自讀課文,釋疑解惑:

        1、自讀課文,自學(xué)生字,對照文中注釋,初步理解詩句的意思。

        2、小組交流,釋疑解惑。

        3、全班交流,質(zhì)疑問難。如果學(xué)生提出的問題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的,可暫不作答。

        四、品詞析句,想象悟情:

        1、詩人寫的是什么季節(jié),什么時(shí)侯的情景?

        (詩人寫的是秋季,因?yàn)樵娭刑岬搅恕八。時(shí)間是深夜,因?yàn)樵娭刑岬搅恕霸侣洹薄ⅰ八、“漁火”、“夜半鐘聲”等等)

        2、教師范讀課文,學(xué)生聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

        3、學(xué)習(xí)第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(“月”“霜”“烏”,“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨(dú))把這句詩的意思講一講。

        4、朗讀訓(xùn)練。

        5、學(xué)習(xí)第二句:你還看見了什么?(“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺?(孤單、寂寞)詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰來說說這句詩的意思?

        6、朗讀訓(xùn)練

        7、學(xué)習(xí)第三、四句:你還看見了什么?(“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么?聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

        8、朗讀訓(xùn)練:

        提問:讀詩時(shí)你的內(nèi)心有什么感受?(心中難以言說的思鄉(xiāng)之愁,漂泊之愁)

        9、齊讀全詩

        五、總結(jié)全詩,體會(huì)感悟

        1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩人的眼里卻不是這樣的,這和詩人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢?詩中的哪個(gè)字寫出了這種心情?(“愁”)

        2、詩人可能在愁些什么?

        蘇州是江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒;

        烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

        天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

        河邊孤單的楓樹——

        漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

        遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

        總之,全詩著一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩?吹搅税,這就是詩人的高明之處。

        帶著詩人的愁緒,我們再來讀一讀這首詩,邊體會(huì)詩人的心情,邊想像畫面。

        3、你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?帶著詩人的愁,想一想自己曾有過的愁,我們再來讀這首詩,一定會(huì)有新的.感受。

        4、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語,說說這些詞語表達(dá)的意象。

        江邊的漁火:江中亮起漁火,說明夜幕降臨,游子的又一個(gè)夜泊開始了。

        西沉的明月、滿天的飛霜:描繪了一幅幽暗、深遠(yuǎn)而又寒冷的畫面,也暗示著黑夜漫長。

        驚叫的烏鴉、悠遠(yuǎn)的鐘聲:這兩種聲響更加襯托夜的寧靜、凄清。

        江邊的楓樹、孤零的客船、隱約的古寺:說明停泊地的偏僻、荒涼。

        六、拓展閱讀,比較延伸:

        (1)出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語解釋:

        煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

        商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。

        注釋:秦淮:指秦淮河。籠:籠罩。商女:賣唱的女子。江:指秦淮河。猶:還。后庭花:指《玉樹后庭花》,南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲,被后人認(rèn)為是亡國之音。

        (2)讓學(xué)生理解詩句大意,比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內(nèi)涵上有何不同。

        (《楓橋夜泊》表達(dá)的是個(gè)人之愁,《泊秦淮》表達(dá)的是憂國之愁。)

        七、作業(yè):

        1、填空:這首詩描寫的景物有( )、( )、( )、( )、( )、( ),聽到的有( )和( ),抒發(fā)了詩人( )的感情。

        2、背誦課文。

        3、教師描述:在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船?吭跅鳂蜻,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú),使你難以入眠。此時(shí),寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上。

      蘇教版四年級上冊教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及其意義。

        2、熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

        教學(xué)重點(diǎn):正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

        教學(xué)難點(diǎn):了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的意義。

        教具準(zhǔn)備:小黑板、投影片、數(shù)位順序表。

        教學(xué)過程:

        1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位?

        2、億以內(nèi)的.數(shù)位是怎樣分級的?

