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      《蒲公英》教案

      時間:2023-01-19 16:01:56 教案 我要投稿

      《蒲公英》教案

        作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《蒲公英》教案,希望能夠幫助到大家。

      《蒲公英》教案

      《蒲公英》教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、自學(xué)生字, 在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上,能抓住重點詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面,進而感覺自然之美。

        2、通過對課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

        教學(xué)重(難)點:

        在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。

        教學(xué)方法:朗讀 感悟 想象

        教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、入境

        二、初讀

        1、配樂師范讀,你給老師評價一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)

        2、自由讀。 師:請同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌,圈畫出生字新詞,邊讀邊思考:從詩歌中你感受到了什么?

        3 、交流匯報。

        (1)我會認(rèn)讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子

        (2)選擇“絨”和“茸”填空:

        春天,躺在綠( )的草地上真舒服。

        媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。

        4、說說你讀詩歌的感受。

        三、賞詩

        (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)

        1、指名讀 。

        2、生生評價

        3、生齊讀詩歌一、二行。

        師:從同學(xué)們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)

        4、學(xué)習(xí)三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”

        師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?

        師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)

        師:我們聽說過“一個”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

        師:同學(xué)們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

        5、生自由讀詩歌三、四行。

        師:幾個樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。

        6、生讀詩歌第一小節(jié)。

        師:同學(xué)們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)

        師:在你的'周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?

        那你們想一想,蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?

        (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)

        1、指名讀。

        2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

        生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個動詞。

        3、課件展示:落,染、碰、沾。

        4、師:你最喜歡哪個詞?為什么?

        5、師:假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)

        師:同學(xué)們,這幾個動詞準(zhǔn)確、生動,使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書:嬉戲)

        6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)

        7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

        8、展示學(xué)生的小詩。

        師:同學(xué)們真了不起,難怪說兒童天生就是詩人,其實寫詩也不難,它就來源于我們的生活,就像我們的呼吸一樣自然。瞧,我們的作品不是很精彩嗎?

        師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。

        師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因為不押韻。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.

        師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

        8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

        師:美好的事物總是腳步匆匆,當(dāng)盛夏來臨的時候,蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時,你的心情會怎樣?

        師:作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:

        (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)

        自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價。

        (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)

        1、 師:對于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?

        2、 師:親昵,讓你想到了什么?

        師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

        3、、 生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

        師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!

        4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)

        5、生配樂齊讀詩歌。

        師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

        6、練背,指名背。

        四、總結(jié)

        師:同學(xué)們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛一切,哪怕是一株草、一朵花。

        五、拓展學(xué)習(xí)

        1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。

        2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻上一首詩歌!

        六、板書設(shè)計:

        蒲公英不說一語

        飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)

        音樂美 繪畫美

      《蒲公英》教案2

        活動目標(biāo):

        1、懂得在別人困難的時候應(yīng)幫助別人。

        2、能仔細(xì)觀察畫面,學(xué)會傾聽同伴的講述,并大膽想象故事情節(jié)。

        3、學(xué)會準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

        重點:

        學(xué)會準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

        難點:

        學(xué)會傾聽同伴的講述,大膽想象故事情節(jié)并懂得在別人困難的時候應(yīng)幫助別人。

        活動準(zhǔn)備:

        圖片

        活動過程:

       。ㄒ唬┙處煶鍪拘∥浵伜推压⒌膱D片,引出活動內(nèi)容

        ——這是什么?(蒲公英)你會用它做什么?

        ——這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英,他會用蒲公英做什么呢?”

        ——小朋友們剛剛說了那么多,那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看

        (二)教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察,通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。

        ——圖上(P1)有什么?小螞蟻在干什么?你猜猜它在想什么?

        教師啟發(fā)幼兒通過描述小螞蟻和小鳥的對話豐富情節(jié)。

        ——圖中(P2)發(fā)生了什么特別愉快的事?你是從哪里看出來的'?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情,知道小螞蟻很快樂。

        ——圖中(P3)小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰?小蝴蝶為什么哭?小螞蟻做了什么?

        ——圖中(P4)小螞蟻為什么要這么做?小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

        (三)請幼兒看圖自由講述,教師幫助幼兒學(xué)會按照一定的順序觀察圖片并講述。

        1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求:按順序從第一幅圖開始看。

        ——這幾幅畫面說了一個故事,我們應(yīng)該怎么看?

        2、請幼兒與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

        3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動物的對話,豐富情節(jié)。

       。ㄋ模┙處熞龑(dǎo)幼兒集體看圖,較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

        ——我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢?

       。ㄎ澹┮l(fā)討論與想象,拓展幼兒的經(jīng)驗。

        ——你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?

