認識比教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的認識比教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
認識比教案1
一、學(xué)生基礎(chǔ)：
5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認知規(guī)律。
二、作用：
此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
四、教學(xué)過程：
（一）激情引趣
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
與組內(nèi)的.小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？
哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5。
�。ǘ� 動手操作，合作探究
1、 擺一擺。
提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對？
組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。
（教師撥上一粒珠子）問：我在計數(shù)器上撥了幾粒珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現(xiàn)在是幾？（2個）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？
找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）
如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎？（教師出示數(shù)字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作） 如果任意撥計數(shù)器上的珠子，你能用卡片上的數(shù)字表示嗎？
3、 寫一寫
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1—5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
�。ㄈ╅_放性活動
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
�。�2）匯報。
2．猜數(shù)游戲。
提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。（小組活動。）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時更加認真，看誰寫的最好！
認識比教案2
設(shè)計背景
1、幼兒年齡較小，觀察事物時集中時間較短，認識事物直觀現(xiàn)象較單一。
2、由于幼兒想象能力較差，通過直觀學(xué)習(xí)認識更多的關(guān)于春天的新事物。
活動目標
1、讓幼兒能通過學(xué)習(xí)了解春天的基本特征。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點難點
指導(dǎo)幼兒認識圖片理解圖片內(nèi)容。
活動準備
1、春天掛圖。
2、關(guān)于春天的有關(guān)兒歌。
活動過程
一、開始部分
1、兒歌《老師老師我愛你》。
2、兒歌《公共汽車好》。
二、基本部分
1、出示掛圖，讓幼兒仔細觀察圖，并說出圖中“都有什么?”引入課題。
2、師講解圖中內(nèi)容，讓幼兒理解。
3、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內(nèi)容，幼兒講的不準確的地方，師給予補充。
4、請幼兒集體講解圖中內(nèi)容。
5、師朗誦關(guān)于春天的兒歌。讓幼兒學(xué)習(xí)并感受春天的特點。
6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征，并給與予適當引導(dǎo)，讓幼兒更深刻體會。
7、唱著春天的歌曲走回教室。
三、結(jié)束部分
師總結(jié)春天的的特征，加深幼兒對春天的理解。
四、延伸部分
讓幼兒在回家的路上尋找春天。
教學(xué)反思
現(xiàn)在正是綠意盎然的春天，所以我特意把認識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學(xué)習(xí)有助于幼兒更直觀的認識春天，理解春天，生活中去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
在本節(jié)課中，我先以圖導(dǎo)入，讓幼兒在圖中尋找春天，對春天有個基本的認識，接著讓幼兒學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌，加深幼兒對春天的理解，最后帶幼兒走出教室，把圖中及兒歌中的春天與生活結(jié)合起來，讓幼兒更直觀的認識、理解春天。拓展內(nèi)容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點，讓幼兒全面理解春天。
本節(jié)課中，大多數(shù)幼兒興趣濃厚，對春天認識的比較全面，并能表達清楚。但個別幼兒不善于觀察，語言表達能力差，導(dǎo)致幼兒對春天認識不夠全面。
在以后的教學(xué)中，應(yīng)多給孩子說話的機會，來鍛煉他們的語言表達能力，在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、小班主題活動教案：認識秋天教案(附教學(xué)反思)
設(shè)計背景
秋天掛圖、室外摘來能有代表性的樹葉。
活動目標
1、讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色。
2、體驗明顯的季節(jié)特征。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的.多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點難點
教學(xué)重點：讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化;
難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。
活動準備
從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
活動過程
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。
教學(xué)反思
通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題，比如秋天樹葉變黃，楓葉變紅這些現(xiàn)象，而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行，要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的。
4、小班主題活動教案：認識玫瑰花教案(附教學(xué)反思)
活動目標：
1、使幼兒知道玫瑰花的名稱、外形特征、生長特點。
2、培養(yǎng)幼兒觀察植物的興趣和細致的觀察能力。
3、豐富詞匯：玫瑰花。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、盛開的玫瑰花一盆。玫瑰花的圖片若干。
2、紙、彩筆若干。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察玫瑰花的外形特征。
(1)請幼兒仔細觀察。
——請小朋友們仔細看看，玫瑰花是什么樣子的?聞聞他是什么氣味的?
林林：老師我看見玫瑰花是紅色的，花瓣有點圓。
甜甜：我看見上面有尖尖的東西，葉子是綠色的。
成成：老師，我的媽媽告訴我玫瑰花還有一個名字，叫帶刺的玫瑰花，她說不要用手去摸，會被刺到的。……——請小朋友說一說玫瑰花幼兒幾種顏色。
(2)教師小結(jié)
2、講解玫瑰花與人類的關(guān)系。
——你喜歡玫瑰花么?為什么?
濤濤：老師我喜歡玫瑰花，因為他有很多的顏色，還有香味呢!
蕾蕾：老師我不喜歡它，因為他的身上有刺，會弄疼我的。
天天：我喜歡他的，因為他很漂亮，放在家里可以美化環(huán)境，把我的家里裝扮的可漂亮了!……——玫瑰花幼兒哪些用處?(幼兒自由討論)潤潤：玫瑰花可以用來裝飾教室。
欣欣：玫瑰花可以用來做茶喝。
可可：有的香水里有玫瑰花的香味的。
3、繪畫活動：畫一畫我最喜歡的玫瑰花。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
活動反思：
欣賞就是對美好事物的一種感受，它是培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的一種手段。而觀察是欣賞的前提之一，在活動中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花，讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征，發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處，孩子們看的很仔細，講的很認真，連平時上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細的觀察了!真讓我感到高興和興奮，讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)的好方法。
5、小班春天主題春天的花教案反思
活動要求與內(nèi)容：
1、通過觀察、欣賞進一步感知花的主要特征。
2、用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天的花。
環(huán)境與材料準備：
1、幼兒收集各種花，把他們布置成一個大花園。
2、顏料、盒子、棉簽、積木、蔬菜。
3、墻面創(chuàng)設(shè)“春天的花”。
活動過程：
(一)感受春天的花、觀察春天的花
T：春天到了，天氣暖洋洋的，各種美麗的花都開了。這幾天老師和寶寶一起參觀了花圃，逛了許多花店。寶寶和老師收集了許多的花，瞧，把我們的教室打扮成了一個大花園。
T：寶寶，這么多美麗的花你們喜歡嗎?快找一朵最喜歡的花去看看、摸摸、聞聞、說說你為什么喜歡?
