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一年級(jí)《四季》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的一年級(jí)《四季》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)《四季》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的.哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色�，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩(shī)歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：春天也悄悄地來(lái)了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物?
學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。
教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。
5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。
一年級(jí)《四季》教案2
教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面）
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）
師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生：指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的.形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo)；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì).
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著，連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)
（設(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
一年級(jí)《四季》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）
齊讀課文。
�。ǘ⑻骄啃抡n
1、初讀課文
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫(huà)下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？（生答）
2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（示圖和第一句話的`投影。）
（三）、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)枺?/p>
�。�1）生：“草芽”是什么？
誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。）
�。�2）生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
�。�3）生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？
師：因?yàn)椴菅�、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書(shū)：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了……
�。�5）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧！（板書(shū)：讀。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。
�、谀�、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫(xiě)了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書(shū)總結(jié)。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么？
生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。
2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。
�。�2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
�。�3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什么是“頑皮”？
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛(ài)。
實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
（二）、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。
�。ㄈ⒎纸M繪畫(huà)四季
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模�、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫(xiě)。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
這些話真有意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。
六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
一年級(jí)《四季》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3 個(gè)生 字，會(huì)寫(xiě)“天、是”2 個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
1、春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春
(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天。”
(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢?
(4)課件出示句式：桃花( )，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！崩婊�( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天。”( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天�！�
2、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
( )( )，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天�！�
( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是夏天�！�
3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了( )。
(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”�？捎脤�(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝�，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的.頑皮。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。”
________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天�！�
2、教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹?
四、布置作業(yè)，課后延伸
1、找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
一年級(jí)《四季》教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1，復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們，瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，想不想上車(chē)去參觀四季的景色？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，小火車(chē)說(shuō)：要讀準(zhǔn)字音才能上車(chē)喲。（開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字詞、開(kāi)高鐵復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）
2，讀通課文
四季真美！我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。（播課文錄音，放圖片）
讀得美嗎？你能學(xué)著讀讀嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、課文學(xué)習(xí)
1、四季的小火車(chē)到站了！第一站是：春天。
�。�1）指生讀文章的第一小節(jié)，其他同學(xué)邊讀邊想，這一節(jié)寫(xiě)了春天的什么。
�。�2）師：小朋友，草芽是什么？（出示草芽圖）看，這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽，它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎？誰(shuí)能做做動(dòng)作，看看草芽尖尖的形狀是什么樣的？請(qǐng)生做動(dòng)作，班級(jí)跟著做。