        教師小結(jié):蒲公英使小螞蟻實現(xiàn)了會飛的夢想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶,把蒲公英送給了小蝴蝶,小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天,小螞蟻是個會關(guān)心別人,幫助別人的好孩子!鼓勵幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻,做一個樂于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

        (六)續(xù)編故事《我們都來幫助他》

        ——小螞蟻沒有蒲公英不能飛上藍(lán)天,你愿意幫助他嗎?你有什么好辦法呢?

      《蒲公英》教案3

        一、領(lǐng)悟教材掌握重點

        《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實事求是,腳踏實地。

        根據(jù)課文和學(xué)生的特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點、難點。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語,會用“可愛”、“親切”造句。

        3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必需實事求是,腳踏實地,不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

        教學(xué)重點:

        1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2、會用“可愛”、“親切”造句。

        教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

        二、精選教法激趣樂學(xué)

        1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)生的情緒,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

        2、本著新課程規(guī)范中“起點低,要求嚴(yán),訓(xùn)練實”的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點,激發(fā)學(xué)生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學(xué)生充沛地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

        3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律,在制定教學(xué)目標(biāo)時,將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo),將知識、活動和審美融為一體

        三、講究學(xué)法貴在探究

        新課程規(guī)范強調(diào)落實學(xué)生的主體地位,教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主,為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動中生成能力,提高素質(zhì)。

        四、巧設(shè)程序步入意境

        [教學(xué)流程和設(shè)計意圖]

        根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

        第一課時:揭示課題,初讀,整體感知全文,細(xì)讀精思,突破教學(xué)重點。隨課文進行分散識字。

        第二課時:品讀感悟,突破教學(xué)難點。

        這里我主要說一下第一課時的教學(xué)流程和設(shè)計意圖。

        一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

        1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        2、出示圖,導(dǎo)入課文。

        [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)資料的興趣,即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動機,這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機,利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動,用它導(dǎo)入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的'“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

        二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

        1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,

        (1)自由輕聲讀課文

       。2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

       。3)標(biāo)出小節(jié)號,遇到難讀的句子多讀幾遍。

        2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

       。1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

        (2)引導(dǎo)讀第一自然段。

       。3)相機出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

        [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程,教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣測課文中的語言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識,充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

        3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

        可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

       。1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

       。2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

        4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

        (1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

       。2)絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?墒,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進行教學(xué)。

        [第2、3自然段設(shè)計說明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語,適當(dāng)點撥,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,增加知識的容量和密度,開闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進,促使學(xué)生積極思維,主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句,以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

        5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

        過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

       。1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

        (2)根據(jù)回答補充板書。

        6、有感情地朗讀全文。

        [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體,將各個局部聯(lián)系起來,融合貫通,進一步“入境悟情”,感悟會之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強閱讀效果。]

        三、激活想象豐富說話內(nèi)容

        1、你愿意把介紹給他人聽嗎?

        2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

        [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn),讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

        四、指導(dǎo)寫字。

        1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自身的理解。

        2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

        3、學(xué)生進行局部字的描紅練習(xí)。

      《蒲公英》教案4

        分析

        蒲公英四季都有,大橋公園、校園草地,經(jīng)常能看到,是孩子日常生活中比較常見的一種植物。黃黃的小花、白白的種子球,經(jīng)常能引起孩子觀賞、探索的興趣。吸管是生活中常見的、被幼兒所熟悉的一種低結(jié)構(gòu)材料。長長的、顏色不同、粗粗細(xì)細(xì)的吸管容易吸引孩子們的眼光,激發(fā)孩子與其互動的愿望。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的愿望”的發(fā)展特點,根據(jù)小班幼兒喜歡涂鴉、自由表現(xiàn)、好玩好動的特點,設(shè)計了本次美術(shù)活動《舞動的蒲公英》。

        目標(biāo)

        1.在看看、說說中欣賞蒲公英的主要外形特征。

        2.在說說、玩玩中嘗試用吸管印畫,表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

        3.積極參與大膽表達(dá),感受藝術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣。

        準(zhǔn)備

        1.蒲公英的圖片、視頻

        2.吸管、白色顏料、小圍裙、濕巾

        3.場景圖:紅、黃、藍(lán)、綠底色背景圖、彩色積木4塊

        過程

        一、情境導(dǎo)入:開著火車去旅行

        1.開著火車出發(fā)啦!

        2.小結(jié)。

        二、初步感受:蒲公英你好!

        1.出示畫面:它是誰呀?

        2.觀看視頻,引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英從花到種子的變化

        三、多元表達(dá):蒲公英飛舞

        1.幼兒模仿蒲公英飛舞

        2.認(rèn)識工具:吸管、顏料

        3.觀察印畫:蒲公英要出發(fā)嘍!