        3、小黑板出示:讀出下列各數(shù)。

        32680 145800 5205000

       。ㄒ螅赫f出萬級和個(gè)級上各有什么數(shù),分別讀作什么,然后再合起來讀)

        1、學(xué)生說出計(jì)數(shù)單位和相對應(yīng)的數(shù)位。

        2、學(xué)生說出個(gè)級和萬級。

        3、學(xué)生讀數(shù):

        32680讀作三萬二千六百八十

        145800讀作十四萬五千八百

        5205000讀作五百二十萬五千

        了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義

        1、投影出示:分別說出下面每個(gè)數(shù)中的2在什么數(shù)位上,表示什么?

        72650 5624500 2845000

        2、說出下列各數(shù)是由幾個(gè)千萬、百萬、十萬、萬組成的。567000 7035000

        40080000 30200000

        1、學(xué)生先討論再回答:

        72650中2在千位上,表示2個(gè)千;

        5624500中2在萬位上,表示2個(gè)萬;

        2845000中2在百萬位上,表示2個(gè)百萬。

        2、學(xué)生討論回答。

        鞏固練習(xí)

        1、小黑板出示:讀出下列各數(shù)

        4050000 90083000 38000400

        2、投影出示:

        (1)56850549是( )位數(shù),最高位是( )位,從左往右起,5分別表示( )請讀出萬級上的數(shù)。

        (2)在54后添( )個(gè)0,這個(gè)數(shù)是五十四萬。在63后添( )個(gè)0,這個(gè)數(shù)是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬,應(yīng)該( )。在96中間添( )個(gè)0,這個(gè)數(shù)才是九百萬零六。

        3、游戲:用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數(shù),再讀出來。

        1、學(xué)生先分級再讀數(shù)。

        405 0000

        9008 3000

        3800 0400

        2、學(xué)生先分小組回答然后全班交流。

        3、同桌兩人組成數(shù),另一人讀數(shù)。

      蘇教版四年級上冊教案12

        教學(xué)內(nèi)容

        課本第1—3頁中的例1、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過“購物”的問題情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的`密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

        2、結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序。

        3、能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號)的兩步式題,掌握脫式計(jì)算的方法。

        教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握兩步(不含括號)混合運(yùn)算的順序。

        難點(diǎn):按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        例1、例2情境掛圖。

        教學(xué)過程

        一、情景導(dǎo)入

        1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,問:你們了解到了哪些信息?

        2、生匯報(bào),談話導(dǎo)入新課。

        二、探究新知

        1、教學(xué)例1。

        出示例1教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

        (1)理解圖示內(nèi)容。

        問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

        (2)引導(dǎo)解決問題。

        ①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。

        ②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題,并說說每一步的含義,從而探討運(yùn)算順序,強(qiáng)調(diào)書寫格式。

       、劬毩(xí):99×11-900585÷9+15

        2、教學(xué)例2.

        出示例2教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

        (1)理解圖示內(nèi)容。

        問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

        (2)引導(dǎo)解決問題。

       、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立解決。

        ②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問題,并說說每一步的含義,從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。

       、劬毩(xí):52+12×4110-11÷79

        3對比、發(fā)現(xiàn)

        引導(dǎo)對比所練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)有何相通之處?

        從而引導(dǎo)歸納出(不含括號)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是:先乘除、后加減。

        4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題。

        三、鞏固應(yīng)用。

        1、練習(xí)一第7頁第3題:數(shù)學(xué)醫(yī)院。

        ⑴先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序,找找錯(cuò)在哪?

       、普_計(jì)算。

        2、解決問題。

        練習(xí)一第7頁第2題

        四、全課小結(jié)。

        說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

        五、作業(yè)布置。

        練習(xí)一第7頁第1題。

      蘇教版四年級上冊教案13

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。

        二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

        1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦,從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。

        2.抓住記載尋訪收獲的典型事例,感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

        三、教學(xué)過程:

        A激情導(dǎo)課:

        導(dǎo)入課題:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>

        生:夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲

        明確目標(biāo):學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦?