�。�3）圖片出示草芽，草芽____，還能用疊詞說(shuō)一說(shuō)草芽的顏色嗎（青青、綠綠）？用手摸一摸，草芽什么感覺(jué)？（軟軟，嫩嫩，柔柔……）
�。�4）沉睡了一冬的'草芽終于從土里鉆出來(lái)了，他的心情如何？（高興、激動(dòng)、興奮）
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀
請(qǐng)你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！�
請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天。”
……
讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。
師：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)
生：“我是春天�！�
（6）拓展說(shuō)話
草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者，它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢？我們趕快去看看吧�。ǹ创禾斓膱D片）
（7）請(qǐng)你用上疊詞，說(shuō)一說(shuō)春天。（出示句子）
桃花----------，它對(duì)---------說(shuō)：“我是春天�！�
柳葉----------，它對(duì)---------說(shuō)：“我是春天�！�
�。�8）欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真（）！
�。�2）夏天
1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話？（青蛙）讓我們趕快去看看吧！
2．出示蓮塘青蛙圖。你看到了什么？讓我們一起來(lái)讀讀。（出示第二節(jié)）
3.指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的，它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō)，生齊讀“我是夏天。”
4.荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（多，綠綠的，茂密……）我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那個(gè)詩(shī)句就寫(xiě)了荷葉的這個(gè)樣子？（回顧江南：蓮葉何田田）
再讀：同桌讀、男女生對(duì)讀，感受荷葉的茂密。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么？
過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。
�。�3）秋天、冬天
小火車(chē)接著向前開(kāi)，來(lái)到了秋冬！
1、出示詩(shī)歌第三、第四節(jié)。小朋友，請(qǐng)你自己配上動(dòng)作，讀一讀這兩節(jié)。
2、師：金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到，所以老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）出示課文第三幅插圖和第三句話，請(qǐng)生讀第三句話。
3、師（出示實(shí)物或圖片）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……
生：彎腰
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做“鞠躬”的動(dòng)作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：……
生：我是秋天
4、冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？（指名讀、請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀出頑皮、加上動(dòng)作）再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié)。
5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。
6.冬天到了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花從空中飄落。小雪花會(huì)對(duì)正在冬眠的小動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）雪花_____，它對(duì)____說(shuō)：“___________�！�
三、回歸文本，感情朗讀
1.分角色朗讀
師：小火車(chē)一路經(jīng)過(guò)了四季，春天百花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠。夏天驕陽(yáng)似火，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴。秋天天高云淡，瓜果飄香，疊翠流金，碩果累累。冬天白雪皚皚，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，天寒地凍。（出示圖文，詞語(yǔ)拓展、積累）春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。四季是大自然給我們最好的禮物。請(qǐng)同學(xué)們分大組（四大組）分別讀一讀課文，老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè)。
2.借圖背誦：
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎？看圖背課文。
《四時(shí)之風(fēng)》
郭熙
春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。
裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。
夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。
小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。
秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。
颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。
整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。
一年級(jí)《四季》教案6
教材背景分析
《四季》是新教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。
4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確認(rèn)讀和使用“對(duì)、說(shuō)”等11個(gè)生字，能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動(dòng)畫(huà)和圖片，識(shí)字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。
學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)生字。
教學(xué)方法：
啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課老師帶大家初步認(rèn)識(shí)了春、夏、秋、冬，他們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來(lái)書(shū)空《四季》的“四”。我們?cè)谏志毩?xí)本上再寫(xiě)一行“四”字。來(lái)，跟老師讀一遍課題：《四季》。
你們太棒了！那我相信同學(xué)們一定也把早上的生字記住了對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，我們來(lái)玩一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲。（課件出示字詞，開(kāi)小火車(chē)拼讀）
二、再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：
1、大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節(jié)，看看兒歌里是怎么寫(xiě)的。
2、提問(wèn)：這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡？
（不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。）
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、大家看，這篇課文分為4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了春夏秋冬，老師給它們標(biāo)上了1,2,3,4.有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。
2、理解文意，指導(dǎo)朗讀：
�。�1） 師：聽(tīng)這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽(tīng)到什么？
生：看到草芽是尖尖的。
生：聽(tīng)到草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話。
�。�2） 師：草芽尖尖是個(gè)什么樣子��？誰(shuí)能上黑板畫(huà)給大家看看？
�。ㄉ虾诎瀹�(huà)小草，師相機(jī)指導(dǎo)）
師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛(ài)!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺(jué)來(lái)讀課文。