(牽�；ā⒍霹N花、康乃馨、馬蹄蓮、迎春花、滿天星、紅掌、百合……)
★整合內(nèi)容：
1、數(shù)字----1`和許多(一朵花開了，兩朵花開了，許多許多花都開了。幼兒學(xué)花開的樣子)
2、兒歌----教師可以把孩子的回答整理成兒歌，如;牽�；ㄏ罄�，滴答滴答，春天來了。
3、情感----為了讓幼兒感受春天的美，激發(fā)幼兒喜歡花的情感，如說到迎春花時說：“春天來了，春天來了!“這么漂亮的花我們要愛護它。
4、游戲----爬到哪里了：牽牛花的藤可以爬的爬到寶寶哪里了?(身體的各部位)
5、歌曲----《一閃一閃亮晶晶》
6、色彩----紅、黃、藍、綠……五顏六色
提升經(jīng)驗：
1、花兒真漂亮!有各種顏色、形狀，花兒的味道真香，我們大家都喜歡。
2、每朵花都有花蕊和花瓣，他們是好朋友，喜歡手拉手。
(二)喜愛春天的花，表現(xiàn)春天的花
寶寶我們也來打扮小花園，今天老師準備了許多材料寶寶，看看他們是誰?待會兒我們要用他們變出美麗的花。
預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點：
1、花蕊和花瓣是好朋友，他們要手拉手。
2、幼兒分組表現(xiàn)春天的花。(折花、撕貼花、印花、手指點花、棉簽畫花)
活動反思：
還行內(nèi)容貼近幼兒生活，教師努力為孩子創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官，通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。
認識比教案3
一、活動目標
1.了解花生的組成結(jié)構(gòu)，認識花生的生長過程。
2.學(xué)習(xí)從內(nèi)向外有序的觀察。
3.愿意在集體面前大膽表達自己對花生的認識。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
二、活動準備每組準備一小筐花生、投影儀、花生的生長過程圖片(發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果)、鉛筆、記錄紙(每人一份)、各類花生制成的食品。
三、活動過程1.導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師(出示布袋)："我的袋子里有一樣?xùn)|西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么?"(2)個別幼兒上臺隔著布袋摸一摸并說出自己的猜測。教師引導(dǎo)幼兒說出自己的猜測及理由。
(3)教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結(jié)果。根據(jù)幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。
2.幼兒進行探索活動。
(一)探索花生的外部特征。
( 1)每桌發(fā)放一筐花生。引導(dǎo)幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上說出自己的發(fā)現(xiàn)。
教師："每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣?"教師："花生摸上去有什么感覺?"教師："最后我們來聞一聞，花生是什么味道?"(2)教師小節(jié)：把幼兒對花生外型的感知進行總結(jié)。
把幼兒的觀察結(jié)果對照投影儀上的實物說一遍。花生的外殼顏色是乳白色的，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。
教師："剛才我們看到的、摸到的`都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢?你想知道嗎?"(二)探索花生的內(nèi)部特征。
(1)教師："花生里面是什么樣子的呢?"(幼兒回答)"是你猜的，還是你看到的?""怎樣打開花生?"(幼兒說出自己的方法)(2)剝開花生。
教師："用你自己的方法打開花生，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。"(3)幼兒剝花生并觀察記錄。
教師巡視幼兒活動情況并給予適當指導(dǎo)。
(4)幼兒說自己的觀察結(jié)果。
教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓其對照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結(jié)果。
(5)幼兒在記錄方法上會有所不同，教師在引導(dǎo)幼兒說觀察結(jié)果時可適度引導(dǎo)幼兒說一說自己的記錄方法。
三、利用投影儀集體觀察花生剝開后的各部分及生長過程。
(1)教師對照花生的實物從外向內(nèi)介紹花生。
(2)教師："花生是生長在哪里的?"(幼兒回答)(3)教師把花生的生長過程的圖片利用投影儀向幼兒呈現(xiàn)。
教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據(jù)花生的結(jié)果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫"落花生"。
四、討論了解花生的用途。
(1)教師："人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢"引導(dǎo)幼兒說出生活中看到的、吃到的花生制品。
(2)教師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養(yǎng)胃等等。
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
認識比教案4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課標數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識》
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，初步了解分數(shù)各部分的名稱能比較分子是1的分數(shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學(xué)重點：
正確認識幾分之一的分數(shù)。
教學(xué)難點：知道平均分才能用分數(shù)表示。
教學(xué)準備：課件，學(xué)生每人準備同樣大小的正方形紙，圓形(或長方形)紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們都分過東西嗎?一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它們找到了4個大蘋果�？墒窃诜痔O果的時候產(chǎn)生了爭議。
兔哥哥說：“我要吃3個�！蓖玫艿苷f：“不行，我們應(yīng)該一樣多�！蹦阏f它們應(yīng)該怎么分才公平呢?(平均分)每只兔子分到2個。
第二天，兔兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了2個大蘋果，每只兔子可以分得幾個?1個。
第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1個大蘋果。兩只兔子傻眼了，應(yīng)該怎么分呢?每只兔子分到( 半)個。
這半個蘋果還能用整數(shù)表示嗎?半個蘋果該怎么表示呢?
