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人教版二年級下冊音樂《童謠》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的人教版二年級下冊音樂《童謠》教案,希望能夠幫助到大家。
人教版二年級下冊音樂《童謠》教案1
課題:童謠
第1課
教學(xué)內(nèi)容:
1、歌曲:《童謠》學(xué)唱
2、綜合訓(xùn)練2
教學(xué)目標(biāo):采用以聽唱為主的方法學(xué)習(xí)本課歌曲(一個降號的調(diào)),繼續(xù)加強(qiáng)“流動的do的首調(diào)概念。
通過實(shí)踐和比較,進(jìn)一步感受2/4、3/4、4/4三種拍號的節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn):感受2/4、3/4、4/4三種拍號的節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程:
一、發(fā)聲練習(xí),同前節(jié)
二、綜合訓(xùn)練1
1、教師請學(xué)生說出2/4、3/4、4/4的含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
2、把全班分為三組,分別按拍號和節(jié)奏口讀音節(jié),要突出強(qiáng)拍上的重音。
3、三個聲部依次進(jìn)入,最后構(gòu)成三個聲部。
各組派一個人為代表,在黑板上寫出各拍號的節(jié)奏。(教師訂正)
三、學(xué)唱歌曲:
1、導(dǎo)入:
請學(xué)生唱出小時候所唱的童謠,今天我們也來學(xué)一首《童謠》
2、聽錄音范唱,請同學(xué)們跟著哼一哼。
3、教師視唱曲譜,請學(xué)生說說do的'位置在那?(這就是一個降號的調(diào),我們以后會學(xué)到,do在五線譜上是可以流動的)
4、集體視唱曲譜。
5、有節(jié)奏的朗讀歌詞,
跟琴演唱歌曲《童謠》
四、聽音樂下課
板書設(shè)計:
課后小記:
第2課
教學(xué)內(nèi)容:
1、歌曲:《童謠》歌曲處理
2、綜合訓(xùn)練2
3、欣賞:天黑黑
教學(xué)目標(biāo):感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程:
一、發(fā)聲練習(xí),同前節(jié)
二、歌曲處理:
1、集體演唱歌曲《童謠》
討論:應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
按討論的練唱
2、教師指導(dǎo):
歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松,唱時要做到氣息均勻、連貫,不要有過多的強(qiáng)弱變化。(練唱)
三、綜合訓(xùn)練
1、教師將書上的兩條旋律分別彈一彈。
2、教師隨便彈奏其中一條,請學(xué)生說出教師彈奏的是哪一條?
四、欣賞:天黑黑
1、導(dǎo)入:我們學(xué)唱了一首《童謠》,下面我們再來欣賞一首童聲合唱。
教師介紹《天黑黑》:《天黑黑》是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠,但深受人們喜愛,被大人、小孩廣為傳唱。
2、初聽樂曲,請學(xué)生跟琴唱一唱。
3、復(fù)聽,請學(xué)生說說這首歌曲講了什么?
4、完整復(fù)聽,完成聽聽想想。
聽音樂下課
板書設(shè)計:
課后小記:
人教版二年級下冊音樂《童謠》教案2
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有感情地說唱童謠,并感受童謠所表現(xiàn)的快樂情感。
2、回憶外婆對自己的關(guān)心和愛護(hù),知道她是愛自己的。
3、表達(dá)尊敬、熱愛長輩的情感,樂意做個有禮貌的好寶寶。
活動準(zhǔn)備:
積木搭成的橋
活動過程:
一、談話引起幼兒的興趣。
1、師:小朋友,你喜歡你的外婆嗎?你平時是怎樣去外婆家的?去外婆家時帶了些什么禮物?
2、小結(jié):外婆因?yàn)槟昙o(jì)大了,走路不方便,所以我們要經(jīng)常去看外婆。外婆很關(guān)心你們,很愛你們,你們也愛自己的外婆。
二、幼兒欣賞教師朗誦童謠,初步了解童謠內(nèi)容。
提問:
。1)童謠里說了些什么?
(2)小寶寶是怎樣去外婆家的?
(3)小寶寶送給外婆什么禮物?外婆夸我是什么寶寶?
