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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（各位都不進(jìn)位），會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。
使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
使學(xué)生在探索算法和解決問題的`過程中，感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)時(shí)間：十二課時(shí)
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第63頁例3及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)長度單位、面積單位。
2、區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過圖形和直觀演示加深對(duì)長度單位與面積單位概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個(gè)平方分米的正方形。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
1、請(qǐng)同學(xué)們說一說你都學(xué)過哪些長度單位。(板書：米、分米、厘米)
2、你學(xué)過的面積單位有哪些?(板書：平方米、平方分米、平方厘米)
3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)面積單位和長度單位有什么不同。
二、探究新知
學(xué)習(xí)教材第63頁例3。
1、比較1厘米和1平方厘米。
(1)請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫一條1厘米的線段和一個(gè)1平方厘米的正方形。
(2)提問：
�、偈裁礃拥膱D形為1平方厘米?
�、谛〗M討論說一說你看到的`1厘米和1平方厘米有什么不同。
�、勰隳芘c用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎?
2、比較1分米和1平方分米。
(1)請(qǐng)同學(xué)們用手勢演示1分米和1平方分米。
(2)教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么?(展示1分米長的毛線)
(3)出示正方形請(qǐng)同學(xué)們估測這是1什么?
引導(dǎo)：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎?
(4)請(qǐng)你們在練習(xí)本上畫出1分米和1平方分米。
(5)展示學(xué)生畫的圖。
3、比較1米和1平方米。
(1)教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎?
(2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區(qū)別長度單位和面積單位)
同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說一說1米和1平方米的區(qū)別嗎?(小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)
4、通過估算加深對(duì)概念的理解。
(1)先小組合作估計(jì)同學(xué)們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗(yàn)證。
(2)估計(jì)自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的。1平方分米的正方形量一量。
(3)說一說，你周圍哪些物體的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第64頁練習(xí)十四第5題。
2、畫一個(gè)正方形并標(biāo)出這個(gè)人正方形的邊長和面積。
3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長。
4、判斷。(對(duì)的打，錯(cuò)的打)
(1)一條線段長1平方分米。
(2)一居室的面積大約是10米。
(3)一根鉛筆長15厘米。
(4)一座高樓高約100平方米。
(5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。
四、思維訓(xùn)練
動(dòng)腦筋，想一想。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的直觀圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區(qū)分長度單位和面積單位，能應(yīng)用到實(shí)際問題中，加深了對(duì)年級(jí)單位和長度單位概念的理解。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目的：
4、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過程：
一、引入
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
二、探究新知
1、教學(xué)例5
（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
記錄次數(shù)
黃
紅
活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)
�。�2）袋子里的'紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內(nèi)說一說
總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？
�。�3）開袋子驗(yàn)證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習(xí)
P107做一做
3、小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
P1096
學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
猜測實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)
實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)
[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案4
一、探索導(dǎo)入
1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學(xué)生操作，完成P、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)
三、探索新知
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)
4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個(gè)名字?(板書：余數(shù))
5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的.除法算式。
(1) 寫算式。
(2) 讀算式。
(3) 指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書中的( )和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
五、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知
基礎(chǔ)訓(xùn)練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課出示課題
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的`是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題：連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)1寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。
做一做
1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，建立克的觀念。
2、熟記1千克=1000克。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，建立克的觀念。
2、熟記1千克=1000克。
三、學(xué)具準(zhǔn)備：
1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。
四、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知。
1、你已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些質(zhì)量單位？你能說一說嗎？
2、請(qǐng)用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。
3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。
1、建立質(zhì)量單位克的觀念。
A、請(qǐng)用手掂一掂1枚二分硬幣有多重, 你能說出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎?
B、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質(zhì)量不太方便，我們用一個(gè)新的質(zhì)量單位克來表示它的質(zhì)量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克�？诉�可以用g來表示。
C、你還能列舉其它例子，說一說1克有多重嗎？
D、通過用天平稱量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……
E、察看身邊物品的質(zhì)量：（用手掂一掂）
一袋方便面的質(zhì)量是（ ）g，一袋餅干的質(zhì)量是（ ）g,一塊巧克力的質(zhì)量是（ ）g,一袋牛奶的質(zhì)量是（ ）g。
2、認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系。（1千克=1000克）
A、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，那么千克和克又有什么聯(lián)系呢?