學(xué)生可能會說出1/2，由此引出：這就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來認識分數(shù)。(板書課題——分數(shù)的初步認識)
二、觀察操作，探求新知
1、(1)借助形象，認識1/2 。
同學(xué)們看大屏幕小精靈是怎么來分月餅的?(多媒體演示平均分月餅)。
師：把一個月餅從中間切開，也就是把這個月餅平均分成了兩份，其中的一份就是一半
這半個月餅我們就可以說成是整個月餅的二分之一。二分之一怎么寫呢?一起來看
(同時在其中一塊月餅上標出分數(shù) 。)(課件演示二分之一的書寫)
先畫短短的橫線-表示平均分，再寫橫線下面的2-表示平均分成2份，最后寫橫線上面的1-表示其中的1份，跟著老師的`板書，一起書空寫一寫這個數(shù)。這個數(shù)讀作:二分之一。(板書)齊讀。
你能在這塊月餅里找到另外一個二分之一嗎?(是它的另一半)
同桌互相說說是怎么得到這個月餅的二分之一的?
最后概括出：把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的一半，也就是它的1/2。)
這句話中你覺得哪些字詞很重要?(平均分、每份、它的)課件靈活展示：
�、�、討論平均分。說說為什么重要?多媒體演示不平均分的月餅，如果像這樣分，每一塊能用1/2表示嗎?(生：不能，因為沒有平均分，這邊分一小塊，那邊分一大塊，兩邊分的不一樣多，不能用1/2表示)�？梢姟捌骄帧狈浅Ｖ匾�?
�、凇⒍嗝襟w閃爍每一份。“每一份”是什么意思?(指其中任意一份,因為是平均分，每一份都相等,所以每一份指的是指任意一份)。
�、邸⑺亩种�，是指誰的二分之一?(圖上這塊月餅的二分之一)老師先后拿出一個蘋果還有小圓片，問：能不能說這里的二分之一是我手上的蘋果的一半?或者是這個小圓片的?(不能)它到底指誰呢?(平均分，分的是誰就是誰的二分之一)(2)、請同學(xué)們判斷下面的涂色部分能不能用1/2表示。(課件展示練習(xí)題)
完成練習(xí)后提問：前兩個圖形涂色部分的形狀不同，為什么都可以用1/2表示呢?其它的為什么不能?
小結(jié)：前兩個圖形涂色部分的形狀不同，但都是把一個圖形平均分成兩份，涂色部分都是其中的一份，所以涂色部分是它門各自圖像的1/2，剩下的圖都不能用1/2表示.其中第三個和第五個圖不是平均分,第四個和第六個是平均分,但不是平均分成兩份。
所以我們知道了,只要把一個物體或圖形平均分成兩份,每份都是它的二分之一。
3、認識1/4
如果老師這樣分月餅?zāi)?觀察并思考：這樣是把這塊月餅平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，寫作( )(強調(diào)：平均分、每份、分誰就是誰的1/4)
學(xué)生填空(課件展示)
3、認識1/3
我們又認識了1/4，老師這有一個圓，把它平均分成三份，其中的一份怎么表示呢?看屏幕：把一個圓平均分成三份，每份是它的()分之(), 寫作( ).
4、認識1/5
我們繼續(xù)分,這次是把一張長方形紙平均分成5份,指出它的五分之一,并涂上顏色.怎么每一份都能用1/5表示呢?(因為是平均分,其中任意一份都是一樣的)這里的1/5表示什么呢?
看來,把一個物體或圖形平均分成幾份,每份就是它的幾分之一(齊讀)
5、認識各部分的名稱及含義
像1/2,1/3,1/4,1/5像這樣的數(shù)我們給它起個名字叫分數(shù).
以1/4為例,認識一下它各部分的名稱：中間的這條橫線表示什么意思?(平均分)它叫分數(shù)線。分數(shù)線下面的這個數(shù)字3，表示平均分的份數(shù)，叫分母。分數(shù)線上面的數(shù)字1表示其中的一份，叫分子。
6、拿一張正方形紙折一折，用涂色部分表示出你想表示的幾分之一(展示學(xué)生作品，用小組合作方式,說說怎樣得到正方形紙的幾分之一)注意要對折
質(zhì)疑：涂色部分的形狀不同，大小不同，怎么都能用1/2表示?
小結(jié)：折法不同涂色部分的形狀不同，紙的大小不同其中一份的大小也不同，但都是把一個圖形平均分成了四份，所以每份都是它門各自圖形的1/4。
你能用分數(shù)表示下列圖形的陰影部分嗎?(出示課件)
進一步總結(jié)：不管是一個月餅一個圖形或是其他的，只要是把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
7、游戲做分數(shù)(自主認識幾分之一)
用同樣大的長方形紙折出它的幾分之一,然后涂上顏色,并標出這個分數(shù)。(把學(xué)生的作品分兩組展示在黑板上)
仔細觀察再比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
看第一組，把同樣兩張長方形紙平均分成2份和4份，2份中的一份大于4份中的一份，所以1/2>1/4
第二組同理
引導(dǎo)回答：同樣一個長方形，平均分的分數(shù)越多，其中的每一份就越小。
所以分數(shù)比大小，當分子都是1的時候，分母越大這個分數(shù)就越小。
概括成一句話：分子相同比分母，分母越大這個分數(shù)就越小。(課件展示)
用規(guī)律解決問題(課件展示練習(xí)題)
三、智力沖浪
同學(xué)們的練習(xí)做得真棒，敢不敢挑戰(zhàn)更難的題?
1、方塊里能填幾?
1/3>1/□ 1/3<1/□
2用分數(shù)表示圖中的涂色部分。
大正方形的1/8，小正形的1/2，長方形的1/4
四、全課總結(jié)：挑戰(zhàn)成功，現(xiàn)在回憶一下今天你學(xué)會了什么?
