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貓教案模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的貓教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
貓教案模板1
一、教材簡(jiǎn)介：
《我們家的貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
教育：理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教養(yǎng)：1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并掌握由生字組成的新詞。
2、理解文中寫(xiě)得具體的句子。
3、學(xué)習(xí)真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
發(fā)展：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
四、教學(xué)方法：
讀式教學(xué)法、情景法、自學(xué)法
五、教學(xué)媒體：
多媒體教學(xué)課件
六、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。（略）
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
�。ㄒ唬┞�(tīng)老師范讀，思考：這只貓有什么特點(diǎn)？你對(duì)它有什么印象？
板書(shū)：古怪
�。ǘ┚x第一自然段。
1、默讀課文，思考：這段寫(xiě)了大花貓的.哪些性格特點(diǎn)？
板書(shū)：說(shuō)它老實(shí)可是貪玩
貪玩盡職
2、再讀課文，用不同的線段劃出文中描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
3、作者喜歡貓嗎？找出有關(guān)的句子進(jìn)行品讀、體會(huì)。
4、你最喜歡貓的哪種性格？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答演示有關(guān)畫(huà)面）
把你喜愛(ài)的性格讀出來(lái)，怎樣理解就怎樣讀。
5、引讀這段，讀出感情。
�。ㄈ┳詫W(xué)第二自然段。
1、總結(jié)方法，出示提綱，小組自學(xué)。
A、初讀了解貓的古怪性格
B、細(xì)讀劃出貓的各種動(dòng)靜
C、品讀朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜
D、賞讀讀出喜愛(ài)之情
2、檢查自學(xué)效果。（讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。）
3、比較句子：①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、谠谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好，好在哪？在文中再找一些例子。
4、賞讀這段。
�。ㄋ模┩瑯臃椒ㄗ詫W(xué)第三自然段。
三、小結(jié)。
1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還想了解些什么？
2、作一首小詩(shī)送給大花貓
3、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
13我們家的貓
說(shuō)它老實(shí)可是貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
什么都怕勇猛
貓教案模板2
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2．概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3．體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
4．形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方法：
誦讀教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1．（多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片）
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓的？（學(xué)生舉手）那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師講解。
鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之
一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⒗首x課文，讀準(zhǔn)生字詞。
污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動(dòng)別人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。
詛罵（zǔ） 紅綾 （líng ）
（二）、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問(wèn)題
1、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的`態(tài)度怎樣？
3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？
完成下表，
第一只貓 第二只貓 第三只貓
隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的 張嬸撿來(lái)的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛(ài) 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看。
活潑較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠 天生憂(yōu)郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無(wú),不大喜歡死亡丟失死亡
4、依據(jù)表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。
第一部分（1-2段）：寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
5、文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。
6、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為什么寫(xiě)兩次可愛(ài)貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？
�。ㄜ饺伉B(niǎo)事件）
7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)的多？
因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
（過(guò)渡）是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥(niǎo)事件的始末是怎樣的呢？
三、精讀賞析
重點(diǎn)品讀15-------34自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。
學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況
鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血
羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久
2犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）
（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著
�。�2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠。
5、“我”的懷疑是正確的嗎？（不是）事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？
難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚 （ 知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）
�。�2）為什么會(huì)造成冤案？
由于我的過(guò)失
“我”的過(guò)失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過(guò)失？
“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”
“我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見(jiàn)。
（3）師：就是因?yàn)槲业钠?jiàn)，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過(guò)。（此處穿插題）
第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮螅髡哂謱�(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！痹囍�(lián)系課文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同？
因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？ 平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn)
做事不能主觀臆斷
四、拓展延伸
1、如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類(lèi)說(shuō)些什么呢？
a.“我終于離開(kāi)這個(gè)痛苦的世界了！”
b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。”
c.“你傷害了我，我恨你們！人類(lèi)太自私了，太殘酷了！”
d.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、 要仁愛(ài)，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。
五、總結(jié)
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
貓教案模板3
活動(dòng)目標(biāo)