�。�3） 師：誰(shuí)來(lái)告訴老師尖尖的小草芽對(duì)可愛(ài)的小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？草芽為什么說(shuō)自己是春天？
生：因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。
師：春天多美好啊！小草作為春天到來(lái)的標(biāo)志多自豪啊，誰(shuí)能把小草的驕傲與自豪讀出來(lái)呢？
師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的`草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)合上，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。
�。ㄖ该x——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、師：剛才有同學(xué)說(shuō)喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。
2、師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫(xiě)夏天的一個(gè)小節(jié)，夏天多熱鬧啊！這是誰(shuí)在唱歌�。空l(shuí)在說(shuō)話呀？讓我們趕緊去聽(tīng)一聽(tīng)�。◣煼蹲x）你聽(tīng)到了什么？誰(shuí)在跟青蛙說(shuō)話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說(shuō)？（板書(shū)：荷葉圓圓）
3、語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：
師：是啊，夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的大荷葉，荷葉長(zhǎng)得好嗎？怎么讀？可以加上手勢(shì)噢！小青蛙在荷葉上快樂(lè)的跳來(lái)跳去，多美�。。ㄟ呎f(shuō)邊出示相應(yīng)地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！
師：誰(shuí)還喜歡夏天？能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？(學(xué)生讀)
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了。
（生自由練讀——指名讀——齊讀）
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
1.請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)。
師：“誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)�！�
生：“谷穗�！�
師：“它是什么樣子？”
生：“谷穗彎彎的。”
師：“彎彎是什么樣子？生：做彎彎的動(dòng)作。
師：“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
師：“在這一小節(jié)中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣？
生：“鞠著躬”
師：裝著驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
生：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒炝�，結(jié)滿了果實(shí)，很重，所以把腰都?jí)簭澚�；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。�?/p>
師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
2..表演讀，體會(huì)情趣
師：誰(shuí)能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？
�。ㄖ该硌葑x——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦。今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友，看看它都說(shuō)了些什么？（老師示范讀）
2、師：小雪人說(shuō)了些什么？
生：（齊聲回答）我就是冬天。
師：那它是怎么說(shuō)的這句話��？
生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說(shuō)。
出示課件他大肚子一挺頑皮地說(shuō)
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）
師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀
師：老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。(生表演讀)
大家都來(lái)做頑皮的雪人吧�。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）
現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，會(huì)背的同學(xué)把書(shū)合上，老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人。
�。ㄉ杂删氉x——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）
三、誦讀全文，回顧總結(jié)：
1、小朋友們，讓我們?cè)僖淮我黄鸶惺艽合那锒募镜拿利悾úシ乓纛l）。
2、齊讀課文、分小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、看著老師的手勢(shì)，一起試試把它背下來(lái)（指導(dǎo)背誦）。
四、拓展聯(lián)系，提高表達(dá)力：
1、出示課本中的句式
________________,他對(duì)____________說(shuō)：“_____________�！�
2、師：聽(tīng)了你們的朗讀，我覺(jué)得四季更美了。特別想用作詩(shī)的方法把它們說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？
生：想！
師：那老師就用書(shū)上的方法先來(lái)說(shuō)說(shuō)春天吧。秋葉飄飄，它對(duì)風(fēng)兒說(shuō)：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）
師：哪位同學(xué)能當(dāng)小詩(shī)人，照著書(shū)上的樣子來(lái)為這幅圖片作首詩(shī)��？
（指名生來(lái)說(shuō)一說(shuō)——給夏天和冬天也作首詩(shī)）
師：同學(xué)們可真棒，都是不錯(cuò)的小詩(shī)人。
五、課外延伸：
師：這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫(huà)筆再畫(huà)下來(lái)，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四季
草芽尖尖——春天
荷葉圓圓——夏天
谷穗彎彎——秋天
雪人頑皮——冬天
一年級(jí)《四季》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
（2）接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
（3）師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
�。�1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
�。�2）用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天。”的動(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！彼�可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。
教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng)、形象的畫(huà)面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師充滿激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。
二、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的'層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1—2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)《四季》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
（二）教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。�1）小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）
�。�2）選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的`？
�。�3）指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）
設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒！（配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？（課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。
3、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
�。�1）準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
�。�2）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
4、檢查反饋：
