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《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀1
一、回顧舊知，語(yǔ)言激趣
1、網(wǎng)上操作：給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
2、出示：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作。”
教師補(bǔ)充介紹：黃果樹(shù)瀑布不僅是我國(guó)最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。
二、情景激趣，學(xué)習(xí)課文二—四自然段：
1、學(xué)生自由讀課文二—四自然段，展開(kāi)想像：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、交流：
瀑布的聲音：
①播放瀑布由遠(yuǎn)及近的聲音，感受瀑布聲響的特點(diǎn)。
�、谥该首x課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”“像潮水般涌上來(lái)”“人喧馬嘶”“喧囂”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
瀑布的形態(tài)：
�、俨シ牌俨间浵螅斫馄俨肌昂孟褚黄挿拙氄龔目棽紮C(jī)上瀉下來(lái)”感受到瀑布形態(tài)寬的特點(diǎn)。
�、诮柚鷪D片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游”這些詞句。
�、圩プ∵@些詞句，進(jìn)行評(píng)讀、賞讀、賽讀來(lái)充分感悟瀑布的壯美。
3、教師小結(jié)過(guò)渡：黃果樹(shù)瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。
4、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)練習(xí)（即課后第三題。）
三、選讀探究，自主學(xué)習(xí)課文五—七自然段：
過(guò)渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。這里別有洞天，你可以根據(jù)老師的自學(xué)導(dǎo)航，選擇自己感受最深的.內(nèi)容和同桌合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生根據(jù)老師的自學(xué)導(dǎo)航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)導(dǎo)航：
1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會(huì)有這樣的想法？
2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)形容它們各自的美？
3、為什么作者會(huì)感到自己的每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，覺(jué)得自己的胸膛就像張開(kāi)的山谷？
2、根據(jù)學(xué)生回答情況隨機(jī)進(jìn)行交流：
�、俚谖遄匀欢危航Y(jié)合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。
�、诘诹⒌谄咦匀唬航Y(jié)合圖片，讓學(xué)生感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”展開(kāi)聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽(tīng)轟鳴如雷的瀑布聲，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
③教師點(diǎn)撥文中的寫作方法：寫文章時(shí)，要將自己游覽中的所見(jiàn)、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。
3、教師小結(jié)：我們從作者的感受體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布對(duì)游人心情有很大的影響，覺(jué)察到大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，難怪第一自然段說(shuō)（引讀）——“黃果樹(shù)瀑布不愧是一部大自然的杰作。”
四、情感升華
（1）學(xué)習(xí)第八自然段
學(xué)到這里，我們感受到黃果樹(shù)瀑布真的很美，使每個(gè)來(lái)到這里的游人身心都沉浸其中。
�、傥闹杏媚膫�(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出了這種意思？根據(jù)學(xué)生回答，理解本段中兩個(gè)沉醉的意思。
�、谥笇�(dǎo)讀好句子“他遙對(duì)著瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了�！�
③結(jié)合網(wǎng)頁(yè)上的“霞客介紹”了解到就連游覽過(guò)無(wú)數(shù)名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹(shù)瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹(shù)的的確確是一部——大自然的杰作�。ㄒx）
�。�2）我來(lái)寫一寫
引導(dǎo)進(jìn)入“名人贊瀑”，學(xué)生根據(jù)自己欣賞到古今文人對(duì)瀑布的贊美，或詩(shī)歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的獨(dú)特感受，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對(duì)聯(lián)或詩(shī)歌，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。
五、拓展延伸，動(dòng)手實(shí)踐
1、瀏覽專題網(wǎng)頁(yè)上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行比較，各有何特色。
2、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊(cè)，與同學(xué)分享。
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語(yǔ)的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書(shū)寫以及“縫隙”的讀音。
2、抓住瀑布的聲音、形態(tài)，通過(guò)品讀文字、想象畫(huà)面，感受瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法，嘗試運(yùn)用此法將景物描寫得生動(dòng)而又全面。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰(shuí)愿意來(lái)背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？
2、那，同學(xué)們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺(jué)呢？出示圖片。
3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的：17、黃果樹(shù)瀑布（生讀題）
二、初讀交流
1、那在作者眼中，黃果樹(shù)瀑布是怎么樣的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，快速找出作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。�
你如何來(lái)理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。
2、那作者是如何欣賞黃果樹(shù)瀑布這一“杰作”的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點(diǎn)來(lái)欣賞黃果樹(shù)瀑布，又是運(yùn)用什么方法來(lái)觀察它的？