我學(xué)會了寫分數(shù)，我學(xué)會了讀分數(shù)，我學(xué)會了用分數(shù)表示圖中的涂色部分，我學(xué)會了幾分之一的分數(shù)怎樣比大小，我學(xué)會了用不同的圖形做幾分之一，我學(xué)會了平均分才能用分數(shù)表示……
是呀你們的收獲真不小，其實分數(shù)就在我們的身邊，同學(xué)們用眼睛仔細觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多的幾分之一。把你發(fā)現(xiàn)的分數(shù)記錄下來下節(jié)課匯報。
認識比教案5
教學(xué)目標
1.1知識與技能：
1、能用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會讀、認、寫l～5各數(shù)。
2、能用1～5各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，初步建立數(shù)感。
1.2過程與方法：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達能力，體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點
理解1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。
教學(xué)工具
多媒體課件、實物、小棒等。
教學(xué)過程
引入課題：第1節(jié)-1—5的認識
1、觀察數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。)
師：小朋友們你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?這是一張動物園的圖片，仔細觀察并且數(shù)一數(shù)，說一說你看到了什么?分別有幾個?
生：1只太陽、4朵云、1頭大象、3只長頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……
2、揭示課題。
師：觀察的真仔細，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《1～5的認識》。
(板書：《1～5的認識》)
新課講授
探究一：用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示：大象圖。)
師：圖上有1只大象，那么大象個數(shù)就可以用1顆珠子來表示，可以用數(shù)1來表示。
(第一次點擊“大象”圖片，媒體演示：閃爍大象;第二次點擊“大象”圖片，媒體出示1顆珠子;第三次點擊“大象”圖片，媒體出示數(shù)字1。師并板書：○ 1)
師：你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來表示的.?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書上的主題圖.)
(學(xué)生可能回答：1只太陽可以用數(shù)1來表示。1位老師可以用數(shù)1來表示。)
(點擊媒體依次出示：老師圖片和太陽圖片。)
師：1位老師、1頭大象、1只太陽等都可以用數(shù)1來表示。
2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量
師：你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來表示呢?(板書：○○ 2)
生：2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來表示。)
(點擊媒體依次出示：犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)
(第一次點擊“犀牛”圖片，媒體演示：閃爍犀牛;第二次點擊“犀�！眻D片，媒體出示2顆珠子;第三次點擊“犀�！眻D片，媒體出示數(shù)字2。)
3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量
師：那么圖上其它的事物，你們都會用小棒和數(shù)來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。)
4、學(xué)生匯報
生：3頭羊、3只長頸鹿都可以用3顆珠子表示，可以用數(shù)3來表示;
4朵云、4只小鳥、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示，可以用數(shù)4來表示;
5朵花、5個人可以用5顆珠子表示，可以用數(shù)5來表示。
(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點擊“羊”圖片媒體演示：媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點擊“羊”圖片，媒體出示3顆珠子;第三次點擊“羊”圖片，媒體出示數(shù)字3)(板書：○○○ 3)
(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點擊“云”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點擊“云”圖片，媒體出示4顆珠子;第三次點擊“云”圖片，媒體出示數(shù)字4。)(板書：○○○○ 4)
(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點擊“人”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點擊“人”圖片，媒體出示5顆珠子;第三次點擊“人”圖片，媒體出示數(shù)字5。)(板書：○○○○○ 5)
探究二：1～5的數(shù)序
1、感知1～5的順序
(媒體出示1顆珠子。)
師：再擺1顆珠子是幾根?可以用那個數(shù)來表示?(學(xué)生可能回答：2)
師：這個2是怎么得來的?(學(xué)生可能回答：1個再加1個就是2。)
(根據(jù)學(xué)生回答，點媒體依次出示：再擺1顆珠子，數(shù)2。)
師：再加1顆珠子是幾根? (學(xué)生可能回答：3)
(根據(jù)學(xué)生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)3。)
師：如果我想表示4，我應(yīng)該怎么擺珠子呢?
(學(xué)生可能回答：再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)
(根據(jù)學(xué)生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)4。)
師：誰會擺5?(請小朋友用珠子擺一擺。)
(根據(jù)學(xué)生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)5。)
(這時媒體呈現(xiàn)1～5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1～5。)
2、認讀1～5
師：我們一起來讀一讀。(是帶領(lǐng)大家順著讀，倒著讀，點著讀等。)
3、練一練
(1)3前面的數(shù)是( )，后面的數(shù)是( )。
(2)與2相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。
(3)與4相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。
(4)有一個數(shù)比2大，這個數(shù)可能是( )。
(5)有一個數(shù)比4小，這個數(shù)可能是( )。
(6)有一個數(shù)比3大而且比5小，這個數(shù)是( )。
【附本題答案】(1)4，2 (2)1，3 (3)3，5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4
探究三：寫數(shù)1～5
1、(媒體出示：日字格。)
師：這像什么字?(日)
師：所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指�。我們以后學(xué)習(xí)寫數(shù)字都是在日字格上書寫的。
2、觀察的日字格，介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。
3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu)，教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。
4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。
“1”像鉛筆直又長，“2”像鴨子水中游，“3”像耳朵兩道彎，“4”像小旗隨風(fēng)飄，“5”像鉤子掛半空。
5、教師在黑板上示范寫書，緊接著，學(xué)生書寫。
6、練一練：學(xué)生在書上描紅寫數(shù)字。
[設(shè)計意圖說明：學(xué)生是第一次寫數(shù)字。通過媒體動態(tài)演示與教師示范的結(jié)合，讓學(xué)生明白從哪起筆，怎么拐彎，在何處收筆，把握好每個數(shù)字的筆順和在方格中的布局，更好地突破學(xué)生在書寫中的難點，為獨立地寫好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。]
認識比教案6
教學(xué)目標：
1、知識目標：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會用尺子畫角。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。