        4.幼兒創(chuàng)作:舞動的蒲公英

        四、作品欣賞:蒲公英真美

        1.欣賞不同場景中的蒲公英

        2.欣賞不同大小的蒲公英

        五、情景結(jié)尾:尋找幼兒園里的蒲公英

        反思

        1.場景豐滿

        富有想象的場景、旅行的游戲情境及神奇的吸管刷工具讓整個活動充滿趣味性,深深的吸引小班幼兒主動參與活動,活動現(xiàn)場氛圍較好。

        2.策略有效

        通過觀看視頻,直觀形象的`了解蒲公英成長的過程及蒲公英種子隨風(fēng)飛舞的過程。幼兒隨樂模仿蒲公英飛舞的樣子,兒歌“蒲公英飛飛飛,飛到這,停一停,轉(zhuǎn)個圈,落下來”的介入,讓模仿動作更具畫面感,也更貼合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點。幼兒作畫的操作的方法也通過兒歌的方式引領(lǐng),讓幼兒在自然的情境中,自然自在的進行藝術(shù)表征。

        3.工具新穎

        幼兒對吸管興趣很大,他們知道吸管能用來喝牛奶、吸果汁、喝奶茶、吸水、吸可樂等等,這些都來源于幼兒的生活經(jīng)驗,用吸管加工變成幼兒可操作性的繪畫工具,幼兒興趣較大,并能大膽愉快的參與到蒲公英的繪畫中,而且還能用大大的、小小的、我喜歡的來評價其他同伴的作品。

      《蒲公英》教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        通過對蒲公英這種植物的了解,知道它既是一種花又是一種會飛的種子。讓學(xué)生不僅能進行繪畫表現(xiàn),而且能聽、唱和表演在學(xué)習(xí)中將其生態(tài)現(xiàn)象延伸到對自己生活的聯(lián)想,思考更深刻的內(nèi)涵。在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的心靈。

        教學(xué)課時:

        1課時

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、圖片資料及VCD光盤。

        2、美術(shù)材料色水、卡紙、油畫棒、筆管一支。

        教學(xué)重點:

        讓學(xué)生了解蒲公英生態(tài)習(xí)性,通過色水畫表現(xiàn)蒲公英,延伸到對自己生活的聯(lián)想及思考其內(nèi)涵。

        教學(xué)難點:

        用色水表現(xiàn)畫面的具體操作。

        教學(xué)內(nèi)容:

        一、

        1、①會飛的蒲公英

        出示蒲公英花(或者干花),吹向?qū)W生,學(xué)生就可以手持蒲公英, 學(xué)生認(rèn)識、了解蒲公英原形;

        ②觀看碟片

        歸納蒲公英的構(gòu)成(形狀)發(fā)散試、扇面試、陀螺試(旋轉(zhuǎn)試)

        2、會飛的___

        蜻蜓、蝴蝶、小鳥、飛機、云彩、風(fēng)箏……想象

        3、①會飛的思維(想法、想象)

        會飛的氣球,

        會飛的焰火,

        會飛的跳傘運動員,

        會飛的房子,

        會飛的公園……

       、 觀看碟片

        二、

        1、教師出示范圖

        2、具體示范:方法①先用油畫棒畫出一個蒲公英的形象(比如笑臉);

        用筆管的一頭粘上色水,在另一頭用力吹氣,色水就灑在卡紙上。吹成的自然形狀就象蒲公英。

        方法②直接用筆管的一頭粘上色水,在另一頭用力吹氣。

        3、作品展示①讓學(xué)生自由參觀全班同學(xué)的作品,每人手持一朵紅花。

       、谒徒o自己認(rèn)為最棒的'同學(xué)。(黑板上貼有每位學(xué)生名字的卡紙)

       、壅埆@得小紅花最多的學(xué)生上臺,講講自己的創(chuàng)作想法和感受。并把其作品貼在講臺上。

        4、教師總結(jié),主題升華。

        會飛的蒲公英——會飛的……——會飛的思維

      《蒲公英》教案6

        教學(xué)內(nèi)容:

        蒲公英

        共幾課時:

        3課時

        課型:

        新授

        第幾課時

        1課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利地朗讀課文。

        2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

        3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。

        4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

        教學(xué)重難點:

        重點:識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

        難點:理解詞語的意思。

        教學(xué)資源:

        1.文中插圖形象生動,反映了文本內(nèi)容,教學(xué)時教師要充分利用。

        2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高,體內(nèi)有雪白的乳汁,就像牛奶一樣。春天,蒲公英開花了,看上去好像是一朵花,其實是許多小花聚在一起。秋天,花變成了種子,頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后,隨風(fēng)飄揚,有著頑強的生命力。

        預(yù)習(xí)設(shè)計:

        1.拼讀生字,去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

        2.認(rèn)真觀察生字,練習(xí)正確美觀地書寫,《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

        3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號,并正確、流利地朗讀和理解。

        4.正確流利地朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

        5.查找有關(guān)蒲公英的知識點。

        學(xué)程預(yù)設(shè)

        導(dǎo)學(xué)策略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:走近課文(4分鐘)

        1.看圖,交流蒲公英知識。

        2.齊讀課題。

        第二板塊:預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)1

        1.展示——去拼音讀生字。

        2.全班站起來兩兩過關(guān),過關(guān)完畢坐下。

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)2

        1.展示書本上的描紅。

        2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

        3.在《習(xí)字冊》上練寫。

        4.同桌互評。

        5.展示自己最得意的記字方法。

        6.閉眼書空,出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)3

        1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)4

        1.朗讀展示。

        2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

        第三板塊:整體感知(6分鐘)

        1.在預(yù)習(xí)的.基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

        2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

        第四板塊:學(xué)習(xí)第1自然段(10分鐘)

        1.讀課文。

        2.學(xué)習(xí)單:(1)思考問題:“小降落傘”指什么?它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?

        (2)用“可愛”說一句話。

        3、交流

        4.有感情朗讀第一自然段。

        第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)

        第一板塊:看圖揭示課題。

        1.出示蒲公英圖片。

        圖上畫的是什么植物?誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

        2.板書課題:蒲公英(齊讀)

        第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)1

        1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

        2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)2

        1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

        2.點評。

        (1)“絨”要注意右部的筆畫安排,寫“降”字要注意右下角的筆畫。

        (2)“富”上小下大,“惑”是上大下小。

        滲透:漢字富有智慧,通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

        3.小組內(nèi)交流記憶方法。

        4.集體閉眼書空。

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)3

        1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

        ●預(yù)習(xí)作業(yè)4

        1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

        2.評價、糾正。

        3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

        第三板塊:整體感知

        1.這篇課文共有幾個自然段?

        2.指名分段朗讀課文。

        3.課文講了個什么故事?

        學(xué)生交流,教師小結(jié):蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。

        第四板塊:學(xué)習(xí)第1自然段。

        1.指名讀課文。

        2.組織交流討論:

        “小降落傘”指什么?它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?

        幫助學(xué)生了解“花托”的意思,可以借助簡筆畫或圖片。

        3.你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣?你能用“可愛”說一句話嗎?

        4.指導(dǎo)朗讀。

        蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去,它們的心情多么激動,多么愉快。我們讀第一自然段時,要用什么語氣?

        第五板塊:布置作業(yè)

        1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

        2.完成《補充》一,《一課一練》一。

        作業(yè)設(shè)計

        ★完成《習(xí)字冊》詞語部分

        ★★完成《補充》1、《一課一練》1-4。

      《蒲公英》教案7

        活動設(shè)計思路:

        幼兒對大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種。記得童年時對蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的一碰,一吹,那絨球就會分散。如同降落傘,又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動,更有利于幼兒的理解與記憶。因此,我們設(shè)計了這一活動。

        活動目標(biāo):

        1、初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈。

        2、根據(jù)已有經(jīng)驗,技能,大膽創(chuàng)編動作。

        3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流。能親密,輕柔的接觸舞伴。

        舞蹈音樂:

        該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程。即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚,落地,生長,開花。一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用。音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài)。

        活動準(zhǔn)備:

        1、錄音磁帶,錄音機,錄像帶,錄像機

        2、四色絨球,每種個6個。(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組。

        3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

        活動過程:

        一、導(dǎo)入

        1、春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?

        請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英。

        二、指導(dǎo)

        1、教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

        2、教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

        3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了....)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn)。

        4、教師將有特點的動作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作。并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

        5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個小組就是一朵蒲公英。

        6、全體幼兒隨音樂自由表演。

        7、教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼兒看。

        8、教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次。

        9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的`動作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點指導(dǎo)有困難的幼兒。

        10、幼兒再次完整隨音樂練習(xí);顒咏Y(jié)束。

        朗誦內(nèi)容:

        這是一個有太陽的下午,風(fēng)輕輕的吹著。很輕,很輕。突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來。蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落。有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中。下雨了下雨了。蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水。漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個子越長越高,越長越高。有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高。又過了一段時間,他們開花了。身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

        舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

        第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個圈。

        第二段:蒲公英寶寶分散開。

        第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人....每朵人數(shù)不限)

      《蒲公英》教案8

        活動意圖:

        為幼兒提供了一種寬松、自然的表述環(huán)境,激發(fā)了幼兒的投入感和參與感,又能讓幼兒有機會和時間調(diào)整已有經(jīng)驗,理清故事脈絡(luò)。根據(jù)圖片將零星的語言信息材料組合成簡單的句子