1千克=1000克
B、結(jié)合身邊的例子，說一說，1千克有多重。
�。� ）袋方便面1千克，
�。� ）幾袋牛奶1千克，
C、克和千克的.辨析。填上合適的單位。（克和千克）
2（） 300（） 150（） 450（）
�。ㄈ┚毩�(xí)。
1、是真是假，請(qǐng)根據(jù)下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請(qǐng)寫出正確的答案。
前前今年9歲，長得特別健壯，體重已達(dá)61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。
體重已達(dá)61克（）。
吃掉50千克的雞蛋（）。
250克的牛奶（ ）。
kg的饅頭（ ）。
將近1g的米飯（ ）。
2、1千克=（ ）克 1kg =（ ）g
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊第5860頁。
教材分析：
這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征．這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，但學(xué)生對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)．去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長方形和正方形的概念。
能力目標(biāo)：通過直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程．把操作、思維和語言有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)．教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師（課件出示：教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的`形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的？
2、（課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面）師小結(jié)：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)長方形和正方形，（PPT板書課題））研究它們的特征。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案8
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、 使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算；會(huì)進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估測能力。
3、 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
二、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P29——32
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、 在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢�、膨化食品），他們在爭吵到底誰比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問題嗎？
討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看
二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克
1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量
談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。
學(xué)生活動(dòng)，交流稱的'結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。
談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺(tái)秤吧。
2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克
學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（g和數(shù)字刻度）
問：你知道g表示什么么？
講述：g是千克的符號(hào)，稱一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺(tái)秤最多可以稱多重的物體嗎？
3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案9
�。�1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為245÷8
�。�2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)的個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。
指名學(xué)生板演。
師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況
①除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上商0就可以。
②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個(gè)位上寫0，落下被除數(shù)個(gè)位上的.數(shù)作余數(shù)即可。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第25頁的“做一做”
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。
�。�2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計(jì)算過程。
（3）檢驗(yàn)。
2、病題門診。（教材第26頁練習(xí)五的第6題）
�。�1）看題，明確題意。
�。�2）觀察各題錯(cuò)在哪里。
�。�3）同桌互說如何改正。
�。�4）在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。
3、教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、思維訓(xùn)練
教材第28頁第14題。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、猜一猜
1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出。
2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。
3. 出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。
二、比一比
1.分組研究兩種記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。
2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三、互換
1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。
2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。
四、強(qiáng)化零時(shí)
1.出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的`一些時(shí)刻。
2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。
3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。
五、回顧與質(zhì)疑
1.回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應(yīng)用
1.討論銀行營業(yè)時(shí)間。
2.討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間。
七、游戲
用手臂表示指定的時(shí)刻。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案11
多彩的“分?jǐn)?shù)條”教材第96～97頁的內(nèi)容
1．通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。借助數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)大小比較及簡單分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算能力。
2．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展合作交流能力，積累比較分析、探究交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
理解“1”是可以由幾個(gè)不同的幾分之一合起來的，一個(gè)幾分之一是可以由幾個(gè)更小的幾分之一合起來的。
課件、各色直條、自制帶有分?jǐn)?shù)的正方體。
師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些分?jǐn)?shù)，你能試著說幾個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生回答交流。
師：同學(xué)們都能很快地說出一些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，今天我們就用彩紙來玩一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的小游戲，最后我們要把游戲的勝利者封為分?jǐn)?shù)之王，大家有信心贏得游戲的勝利嗎？那么就讓我們開動(dòng)腦筋來玩這個(gè)游戲吧！(板書課題：多彩的“分?jǐn)?shù)條”。)
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．折紙，繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾分之一。
(1)出示一張長方形直條，用“1”來表示它的長度。
(2)對(duì)折一次，每一份是它的幾分之一？“1”有幾個(gè)2(1)？(將黃色直條粘貼在黑板上。)
(3)在剛才的基礎(chǔ)上再對(duì)折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個(gè)4(1)？(將綠色直條粘貼在黑板上。)
(4)繼續(xù)再對(duì)折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個(gè)8(1)？(將藍(lán)色直條粘貼在黑板上。)
(5)繼續(xù)再對(duì)折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個(gè)16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)
(6)小結(jié)：通過前面的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們怎樣來表示這些彩色的紙條？(板書：分?jǐn)?shù)條。)
(7)討論：①將“1”鋪滿，需要幾個(gè)表示2(1)的紙條？
�、趯ⅰ�1”鋪滿，我們還可以怎樣做？(課件出示。)
教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。
(8)討論：①將2(1)鋪滿，你會(huì)怎么做？
教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。
�、趯�4(1)鋪滿，你會(huì)怎么做？鋪滿8(1)呢？鋪滿16(1)呢？
2．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)骰。
(1)出示分?jǐn)?shù)骰，觀察：這些分?jǐn)?shù)骰和我們平時(shí)見到的骰子有什么不同？
(2)分?jǐn)?shù)骰子的六個(gè)面分別為4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。
學(xué)生試玩，說說分別轉(zhuǎn)到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)。
(3)下面就讓我們用骰子和分?jǐn)?shù)條來玩一玩游戲。
二、搶“1”游戲
1．課件出示搶“1”游戲的規(guī)則。
(1)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就將表示這個(gè)分?jǐn)?shù)的彩條貼在自己的白色正方形里面。