3、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞比較難讀，誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)它。
過(guò)渡：讀完詞語(yǔ)，我們要來(lái)找一找作者欣賞黃果樹(shù)瀑布的地點(diǎn)了？在哪里？此刻，他是怎么樣來(lái)欣賞瀑布的呢？（板書(shū)：所聞、所見(jiàn)、所感）
師小結(jié)：像這樣，作者隨著地點(diǎn)的變化將所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)，這種寫作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書(shū)：游記、移步換景）
三、精讀感悟
（一）聆聽(tīng)瀑布的聲音
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們移步走近景區(qū)，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹(shù)瀑布有什么特點(diǎn)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)？板書(shū)：聲音大。
哪些詞語(yǔ)讓你感受到它聲音大這一特點(diǎn)？ 抓關(guān)鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。
2、剛進(jìn)入景區(qū)時(shí)，聽(tīng)到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠(yuǎn)處就聽(tīng)到“嘩嘩”的水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來(lái)的？
抓關(guān)鍵詞：飄、拂。
“飄”：給你什么感覺(jué)？引讀：就像是———，指讀、女生讀。
3、原來(lái)，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個(gè)符號(hào)告訴我們瀑布聲音的.變化，那就是“；”。分號(hào)之前聲音輕柔，分號(hào)之后聲音喧囂。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。
5、師：到這里，我們已經(jīng)“耳聽(tīng)”了黃果樹(shù)瀑布，讓我們一起來(lái)回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。
回顧學(xué)法：我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三第四自然段。
（二）欣賞瀑布的形態(tài)
1、要求：小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)自選一個(gè)自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)瀑布有何特點(diǎn)？
2、小組交流匯報(bào)：俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點(diǎn)呢？
第三自然段：
�。�1）特點(diǎn)：形態(tài)寬
�。�2） 抓關(guān)鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來(lái)（板書(shū)：形態(tài)寬）
�。�3）出示織布機(jī)的圖片，理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么？原來(lái)啊，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓我們展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。
（4）請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的寬、水勢(shì)的急表現(xiàn)出來(lái)吧。
（5）其他小組還有不同的感悟嗎？（聲音響）
感受“大合奏”：一臺(tái)織布機(jī)“卡擦卡擦”，那一百臺(tái)？一千臺(tái)？千萬(wàn)臺(tái)？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。
（5）看著如此寬的黃果樹(shù)瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來(lái)品讀它。男生讀。
過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街
第四自然段：
( 1 )特點(diǎn)：景色奇
過(guò)渡：白練般的瀑布?xì)鈩?shì)恢宏，那銀雨灑金街又奇在哪里呢？那個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�2）抓關(guān)鍵詞：騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。（景色奇）
�。�3）師創(chuàng)設(shè)意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。
（4）誰(shuí)愿意來(lái)為我們讀一讀黃果樹(shù)瀑布的景色之奇？配樂(lè)指讀。
�。�5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來(lái)品讀。女生讀，全班齊讀。
小結(jié)：“一部大自然的杰作！”。
四、拓展延伸
1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹(shù)瀑布。出示視頻。
2、總結(jié)：這節(jié)課，作者栩栩如生的把瀑布的特點(diǎn)展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng)，請(qǐng)大家讀一讀這段話，尤其是這四個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)一下作者用詞的精妙。（生自由讀）
原來(lái)，一個(gè)詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習(xí)的作業(yè)，指答。（瀉、涌、濺、灑）
3、正是有了這些詞的精當(dāng)運(yùn)用，才將黃果樹(shù)瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們！下節(jié)課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！
板書(shū)：
黃果樹(shù)瀑布
杰作！
游記 所聞 聲響大
移步換景 所見(jiàn) 形態(tài)寬
所感
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀3
一、重組教材指導(dǎo)朗讀，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
文本是作者情感的載體，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。《黃果樹(shù)瀑布》的教學(xué)重點(diǎn)是感悟瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶�？墒�，純寫景的美文對(duì)于缺乏直觀感受，缺乏生活積淀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解時(shí)的困難程度可想而知，要讓他們說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，更是難上加難，教學(xué)中課堂氣氛也會(huì)因此而顯得異常沉悶。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而理解課文。為了讀懂文本，讀出作者的情感，鑒于以上認(rèn)識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，抓住文中三次描寫瀑布聲音、三次描寫作者深刻感受和描寫瀑布形態(tài)及“銀雨灑金街”奇景的語(yǔ)句重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)有層次地指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，巧妙地化解了教學(xué)難點(diǎn)，在與文本、學(xué)生對(duì)話過(guò)程中基本感到得心應(yīng)手。