感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)，在反復(fù)傾聽(tīng)中熟悉歌詞曲調(diào)，自主跟唱。
以角色象征物和角色標(biāo)識(shí)性動(dòng)作為提示，在教師感染帶動(dòng)下用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪。
感受扮演及表現(xiàn)角色的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴一同歌唱、游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)人
教師和幼兒共同觀察形態(tài)各異的貓咪，感受貓咪不同的'外形及性格特點(diǎn)。目的在于激活興趣，為多元化的表現(xiàn)貓咪特點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與情感鋪墊。
二、發(fā)聲練習(xí)
幼兒跟隨教師的指令和教具（毛線球）演示，進(jìn)行長(zhǎng)短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、引出情境、教師完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。
2、教師進(jìn)一步范唱，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色變化與貓咪角色特點(diǎn)的關(guān)系。教師分別佩戴蝴蝶結(jié)發(fā)卡、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色象征物、用不同音色反復(fù)范唱四遍（四句歌詞相同），幫助幼兒熟悉旋律。
3、幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格的貓咪。對(duì)比角色，初步學(xué)唱“可愛(ài)貓與威風(fēng)貓”“調(diào)皮貓和帥氣貓”。
4、提示歌詞順序，按順序逐一用四句歌詞演唱四種角色的貓咪。提出音色挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)用嗓音的轉(zhuǎn)換來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。
四、分角色輪流唱
1、幼兒帶上貓耳飾進(jìn)行分角色演唱，用標(biāo)識(shí)分組并確定角色。
教師請(qǐng)幼兒到前面分發(fā)帶上貓耳朵頭飾。同時(shí)教師將小椅子間距稍作調(diào)整，分成四組。將愛(ài)心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠四張角色標(biāo)志牌貼在每組的椅背上。引導(dǎo)幼兒明確分組。
2、教師用簡(jiǎn)單的動(dòng)作提示指揮幼兒分角色輪唱。
教師指揮時(shí)用眼神和手勢(shì)提前示意需要接唱的幼兒，降低幼兒接唱的緊張。
3、交換座位，再次輪唱。
五、游戲：《選貓咪》
以選貓咪為情節(jié)，幼兒進(jìn)行表演唱，用肢體、表情、音色來(lái)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的貓咪。
貓教案模板4
學(xué)習(xí)目的：
1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；
2、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力；
3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。
二、整體感知
1、文章寫(xiě)了幾只貓？
明確：
文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。
2、文章按什么順序和線索敘寫(xiě)了“我”養(yǎng)貓的情況？
明確：
養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi)，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書(shū)）。
3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？
第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
三、重點(diǎn)研討
1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。
2、理解作品內(nèi)容——
學(xué)生按句式說(shuō)話(huà)：“讀 ，我看到了一只 貓�！�
教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓）：
A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉�！� ——一只更活潑更有趣的小貓。
這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。
或：
B “冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓�！� ——一只可憐的貓。
來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂(yōu)郁性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
3、品味“我”的感情——
“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
學(xué)生按句式說(shuō)話(huà)：“讀 ，我體味到 。 ”
師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。
A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人�！�
———“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨!
這些損人利己的人實(shí)在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見(jiàn)了……”
提問(wèn)深入：
�、僦芗业难绢^代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人？
�、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？
�、郯醋髡叩南敕�，怎樣做才是好人？
B“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！�
———突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。
朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。
學(xué)生朗讀。
或：
C“自此，我家永不養(yǎng)貓。”
——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命。
朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。
學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
(4)品味語(yǔ)言。
扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、 討論。
A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?
——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著�！�
C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?
D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?
想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂(yōu)郁，它不活潑——
可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧，它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè)，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……
誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?
兇惡的黑貓�！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。
F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？
G應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？
�。�5）補(bǔ)充介紹作者，交代本文寫(xiě)作背景《教學(xué)參考用書(shū)》P274。
4、感悟作品思想——
一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次的.感受甚至有超越作品的感悟。
學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話(huà)：“對(duì)于 ，我想說(shuō)： �！�
示例：
對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
教師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：
在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。 ?
小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓 ，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
五、布置作業(yè)：
試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。
貓教案模板5
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的'興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
2、指名說(shuō)。
3、揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說(shuō)說(shuō)老舍。
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求：
�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
�。�2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