�。�1）這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”）
�、� “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、凇扒铩�、“就”的韻母是iu，不是iou。
（2）比賽讀：
�、僬n文有幾個(gè)小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
�、谥该麉①悺＃ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生
意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問(wèn)難 隨機(jī)學(xué)文。（課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文）
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：
�。�1）“草芽”指什么？
草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？再有感情讀課文。
草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天？
（2）用“是——”練習(xí)說(shuō)話。（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？
設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。
（六）欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
�。ㄆ撸﹪L試創(chuàng)作。
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎？畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。
�。ò耍┛偨Y(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季
春夏秋冬
一年級(jí)《四季》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖。
�。ㄕn件配樂(lè)播放四季美麗的風(fēng)景）
2、風(fēng)景美嗎？什么時(shí)候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）
3、大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。
�。ò孱}：2、四季）
4、誰(shuí)會(huì)讀？季 字還沒(méi)教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)字的方法：生活中識(shí)字、借助拼音識(shí)字等）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個(gè)字你會(huì)讀呢？
�。ㄕn件出示本課要認(rèn)的字：對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）
2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩(shī)里頭，打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，用你喜歡的方式讀讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。
3、生字會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（指名領(lǐng)讀）
這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺(jué)得很難讀的呢？先請(qǐng)教你們組里的伙伴，好嗎？
5、大家通過(guò)小組合作解決了哪些難題呢？小組長(zhǎng)匯報(bào)。（相機(jī)出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀）
6、小結(jié)：合組學(xué)習(xí)是一種好方法，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，也可以找小伙伴來(lái)幫忙。
7、游戲
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？能告訴老師嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練）
2、在課文中找找哪一段是描寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)的，找出來(lái)美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法。
A 喜歡春天的孩子們，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。（課件出示第一句）
B在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。
C 這句話寫(xiě)了誰(shuí)？（貼草芽、小鳥(niǎo)圖）為什么要寫(xiě)草芽和小鳥(niǎo)呢？
D 小朋友喜歡表演嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演草芽和小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)？哪為同學(xué)讀作者的`話呢？
E 評(píng)議：演得怎樣？
F 大家都來(lái)演一演，好嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好角色。
G 春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，回憶一下，還能看到哪些事物呢？
H 大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫(xiě)春天的句子吧！
I 讀書(shū)的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié)，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽(tīng)。指名讀、評(píng)議、再讀
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么？
生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
①生："谷穗"是什么？帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。
�、谏菏裁词�"鞠著躬"？師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
�、凵菏裁词�"一挺"？師：誰(shuí)能做？
�、苌菏裁词�"頑皮"？師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調(diào)皮。
（3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？
6、你們來(lái)讀，希望勝過(guò)老師。
四、表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸
一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰(shuí)愿在全班交流？
生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)："我是春天。"師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō) ："我是夏天。"師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)："我是秋天。"師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。
三、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
一年級(jí)《四季》教案10
一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩(shī)情畫(huà)意。
—題記
春之韻
春，
風(fēng)兒是你的使者；
春，
云彩是你的笑靨；
春，
燕子是你的信使；
春，
蘭香是你的新韻。
春天是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準(zhǔn)備了多彩的新衣�？�，那纖細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥(niǎo)兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚(yú)兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
夏之情
夏，
瑩露是你的清淚；
夏，
嬌荷是你的戀人；
夏，
蟬鳴是你的歌聲；
夏，
蝶舞是你的柔情。
夏天是一個(gè)多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽(yáng)的照射下閃爍，隨著太陽(yáng)的升高，漸漸消失了。正午驕陽(yáng)似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽(yáng)。
秋之吟
秋，
紅葉是你的色彩；
秋，
秀菊是你的姿容；
秋，
丹桂是你的芬芳；
秋，
風(fēng)聲是你的輕吟。
秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng)，卻傲然地在風(fēng)中搖曳。
丹桂的.清香彌漫在空氣中，久久沒(méi)有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來(lái)得更高了，時(shí)不時(shí)飛過(guò)一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹(shù)上掛滿了成熟的果實(shí)，看起來(lái)那么誘人。
冬之語(yǔ)
冬，
雪花是你的嬌姿；
冬，
紅梅是你的傲骨；