指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語(yǔ)句時(shí)，先分開(kāi)來(lái)讀出聲音的輕柔、響亮、巨響，接著說(shuō)出聲音變化的原因，最后分角色讀出聲音的變化。
指導(dǎo)讀好描寫瀑布形態(tài)的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生先找出描寫瀑布?jí)衙赖脑~語(yǔ)，然后指導(dǎo)讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣勢(shì)。
“銀雨灑金街”的奇景令人心馳神往。讓學(xué)生說(shuō)出奇在哪里之后，接著想象著畫(huà)面讀好四字詞語(yǔ)，再讀出銀雨點(diǎn)點(diǎn)，水花朵朵，如人間仙境般的美感，最后欣賞瀑布激起的水花高達(dá)數(shù)百米的蔚為壯觀場(chǎng)景的視頻。欣賞之后，學(xué)生感到很震撼，朗讀起來(lái)格外投入，瀑布的飄揚(yáng)之美表達(dá)得淋漓盡致。
指導(dǎo)朗讀描寫作者獨(dú)特感受的句子時(shí)，先分別找出寫感受的三句話，接著體會(huì)作者的感受，其中聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解第二次感受，最后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生朗讀這三句話。隨著朗讀的逐層深入，學(xué)生的感受也越來(lái)越深刻，最后已與瀑布融為一體，讀得有聲有色，情感在不斷升華。
變換方式的誦讀讓學(xué)生讀得有滋有味，將文本理解透徹了，仿佛身臨其境、如聞其聲，同時(shí)將文本優(yōu)美的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的積累，提升了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、領(lǐng)悟文本寫作方法，他山之石可以攻玉。
特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：每篇文章的寫法都有一、兩處值得細(xì)細(xì)品味，學(xué)習(xí)借鑒�！饵S果樹(shù)瀑布》作者采用移步換景的`方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪，寫作特色很鮮明。為了不著痕跡地讓學(xué)生明白作者是怎么寫的，我抓住中心句回環(huán)教學(xué)，同時(shí)扣住描寫聲音、形態(tài)、感受的句子來(lái)講，其他句子一帶而過(guò)，舍棄部分就是為了讓學(xué)生更好、更集中地獲取知識(shí)。
講解瀑布聲音時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)思考同一道瀑布，三次聽(tīng)到的聲音為什么會(huì)不一樣？在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生能從作者與瀑布距離遠(yuǎn)近的不同方面來(lái)考慮問(wèn)題，明白了離瀑布越近聽(tīng)到的聲音越響。這樣的指導(dǎo)，能讓學(xué)生在下次習(xí)作中描寫到類似的聲音時(shí)，自然而然地就會(huì)模仿本文的寫法，通過(guò)實(shí)踐化為自己的寫作技巧。
體會(huì)作者感受時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生思考欣賞的是同一道瀑布，作者三次感受為什么會(huì)不一樣？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了作者感到舒服極了是因?yàn)樽谒叺囊粔K巖石上，剛剛接觸到瀑布；感到灌滿活力是因?yàn)樽谄俨枷旅妫呀?jīng)親密接觸瀑布；感到挾來(lái)生機(jī)是因?yàn)榫镁玫刈�，此時(shí)已與瀑布完全融為一體。至此，學(xué)生徹底明白與瀑布親近的程度不同，感受就不一樣。這樣的教學(xué)，幫助學(xué)生很好地感悟了課文，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了描寫自己感受時(shí)怎樣逐層深入，怎樣才能寫出有深度的感受。在與文本的對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生真切地明白了這一切都離不開(kāi)用心去感受大自然，用筆去描繪大自然。
語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。細(xì)細(xì)研讀這個(gè)內(nèi)涵豐富、外延深邃的例子，才能明白作者寫了什么，是怎么寫的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章的寫法今天從這里借一點(diǎn)，明天從那里借一點(diǎn)，后天就成為自己的了。其實(shí)，老師的作用也就在于此——讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中采擷知識(shí)點(diǎn)，獲取智慧。
三、品味遣詞造句之妙，知其然并知其所以然。
《黃果樹(shù)瀑布》中有許多值得細(xì)細(xì)咀嚼的動(dòng)詞，它們猶如散落在文本中的一顆顆耀眼閃亮的的珍珠。例如：描寫瀑布聲音的語(yǔ)句中，“飄、涌”兩個(gè)動(dòng)詞用得非常傳神，學(xué)生從“飄”中體會(huì)到了聲音的輕、柔、美，從“涌”中感受到聲音的響、力量的大。細(xì)細(xì)品析后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞竟包含了如此豐富的內(nèi)容，看來(lái)，用得精妙的動(dòng)詞真值得好好琢磨。品析動(dòng)詞，不僅幫助學(xué)生很好地理解了語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，還讓他們對(duì)如何準(zhǔn)確、傳神地運(yùn)用動(dòng)詞有了更加直觀的認(rèn)識(shí)——遣詞造句必須精雕細(xì)刻。交流書(shū)后填上合適的動(dòng)詞作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出理由，達(dá)到了讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然的效果。
四、與文本、學(xué)生對(duì)話過(guò)程中的有待改進(jìn)之處。
因自身對(duì)黃果樹(shù)瀑布缺乏親身感受，因自身個(gè)性使然，課堂上個(gè)人的投入程度還不夠，因此，我沒(méi)能與文本、作者完全產(chǎn)生心靈的共鳴。受我情感的影響，學(xué)生的情感還沒(méi)渲染到位，課堂氣氛也就不是盡善盡美。還因平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不完全到位，課堂上有些學(xué)生的發(fā)言顯得不是那么完美。這些不足之處都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步打磨自己，爭(zhēng)取課堂教學(xué)水平日趨完善。
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書(shū)寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
3、結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序展開(kāi)想象，感受感受瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
2、學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣子的？
2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。（播放音像資料。）
3、請(qǐng)學(xué)生談感受。