三、引導(dǎo)幼兒觀看用積木搭成的橋,幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。
提問:
。1)去外婆家要經(jīng)過什么橋?幫助幼兒理解詞語:外婆橋。
(2)外婆為什么要夸她是好寶寶?
。3)你喜歡她嗎?
(4)童謠里的`寶寶是一個怎樣的孩子嗎?
四、師生一起朗誦童謠《搖呀搖》。
五、學(xué)唱童謠。
。1)教師按2/4拍的節(jié)奏邊拍邊范唱童謠。
。2)幼兒和教師一起一邊拍手一邊唱童謠。
六、幼兒學(xué)習(xí)并有感情地說唱童謠,用連貫、柔和的聲音歌唱,表達(dá)熱愛外婆的情感。
教師再次唱童謠。鼓勵幼兒跟唱,并組織幼兒討論:你要做一個什么樣的孩子,啟發(fā)幼兒平時有好吃的要先給長輩,遇到長輩要主動打招呼,做個有禮貌的小朋友。
附:童謠
搖到外婆橋
搖呀搖,搖呀搖,
搖到外婆橋,
糖一包,果一包,
外婆夸我好寶寶。
人教版二年級下冊音樂《童謠》教案3
主要涉及領(lǐng)域:
藝術(shù)、語言
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)童謠,根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
2.感受剪紙的樂趣,愿意嘗試剪紙。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒欣賞過剪紙作品。
2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3.邀請大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。
活動過程:
1.欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。
指導(dǎo)語:哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?
2.學(xué)習(xí)童謠,感受剪紙活動的樂趣。
(1)欣賞童謠,理解童謠內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠,感受剪紙活動的樂趣。
3.根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動。
指導(dǎo)語:小剪刀還能剪出什么好玩的'東西呢?
4.嘗試剪紙,產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。
資料鏈接:
剪紙歌
哥哥姐姐手兒巧,拿把剪刀絞呀絞。
絞只狗,絞只貓,絞只麻雀喳喳叫。
人教版二年級下冊音樂《童謠》教案4
活動目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《四季童謠》,感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱,并用活潑、愉快的情緒演唱。
3.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
課件《四季童謠》。
活動過程:
一、春夏秋冬。
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬",逐幅出示每個季節(jié)的圖片,幼兒欣賞,并說說自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》
1.教師:想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么?
教師播放【歌曲欣賞】,幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】,教師說歌詞,幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑,有節(jié)奏?梢韵确中」(jié)念,熟悉后再合起來,整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲:《四季童謠》
1.教師播放【歌曲欣賞】,幼兒欣賞。
2.教師清唱,幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后,再把整首歌連起來教唱一遍。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲,教師可彈琴伴奏,也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲后,教師可提唱歌時情緒上的要求,要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴,分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
教學(xué)反思:
《四季童謠》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的`心情。歌曲中切分音的運(yùn)用使得曲調(diào)富有跳躍,把孩子們在春風(fēng)中放風(fēng)箏,秋天里打棗摘蘋果的情境描繪得栩栩如生。旋律呈現(xiàn)起伏,抒情而又歡樂,后端緊湊、重復(fù)的音樂更增添了玩耍、逗樂、滑雪時的歡樂情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活潑,歌詞內(nèi)容富于童趣,貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合著孩子們歡樂的笑聲,在空中久久回蕩,在我耳邊時時響起……
人教版二年級下冊音樂《童謠》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒,體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》,并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度,建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn):
唱好歌曲《牧童謠》,感受歌曲情緒,深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)每一個音
教學(xué)準(zhǔn)備:
串鈴、ppt、音樂等。
教學(xué)過程:
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽音樂《牧童》
師:聽聽這首歌曲,給你的感受是什么樣的?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談?wù)劯惺。展開聯(lián)想,當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?請學(xué)生們說一說。
3、出示PPT圖片,(教材用圖)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂,學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師:你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽音樂,跟著音樂走步,帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂句時向前走,聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂,學(xué)生拉成圓圈,聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽《牧童謠》旋律。
1、過渡語:剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》,那么我們中國的小牧童吹的曲子會是什么樣的呢?你們想不想聽一聽?