冬，
青松是你的巧手；
冬，
竹曳是你的低語(yǔ)。
冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng)，大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃，一陣風(fēng)吹過(guò)，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。
一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
—尾記
一年級(jí)《四季》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)讀課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、樂(lè)學(xué)幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 鞏固字詞
師：上節(jié)課我們交了很多生字朋友，現(xiàn)在我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
2、 師：摘蘋(píng)果
二、初讀課文
1、今天老師給你們帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。這四幅畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文，板書(shū)課題：2、四季，生齊讀課題。
2、這首兒歌寫(xiě)出了四季的美麗，想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀，配樂(lè)朗讀。
3、自由讀文。四季仙子多美啊，請(qǐng)把書(shū)翻到61頁(yè)，我們也來(lái)讀讀書(shū)吧！
4、四大組讀。師：剛才同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)小組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的字音讀得最準(zhǔn)！
三、精讀課文
1、走進(jìn)春天
現(xiàn)在我們穿越時(shí)光隧道，來(lái)到了春天，我想問(wèn)：“草芽是什么？它是什么樣子的？（尖尖的）。尖尖的是指小草的哪兒尖尖，我請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上指一指。那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谏钪羞�有哪些物品也是尖尖的？（鉛筆尖尖的、針尖尖的、虎牙尖尖的）
剛出土的小芽，用手去碰一下，會(huì)有什么感覺(jué)？（軟軟的，嫩嫩的），在朗讀時(shí)，我們?cè)撛鯓幼x？（慢慢讀、輕輕讀），那就讓我們帶著這種輕輕的感覺(jué)來(lái)讀第一節(jié)。
2、走進(jìn)夏天
時(shí)間過(guò)得真快，我們有來(lái)到了夏天。思考：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢？（我最喜歡夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。男女生比賽讀第二節(jié)。
3、走進(jìn)秋天
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
①生：“谷穗”是什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：是谷類(lèi)植物的`果實(shí)。
�、谏菏裁词恰熬现�？師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作，向后面的老師鞠一躬。
�、壑该x。
4．走進(jìn)冬天
師：你們喜歡冬天嗎？（喜歡）冬天那么冷，你為什么喜歡她？（可以玩雪人，打雪仗）師：什么是“一挺”？誰(shuí)能做？什么是“頑皮”？誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。雪孩子很頑皮，你能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀嗎?
四、表演朗讀、背誦
1、全班帶著感情齊讀
2、分角色朗讀課文
師：現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，讓四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。（每人演一節(jié)）每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，結(jié)束后獎(jiǎng)勵(lì)樂(lè)學(xué)幣。
3、小組比賽表演背誦
這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它們存在小腦袋里好嗎？
五、思維拓展，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、仿兒歌說(shuō)話
同學(xué)們記憶力可真好！讓我們模仿文中的句子說(shuō)說(shuō)話吧。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
2、爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人
3、我知道
六、小結(jié)
師：四季仙子不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎么做？
生：我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們的大自然。
師：也讓我們從我做起，從身邊的小事做起。
七、作業(yè)
1、把自己編的詩(shī)歌說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)。
2、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？把喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
一年級(jí)《四季》教案12
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說(shuō)中體會(huì)詩(shī)的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
三、教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的多媒體課件。
四、課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)：朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時(shí)：再讀課文，加深體會(huì)。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片
1.一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開(kāi)，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來(lái)臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)?lái)了一些精美的圖片，請(qǐng)大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒，說(shuō)明觀察很仔細(xì)，那么我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的小詩(shī)人是怎么評(píng)價(jià)它們的?你們聽(tīng)……老師配樂(lè)朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。
注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來(lái)。
3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰(shuí)愿意美美地把課文讀給大家聽(tīng)。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
三、交流資料，實(shí)踐體驗(yàn)
1、讀了課文，你覺(jué)得自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料，帶了嗎?
2、請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)到第一組來(lái)，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的理由?
四、品讀課文，讀中感悟
1、剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩(shī)歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來(lái)開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽，看誰(shuí)讀的'更好。
2、現(xiàn)在我們就開(kāi)始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)呢?等大家讀完以后我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
3、結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書(shū)：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”：請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些�！靶χ邅�(lái)”要讀的稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽(tīng)呀，你會(huì)唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽(tīng)――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說(shuō)落葉鋪成了金色的小道?