4、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國(guó)最大的瀑布黃果樹(shù)瀑布。（板書(shū)課文題目）
今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。（齊讀課文題目。）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過(guò)程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。
3、你認(rèn)為哪些生字娃娃容易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒，再教教大家。
教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音駛、濕、衫、扇等字。
4、教師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的`生字卡片上，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字，并交流識(shí)字方法。）
檢驗(yàn)識(shí)字效果。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字，分兩組對(duì)讀或男女生對(duì)讀。）
5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰(shuí)愿意把自己好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
三、精讀課文，體會(huì)瀑布的壯美
1、讀了課文，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
2、再讀課文，請(qǐng)學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用△勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。（遠(yuǎn)處觀瀑臺(tái)水簾洞從山洞出來(lái)。）
3、思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象？用勾畫(huà)出來(lái)。
4、小組交流匯報(bào)。
遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。
觀瀑臺(tái)：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來(lái)，洗去疲勞。
水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。
從山洞出來(lái)：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。
四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1、你最喜歡哪些句子？（相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）
2、出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解詞句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。
結(jié)合20層樓高上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思，如：罩把飯罩上、面罩
3、美美地朗讀。（教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。）
4、試背。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的生字。
2、要寫好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢？
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)迎、挺、旅3個(gè)字的書(shū)寫。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫，相互評(píng)議。
六、小導(dǎo)游解說(shuō)評(píng)比活動(dòng)
1、學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹(shù)瀑布。
2、師生評(píng)議，評(píng)出最佳小導(dǎo)游。
七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
媒體準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)入情境。
1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹(shù)瀑布。（齊讀課題）
2、課文結(jié)尾寫道（課件出示文字）:“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了�！�
�。�1）（點(diǎn)擊課件中兩個(gè)“沉醉”）從這兩個(gè)“沉醉”中，你讀懂了什么？
2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見(jiàn)這黃果樹(shù)瀑布不同凡響啊！你知道黃果樹(shù)瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書(shū)：聲響、形態(tài)）
現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧！
�。▊渥ⅲ宏P(guān)于描寫黃果樹(shù)瀑布聲響、形態(tài)的句子，第一課時(shí)已劃好了。）
二、感悟聲響。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹(shù)瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。（生默讀）
2、你聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）
——聲音漸近漸響
——蓋過(guò)人喧馬嘶
——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
……
3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽(tīng)到的聲響也是不同的。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）
4、睜開(kāi)眼睛，剛才聽(tīng)到的聲響感覺(jué)如何，誰(shuí)來(lái)用上自己腦中積累的詞語(yǔ)來(lái)形容？（如果學(xué)生說(shuō)不出，課件顯示相關(guān)積累成語(yǔ)）
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：氣吞山河）
5、現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？
（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）
A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1）談感受。
——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？
給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué)，那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽(tīng)才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
引讀——?jiǎng)偂瓨?shù)梢。
——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？
人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由 及 。
