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《從現(xiàn)在開始》教案(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的《從現(xiàn)在開始》教案，歡迎閱讀與收藏。
《從現(xiàn)在開始》教案1
教材簡析：
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學(xué)中需滲透進去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１——２年級）的重點是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保J(rèn)識“之、輪”等９個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
�。玻_、流利朗讀課文。
３．初步感知課文大意。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的`新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
sh
始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。
2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？
對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記�。�
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2．根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
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21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀９個生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、會寫：
�、� 學(xué)寫生字，重點寫好現(xiàn)和輪。
�、� 初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。
⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
�。�、會讀：
�、� 正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀。
�、� 能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
�、� 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
４、讀懂：
⑴ 了解童話故事的情節(jié)。
⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學(xué)過程】
課前熱身活動：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
�。�、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
�。病⒅鸲卧囎x課文：
�、� 正音；
�、� 注意長句子的朗讀。
�。�、提問：
有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
�。�、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀感悟，想象體驗
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：
�、� 學(xué)習(xí)神氣極了一句：
�、� 比較：神氣和神氣極了。
�、� 課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）
�、� 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。
⑤ 指名上臺演讀。
�、� 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：
�、� 創(chuàng)設(shè)情境：
聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
�、谝龑�(dǎo)：
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�、� 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
�、� 想象、體驗：
一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
�、� 學(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。
�、� 小結(jié)。朗讀全段。
點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。② 展開想象，在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點。
２、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 指名試讀。生評議。
�、� 生練讀袋鼠的話，體會激動。
⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�、� 引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
點評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 默讀。找出不理解的.地方，與同學(xué)交流。
�、� 生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？
⑶ 生討論、合作解疑。
⑷ 朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。）
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 齊讀。
⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。
⑶ 引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美
�。�、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
�。�、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
�。场⒄n件：字的比較、調(diào)整。
�。础⒎秾懀簬熯厡戇呏v解。
�。�、生練寫；投影展示，評議、欣賞。
【附板書設(shè)計】
【總評】
本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。
１、抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感：
教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。
�。�、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。
一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；
二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。
三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。
《從現(xiàn)在開始》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會尊重別人。
教學(xué)重點：
在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理。
教學(xué)片段：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來森林里發(fā)生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。
�。ㄉ魃项^飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）
師小結(jié)：森林里要選萬獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來。看了課文第一段你就知道了。
二、抓重點句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競選規(guī)則。
師：誰來當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師：有一點獅子的威風(fēng)，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。
生：哈哈，它第一個上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。
（學(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬分）
師：當(dāng)大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來采訪一下幾只小動物。
�。ㄉ黝^飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王。
……
師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
�。ㄉ欀�，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）
教后反思：
1．凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計本課時，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗和親身體會。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的'體驗和感悟�！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。
《從現(xiàn)在開始》教案4
【教學(xué)要求】
�。�、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。
３、情感目標(biāo)：
�、磐ㄟ^朗讀，表演，感受本文的情趣。
�、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣，要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點】
體會課文中的道理。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入
１、出示課題。齊讀課題。
２、、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？
（示課件：各動物畫面）過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞
�。�、為了順利到達動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認(rèn)的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。
（生自讀，師巡視。）
�。�、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。
（指名讀生字，重點指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點指導(dǎo)前三個翹舌音。）
相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）
相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（式要翹舌。）
相應(yīng)句子：每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
�。◣煼蹲x，指導(dǎo)停頓）
障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導(dǎo)領(lǐng)會鄭重的意思。）
障礙５：熬
�。�、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個我會認(rèn)中生字。分男女，開火車等形式讀。
�。�、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？
�。�、四人組讀課文。要求：正確，流利。夸夸小伙伴讀得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
�。�、自由選段讀文，評價。（相機指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
�。薄游锿鯂拈T已打開。看、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
（課件示我會寫的九個字）
�。病⑸杂烧f自己習(xí)慣，喜歡的識字方法。）
如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。
�。�、師重點指導(dǎo)：
今──令
�。ㄟ@兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。）
�。础⒅笇�(dǎo)書寫：
重點指導(dǎo)：
師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個之。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。
５、師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。
強調(diào)（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫成倉
直：里面三橫）
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；可愛的動物們了。
[NextPage]
第二課時
一、激趣引入
（出示動畫：森林里各種動物的生活場面。）
師解說。
過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動物們要干什么呢？
設(shè)計意圖：以生動的畫面，優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
�。�、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。
�。�、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
３、除了這些，還有其他動物嗎？