        活動目標(biāo):

        1.能仔細(xì)觀察畫面,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

        2.學(xué)會準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容,懂得在別人困難的時候應(yīng)幫助別人。

        3.學(xué)會傾聽同伴的講述,并大膽想象故事情節(jié)。

        4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

        5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

        活動準(zhǔn)備:

        1、教學(xué)掛圖:《小螞蟻和蒲公英》。

        2、電腦、音樂光碟。

        3、幼兒用書。

        活動重點與難點:

        理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容,通的在別人困難的時候應(yīng)幫助別人。

        活動方法與手段:

        直觀演示法、情感體驗法、講述法等。

        活動過程:

        一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動進場,找位置坐好

        教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片,引出活動內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識蒲公英,通過提問很自然地引出活動內(nèi)容。

        1.“這是什么?(蒲公英)你會用它做什么?”幼兒自由回答。

        2.“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英,他會用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談,引出主題。

        3.“小朋友們剛剛說了那么多,那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看。”

        二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察,通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。通過直觀圖片進行邊觀察邊提問,幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

        1. 教師出示圖1并提問:

        a、圖上有什么?

        b、小螞蟻在干什么?

        c、你猜猜它在想什么?

        2.教師出示圖2并提問:

        a、發(fā)生了什么特別愉快的事?

        b、你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情,知道小螞蟻很快樂。

        3.教師出示圖3并提問:

        a、小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰?

        b、小蝴蝶為什么哭?

        c、小螞蟻做了什么?

        4.教師出示圖4并提問:

        a、小螞蟻為什么要這么做?

        b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

        c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

        三、請幼兒看圖自由講述,教師幫助幼兒學(xué)會按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

        1.引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求:按順序從第一幅圖開始看。

        師:這幾幅畫面說了一個故事,我們應(yīng)該怎么看?

        2.請幼兒與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

        3.教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動物的對話,豐富情節(jié)。

        4.教師引導(dǎo)幼兒集體看圖,較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

        師:我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢? 引導(dǎo)幼兒按順序進行講述,教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,如夢想、在藍(lán)天上自由的飛翔等。

        四、幼兒自己看小書,嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

        教師:請小朋友自己看小書,自己講故事。

        1、請幼兒看小書自由講述,與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

        2、請個別小朋友按順序講述,教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,如夢想,在藍(lán)天上自由地飛翔等。

        3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能按照畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動物的'對話,豐富情節(jié)。

        4、講評并小結(jié)。

        五、引發(fā)討論與想象,拓展幼兒的經(jīng)驗。在討論活動中深入情感的延伸,讓幼兒體會互相幫助的快樂。

        1.“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

        2.教師小結(jié):蒲公英使小螞蟻實現(xiàn)了會飛的夢想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶,把蒲公英送給了小蝴蝶,小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天,小螞蟻是個會關(guān)心別人,幫助別人的好孩子!

        3. 鼓勵幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻,做一個樂于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

        4.教師鼓勵幼兒為故事取名。

        活動反思:

        在語言《小螞蟻和蒲公英》活動中,老師在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識蒲公英,通過提問很自然地引出活動內(nèi)容,通過直觀圖片進行邊觀察邊提問,幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。在討論活動中深入情感的延伸,讓幼兒體會互相幫助的快樂。但幼兒在對話方面的想象力,還需要老師有效的引導(dǎo)。

        活動過程中的不足:

        1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)好,幼兒的參與性也不夠,說明我和孩子互動不夠多。

        2、孩子在回答問題的時候,孩子不太敢大膽回答問題,只是個別孩子舉手回答,舉手的永遠(yuǎn)都是那十個左右。

        3、幼兒的傾聽老師和同伴的講述時,孩子有時還是會插話,這點還需要加強。

        以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方,作為幼師平時在教學(xué)活動中要認(rèn)真地備好每一節(jié)活動,認(rèn)真反思每節(jié)活動,哪里還可以做得更好,這樣才會更快地成長。

      《蒲公英》教案9

        活動目標(biāo)

        1、理解詩歌內(nèi)容,領(lǐng)會詩歌擬人手法產(chǎn)生的美,能從蒲公英這種微小的植物中,感受生命的美麗。

        2、懂得“為他人著想,助人為樂”是種美德。

        活動準(zhǔn)備

        知識準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒觀察過蒲公英的外形特征。

        物質(zhì)準(zhǔn)備:

        1、恬靜的背景輕音樂。

        2、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的.課件。

        活動過程

        一、圖片引入,重點引導(dǎo)幼兒了解蒲公英飛到那兒便在哪兒開花。

        二、師配樂完整的朗誦詩歌,幼兒初步完整感受詩歌的優(yōu)美意境

        師:聽完詩歌后有什么感覺?你好像看到了什么?