（2）指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似借微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的'美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。
指名讀。
——你為什么這么讀？
齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
——響聲大嗎？何處看出來(lái)？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——
——水聲成了
——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
——好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！�
�。�1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）
——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢(shì)如翻江倒海水石相擊。齊讀。
三、感悟形態(tài)。
1、黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵�，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）
2、剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）
——寬幅白練（相機(jī)板書(shū)）
——懸掛在巖壁上
……
3、這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶形成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下。（師播放一組黃果樹(shù)瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡(jiǎn)介）（這組圖片已被處理成視頻文件）
4、看了圖片之后，相信你們對(duì)文中描寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點(diǎn)。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。
指導(dǎo)。
A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
�。�1）又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的？
此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹(shù)瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。
�。�2）齊讀§3。
B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
�。�1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見(jiàn)，就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)的模樣？（播放一段黃果樹(shù)瀑布的影片）
�。�2）現(xiàn)在，誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？
——黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）
白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。
5、這境界如夢(mèng)如幻，多美�。∵@么美的境界怎能少了音樂(lè)呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂(lè)）聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。
四、體悟感受。
1、過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫寫自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。
2、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢�。ò鍟�(shū)：涼絲絲）
——每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)……。/// 聆聽(tīng)……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
五、升華感受。
1、（出示最后一段文字）
引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時(shí)此刻的我們——
2、跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布？
�。�1）寫。
�。�2）交流。
3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）
指名讀。
讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂(lè)章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。
2、學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲響——?dú)馔躺胶?/p>
黃果樹(shù)瀑布 形態(tài)——寬如白練 大自然的杰作！
感受——人瀑相融
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀6
教學(xué)要求
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；
3、 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)的�！芬晃暮螅瑢�(duì)大自然有什么認(rèn)識(shí)；
今天我們?cè)兕I(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無(wú)限魅力，出示課題。出示中國(guó)地圖，指出黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問(wèn)題想知了解的？（為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、挾來(lái)、掩映、聆聽(tīng)、懸掛、胸膛、山回谷應(yīng)”指名認(rèn)讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)詞意；
分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
小組討論：在不同的地方所聽(tīng)到的黃果樹(shù)瀑布的`聲響各有什么特點(diǎn)？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽(tīng)范讀、集體朗讀全文
第二課時(shí)
一、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)課文寫法上有什么特點(diǎn)，主要寫了什么？
二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段
1、 哪幾個(gè)小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個(gè)小節(jié)寫水的形態(tài)；
2、 作者在哪幾個(gè)地方聽(tīng)了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個(gè)地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來(lái)；
5、 班上交流，班上讀書(shū)比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學(xué)第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個(gè)詞是寫瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫人的感受的；