        效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,都能學(xué)有所獲。

        民主導(dǎo)學(xué):

        出示任務(wù):抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物品質(zhì)。

        1.默讀5-11自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。

        2.小組討論學(xué)習(xí)所得

        3.展示交流:(預(yù)設(shè))

        生:我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧!币粋(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬,放了很長時(shí)間,很不好吃,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。

        生:我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”,說明他是一個(gè)以苦為樂的人。

        師:大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對話中,你又抓住了哪些字詞呢?

        生:“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。

        師:挺字是什么意思?支撐

        想想,是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”?

        住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間,是多長?(一夜、好幾個(gè)月、長年累月、27年)如此多的苦,如此長的時(shí)間,加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上,靠什么才能挺下來。(堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心)

        吃如此巨大的苦,李時(shí)珍是如何看待的呢?

        齊讀: “嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”

        生:抓住“家里”和“破廟”,“吃苦”和“造!眱商帉Ρ,突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn),不怕吃苦的品質(zhì)。

        生:對于萬民得福,你怎么看?使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料:

        《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”,對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

        師:讀完這段資料,你會(huì)發(fā)現(xiàn),《本草綱目》自它問世至今乃至以后,全世界人都受到它的益處,可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)?

        “辛苦一個(gè)人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。

        師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫,如何品味人物語言,同學(xué)們通過勾畫,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句,來理解體會(huì),讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的.李時(shí)珍形象。

        過渡:第二件事大家勾畫準(zhǔn)確,體會(huì)也很深刻,第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),相信大家會(huì)做得更好。

        展示交流:(預(yù)設(shè))

        生:“忍冬花初開時(shí)銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱!

        “胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷!

        “刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆!

        從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看,他記得非常詳細(xì),不同的草藥,形態(tài)不同,用法不同,主治也不一樣,這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄,對于一個(gè)近50歲的人來說,是一件很辛苦的事。

        生:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來!崩顣r(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”

        我勾畫住一系列動(dòng)詞:端詳、扯下一點(diǎn)、嚼

        端詳是仔細(xì)地看;扯下一點(diǎn)說明扯的很少,這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起,可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn),卻依然嚼,可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn),這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

        生:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。

        山風(fēng)呼嘯,李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,反襯出李時(shí)珍不怕吃苦,潛心研究的精神。

        生:(小結(jié))通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí),我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。

        總結(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運(yùn)用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

        檢測導(dǎo)結(jié):

        根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。

        1.這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過了客店,師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬民,住的差一點(diǎn)沒關(guān)系 。

        2.滿眼寒霜,冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想

        我還是早些趕路吧!那樣就能多尋訪一些草藥 。

        3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

        李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧!等我修訂好《本草綱目》,好好陪陪我的親人 。

        四、板書設(shè)計(jì)

        李時(shí)珍夜宿古寺

        夜宿古寺——行的苦 住的苦

        師徒談苦——吃的苦

        記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)

      蘇教版四年級上冊教案14

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書第87~88頁

        教學(xué)要求

        使學(xué)生進(jìn)一步理解線、角的概念,比較熟練地度量線段和角,培養(yǎng)

        學(xué)生動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生空間觀念。

        教具準(zhǔn)備

        量角器、直尺。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段

        L請學(xué)生畫一條3厘米長的線段,再畫一條射線、一條直線。

        提問:從線段怎樣得到射線?從線段怎樣得直線?

        射線能量出長度嗎?直線呢?

        2.練習(xí)十四第1題。

        (1)小組交流、討論,并說說它們各有什么特點(diǎn)?

        (2)指名匯報(bào)。

        (3)提問:線段、射線、直線有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

        線段和直線有什么關(guān)系?

        3.練習(xí)十四第2題。

        (1)學(xué)生試著練習(xí)。

        (2)小結(jié):經(jīng)過4點(diǎn)中的任意兩點(diǎn)畫一條直線,最多可畫6條,如果經(jīng)過4點(diǎn)只能畫一條直線,那么這4個(gè)點(diǎn)肯定是在同一條直線上。

        二、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)

        1.提問:怎樣的圖形叫做角?你認(rèn)識(shí)了哪些角,能舉例說說嗎?