3、情感目標：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
初步認識角的特征；會用尺子畫角。
教學(xué)難點：
建立角的大小的初步表象。
教具學(xué)具：
三角尺、尺子、活動角、圓紙片等。
教學(xué)過程：
一、情境引入
同學(xué)們，今天林老師帶來了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。你們猜猜看它是誰呀？（學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣）
（2）同桌討論、交流（3）師引導(dǎo)學(xué)生說出角
今天我們就一起來認識角這位新朋友。（板書：角的初步認識）
二、探究體驗
1、今天林老師也想和你們一樣，想找個害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。（出示課本第38頁主題圖）
有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧��！
在這幅圖里，你能找出我們剛認識的新朋友――角嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生說，出角）
同學(xué)們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的.角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、三角板、時鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個物體，并標出角。）
讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（出現(xiàn)三個不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？
2、剛才我們在校園里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？
把你找到的角說給大家聽聽。（學(xué)生舉例）
3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來？
請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。
折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。
你是怎樣折的？（指名說）誰折的角和他折的不一樣？
用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？
�。◣熓痉睹�，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個地方？
尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長。然后拿下折角。師邊說邊板書：頂點、邊、邊。）
指出屏幕上角的頂點、邊。
角有幾個頂點，幾條邊？
板書：角有一個頂點和兩條邊
4、判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？
�。ǔ鍪�5個圖形，說說不是角的理由）
5、（老師拿出活動角）
請同學(xué)們拿出活動角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個角，你能把這個角變大些嗎？再大一些。你能讓角變小些嗎？再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師做了一個角，你能做一個比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動角的大�。�
這兩個角誰大誰小呢？（示大小不同的兩個角）
你為什么認為第一個角大呢？（指名回答）
6、我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎？
你能試著畫一個角嗎？說說你是怎樣畫的？
請仔細觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。（師邊說邊示范畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條邊，最后再從頂點向不同的方向畫另一條邊。）
說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？
請同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。
誰愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。（展示學(xué)生畫的角，學(xué)生自評、互評、師評）
三、課堂小結(jié)
閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，我們是怎樣畫角的。再打開書第38―39頁，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)
四、應(yīng)用拓展
想一想下面的圖形中各有幾個角？
五、課后實踐：
請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。
反思
“角的初步認識”這一課時內(nèi)容雖然簡單，但由于學(xué)生年齡教小，加上生活經(jīng)驗不足，在教學(xué)中很難理解“角”這一抽象概念。經(jīng)過一堂課的教學(xué)后，我想從兩個方面對自己教案進行反思：
一、教學(xué)過程中一定要尊重學(xué)生原有的經(jīng)驗知識水平。教學(xué)中，在學(xué)生認識了角的各部分名稱后，我設(shè)計了“（出示幾個角）讓學(xué)生指出頂點，邊�！边@一環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對角的各部分名稱這一內(nèi)容掌握得很好，
二、教學(xué)中存在問題：我把“知道角的大小與邊的長短無關(guān)�！薄敖堑拇笮∨c兩條邊叉開有關(guān)系”這一點有的學(xué)生混淆，特別是差生不夠明白，放在“認識活動角”的后面。通過教學(xué)實踐后，有些無法通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題來證實。，把這一內(nèi)容放到了畫角的后面，讓學(xué)生在畫一小一大兩個不同角的過程中自己暴露出問題（有學(xué)生通過增加邊的長度來使角變大），然后由教師引導(dǎo)解決，從而理解“角的大小與邊的長短無關(guān)”“角的大小與兩條邊叉開有關(guān)系”這一樣對于學(xué)生就更明白啦。
認識比教案7
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4．
2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．
3．初步建立序數(shù)概念，會區(qū)分幾個和第幾個．
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情．
教學(xué)重點
理解4的含義，掌握4的組成．
教學(xué)難點
掌握4的組成．
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫3的組成
生：1來了．
問：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動畫3的組成
師：對！現(xiàn)在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動畫3的組成
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了．
繼續(xù)演示動畫3的組成
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動畫3的組成
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí)4的認識．（板書課題）
探索新知
1．建立4的概念
出示圖片4的主題圖
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．
我還看到有4位農(nóng)民伯伯．
師：4臺拖拉機、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示．（出示4）
師：這就是印刷體的4．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．
請你用掌聲表示4．
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2．了解4以內(nèi)的數(shù)序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點子圖．
問：3的后面是幾？4的'前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1．
3．比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）
問：由3＜4你能想到什么？（板書：4＞3）
4．教學(xué)4的組成
學(xué)生擺學(xué)具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．
學(xué)生匯報，總結(jié)出：
師生對口令，練習(xí)4的組成．
5．建立序數(shù)概念
演示動畫序數(shù)