3、 想一想，你覺(jué)得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、 在小組里交流一下，推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、朗讀；
4、 結(jié)合前文，看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點(diǎn)，注意把自己的所見(jiàn)所聞所感寫出來(lái)
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀7
一、教材分析
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。
二、學(xué)情分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的.表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，
3.通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶;
4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料;
2.教師搜集黃果樹(shù)瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.通過(guò)各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)之壯美，體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣，導(dǎo)入新課。
1.播放黃果樹(shù)瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫，
3.讀題。
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;
(2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?
2.反自讀情況：
(1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。
3.整體感知課文內(nèi)容。
(1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問(wèn)題?
(教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)
(2)學(xué)習(xí)課文第五自然段：
介紹徐霞客，理解“沉醉”。
提問(wèn)：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?
(三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。
1.默讀課文，勾畫(huà)：黃果樹(shù)瀑布是什么讓人沉醉?
2.交流體會(huì)，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)
第2─3自然段
(1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。
(2)多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。
·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響。
·最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
·透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(3)填空，練習(xí)延伸。
多媒體出示句子：
·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像____________________，最后像____________________。
·透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。
(4)有感情朗讀課文，體會(huì)“沉醉”，指導(dǎo)背誦。
第4自然段
(1)生讀文談體會(huì)。
(2)自由朗讀第4自然段，勾畫(huà)：“奇”在哪里?
(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開(kāi)浮游”。
(4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。
3.小結(jié)，體會(huì)黃果樹(shù)的壯美景象讓人“沉醉”。
(根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)
(四)布置作業(yè)
1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語(yǔ)。
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。
3.寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.黃果樹(shù)瀑布
聲音：漸近漸響
形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布?jí)衙�，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、
2.總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹(shù)瀑布的壯美景像讓人沉醉。
3.導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。
1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
2.生交流，師指導(dǎo)。
(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底�！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。
學(xué)習(xí)寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。
(2)不僅有作者的所見(jiàn)、所聞，還有作者的所感，借物抒情。
黃果樹(shù)瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無(wú)限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
3.品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。
(1)生默讀課文，勾畫(huà)：體現(xiàn)大自然無(wú)限生機(jī)的句子。
(2)讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
�、贀Q詞比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會(huì)舒服嗎?
�、谔钤~練習(xí)。(課后練習(xí)3)
�、壑笇�(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。
·黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。
①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。
�、谥笇�(dǎo)有感情朗讀句子。
·瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
�、俨シ牌俨嫉穆曇�，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?心情怎樣?
�、谟懈星槔首x句子，指導(dǎo)“灌滿”。
(3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
�、賻熋枋鳇S果樹(shù)瀑布非凡的氣勢(shì)，轟鳴的聲浪，生閉目想像。
�、诿鎸�(duì)大自然的這部杰作，你想說(shuō)點(diǎn)什么?你有什么感受?