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問:這兩段音樂給你的感受一樣嗎?這首樂曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中,仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律,邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。
5、再次聆聽,跟隨老師一起做手勢。
6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜,請學(xué)生記憶唱名。
師:老師剛才唱了歌譜?誰記得老師都唱了哪些音?
總結(jié):歌曲中只有5632四個音,用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
師:這就是最具有我們中國音樂特點(diǎn)的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個音,卻是那樣的動聽。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中,給予學(xué)生豐富的想象力。
同時清晰的音樂有利于學(xué)生辨別音高。
2、識別音高,通過手勢圖以及反復(fù)聆聽,唱準(zhǔn)歌曲中的每一個音。
3、學(xué)習(xí)2的'音高及手勢。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練,解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過渡語:剛才同學(xué)們一共唱了幾個音?(四個,5632)那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好?老師來唱:
牧笛聲聲吹
你們就唱:
LU
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成:
lu
3師:請大家聽好,現(xiàn)在我反過來唱了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu
4、師:我又變了。師:
牧笛聲聲吹生:
lu
5、加上手勢演唱。提出要求:嘴張圓,身體自然坐直。小聲演唱,唱準(zhǔn)音高。出示圖:的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,指著圖上的小羊,按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。
師:小牧笛吹得是什么音呢?請你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習(xí),跟老師模唱短句:
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計意圖】
1、通過發(fā)聲練習(xí)的演唱,使學(xué)生對歌曲中的四個音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過小綿羊位置的圖片,直觀地感受音的高低,旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞
1、過渡語:聽到你們這么美的歌聲,小牧童也唱起了歌,讓我們一起來聽聽他唱的是什么?
2、聆聽范唱。(中速版)。提問:你都聽到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片:介紹歌曲中一問一答的演唱形式。(一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳,這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠,也采用了有問有答的形式。)
4、出示樂譜:
師:歌曲非常短小,一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞,不同的旋律,要求學(xué)根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時值。
師唱:那斯那斯生唱:嗨
【設(shè)計意圖】
結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱(稍快版本)
師提問:跟剛才咱們演唱的有沒有什么不同?讓我們也用這個快一些的速度來演唱一下,請你感受哪個速度更加能夠表現(xiàn)小牧童快樂的心情?
3、師:從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂的心情了,你們也和小牧童一樣很快樂嗎?我們怎么樣能把歌曲唱的更快樂呢?誰有好的辦法?
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問:請問天上除了太陽還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片,創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。師提問:我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢?誰有好的辦法?月亮的光柔柔的,我們應(yīng)該怎樣唱?引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來演唱歌曲。