        2.把學(xué)過的角按一定的順序排起來。

        3.提問:什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?

        4.練習(xí)十四第4題。

        (1)學(xué)生觀察鐘面后,先說說鐘面上的`分針從12起各轉(zhuǎn)動(dòng)了幾分?

        再說說形成的角是什么角及其度數(shù)。

        (2)說明:分針從12起轉(zhuǎn)動(dòng)不滿15分,形成的角是銳角;轉(zhuǎn)動(dòng)15

        分就形成直角;轉(zhuǎn)動(dòng)30分就形成平角;轉(zhuǎn)動(dòng)1小時(shí)就形成周角。

        5.練習(xí)十四第5題。

        (1)按圖示,同學(xué)們將正方形紙折一折,再展開。

        (2)完成之1、/2、/3度數(shù)的填寫。

        (3)提問:直角和平角有什么關(guān)系?直角、平角和周角有什么關(guān)系?

        (4)再按圖示將正方形紙中一個(gè)直角等分折成3折。

        說說自己的發(fā)現(xiàn),并算算圖中三個(gè)角的度數(shù)。

        6.提問:你怎樣知道一個(gè)角的大小?用量角器量角時(shí)要注意什么?

        (1)練習(xí)十四第6題。

        學(xué)生先估計(jì)角的大小,再用量角器量一量,看估計(jì)的是否差不多。

        (2)練習(xí)十四第8題。

       、賹W(xué)生先填寫出八個(gè)方向。

       、谕纼扇嘶顒(dòng):量任意兩個(gè)方向之間的夾角。

        7.提問:如何用量角器畫指定的度數(shù)的角?

        完成練習(xí)十四第9題。

        三、思考題

        先自己想方法,再組織匯報(bào)交流,可以通過測量,也可以通過推理比較。

        四、作業(yè)

        選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

        教學(xué)反思:

        略

      蘇教版四年級上冊教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:1、通過復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法,在計(jì)算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系,商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

        過程與方法:使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,通過合作交流等活動(dòng),使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

        情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的'反思意識(shí)和合作精神。

        重點(diǎn):乘除法筆算的方法,積的變化規(guī)律,商不變的規(guī)律。

        難點(diǎn):正確熟練地計(jì)算

        教具:題卡

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)整理:

        1、本節(jié)課對乘法和除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題:復(fù)習(xí)乘法和除法。

        2、打開數(shù)學(xué)書看第三單元和第五單元的內(nèi)容,看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

        哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?

        老師指導(dǎo)并歸納,總結(jié)在黑板上。

        問:你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難?你最容易出錯(cuò)?

        二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

        1、復(fù)習(xí)口算

        直接說結(jié)果。

        270030=、18060=、36040=、24060=、80040=、42060=、543=、6030=、25050=、1305=、2380=、1506=、183=、234=、713=、4602=、750=。

        說一說口算的方法是什么?

        2、復(fù)習(xí)估算

        52270、71092、54390、35068、45570、67880。

        說一說估算的方法是什么?

        59103、72012、31572、40818、20929。

        3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律,商不變的規(guī)律。

        不計(jì)算,直接寫出下面的積或商。

        1539=585 79224=33

        15039= 39612=

        15390= 158448=

        根據(jù)什么算出結(jié)果的?

        4、復(fù)習(xí)筆算

        1)94838=、249647=、432548=、327684=。

        2)24527=、53048=、50950=、80237=。

        組織學(xué)生筆算,說一說筆算的方法是什么?

        5、解決問題

        1)甲火車14小時(shí)行駛1750千米,乙火車10小時(shí)行駛1350千米,哪列火車快,快多少?

        指出題中的數(shù)量關(guān)系,列式計(jì)算。

        路程時(shí)間=速度

        2)有26條船,每天收入780元,照這樣計(jì)算,現(xiàn)在增加了15條船,每天一共收入多少元?

        3)總復(fù)習(xí)9、10

        四.總結(jié):

        這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?有什么收獲?

        五、作業(yè):

        練習(xí)二十一48

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