(如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?豁達(dá)、開(kāi)朗……，體會(huì)“胸膛”像“張開(kāi)的山谷”。)
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。
1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹(shù)瀑布的資料
水由溪上石，如煙霧騰空，勢(shì)其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。
2.齊讀第8自然段。
(四)拓展
1.課件演示：中國(guó)著名的瀑布
2.交流描寫瀑布的經(jīng)典詩(shī)文：葉圣陶《瀑布》
3.布置作業(yè)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.黃果樹(shù)瀑布
聲音：漸近漸響
形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
感受：灌滿活力
移步換景 借物抒情
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀8
教材解讀
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布?jí)衙兰白髡吒惺艿脑~句。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
3、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。
3、復(fù)習(xí)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設(shè)計(jì)意圖：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復(fù)朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節(jié)課留在學(xué)生心中黃果樹(shù)瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現(xiàn)，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調(diào)。]
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉�！边@句話。
�。�1）體會(huì)“近得很”。
�。�2）體會(huì)作者“想伸手”的原因。
2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的.臉上，涼絲絲的，舒服極了�！边@句話。
（1）體會(huì)“涼絲絲”和“舒服極了”。
�。�2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設(shè)計(jì)意圖：“近得很”是作者和黃果樹(shù)瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹(shù)瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀正是為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和黃果樹(shù)瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹(shù)瀑布融為一體埋下伏筆。]
�。ǘW(xué)習(xí)第六自然段。
1、教學(xué)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀�！边@句話。
�。�1）出示廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片、李白的詩(shī)句、徐霞客的話。
�。�2）體會(huì)廬山瀑布的長(zhǎng)，凸現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的寬。
2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！边@句話。
�。�1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽(tīng)聲。
�。�2）體會(huì)“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。
2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力�！边@句話。
�。�1）體會(huì)“圓形的樂(lè)池”。
�。�2）體會(huì)“樂(lè)聲奏鳴”。
�。�3）體會(huì)“灌滿了活力”。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀，展示作者從看勢(shì)、聽(tīng)聲到欣賞大自然的“樂(lè)聲奏鳴”，直至黃果樹(shù)瀑布融入作者每個(gè)細(xì)胞這一心路歷程。]
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第七自然段。
�。�1）視頻引讀。
�。�2）體會(huì)“融為一體”。
[設(shè)計(jì)意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第八自然段。
（1）教師范讀。
�。�2）體會(huì)“完全沉醉”。
[設(shè)計(jì)意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]
三、贊美“杰作”，品讀積累語(yǔ)言。
1、出示“我來(lái)當(dāng)詩(shī)人”，完成練習(xí)。
2、朗讀體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：走出課文，照應(yīng)開(kāi)頭，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累，將黃果樹(shù)瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。]
四、作業(yè)。
課堂延伸，完成小詩(shī)。
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀9
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻欣賞導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)最大的瀑布，在貴州省鎮(zhèn)寧布Y族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠(yuǎn)，今天，老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領(lǐng)略一番吧！
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！
指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)文
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布是大自然的.杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）練習(xí)朗讀，把自己的體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：
�。�1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
●練習(xí)朗讀。
（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會(huì)。
●作者在這里為什么說(shuō)“銀雨”而不說(shuō)“水花撒小鎮(zhèn)”？
●練習(xí)朗讀（指名讀后請(qǐng)女生讀）
�。�3）訇然作響
第一小節(jié)：●你從哪些詞體會(huì)到？
●聽(tīng)瀑布的聲響視頻。
●練習(xí)朗讀。（自由練習(xí)后指名讀，在齊讀）
第二小節(jié)：●“千萬(wàn)架”真的是一千萬(wàn)架嗎？
●你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
第六小節(jié)：●說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
●練習(xí)朗讀（自由讀，想讀的一起讀）
4、小結(jié)：
我們從瀑布的形態(tài)寬、聲音響兩方面體會(huì)到了黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。有沒(méi)有其他方面的補(bǔ)充？
（1）交流：·體會(huì)作者的感受。（第七小節(jié)）
·齊讀。
�。�2）引讀第八小節(jié)
四、.總結(jié)
1、此時(shí)此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？
2、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布說(shuō)些什么，進(jìn)入討論區(qū)，把感受寫下來(lái)吧！
3、交流感受。
五、作業(yè)