7、師:誰來說說星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢?引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié):教師用鋼琴伴奏來帶動學(xué)生進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來演唱月亮,第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明,第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明,牧童喜歡青草地的熱烈情緒,并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計意圖】
通過歌詞的改寫,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用,豐富學(xué)生的音樂想象力。
人教版二年級下冊音樂《童謠》教案6
教學(xué)要求
(一)單元總要求
本單元主要教學(xué)目標(biāo)是挖掘已有的課程資源,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的、流傳在民間的歌謠、童謠,使學(xué)生了解相熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化,體驗(yàn)蘊(yùn)涵在童謠里的樸實(shí)、善良、純真的情感。通過演唱、表演童謠的音樂實(shí)踐活動,使學(xué)生能表達(dá)個人的情感并享受到美的愉悅。
(二)具體要求
1、了解什么是童謠。介紹我國與世界各國各具特色的童謠,感受童謠與方言和音樂的緊密結(jié)合。
2、通過童謠說唱、做音樂游戲等活動,體驗(yàn)童謠申蘊(yùn)涵的樂趣,用打擊樂器為童謠說唱伴奏。
3、按不同的節(jié)奏、速度、力度,說、唱童謠,用形體動作即興表演。
4、組織學(xué)生邊做游戲邊唱童謠,并鼓勵學(xué)生自編童謠。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、蝸牛的圖片或幻燈片、頭飾(西游記中的唐僧、孫悟空、豬八成、沙和尚等)、小板凳皮筋兒、小花籃。
2、打擊樂器:碰鈴、三角鐵、雙響筒、木魚、響板、小堂鼓和鈴鼓等。自制的打擊樂器:能敲響的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍兒等。
3、音帶、錄音機(jī),寫有童謠歌詞的大歌片。
4、節(jié)奏卡片
教材分析
(一)編寫意圖
本單元由歌曲《水牛兒》,欣賞《蜻蜒你來吧》《編花籃》活動課《小老鼠上燈臺》《打花巴掌》組成。主要內(nèi)容是圍繞著童謠進(jìn)行編寫。
童謠指有韻的詩歌形式的兒童故事,在兒童中間流行的歌謠,形式比較簡短。童謠與兒歌都是屬于民歌體裁中的小調(diào)范疇。童謠是流傳于兒童中間的歌謠,與兒歌合稱為兒童歌謠,大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的'觀點(diǎn)和感情,形式活潑、用辭簡練、韻律響亮,有兒童自編的也有成年人的擬作。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生用自然、親切的歌聲演唱童謠,可以加入游戲或簡單的集體舞如《編花籃》。讓學(xué)生感受、了解演唱童謠的快樂。在自制打擊樂器的活動課中可以讓學(xué)生去找一找、敲一敲,開發(fā)想象力,多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂器。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《水牛兒》。
2、音樂游戲。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)唱《水牛兒》,使學(xué)生初步了解童謠的來歷。
2、欣賞《蜻蜒你來吧》,學(xué)習(xí)鞏固后十六分節(jié)奏。并進(jìn)一步體會童謠中所蘊(yùn)涵的表現(xiàn)孩童們的天真與快樂心情。
3、注意引導(dǎo)學(xué)生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節(jié)的唱法。
教學(xué)過程
一、唱歌《水牛兒》
1、讓學(xué)生們說一說平時喜愛的游戲,做游戲的時候嘴里念的是什么?知道這是什么游戲嗎?圍著蝸牛說著歌謠:蝸摟蝸摟牛,先出角,后出頭。
2、介紹蝸牛。拿出圖片或幻燈。聽一聽北京的孩子是怎樣唱《水牛兒》歌謠的。
3、將有北京方言特點(diǎn)的發(fā)音做介紹。如:花(兒)、牛(兒)、頭(兒)、莆(兒)、蔓(兒)、菜(兒)、篙(hao)、萵苣(woju)。
4、聽錄音,引導(dǎo)學(xué)生用北京方言說歌詞,附點(diǎn)四分音符可以在說歌詞的時候自然學(xué)會。
5、反復(fù)學(xué)唱,注意五個樂句的變化和休止符的準(zhǔn)確。
6、鞏固。
二、欣賞山東謠《蜻蜒你來吧》
1、介紹什么是童謠。
剛才學(xué)過的《水牛兒》是孩子們玩耍的時候?qū)ξ伵Uf的話。好似蝸牛能聽懂孩子們的語言,會先伸出角后再伸出頭。現(xiàn)在我們聽一聽山東的小朋友對靖蜒說什么呢?