（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的.課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設(shè)計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱情。明確角色，為后面的演作準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容
�。�、自讀課文：
你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話。
�。病⒅该x課文，師相機指導(dǎo)：
指導(dǎo)體會不同動物的心情，朗讀好它的話：
獅子（威嚴(yán)）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話時指導(dǎo)用____極了說話。
４、指名試演。（戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？
�。ú稍L動物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
�。此娜私M演苦。
是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，互相評價、補充。
隨機理解
議論紛紛，叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng)造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
１、分大組排練：
要求：
1）、在組長帶領(lǐng)下表演本課。
2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。
�。�、表演課本�。�
�。ǚ乓魳罚⿴熍园�，生表演：
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：（學(xué)生加以動作，表情表演獅子的話，）。
第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（學(xué)生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，議論紛紛。可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。
第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：（學(xué)生用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了�。▽W(xué)生表演各動物跳著走）
一天又一天，一個星期終于過去了。
該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔(dān)心什么呀？（采訪個別動物）
用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習(xí)，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧！
獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話）。
�。病⒚靼椎览恚郝犃撕镒赢�(dāng)大王的消息，你為什么那么高興？
�。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹�，也得到了大家的尊重。）
設(shè)計意圖：
①給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學(xué)情境和主動、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，排練，表演等處處體現(xiàn)生生互動，師生互動。
�、谡n標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書，設(shè)想動物們內(nèi)心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認(rèn)識
從現(xiàn)在開始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始。
設(shè)計意圖：回扣課題，深化認(rèn)識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫寫
反饋立刻──。
《從現(xiàn)在開始》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識5個生字，會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點：
初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸之王”？理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點學(xué)習(xí)第2段
�。�1）朗讀體會重點句
（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”
（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段
（1）自讀，說說讀懂了什么。
�。�2）角色體驗，感受動物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。
一、朗讀個性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊含的內(nèi)容。
二、注重體驗與感悟
語文是人文性很強的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實踐的機會和時空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的.命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實現(xiàn)了自我超越。
三、創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動情景
根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動讓學(xué)生去表達、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價，在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
四、注重情感、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價值導(dǎo)向。
當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評生字時，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
《從現(xiàn)在開始》教案6
【設(shè)計理念】
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的優(yōu)秀教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識字能力。針對本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以不時創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。
【教材簡析】
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
【學(xué)情簡析】
�。�、小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
�。�、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)９個字，會寫１０個字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。
�。�、懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)重點】
會認(rèn)９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)難點】
分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【課前準(zhǔn)備】
�。茫粒烧n件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
【課時布置】
�。舱n時。
【教材過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學(xué)匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
�。薄鍟n題。同學(xué)讀課題。
�。�、看到課題，你最想了解什么？同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。
二、示范朗讀
�。�、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字？自身不認(rèn)識的字記下來。
�。�、教師范讀。
３、指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自身的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。
課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
�。�、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的'地方，小組討論不懂的地方。
�。�、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
�。�、同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
�。�、我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。
�、� 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）
⑵ 第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）
⑶ 每個動物都照自身習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）
�、� 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）
２、指名分自然段朗讀課文：
把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教同學(xué)字
１、我會認(rèn)：課件出示生字：
�、� 出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴詞。
�、� 說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進行歸類，提高識字能力。
�、� 讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
�、� 做摘果子的游戲。
�。�、我會寫：
⑴ 課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。
�、� 寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。
�、� 指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。
⑷ 同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自身實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、開火車讀生字詞。
�。�、聽寫詞語：
下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
�。�、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第１段：
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
�、� 誰愿意向大家匯報自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。
根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�、� 同學(xué)扮演，大家評議。
⑷ 小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
３、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：
請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、匯報學(xué)習(xí)情況：
⑴ 學(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。
讓同學(xué)自身匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會。
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書：袋鼠、直搖頭。
�、� 學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：
指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
�。�、學(xué)習(xí)最后一段：
⑴ 同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�、� 假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
�。�、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
�。病⑼瑢W(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳扮演者。
四、拓展練習(xí)
�。�、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
�。病⒄f說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點難點：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)
1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;
去拼音認(rèn)讀生字;
在句子中認(rèn)讀生字;
認(rèn)讀生詞
三、 朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考
原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的.威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!