(2)誰先把自己的'“1”鋪滿，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示游戲過程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在游戲的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，玩到后面時(shí)拋出的分?jǐn)?shù)所表示的分?jǐn)?shù)條鋪不下，例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1)，第5次又是有4(1)的一面向上，這樣一來就超過了“1”。
(讓學(xué)生想一想解決的方法)
如果出現(xiàn)超出的情況則視為無效，繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲，直到正好鋪滿“1”為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．隨機(jī)選擇5份鋪滿“1”的作品，展臺(tái)出示：觀察這5份作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：(1)它們都拼成了“1”；(2)它們拼成“1”的方法不同。
5．操作后交流：在剛才的操作過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣處理的？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)表示幾分之一(例如4(1))的分?jǐn)?shù)條用完了，我是用……
三、清“0”游戲
1．剛才的游戲好玩嗎？下面我們?nèi)匀挥脛偛诺姆謹(jǐn)?shù)條，玩一個(gè)新的游戲。
游戲規(guī)則：(1)每人各用兩個(gè)4(1)的分?jǐn)?shù)條共同把“1”鋪滿。
(2)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長度的彩條。
(3)誰先把自己的彩條全部拿走，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示游戲過程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。
教學(xué)預(yù)設(shè)1：在游戲的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，形如：正方形骰子4(1)的面向上，而分?jǐn)?shù)條上沒有表示4(1)長度的直條，怎么辦？(讓學(xué)生想一想解決的方法。)
將2(1)換成2個(gè)4(1)，再拿走一個(gè)4(1)。在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)有多種方法，例如將2(1)換成4(1)＋8(1)＋8(1)等，合理即可�？梢远鄦栆粏枌W(xué)生能怎樣換。
教學(xué)預(yù)設(shè)2：例如最后只剩下16(1)，而正方體的骰子代表8(1)的一面向上，則這種情況無效。繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲，直到正好向上的面為16(1)為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．操作后交流：在剛才的操作過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣處理的？
預(yù)設(shè)：怎樣用較小的分?jǐn)?shù)條表示較大的分?jǐn)?shù)條。通過游戲，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？有什么體會(huì)？
“多彩的‘分?jǐn)?shù)條’”一課屬于數(shù)學(xué)四大板塊中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課，這一類課要求學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握一般的變化規(guī)律，使學(xué)生能夠根據(jù)信息源收集、發(fā)現(xiàn)必要的數(shù)學(xué)信息，通過各種實(shí)踐活動(dòng)探索信息源，在動(dòng)手操作和教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)辨別，選擇有用的數(shù)學(xué)信息，提高獨(dú)立整理、分析新信息的能力和應(yīng)用信息解決實(shí)際問題的能力。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克
2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學(xué)工具
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教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，以舊引新
1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果的重量是250( )，一筐蘋果的重量是15( )
2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。
3、一車蘋果的重量是2( )
二、自主探究研究問題
1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油
計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
(2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。
(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
�、賹W(xué)生分小組觀察討論
�、趯W(xué)生分小組交流匯報(bào)
�、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。
�、賹W(xué)生匯自己的'體重。
②小組同學(xué)互相背一背
�、壅f說自己的感受。
④感受1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8個(gè))
(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?(80個(gè))。說明1000千克的大米的重量比較重。
通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。
師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。
師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。
三、看書質(zhì)疑
學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習(xí)，鞏固深化。
1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸
一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。
五、合作總結(jié)，解決問題
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問題。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。
2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的`筆算技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、出示口算卡片，學(xué)生口答。
2、板書下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體訂正。
請(qǐng)學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。
二、探究新知
學(xué)習(xí)例7.
通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
我們先來解決問題（1）。
�。�1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為650÷5.
�。�2）探究筆算方法。
用豎式計(jì)算650÷5時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十，5除15個(gè)十商3,3寫在十位上，個(gè)位上的0除以5得0，直接在商的個(gè)位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。
指名學(xué)生板演。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。
教學(xué)道具：（略）
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)乘法口訣。
一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。
1、教學(xué)P49的主題圖。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。
思考問題：
這幅畫面是什么地方？
你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）
�。�2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？
�。�3）各組代表匯報(bào)。
（4）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。
這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。
運(yùn)動(dòng)場上每4人一組小朋友在跳繩。
籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。
[4]板報(bào)下面擺的'花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。
�。�5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎？大家在小組議一議。
2、感知生活中處處有除法。
�。�6）學(xué)生匯報(bào)。（略）
（7）師：以上這些活動(dòng)，你們在那里見過或自己親身參加過呢？
生：（略）
3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？
�。ǹ筛鶕�(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組）
二、練一練，圈一圈。
大家來圈△，一共有15個(gè)△。
1、每份3個(gè)，共幾份？
2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
3、每根5個(gè)，共幾份？
4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
三、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。
四、總結(jié)下課。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)上冊58-60頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2.在探究過程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
長方形和正方形的特征
備課重點(diǎn)：
長、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌�，新知也就失去了其�?yīng)有的吸引力；因?yàn)橐恢虢�，教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？
驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？
特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的'含金量？
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示長方形特征
1.已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？
學(xué)生找到了大大小小的長方形。
2．通過以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，接下來，我們來玩一個(gè)猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對(duì)于長方形的了解到底有多少？
�、偬�(hào)圖形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。
�、谔�(hào)圖形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長方形對(duì)邊相等，有四個(gè)直角。
3.組織學(xué)生驗(yàn)證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗(yàn)證一下，再和同桌說一說。
學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測量結(jié)果都證明了長方形對(duì)邊相等。
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