        三、師結(jié)合課件,再次完整朗誦詩歌,通過提問,引導(dǎo)幼兒進一步理解詩歌

        提問:1、為什么說它是打著一把小傘?(學(xué)習(xí)比喻手法)

        2、蒲公英在晴天和雨天的時候,分別做了什么事?你聽后心里是怎么想的?(重點引導(dǎo)幼兒說出“蒲公英默默無聞,做好事不留名)

        3、為什么詩人對蒲公英說:“你瞧瞧告訴我吧,我不會和別人去講……”

        4、你覺得蒲公英美在什么地方?

        四、幼兒學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌(幾遍的朗誦要有遞進,朗誦之間都應(yīng)提每次朗誦的不同要求,結(jié)束后都應(yīng)根據(jù)要求進行評價)

        1、師朗誦第一遍,幼兒輕聲跟誦。(重點評價幼兒能否連貫朗誦、發(fā)音是否準(zhǔn)確)

        2、伴隨背景音樂,學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦兒歌。

        3、嘗試運用表情、語氣、動作朗誦兒歌。

        五、活動延伸

        提問:你平時看到的花草,在不同的情況下會有什么不同的情況?

      《蒲公英》教案10

        活動設(shè)計思路:

        幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的一碰,一吹,那絨球就會分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動,更有利于幼兒的理解與記憶。因此,我們設(shè)計了這一活動。

        活動目標(biāo):

        1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.

        2.根據(jù)已有經(jīng)驗,技能,大膽創(chuàng)編動作。

        3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴。

        舞蹈音樂:

        該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程.即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚,落地,生長,開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài)。

        活動準(zhǔn)備:

        1.錄音磁帶,錄音機,錄像帶,錄像機

        2.四色絨球,每種個6個.(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組。

        3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

        活動過程:

        一.導(dǎo)入

        1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英。

        二.指導(dǎo)

        1.教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

        2.教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

        3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn)。

        4.教師將有特點的動作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

        5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個小組就是一朵蒲公英。

        6.全體幼兒隨音樂自由表演。

        7.教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼兒看。

        8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次。

        9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點指導(dǎo)有困難的幼兒。

        10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí);顒咏Y(jié)束.朗誦內(nèi)容:這是一個有太陽的下午,風(fēng)輕輕的`吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的。咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個子越長越高,越長越高。有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時間,他們開花了。身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!

        (自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

        第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個圈。

        第二段:蒲公英寶寶分散開。

        第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)。

      《蒲公英》教案11

        設(shè)計意圖:

        這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句,句句押韻,它以的口吻娓娓道來,親切自然,學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點,本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境,感悟語言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

        在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時,針對低年級兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時運用CAI創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程,提高教與學(xué)的效率。

        想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運用語言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動。小詩最末一句飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家,飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進學(xué)生思維的發(fā)展。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能有感情地朗讀、背誦小詩,初步了解有關(guān)蒲公英的`常識,感受大自然的奧妙;

        2.會認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個詞語,學(xué)會種、毛、呀這三個生字。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、實物。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        看圖這是什么?(學(xué)生猜測)

        二、初步感知

        1.聽童聲范讀

        回答:我是什么?我是怎么樣的?

        2.順勢學(xué)習(xí)小詩第一句(我是,有一朵毛茸茸的小花)。

        正音:蒲公英、種子、毛茸茸。

        3引讀第二句

        看看種子的媽媽--蒲公英。

        三、反復(fù)誦讀課文

        1.童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽。

        2.再聽一遍范讀,學(xué)生可跟讀。

        3.指名讀,其他學(xué)生對嘴形。

        4.與小伙伴一起讀。

        5.認(rèn)讀字詞

       。1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

       。2)種、毛、呀

       。3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

        做動作理解微風(fēng)的意思。

        想象:如果你是,這時你想對媽媽說些什么?

        四、欣賞圖景

        1.看看蒲公英飛的樣子(課件)

        2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)

        3.質(zhì)疑問難

        小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和?