（3）課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓？
2、交流反饋
�。�1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
�。�2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
貓教案模板6
一、教材分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铩?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游�，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，
1、媒體展示大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒颉＝處熡谜Z(yǔ)言描繪畫(huà)面場(chǎng)景。
2、提問(wèn)：誰(shuí)是森林之王？（媒體出示老虎畫(huà)面）
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
�。�1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
�。�2）教師提出要求：用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）
師：你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。
�。ㄒ唬⒐适聦�(dǎo)入 引出課題
1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專(zhuān)門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意�。〉诙�，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
�。ㄌ崾荆簬熞呎f(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）
2、學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的.意見(jiàn)。
�。ǘ�、寓教于樂(lè)
設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：過(guò)渡語(yǔ)：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。
�。ㄔO(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一，說(shuō)："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！
師：過(guò)渡語(yǔ)：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話(huà)的語(yǔ)氣。 B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話(huà)的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
�。�1）師慢速?gòu)椙�，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
�。�2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱
�。�3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
（4）集體演唱第一段歌詞
�。�5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
（6）完整演唱全曲
�。�7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。
�。�8）集體歌表演《貓虎歌》
�。ㄈ�(chuàng)造表現(xiàn)
師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編，講一講，演一演。
A 講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議
B 演故事
師：過(guò)渡語(yǔ)，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等）
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。
貓教案模板7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.會(huì)輕輕走、跑和躲藏，能邊朗誦邊做動(dòng)作。
2.體驗(yàn)扮小貓悄悄走的緊張有趣的心理。
3.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.老貓頭飾一個(gè)，小貓頭飾與幼兒人數(shù)相同，躲藏物若干（紙箱、蹺蹺板等）。
2.游戲前學(xué)會(huì)兒歌
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒會(huì)輕輕走、跑和躲藏
活動(dòng)難點(diǎn)：奔跑中不和同伴碰撞
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
熱身操：小貓的舞蹈
二、基本部分：
1、交代游戲名稱(chēng)，故事導(dǎo)入游戲。
2、與幼兒討論游戲玩法：
師：老貓睡著了，小貓想干什么？它是怎么走路的，你會(huì)學(xué)一學(xué)嗎？
小貓會(huì)躲到哪里？做一個(gè)躲得動(dòng)作？怎么蹲下比較舒服不會(huì)跌倒？
小貓什么時(shí)候回到老貓的身邊？怎么跑的？
3、分角色進(jìn)行游戲。
4、游戲規(guī)則及玩法：
教師蹲在場(chǎng)地中央，幼兒扮小貓，圍著老貓蹲下。游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：老貓睡著了，幼兒一起輕輕念兒歌：老貓睡覺(jué)醒不了，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛(ài)游戲，輕輕走到外面去。念完兒歌，小貓才能輕輕走到場(chǎng)地藏起來(lái)。老貓聽(tīng)見(jiàn)小貓走開(kāi)后，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見(jiàn)了。同時(shí)站起來(lái)四面張望。尋找小貓。嘴里叫喵--喵。小貓聽(tīng)見(jiàn)老貓的叫聲，一邊喵喵的叫著，一邊趕快跑到老貓的身邊。
5、進(jìn)一步練習(xí)游戲中跑的動(dòng)作。
師：小貓一起奔跑時(shí)要怎么跑才不會(huì)撞到他人？
6、交換角色進(jìn)行游戲。
三、結(jié)束部分：
放松整理《小貓回家了》帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室。
活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師要指定幼兒游戲范圍，以防走的過(guò)遠(yuǎn)；
2、躲藏的環(huán)境要安全。
3.提醒幼兒按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
4、老師參與游戲角色以便指導(dǎo)幼兒游戲。
5、幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒扮老貓。教師提出要求規(guī)則。
6、玩幾次游戲后，總結(jié)幼兒游戲情況后，提出新的要求繼續(xù)游戲。
活動(dòng)反思：
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。小班幼兒基本掌握了走,跑、跳，爬等基本動(dòng)作技能。但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，設(shè)置的游戲必須要有非常強(qiáng)的情景性，才能吸引幼兒的.注意力，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)氛圍。《老貓睡覺(jué)醒不了》這個(gè)戶(hù)外游戲活動(dòng)，主要是通過(guò)故事情景，貫穿整個(gè)游戲。讓每個(gè)幼兒都能始終保持以愉快的情緒積極主動(dòng)的參與，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
一、形象有趣的角色扮演，鼓勵(lì)孩子積極參與游戲，融入到游戲之中。
我們首先要從小班孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知程度出發(fā)，抓住他們對(duì)小動(dòng)物的濃厚興趣的特點(diǎn)，老師當(dāng)“貓媽媽”，幼兒當(dāng)“小貓”，游戲前可用一個(gè)完整的故事吸引住孩子，把游戲兒歌發(fā)揮成故事，通過(guò)故事讓孩子知道找不到“小貓”，“貓媽媽”會(huì)很著急；離開(kāi)了“貓媽媽”，“小貓”會(huì)很危險(xiǎn)。聽(tīng)到“貓媽媽”的叫聲，該怎么辦呢？大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧。誘發(fā)了孩子的興趣，接下來(lái)老師也無(wú)須介紹游戲規(guī)則了。
二、充滿(mǎn)童趣的情景設(shè)置，適時(shí)調(diào)整孩子的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到科學(xué)鍛煉身體的效果。
在游戲過(guò)程中如還未達(dá)到預(yù)設(shè)的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，就可以改變游戲情節(jié)，告訴小貓們：“不好啦，打雷啦！”“快點(diǎn)跟貓媽媽跑回家！” 提高了跑的速度，在快速跑的過(guò)程中孩子的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到了游戲的運(yùn)動(dòng)量，取得了科學(xué)的鍛煉身體的預(yù)期效果。
三、小班孩子的游戲具有靈活性和機(jī)動(dòng)性。
作為老師應(yīng)該有敏銳的觀察力，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情。如：對(duì)跑回來(lái)的孩子說(shuō)：“不好啦，我丟了一只小貓，你們少了一個(gè)弟弟，讓我們一起把它喊出來(lái)吧！”于是大貓和小貓一起喊“貓弟弟，快出來(lái)吧！”在這樣的情緒感染下，他一定會(huì)跑到媽媽身邊來(lái)的。
在反思過(guò)程中，我意識(shí)到：在游戲中我們都要充分了解孩子的年齡特點(diǎn)，把孩子的需求放在第一位，還是不斷挖掘游戲其內(nèi)在的有意義的教育價(jià)值，只有這樣才能使孩子得以成長(zhǎng)和發(fā)展。
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