5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。
4、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽(tīng)(配樂(lè)朗讀)。
5、全班配樂(lè)美美地朗讀整首詩(shī)歌。
6、質(zhì)疑。
五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。
1、作者給我們寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，如果請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)詩(shī)人的話，老師相信，你們的詩(shī)句也會(huì)很精彩!不信，我們?cè)囋嚳?
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
( )唱起了歌兒
————( )，( )
( )。
六、課后延伸，加強(qiáng)體驗(yàn)
剛才，同學(xué)們說(shuō)的話就是一首首美麗的小詩(shī)。你們都是小詩(shī)人了，真了不起!請(qǐng)大家下課以后把你剛才做的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。喜歡繪畫(huà)的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)。
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附：板書(shū)設(shè)計(jì)
春
丁 冬
夏 四季的腳步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
一年級(jí)《四季》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
四、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
五、課前準(zhǔn)備：
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一)以圖激趣，初步識(shí)字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、把以上圖片按四季分類(lèi)。
二)初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
2、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。
3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。
三)感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四)拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。(作業(yè)紙形式附后)
2 、有能力的'在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流
五)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七、兒、九、無(wú))中找出此筆畫(huà)描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。
六)作業(yè)：瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
一年級(jí)《四季》教案14
教材分析
《四季》是一首富有童趣的兒歌，通過(guò)對(duì)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春夏秋冬四季的不同的特點(diǎn)，全文共4小節(jié)，運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、青、春、蛙、夏、彎、就、冬”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“讠、蟲(chóng)、夂”3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)“讠、蟲(chóng)、夂”3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：（2分鐘）
1．教師：師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀弧４笞匀粙寢層兴膫�(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的.本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓稻谷彎下腰來(lái)；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）
教師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)合起來(lái)叫做四季。
2、老師板書(shū)課題，（“四”寫(xiě)田字格里），齊讀課題（提示四的讀音。借機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”。）
3、教師：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我們見(jiàn)面了。讓我們快來(lái)讀一讀
《四季》這篇小詩(shī)歌吧！
二、初讀課文，整體感知：（5分鐘）
1、自讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過(guò)程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柾溃雌匆簦?/p>
師：小朋友們的辦法可真多��！我們?cè)谧x的過(guò)程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來(lái)，借助上面的拼音拼一拼，或著看看書(shū)上的插圖猜一猜，也可以問(wèn)同桌或者老師，老師很樂(lè)意幫助你們。
2、教師范讀。（重點(diǎn)聽(tīng)自己讀得不對(duì)或不認(rèn)識(shí)的字音）
3、同桌互讀，糾正讀得不正確的字音。
4、指名讀文。師生評(píng)議。
三、識(shí)字。（15分鐘）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師想給大家介紹一些生字寶寶，你們?cè)敢飧鼈兘慌笥褑幔?/p>
1、師出示四幅圖：認(rèn)識(shí)“春、天、夏、冬”。
師：小朋友，我們一起來(lái)看看四幅圖，說(shuō)說(shuō)它們分別畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)？
分別出示圖和生字：春、夏、秋、冬（師引導(dǎo)學(xué)生觀察夏、冬兩個(gè)字的相同點(diǎn)，識(shí)記偏旁“夂”）
2、師：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音）
師：真棒！我們一起來(lái)拼讀！
3、、認(rèn)識(shí)“草芽”、“荷葉”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物圖片。認(rèn)識(shí)生字“尖、說(shuō)、青、蛙、彎、地、就”。
�、俪鍪静菅坎鍒D。
�。�1）教師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？趕快告訴大家。（草芽）師問(wèn)：草芽是什么樣子的？（尖尖的）