2、邊拍手邊按節(jié)奏說歌詞?梢圆捎枚靠ㄞr(nóng)的形式。
3、說歌謠的聲音漸漸變?nèi)酢V挥信墓?jié)奏的聲音。
4、復(fù)聽《蜻蜒你來吧》。
學(xué)生可以小聲隨錄音學(xué)唱。邊唱邊用打擊樂器伴奏。自然掌握后十六分節(jié)奏。拍手和用打擊樂器都可以。
隨筆:初步了解童謠的來歷。學(xué)生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節(jié)的唱法。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞歌曲《編花籃》;音樂游戲。
2、欣賞河南民歌《編花籃》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童謠的欲望。隨音樂跳《編花籃》。
2、欣賞河南民歌《編花籃》,感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的童謠《水牛兒》,聽唱《蜻蜒你來吧》。
2、欣賞河南民歌《編花籃》。介紹《編花籃》的歌詞大意,按節(jié)奏說歌詞。3、初聽。感受歌中的歡樂氣氛。復(fù)聽。小聲隨唱。
4、可以分成小組表演。有《水牛兒》《蜻蜒你來吧》《編花籃》。
分組可以按男同學(xué)或女同學(xué)分組。也可以各種表演形式分組。有舞蹈、打擊樂、情景表演組等。
5、今天我們來玩一個游戲。分成小組。三、四或六個人一組。圍成二個小圓圈,每個人的右腿伸出,和另一個人的右腿交叉勾在一起,編成"花籃"形狀。開始時,可讓其他同學(xué)扶持一下。跳一下,說一句歌謠:編、編、編花籃、花籃里面有小孩,小孩的名字叫小蘭。
6、鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編動作再表演。鼓勵學(xué)生自編短小童謠。讓學(xué)生明白歌謠的產(chǎn)生就是在孩子們玩耍中隨口唱(說)的短小兒歌,容易記憶,是受孩子們歡迎的一種歌曲體裁。
7、布置下一課作業(yè)。自己制作打擊樂器并帶到課上來。
隨筆:學(xué)生能隨音樂跳《編花籃》。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱《小老鼠上燈臺》。
2、制作打擊樂器。
3、活動《小老鼠上燈臺》。
教學(xué)目標(biāo)
1、開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。自己制作打擊樂器。并根據(jù)音的長短、音色的不同,按聲部敲擊。
2、在唱、念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)后十六分節(jié)奏、附點(diǎn)四分音符。訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)過程
1、讓學(xué)生展示自己制作的打擊樂器。教師選用一首歡快的樂曲學(xué)生隨音樂敲擊。
2、師可以引導(dǎo):這樣的敲擊有些簡單與枯燥。我們加上會說的歌謠或歌曲再試一次。
3、學(xué)生可以復(fù)習(xí)一年級時就已經(jīng)學(xué)會的《唐僧騎馬咚得咚》教師引導(dǎo)后十六分音符的敲擊。
4、按學(xué)生的打擊樂器分出長音組與短音組。按聲部敲擊。
5、教師可以再說一個歌謠:并可用說、跺腳、拍手的方法。
最后只有節(jié)奏的敲擊聲音。
提出十六分節(jié)奏的敲擊。
6《小老鼠上燈臺》
全體同學(xué)一起說童謠《小老鼠上燈臺》。將“嘰哩咕魯”說得均勻。
用打擊樂器伴奏。
7、聽錄音學(xué)唱《小老鼠上燈臺》。用自制的打擊樂器伴奏,并加上動作表演。
8、分組將幾首兒歌(八小節(jié)),一起以輪說、輪奏、合奏的形式表演。如《打麥歌》和《小老鼠上燈臺》《蜻蜒你來吧》。
9布置下一課作業(yè);丶艺乙徽矣嘘P(guān)的歌謠、兒歌資料,可以問老人、大人,有關(guān)童謠演唱的錄音帶、書、歌曲都可以。
隨筆:學(xué)生自制打擊樂。根據(jù)音的長短、音色的不同,按聲部敲擊。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容
歌曲《打花巴掌》,活動《童謠說唱會》。
教學(xué)目標(biāo)
1、用多種方法說(唱)兒歌。在學(xué)習(xí)《打花巴掌》時,讓學(xué)生體驗(yàn)換一種方式說童謠唱兒歌。聆聽幾首外國的童謠。
2、以童謠說唱會的形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動,體驗(yàn)音樂與人生的密切聯(lián)系,積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程
1、這一課是本單元的最后一課。建議在課的開始,教師引導(dǎo)學(xué)生將前幾課所學(xué)的童謠用各種形式表演。
2、介紹拍手說歌謠。
播放《打花巴掌》錄音,帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊拍,兩人一組,面對面。前半拍自己拍,后半拍對拍。
3、隨音樂說歌詞。唱一唱,拍一拍?梢詥l(fā)學(xué)生還有什么方式拍手。
4、啟發(fā)學(xué)生自己再編出《打花巴掌》的歌詞。
5、注意《打花巴掌》中“呔”的發(fā)音為dai。