老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：用什么語氣讀?
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)
2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)
3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令?
4、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級?
五、實踐活動，競選提升
照樣子說一說
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
( )極了 ()來()去 立 刻( )
筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;
5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。
《從現(xiàn)在開始》教案8
教材特點
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開始說課設(shè)計|從現(xiàn)在開始說課稿
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。
教學(xué)目標(biāo)
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理；
2、 指導(dǎo)書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點。
教學(xué)步驟
針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)步驟：
第一步、初步讀懂課文。
朗讀是本課教學(xué)的重點。學(xué)生要在閱讀中體會情感、積累詞語，必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問題讀懂全文：同學(xué)們，我們知道了獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，有哪些動物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢？請你們讀一讀課文，然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過朗讀和思考，學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬獸之王”后，命令其他動物像他們一樣的生活，動物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活，受到動物的歡迎，最后當(dāng)上了“萬獸之王”。這樣，學(xué)生初步讀懂了課文，為深入領(lǐng)會故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
第二步、游戲鞏固字詞。
鞏固識字是教學(xué)的難點。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生喜愛游戲活動，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學(xué)生：孩子們，秋天來了，讓我們和小動物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學(xué)過的生字、詞語，你大聲地讀出來，這片落葉上的小花就會屬于你。這輕松的`氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個個躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第三步、朗讀、感悟、體會。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。確實，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設(shè)置了一個“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在發(fā)言時不乏精彩之處。有的學(xué)生說，貓頭鷹當(dāng)了“萬獸之王”，除了神氣，還有點狂妄；有的認(rèn)為，不是所有的小動物都會服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動物，頗有些百家爭鳴的架勢。的確，“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，對于學(xué)生的個性化感悟，我始終抱樂于接納的態(tài)度，而沒有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個學(xué)生都戴上動物頭飾，在模擬的情境中過了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生學(xué)會了感悟課文內(nèi)容，學(xué)會了在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的深刻道理：要學(xué)會尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人。
第四步、正確指導(dǎo)書寫。
崔巒老師曾在一年級下冊的一次課堂點評中提出：低年級的語文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認(rèn)真板書示范，向?qū)W生講明書寫的要求，使學(xué)生了解書寫規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生：大家看看這個字，覺得它寫得好嗎？再看看這個字，是不是覺得有點別扭，是哪沒有寫好呢？通過觀察比較，學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時，就能把字寫正確，寫端正。
第五步、開展語文實踐活動。
一堂課結(jié)束了，并不代表著語文學(xué)習(xí)的終止。實際上，“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學(xué)生不可能形成豐厚的語文素養(yǎng)。 鑒于此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合課文內(nèi)容，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生，在下一節(jié)的綜合實踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的快樂。
總之，在整堂課的設(shè)計中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會，正確指導(dǎo)書寫，開展語文實踐活動這五個步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。在教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動，以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。
《從現(xiàn)在開始》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。
2．會寫：
�。�1）學(xué)寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”；
�。�2）初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；
（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3．會讀：
（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；
（2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；
�。�3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
4．讀懂：
�。�1）了解童話故事的情節(jié)；
（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。
�。�1）正音；
�。�2）注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
�。�1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）
�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的`雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
�、葜该吓_演讀。
�。�2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
�、傧胂�、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
�。�2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
�。�3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�。�4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。
�。�3）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
附板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點
會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》
板書課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字? 自己不認(rèn)識的字記下來。
2．播放媒體資源中的范讀動畫。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的`“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會認(rèn)：小黑板出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
2．我會寫：
�。�1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點)、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
�。�3）重點指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活了，再加上動作，那該多好哇，想不想啊?