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序�。�
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學(xué)起立，前4個同學(xué)起立
6．指導(dǎo)書寫
演示動畫4的寫法：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨立寫一行4．
鞏固練習(xí)
1．填空
2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．
3．劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
認識比教案8
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識》
一、教材分析
分數(shù)的初步認識是新課程三年級上冊數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
本節(jié)課的教學(xué)目標是：
1．體驗平均分；初步認識并理解幾分之一，會讀寫幾分之一。
2．比較分子是1的分數(shù)大小。培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
教學(xué)重點：能比較分子是1的分數(shù)大小。
教學(xué)過程：
[片斷一]創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義
師：說一半是多少：
�。�1）全班同學(xué)的一半
�。�2）一個西瓜的一半
�。�3）一個蘋果的一半
2．說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）
3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？
像全班同學(xué)的一半是用26表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個西瓜的一半、一個蘋果的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用它來表示。
4、收集生活中的分數(shù)，如醫(yī)生囑咐每次吃1/2的藥片和1/4包的藥， 讓學(xué)生說說1/2、1/4怎么讀、表示什么意思？懂得意思才能正確吃藥，不至于吃錯藥而影響身體健康。
5．折一折：在長方形紙或圓片上折出二分之一，涂色表示 。
[片斷二]動手操作
動手操作，理解四分之一
師：1．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？
2．折好涂色表示四分之一，交流。（學(xué)生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利）
3．折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？（通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）
4．辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。類比聯(lián)想，抽象概括
[片斷三]分子是1的.分數(shù)大小比較
師：1、折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。
2．折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大？
大部分學(xué)生都認為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。這時教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。
3．回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學(xué)生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。讓學(xué)生說一說怎樣比較幾分之一分數(shù)的大小。
認識比教案9
活動目標：
1、了解烏龜?shù)拿Q和外部特征。
2、對觀賞烏龜有興趣。
3、初步了解烏龜?shù)牧?xí)性。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
有關(guān)烏龜?shù)腜PT,幾只活著的烏龜，幾個大一點的盆子。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粋�好朋友。它是誰呢？
2、放映多媒體課件，告訴幼兒它有個好聽的名字叫“烏龜”。
3、請幼兒做“小老師”介紹烏龜?shù)耐獠刻卣�。在講述、補充的過程中引導(dǎo)幼兒仔細地觀察。
4、小結(jié)：烏龜長著一個圓圓的頭，短短的脖子，背上長著硬硬的殼，身體下面有四條腿，后面還有一條小小的尾巴。
5、幼兒分組觀察有生命的烏龜。教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)牧?xí)性。
�。�1）、觸碰烏龜，請幼兒觀察烏龜?shù)姆磻?yīng)。
�。�2）、把烏龜放到水里，觀察烏龜在水里是什么樣子的。
6、結(jié)束活動：
老師：“我們把烏龜放到自然角，繼續(xù)觀察和喂養(yǎng)它，好不好？”
活動反思：
喜歡小動物是孩子們的天性。孩子們與動物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。烏龜特有的外部特征更是能激起幼兒的好奇心。在有限的活動時間里，我沒有采用講述，直接把烏龜?shù)奶卣鬟M行概括，而是讓幼兒在好奇心的驅(qū)使下觀察——表述——再觀察——再表述，因為科學(xué)活動的過程就是幼兒主動探索周圍事物的過程。在活動中，幼兒們都很專注。在小結(jié)的時候，我考慮到幼兒的'年齡特點運用了疊聲的形容詞。比如：圓圓的、短短的、小小的，加深了幼兒對烏龜可愛形象的了解。
這次活動也有不足的地方。在幼兒觀察、講述的時候，幼兒觀察得比較零亂，不夠全面。課后反思，我覺得自己應(yīng)該提前引導(dǎo)幼兒按順序觀察，也可以增加一個環(huán)節(jié)，在幼兒講述的時候，我可以用簡單的筆觸記錄下幼兒所說的，把烏龜?shù)耐獠刻卣髦苯印⒕唧w地以另一種方式再次呈現(xiàn)在幼兒面前。另外，有幾個孩子沒有參與講述，主要是因為他們對在集體場合中發(fā)言有點膽怯。
認識比教案10
活動目標：
1、認識到火災(zāi)的危害，不玩火遠離火。
2、學(xué)習(xí)火災(zāi)的基本自救方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備：
1、滅火器圖片。
2、火災(zāi)自救圖片。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。教師：小朋友們馬上就要放寒假了，你們開心嗎？
教師：放寒假了，大家都會在家里過年，小朋友們你們喜歡過年嗎？
教師：那小朋友過年的時候你們都會怎么樣來慶祝新年？怎樣做呢？
引導(dǎo)幼兒回答
教師小結(jié)：
哦，原來過年的時候大家都會穿上新衣服，爸爸媽媽做很多很多好吃的東西；還會一起放鞭炮、放煙花；還有的會去外婆外公、親人家玩呢等。
二、認識火災(zāi)的危害
教師：小朋友們你們知道我們在放鞭炮、放煙花、點蠟燭等的時候我們要如果不注意、不正確的使用的話會發(fā)生什么危險呢？
引導(dǎo)幼兒回答（著火）
教師：那小朋友說說如果不小心著火了會有什么危害呢？
教師小結(jié)：會發(fā)生很多危險的事情，會把房子燒著、把很多東西也燒著、引起很多東西也被大火燒壞，也會燒傷我們?nèi)�、冒出來的濃煙也會使人窒息死亡等�?/p>
三、火災(zāi)的自救方法。
教師：如果著火了怎么辦呀？
教師：在屋里著火了要怎么做呢？
教師：我們在屋里著火了的話，我們就要趕緊跑出屋外。我們應(yīng)該怎樣樣跑出去呢？
教師：我們先要拿到濕毛巾捂住嘴巴，然后彎著腰沿著墻壁快速的跑出去。
教師出示滅火器圖片：還可以請大人拿到滅火器對著著火的地方噴灑滅火，看這就是滅火器。
教師：火如果很大的話，我們應(yīng)該怎么做？
教師：我們應(yīng)該馬上的跑，跑到?jīng)]有火的地方去，然后撥打119火災(zāi)電話，撥打119這樣就會有很多消防員叔叔過來救火。
教師出示圖片：看這些就是消防員叔叔；他們正在火災(zāi)的地方救火呢。
教師小結(jié)：所以小朋友如果遇到火災(zāi)我們不要驚慌，不能站在原地哭，我們因該自己想辦法逃出去，向我們剛才說的方法一樣，捂住嘴巴不要吸入太多的濃煙然后跑開。
四、結(jié)束部分。
教師：在我們生活中有很多地方都容易引起火災(zāi)，所以小朋友們更該注意安全；遠離火、不玩火、要在大人指導(dǎo)下才能玩煙花。不可在室內(nèi)玩火，不可在室內(nèi)玩煙火，小朋友也不能在廚房里玩耍。
活動反思：
整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設(shè)計情景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高自護意識。
在活動中教師能給予幼兒充足的`、自由的探索的時間和空間，并創(chuàng)設(shè)有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預(yù)期的目標，達到了預(yù)期的效果，取得了預(yù)期的成效，是一次成功的安全教育活動。
認識比教案11