        4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

       。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)

        五、朗讀指導(dǎo)

        1.自由讀喜歡的部分。

        2.指名讀。

        3.評價、指導(dǎo)。

        4.配上圖景讀、齊讀、背誦。

        六、寫字指導(dǎo)

        1.認(rèn)字。

        2.范寫。

        3.書空。

        4.練寫。

        5.講評、作業(yè)展覽。

      《蒲公英》教案12

        【活動目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)進行四散跑以及朝著一定的方向跑。

        2、在走跑的交替中培養(yǎng)身體的控制力。

        【活動準(zhǔn)備】

        場地布置(小樹,小河,草地)、音樂。

        【活動過程】

        一、準(zhǔn)備活動(播放音樂)

        二、蒲公英找家。

        1、讓幼兒模仿蒲公英的樣子練習(xí)四散跑(蒲公英別風(fēng)吹得漫天飛舞應(yīng)該是什么樣子的.,請幼兒做出相關(guān)動作)

        2、師:現(xiàn)在,我來扮演風(fēng),你們來扮演蒲公英,當(dāng)我向著你們吹起的時候,你們就要分散開來。

        3、幼兒隨著教師的指令在操場上進行四散跑。

        三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)指令進行走跑交替練習(xí)。

        1、蒲公英總是隨著風(fēng)兒跑,你們想想看,風(fēng)大的時候蒲公英會怎樣跑?風(fēng)小的時候蒲公英又回怎樣跑?沒有風(fēng)時候蒲公英會怎樣呢?

        2、幼兒討論并回答。

        3、請幾位幼兒根據(jù)教師的指令示范“風(fēng)大了”“風(fēng)小了”“風(fēng)停了”分別快跑,走路,停止等動作。

        4、集合幼兒,根據(jù)教師的指令,練習(xí)。

        四、根據(jù)指定地點,朝著不同方向跑。

        如:一陣大風(fēng)把蒲公英吹到小河邊,幼兒朝著小河跑。

        五、交換角色進行(男生休息女生玩)

        六、放松運動。

      《蒲公英》教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀本課10個生字,會寫12個生字,掌握多音字,“角”

        2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

        3、分角色朗讀文中的對話部分

        4、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

        情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

        思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會媽媽教育女兒的良苦用心。

        課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片

        教學(xué)過程:

        一、談話引入

        同學(xué)們,你們都見過蒲公英嗎?你喜歡她嗎?現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事?

        二、初讀課文

        1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時思考課后第一題:“我”在念小學(xué)經(jīng)歷了一件怎樣的.事?

        2、利用生字卡片,了解學(xué)生認(rèn)字情況。

        3、讀完課后說說你的想法。

        4、重點詞語:惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

        5、指名讀課文。

        三、深入讀文。

        1、默讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生說出。

        ①從開頭和結(jié)尾兩部分,能夠讀出來,這篇課文是對過去的事情的回憶。

        ②敘述“我”的經(jīng)歷。

        ③媽媽假說要拔掉我喜歡的蒲公英,從而借機機對我講明道理:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。

        2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

        ①從“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛。

       、趮寢屄唤(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心)

       、蹕寢屚ㄟ^養(yǎng)花的事來教育“我”,體會媽媽對孩子的良苦用心。

        3、分角色朗讀對話。

        四、拓展延伸

        回家后,把這個故事講給自己的家長聽。

        五、指導(dǎo)書寫

        1、“勵”字的左半邊不要寫成“歷”。

        2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已。”

        3、“肅”字的筆順是:橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點。

      《蒲公英》教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀本課10個生字,會寫12個生字,掌握多音字,“角”掌握本課的新詞。

        2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

        課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)過程:

        一、談話引入

        同學(xué)們,你們都見過蒲公英嗎? 你喜歡她嗎? 現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事?教師板書課題14《金色的.蒲公英》學(xué)生齊讀課題

        二、初讀課文

        1.用自己喜歡的方式讀課文,利用字典自學(xué)生字

        2.檢查學(xué)生認(rèn)字情況:會讀并能組詞,講解學(xué)生易錯的字。

        3、重點詞語:惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

        4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀課文。

        5.默默地品讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生說出。

        學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過:“我”開始是演(公主的),可一上臺就忘詞,后來老師安排“我”演(敘述者);我很(傷心),媽媽借(蒲公英)給我講道理,并鼓勵“我”,“我”終于(成功了)。

        三、拓展延伸

        回家后,把這個故事講給自己的家長聽。

        四、作業(yè)

        1.辨字組詞

        練( )振( )瑰( )媚( )鈴( )適(

        煉( )震( )愧( )眉( )嶺( )括(

        2.多音字注音并組詞

        角( )( ) ( )( )

        沖( )( ) ( )( )

        3.用下列詞語造句

        滾瓜爛熟;

        會心:

      《蒲公英》教案15

        教學(xué)內(nèi)容

        《蒲公英》共3課時

        第1課時教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利地朗讀課文。

        2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

        3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。

        4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

        教學(xué)重難點

        重點:識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

        難點:理解詞語的意思。

        教學(xué)資源

        1.文中插圖形象生動,反映了文本內(nèi)容,教學(xué)時教師要充分利用。

        2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高,體內(nèi)有雪白的乳汁,就像牛奶一樣。春天,蒲公英開花了,看上去好像是一朵花,其實是許多小花聚在一起。秋天,花變成了種子,頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后,隨風(fēng)飄揚,有著頑強的生命力。