瀏覽延伸區(qū)，選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后，任選一題回復(fù)在作品區(qū)。
★ 把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀10
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
2、抓住語(yǔ)言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹(shù)瀑布雄奇壯闊的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住語(yǔ)言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹(shù)瀑布雄奇壯闊的景象。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、板書(shū)課題：黃果樹(shù)瀑布
2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。
（二）初讀課文
1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
人喧馬嘶喧囂撩過(guò)來(lái)聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映訇然作響凝神諦聽(tīng)
�。ㄈ┓止�(jié)朗讀課文
1、指導(dǎo)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)：
人喧馬嘶喧囂銀雨撒金街山回谷應(yīng)聆聽(tīng)訇然作響循著凝神諦聽(tīng)沉醉（根據(jù)學(xué)生情況，解決語(yǔ)句中不理解的詞）
�。ㄋ模┰僮x課文要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。
(五）導(dǎo)讀五～七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語(yǔ)句還讀不懂？
3、開(kāi)展小組討論
4、交流點(diǎn)撥
①引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布的雄壯氣勢(shì)、大自然的勃勃生機(jī)以及瀑布對(duì)游人心情的影響。
�、谥攸c(diǎn)理解下面的話：
四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。（說(shuō)說(shuō)“樂(lè)聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”是說(shuō)什么？）聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。（體會(huì)黃果樹(shù)瀑布給大自然帶來(lái)了無(wú)限的`生機(jī)，使游人充滿了活力。）
5、指導(dǎo)感情朗讀
�。ㄋ模⿲�(dǎo)讀第八自然段
1、指名朗讀
2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
3、感情朗讀
�。⿲W(xué)習(xí)第一自然段在學(xué)生充分感受瀑布的氣勢(shì)后，說(shuō)說(shuō)為什么稱黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作。
《黃果樹(shù)瀑布》教案優(yōu)秀11
一、欣賞古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導(dǎo)入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國(guó)第一大瀑布的——黃果樹(shù)瀑布又是怎樣的呢？
根據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的了解。（出示介紹黃果樹(shù)瀑布的資料）
4、過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫作脈絡(luò)。
黃果樹(shù)瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來(lái)欣賞李有貴的《黃果樹(shù)瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀察描寫黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音：
出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來(lái)（xiéxiá）撩過(guò)來(lái)（liāoliáo）
指名帶讀詞語(yǔ)
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢(shì)非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應(yīng)
�。�2）指名讀長(zhǎng)句子。
�、賱傔M(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�、隈雎�(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的`生機(jī)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀察描寫黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
�。�4）如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說(shuō)話：黃果樹(shù)瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹(shù)瀑布，來(lái)細(xì)致感受它的聲形美！
三、學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
聽(tīng)課文錄音；邊聽(tīng)邊思考：透過(guò)語(yǔ)言文字，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（注意圈畫(huà)關(guān)鍵詞句）
�。ㄒ唬┞�(tīng)瀑
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
3、匯報(bào)
�。�1）你“聽(tīng)”到了什么？指名讀所劃的句子。
（2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）
�。�3）再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。
（4）朗讀的過(guò)程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會(huì)到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
�。�5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、拂、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
�。�6）動(dòng)詞用得多好呀！我們也來(lái)試試看。（出示課后習(xí)題3）
（7）水聲越來(lái)越大，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）
�。�8）師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，讓我們?cè)俅魏煤玫钠肺灰幌逻@優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
6、從中，我們?cè)俅胃惺艿狡俨悸曇舻模ù螅?/p>
7、師小結(jié)：是�。」饴�(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)�？磥�(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）
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1、你又“看”到什么了？
�。�1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過(guò)樹(shù)的縫隙……瀉下來(lái)。
�。�2）這一句寫了瀑布的形態(tài)，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形態(tài)寬）
2、過(guò)渡：如果說(shuō)如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個(gè)字（奇）。
3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，它讓我們?cè)俅胃惺艿搅它S果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）
5、齊讀1—4節(jié)。
四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二題。
板書(shū)：
聽(tīng)聲響大
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