�。ǔ鍪編д{(diào)生字“尖”，師拼讀，學(xué)生跟讀）
師：你怎么記住這個(gè)字？
生：（小+大=尖）
師評(píng)價(jià)加一加的識(shí)字方法。學(xué)生領(lǐng)讀“尖”，其他人跟讀。
（2）師：還有一個(gè)生字寶寶迫不及待地想和大家見(jiàn)面了，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（出示帶調(diào)生字“說(shuō)”，指名拼讀，生跟讀。）
認(rèn)識(shí)偏旁“讠”。由“言”演變而來(lái)，表示說(shuō)話。
�、诔鍪竞扇~，指著荷葉，老師問(wèn)：這是什么？荷葉是什么形狀的？I（圓圓的）荷葉上坐著的是誰(shuí)呀？大家一起告訴老師吧�。ㄇ嗤埽�
�。ㄏ鄼C(jī)出示帶調(diào)詞語(yǔ)卡片：“青蛙”）
老師帶著學(xué)生拼讀，指名拼讀，其他人跟讀。
老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：蟲(chóng)子旁。
�、鄢鍪竟人氩鍒D，師問(wèn)：這又是什么？谷穗是什么樣子的？（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“彎”）（詞語(yǔ)：“彎彎的”）
指名拼讀，其他人跟讀。
�、艹鍪镜谒姆鍒D：學(xué)習(xí)“說(shuō)、地、就”3個(gè)生字。
�。�1）師：同學(xué)們，你們喜歡雪人嗎？（生：喜歡。）
師：雪人又會(huì)說(shuō)些什么呢？
指名讀第4節(jié)，齊讀。
�。�2）出示：“地、就”兩個(gè)字，
出示“地”學(xué)生可會(huì)讀錯(cuò)，相機(jī)介紹它是多音字，知道“地”是輕聲。
�。◣燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀。）
出示“就”，學(xué)生自己拼讀，老師講述識(shí)字方法。（師領(lǐng)拼讀，學(xué)生
跟讀）
4、過(guò)渡：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？誰(shuí)想做小老師領(lǐng)大家拼讀一下這些生字？（生跟讀）
師：你會(huì)讀了嗎？接下來(lái)請(qǐng)同桌之間互相拼讀一下這些生字吧�。ㄍ阑プx）
5、過(guò)渡：我們班的小朋友可真厲害�？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺猓f(shuō)它不想再戴著這些帽子了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師來(lái)考一考你們。（去掉拼音讀開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
6、練一練：（連線。一名學(xué)生板演，其他人完成習(xí)題卡）
7、游戲檢測(cè)鞏固：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)找。（找卡片）
�。ㄏ韧谰毩�(xí)，然后老師說(shuō)生字，學(xué)生舉卡片讀）
四、再讀課文。（7分鐘）
過(guò)渡：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識(shí)它嗎？相信這次同學(xué)們能把課文讀得更好。
1、大聲地朗讀課文，要求把句子讀通順，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。
一邊讀一邊思考：課文中的春、夏、秋、冬有哪些獨(dú)特的景物呢？
�。ú菅�、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）
2、師：讓我們開(kāi)火車(chē)讀課文，再領(lǐng)略四季的美吧！
開(kāi)火車(chē)，分小節(jié)讀文，要求讀通順。（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）
3、加上動(dòng)作讀文。（跟老師一起做，同桌練習(xí)，展示。）
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（10分鐘）
�。�1）是：（會(huì)意字）簡(jiǎn)介分析字形，理解字意。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“是”在田字格中的位置。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
2、跟老師書(shū)空筆畫(huà)、筆順。
3、老師示范書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)。
（3）反饋評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)。（1分鐘）
師：小朋友們可真了不起，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。
一年級(jí)《四季》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的`變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。(畫(huà)、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話)
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫(xiě)了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2 結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。
3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學(xué)生接著讀第二句。
6 看課件，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么，想到了什么?
7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。
8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌?
10配樂(lè)朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。
四寫(xiě)字教學(xué)。
1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫(xiě)漂亮?
4老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認(rèn)讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹(shù)成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
(7)配樂(lè)朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰(shuí)背得快。
三寫(xiě)字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫(xiě)日，再寫(xiě)木。
老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
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