教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)一種或多種顏色撕紙拓印的方法，表現(xiàn)周圍環(huán)境中熟悉的小景。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍景物，概括地表現(xiàn)物象的能力。
3、感受拓印畫的美。
教學(xué)重點：在于取舍。
教學(xué)難點：畫面布局和色彩拓印。
課時安排：一課時
課前準備：小景拓印畫若干幅。
鉛筆、油畫棒等。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入
小朋友們，你們看，老師這里的這幅和我們以前畫的畫相同嗎？（不相同）
有什么不同的地方呢？（學(xué)生回答）
你知道他們是怎樣畫出來的嗎？
（不知道）
二、新授
1、現(xiàn)在請小朋友打開書本，看看書中是怎樣來畫這一幅畫的？
看了書本，誰來說說。
（學(xué)生回答）
先撕出要表達的物體，貼到底版紙上，再在上面蓋上一張紙，最后用油畫棒進行拓印。
2、說地真好，在做之前，我們想想準備畫什么？可以在底版紙上用鉛筆打稿，要注意主次分明、高低錯落、有近有遠。
3、在撕紙時要由近至遠，由大到小，由外到里。撕紙時兩手拇指與食指捏緊，細心地撕出圖案。
4、擺放時先放大的`，在放小的。
5、最后，蓋上白紙，用左手按住，右手涂色拓印。涂色時用力要均勻，邊緣處要涂出痕來，多種顏色涂繪時要注意顏色與顏色之間的相互交接。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)
四、作業(yè)展示及講評
認識比教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。
【教學(xué)目標】
1、結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2、能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。
3、學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
【教具、學(xué)具準備】
各類商品價格標簽、超市購物清單、視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、認識小數(shù)
（1）教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學(xué)去商場買水果的情景。
小明買了3。25 g香蕉，小東買了2。7 g李子，小紅買了0。8 g桃子。（營業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）
（2）教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
小明——香蕉：3。25 g。
小東——李子：2。7 g。
小紅——桃子：0。8 g。
（3）教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
二、認識兩位小數(shù)
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
�。úシ牛簩W(xué)生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）
教師：請同學(xué)們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：香蕉：19。50元李子：9。72元桃子：4。16元
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習(xí)：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分。
36。50元0。85元8。05元9。25元
三、對比小結(jié)，初步理解小數(shù)
1、對比
教師：請同學(xué)生們仔細觀察，表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點？
學(xué)生先分組討論。然后再匯報。
2、小結(jié)
教師：同學(xué)們都說得很好。像2。7，0。8，3。5，9。72，11。55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點，叫做小數(shù)點。（板書）
小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的`是一位小數(shù)；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
四、鞏固運用
1第103頁課堂活動第1題
同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。
2第103頁課堂活動第2題
學(xué)生先獨立完成，然后再全班交流。
3交流
學(xué)生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書）
認識比教案13
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
長方體的認識(教材第18~19頁的內(nèi)容及第21~22頁練習(xí)五的1、2、3、6、7題)。
學(xué)習(xí)目標：
1.初步認識立體圖形、認識長方體的特征。
2.通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點：
掌握長方體的特征。
教學(xué)難點：
通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念
教具運用：
一些長方體物品，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形?它們都是什么圖形?(由線段圍成的平面圖形)
2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎?(不是)教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體?
3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體?長方體又具有什么特征呢?引出新課并板書課題。
二、新課講授
1.認識長方體的面、棱、頂點。
(1)請學(xué)生拿出自己準備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)
板書：面
(2)再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么?講述：把兩個面相交的邊叫做棱。
板書：棱
(3)再請同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么?(一個點)講述：把三條棱相交的點叫做頂點。
板書：頂點
(4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點。學(xué)生依次說出名稱。
2.研究長方體的特征。
(1)面的認識。
�、僬垖W(xué)生拿出長方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個面?(6個面)有幾組相對的面?(3組)前?后，上?下，左?右。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個面各是什么形狀的?
板書：6個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。
③引導(dǎo)學(xué)生進一步驗證長方體相對的面的特征。
板書：相對的面完全相同。
④請學(xué)生完整敘述長方體面的特征。
(2)棱的認識。教師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察
�、匍L方體有幾條棱?②這些棱可分為幾組?③哪些棱的長度相等?通過以上三個問題，分組討論，實際測量。根據(jù)學(xué)生匯報后并板書：相對的棱長度相等。
教師：請大家把長方體棱的特征完整地總結(jié)一下。
(3)頂點的認識。課件演示：先閃動三條棱再分別閃動三條棱相交的點。
師：請你們按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體有幾個頂點?
板書：8個頂點。
指名讓學(xué)生把長方體的特征完整地總結(jié)一下。
3.認識長方體的`直觀圖。
(1)請學(xué)生拿出長方體學(xué)具，放在桌面上觀察，最多能看到它的幾個面?(三個面)
(2)怎樣把長方體畫在紙上或黑板上。
4.認識長方體的長、寬、高。
(1)討論：要知道長方體12條棱的長度，只要量哪幾條棱就可以了?
(2)歸納：我們把相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。
(3)拓展：老師將長方體橫放、豎放，讓學(xué)生分別說出長方體的長、寬、高。
三、課堂作業(yè)
1.完成教材第19頁“做一做”。
2.完成教材第21頁練習(xí)五的第1、2、3、6、7題。
(1)第1題：此題是讓學(xué)生觀察長方體紙巾盒，說出各個面的形狀，哪些面形狀是相同的?各個面的長和寬各是多少?同桌合作。
(2)第2題：求長方體的棱長和。
(3)第4題：讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)長方體棱之間的關(guān)系，如：各組棱互相平行;與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等。
(4)第6題、第7題學(xué)生獨立完成。
四、課堂小結(jié)
今天我們認識了長方體，知道了長方體的相關(guān)知識，誰愿意來說一說，這節(jié)課你有什么收獲?