        預(yù)習(xí)設(shè)計

        1.拼讀生字,去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

        2.認(rèn)真觀察生字,練習(xí)正確美觀地書寫,《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

        3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號,并正確、流利地朗讀和理解。

        4.正確流利地朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

        5.查找有關(guān)蒲公英的知識點。

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:走近課文(4分鐘)

        1.看圖,交流蒲公英知識。

        2.齊讀課題。

        第二板塊:預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

        ● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

        1.展示——去拼音讀生字。

        2.全班站起來兩兩過關(guān),過關(guān)完畢坐下。

        ● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

        1.展示書本上的描紅。

        2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

        3.在《習(xí)字冊》上練寫。

        4.同桌互評。

        5.展示自己最得意的記字方法。

        6.閉眼書空,出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

        ● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

        1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

        ● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

        1.朗讀展示。

        2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

        第三板塊:整體感知(6分鐘)

        1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

        2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

        第四板塊:學(xué)習(xí)第1自然段(10分鐘)

        1.讀課文。

        2.學(xué)習(xí)單:(1)思考問題:“小降落傘”指什么?它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?

        (2)用“可愛”說一句話。

        3、交流

        4.有感情朗讀第一自然段。

        第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)

        1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

        2.完成《補充》一,《一課一練》一。

        作業(yè)設(shè)計

        完成《習(xí)字冊》詞語部分

        完成《補充》1、《一課一練》1-4。

        第2課時教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.會用“囑咐”造句。

        3.懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

        4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

        教學(xué)重難點

        重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會文中蘊含的道理。

        難點:感悟出故事所蘊含的道理:懂得做任何事情都必須實事求是,不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

        教學(xué)資源

        1.文中插圖形象生動,反映了文本內(nèi)容,教學(xué)時教師要充分利用,讓學(xué)生展開豐富的想象。

        2.錄音磁帶。

        預(yù)習(xí)設(shè)計

        1. 在感受深或有疑問的地方做上記號。

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:導(dǎo)入(5分鐘)

        1. 讀好第一自然段。

        第二板塊:理解課文(25分鐘)

        (一)

        1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

        【學(xué)習(xí)單一】

       、偬柟脑捓镞,你有什么不明白的地方嗎?請畫上橫線,打上問號。

       、谧詫W(xué)時間:5分鐘。

        2.展示。(6分鐘)

        (1)展示畫出的句子。

        (2)掌握“囑咐”的意思,并會造句。

        結(jié)合插圖理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。

        (二)

        1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)

        【學(xué)習(xí)單二】

       、俚1顆種子為什么會選擇沙漠?第2顆種子為什么會選擇湖泊?

       、谧詫W(xué)時間:6分鐘。

        2.展示。(8分鐘)

        (1)分角色朗讀兩顆小種子的話。

        (2)學(xué)生展開充分的想象,完成句式訓(xùn)練:一顆種子來到了金光閃閃的沙漠,();另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊,()。

        第三板塊:學(xué)習(xí)第4自然段。(6分鐘)

        1.自由讀課文。

        2. 沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的'眼睛騙了,你們不聽太陽公公的話,才落得這樣的下場,應(yīng)該聽長輩的話。不聽老人言,吃苦在眼前。

        我們現(xiàn)在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長,是我們生根長葉的地方。我真不該只看漂亮的外表,現(xiàn)在后悔也來不及了。

        第四板塊:分角色朗讀課文。(4分鐘)

        第五板塊:布置作業(yè)

        1.完成《補充》,《一課一練》。

        2.將課文讀給父母聽。

        作業(yè)設(shè)計

        見《補充》2、3、5、《一課一練》5-8。

        你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢?寫下來。

        第3課時教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        2.在情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

        3.完成部分習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重難點

        重點:復(fù)述課文

        難點:完成部分習(xí)題

        學(xué)資源

        1.學(xué)生利用形象生動的插圖進行復(fù)述。

        2.《一課一練》、《補充習(xí)題》。

        預(yù)習(xí)設(shè)計

        練習(xí)復(fù)述課文。

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:復(fù)述課文(25分鐘)

        1.學(xué)生入神傾聽教師的復(fù)述。

        2.學(xué)生介紹復(fù)述的方法。

        3.學(xué)生自由復(fù)述。

        4.指名復(fù)述,集體評議。

        第二板塊:完成作業(yè)(15分鐘)

        1.《一課一練》第8題。

        2.《補充習(xí)題》第5題。

        作業(yè)設(shè)計

        搜集種子旅行的方法。

        以小組為單位,根據(jù)課文內(nèi)容排演課本劇。

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