師：那我們現(xiàn)在就來
教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評價。
2、第2自然段
�。�1）指名讀
師：誰接著往下讀。請其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰來評一評他讀得怎么樣？
生評價。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？（感嘆號)
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個星期誰上任了？
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。請其他學(xué)生評價。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動心情。
師：請同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個星期，誰上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動得歡呼起來。誰來說一說？
提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因為它尊重它們的生活習(xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。
生讀。
師：我還想請一個小朋友來宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。
師：有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。
教師板書：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教案11
教材簡析：
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學(xué)中需滲透進去。
設(shè)計理念：
針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
學(xué)情簡析：
孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)9個字，會寫 10個字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：給全班每一個小朋友一個動物的角色，并在他們的胸口貼上相應(yīng)的'動物圖片。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1．板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、整體感知
1．教師范讀。聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。
2．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2、哪些動物參加競選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)
3、你認(rèn)為誰當(dāng)“萬獸之王”最好呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1．我會認(rèn)：課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進行歸類，提高識字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2．我會寫：
(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫�左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
1．學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用“——”畫出寫貓頭鷹的語句；用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
�。�2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演，大家評議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
2．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。
3．匯報學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會。
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
4．學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�。�2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個角色。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2、講故事。
《從現(xiàn)在開始》教案12
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點評_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。
2．會寫：（1）學(xué)寫生字，重點寫好現(xiàn)和輪；（2）初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3．會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀；（2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前熱身活動：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
�。c評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）
二、朗讀感悟，想象體驗。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
�。�1）學(xué)習(xí)神氣極了一句。
�、俦容^：神氣和神氣極了。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）
�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。
�、葜该吓_演讀。
�。�2）學(xué)習(xí)議論紛紛一句。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
�、傧胂�、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。
�。�4）小結(jié)。朗讀全段。
（點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。（2）展開想象，在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名試讀。生評議。
�。�2）生練讀袋鼠的話，體會激動。
�。�3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�。�4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
（點評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？
�。�3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。
（3）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。
4．范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
附板書設(shè)計：
總評
本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。
1．抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的.神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。
2．引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計六附點評,從現(xiàn)在開始，希望對你有幫助！
《從現(xiàn)在開始》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識9個生字，會寫出10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
★借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
★感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點：
初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時安排：
2課時
教學(xué)過程：
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。
�。�2）第一個上任的是貓頭鷹。
�。�3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
�。�4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導(dǎo)：重點指導(dǎo)“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
三、初讀課文。
初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的'生活習(xí)慣，要尊別人。
教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
四、板書設(shè)計。
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習(xí)慣方式日子
《從現(xiàn)在開始》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點難點：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)
3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
二、入情入境，互動學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、過渡：第一個上任的是貓頭鷹：(出示課件3：插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么?
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機引導(dǎo)：
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。
*叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。(師做休息、做事的手勢)一個星期下來，動物們都怎樣啦?
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)
我會演(演一演上任的樣子)
我會說(說說動物們的反應(yīng))
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?
*動物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的`?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物)
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機指導(dǎo)、朗讀。
*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)
*大伙兒為什么立刻歡呼起來?
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓(xùn)練)
*貓頭鷹讓我們( )，真( )。
*袋鼠讓我們( )，真( )。
*小猴子讓我們( )，太( )。
*因為貓頭鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。
5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
6、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
*說說字型上要注意什么?
*師范寫，學(xué)生書空。
*生擴詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
(皇冠)
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子
《從現(xiàn)在開始》教案15
教學(xué)建議:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗,恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會認(rèn)了,我們再來看看要求會寫的字,你們認(rèn)為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計,符合學(xué)生認(rèn)知特點。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認(rèn)會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評貓頭鷹
誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
【設(shè)計目的:抓住重點詞語,采用不同策略進行教學(xué):(1)借助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀、演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實處】
(3)評袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?
生找出“激動”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進行想象加工,再表達出來。)
【設(shè)計目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用�！�
(4)評小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流�；蛘咛釒讉�問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問難時,師相機歸納、梳理:動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的`要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會情感,在問中加深理解。最后教師總結(jié)升華�！�
(5)評大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達個性化的觀點,根據(jù)幾個大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)進行評論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對學(xué)生是否有集體觀念的考驗
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
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