五、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
板書設(shè)計：
第1課時長方體
相交于一個頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。
長方體的六個面都是長方形，特殊情況下兩個相對的面是正方形。相對的面完全相同。相對的棱長度相等。
認識比教案14
教學(xué)內(nèi)容：
分數(shù)的初步認識
教學(xué)目標：
1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。
2、能力目標：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。
3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗。
教學(xué)重點及難點：
重點:理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。
難點:理解分數(shù)的實際意義。
教學(xué)過程：
（一）情境談話，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛吃月餅嗎？（愛）
師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢？（課件）
生：一人分2塊，這樣才公平。
師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）
師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）
生：每人分一塊。
師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個小朋友嗎？
生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）
師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個數(shù)表示呢？用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢？（不能，學(xué)生猜測1/2）師：對！就是 1/2，（課件出示1/2），誰知道1/2是個什么數(shù)？
生：分數(shù)
師：對！今天我們就來初步認識這個新朋友——分數(shù)。（板書：分數(shù)的初步認識）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學(xué)習(xí)“分數(shù)”的必要性�！�
�。ǘ﹦邮植僮�，探索交流。
1、認識1/2
師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。） （板書：每份是它的二分之一）
師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思
師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個月餅的1/2） 師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。
師：1/2怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份）
師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。）
【設(shè)計意圖：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生初步感知分數(shù)“1/2”的含義，學(xué)會分數(shù)的讀法和寫法�！�
2、理解1/2
�。�1）體會分數(shù)的實際意義
師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？
生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義）
【設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】
�。�2)、動手折一折
師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 1/2，想不想把它找出來？
請看要求（課件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上顏色）
生：動手操作，動口說含義。
師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上）
生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。
生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？
生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。
師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。
【設(shè)計意圖：主要是讓學(xué)生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 1/2，豐富1/2的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學(xué)生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2�！�
3、判斷1/2，引出1/4
師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應(yīng)快�。ㄕn件出示：） 生1：第一一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的 1/2。
生2：第二個錯，因為它不是平均分。
生3：第三個不是1/2，應(yīng)該是1/4。
【設(shè)計意圖：通過判斷練習(xí)，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】
4、 探索 1/4
�。�1）、認識1/4
師：誰來說說1/4表示什么意思？
生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。
師：誰會寫 1/4？
生：一生上臺板演，全班書空。
（2）、探索1/4
小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。
師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。
小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相說說1/4表示什么意思？
師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的. 1/4。
師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的 1/4。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生在理解 1/2的基礎(chǔ)上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示 1/4，進一步明確分數(shù)的含義�！�
（三）、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用
來！睜大雙眼到生活中看一看。
1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？（課件）
2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。
東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。
看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？
生：能想到1/4。
從哪個畫面中聯(lián)想到1/8？
生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8？
生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
生：1/9
如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？
�。ㄋ模┗貧w生活、全課總結(jié)。
其實，生活中還有許許多多的分數(shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結(jié)束今天的內(nèi)容吧！
認識比教案15
教學(xué)目標
1．使學(xué)生直觀認識圓柱和球，初步掌握它們的特征，會辨析這兩種圖形．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力．
3．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點
初步掌握圓柱和球的特征，會辨認這兩種圖形．
教學(xué)難點
正確認識球的特點．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．
分別出示長方體、正方體的實物（牙膏盒、魔方）學(xué)生說出是什么形狀的`．
師：今天我們繼續(xù)認識新的圖形．
二、探索新知．
1．認識圓柱．
（1）直觀感知．
分別出示實物：罐頭桶、笛子，學(xué)生說出它是什么形狀的．老師貼圖板書：圓柱．
�。�2）認識特征．
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個圓柱指給旁邊的同學(xué)看，然后觀察、操作，找出圓柱的特點，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組交流，最后在全班匯報．
師：你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點？（上下兩個面形狀和大小完全相同，把圓柱放倒，它可以滾動．）
�。�3）舉例．
師：生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的？
學(xué)生舉例．
為什么超市里的大家寶薯片要立著放？（避免滾動）
2．認識球．
�。�1）直觀感知．
分別出示實物：籃球、皮球、乒乓球，學(xué)生說出它們的形狀．（有的學(xué)生可能會說是圓形，老師要注意糾正，貼圖板書：球）．
（2）認識特征：
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個球舉給老師看，然后看一看、摸一摸，在小組里互相說一說，球有什么特點？然后全班交流．
師：球上有平平的面嗎？你把它放在桌上或地上，它會怎么樣？（滾動）
（3）舉例．
師：生活中還有哪些物體是球狀的？
學(xué)生舉例．
3．區(qū)分圓柱和球．
師：圓柱和球有什么不同？（圓柱上面有平平的面、球面上沒有，圓柱只有放倒才會滾動，球能向四周任一方向滾動）
三、鞏固練習(xí)．
1．完成書上做一做（圖片“做一做2”）
2．出示圖片“練習(xí)”，學(xué)生獨立完成后訂正．
3．給圖形分類．
學(xué)生以組為單位給圖形分類，然后全班進行交流．（學(xué)具顏色不同，學(xué)過的四種形狀都有，可以按顏色分，也可以按形狀分）
4．摸圖形（辨認四種圖形）
�。�1）請一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形，其他同學(xué)判斷他摸得對不對．
�。�2）小組進行摸圖形游戲．
5．捏圖形．
學(xué)生可以用橡皮泥任意捏出一種學(xué)過的圖形（長方體、正方體、圓柱或球），然后在全班進行展示，告訴大家捏的是什么形狀，由同學(xué)們進行評價．
四、課堂小結(jié)：
今天我們又一起認識了什么圖形？圓柱和球有什么特點？（帶學(xué)生說一說）
板書設(shè)計
搭積木
探究活動
搭積木
游戲目的
1．通過學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．
2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．
游戲準備
有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木．
游戲過程
1．學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木．
2．以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物（如：橋、房子等）．
3．將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學(xué)生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來．
4．全體學(xué)生評判出最優(yōu)作品．
捏圖形
游戲目的
通過捏圖形使學(xué)生切實地了解各圖形的特征．
游戲準備
每位學(xué)生準備一盒橡皮泥．
游戲過程
1．每人用橡皮泥捏3個圖形，一個正方體，一個一般的長方體，一個特殊的長方體，一個球，一個圓柱．
2．每個小組評出一個優(yōu)秀作品參加全班的評選．
3．全班評出一、二、三等獎．
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