6、學(xué)生編歌詞每一段只有一句話。
如:打花巴掌呔,一月一,X X X X I X X X
冬天到了穿棉衣
7、《童謠說唱會》
(1)可以讓學(xué)生自由組合、討論,將自己所知道的童謠唱一唱、說一說。其他組的同學(xué)可以用拍手、拍腿、跺腳,或用打擊樂器伴奏。
(2)教師要鼓勵積極找尋童謠、創(chuàng)編童謠的學(xué)生。保護(hù)好他們的每一個想法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)的民間兒童游戲再做一做、玩一玩。將本單元的歌曲以各種形式表演。
(4)教師可以將本單元參考資料中的英國童謠、日本童謠等介紹給學(xué)生。
(5)啟發(fā)學(xué)生總結(jié):你知道的童謠。什么是童謠(歌曲體裁之一)。以后在生活中注意積累,注意觀察,音樂在生活中是處處存在、緊密相連的。
引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活。
人教版二年級下冊音樂《童謠》教案7
設(shè)計意圖:
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生愛玩、好動的心理特征,一切從學(xué)生的角度出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“童謠”為主題,以學(xué)生說童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線,通過欣賞、演唱和分組表演等多種形式,讓學(xué)生參與到音樂活動中來,初步了解童謠的來歷、童謠豐富多彩的形式,使學(xué)生在游戲的過程中,不知不覺地用卡農(nóng)的形式進(jìn)行二聲部的節(jié)奏朗誦,并能進(jìn)行一些創(chuàng)新,培養(yǎng)他們即興創(chuàng)造的能力、勇敢自信表現(xiàn)自己的`能力,從而最終養(yǎng)成共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┠茉诼犅、說說、唱唱、演演童謠的一系列活動中,初步了解童謠的來歷和它豐富多采的表演形式。
。ǘ┠軌蛴妹髁溜枬M、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》,在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。
(三)有節(jié)奏的朗讀謎語童謠,能夠用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的朗誦。
。ㄋ模┓e極參與童謠游戲,并在游戲中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn):
(一)采用不同的節(jié)奏變化,讀出童謠并形成不同的卡農(nóng)形式。
。ǘ┝私馔{的不同表現(xiàn)形式。
。ㄈ┙Y(jié)合生活中的各種各樣的童謠進(jìn)行表演。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法體驗(yàn)與參與式教學(xué)法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、教學(xué)用琴、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、童謠導(dǎo)入
1、聽一聽激發(fā)興趣
欣賞并表演童謠《西游記》
師:這聲音熟悉嗎?這就是童謠。這種有說有唱的,孩子們在游戲中產(chǎn)生的有節(jié)奏的說唱形式,就是童謠,可以說童謠是伴著我們長大的,在課間我常聽到你們唱的童謠,如:兩只小蜜蜂呀,飛在花叢中呀,飛呀飛呀……,你們還會哪些?你們說得太精彩了,在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠,你們還會哪些童謠,給大家說說(學(xué)生自由說童謠)
2、謎語童謠《不字歌》
師:你們說的太好了,老師這里還有一個謎語童謠想考考大家,開動小腦筋猜一猜,猜出后用老師問你的節(jié)奏來回答。如:什么是雞不長毛(田雞)、什么是鵝脖不長(企鵝)、什么是牛不耕田(蝸牛)什么是馬不拉車(河馬)、什么是貓不捉鼠(熊貓)、什么是虎不上山(壁虎)……生猜出后按原節(jié)奏拍手回答。
二、歌唱童謠,并給童謠分類
師生活動:
1、師:小小童謠真有趣,可以說來可以猜,同時還能唱出來
師:今天老師還想教同學(xué)們一首即能猜謎又能演唱的童謠,豎起小耳朵認(rèn)真聽:師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段,生思考:歌曲里問了哪些問題?學(xué)生復(fù)述歌詞第一段,并聯(lián)系上下句猜出答案。
2、師生跟著音樂接口朗誦歌詞,師有節(jié)奏的問,生有節(jié)奏的回答,多媒體依次出示第二段歌詞。(閃電、打雷、下雨)
4、歌詞卡農(nóng)。
5、學(xué)唱童謠歌曲
A、師生進(jìn)行兩小結(jié)一次的接口唱(可用不同顏色標(biāo)明,便于區(qū)分)如教師唱“天空中一閃閃學(xué)生演唱“什么光發(fā)亮”,后幾小結(jié)都是采用這樣的方法。
B、第二段交換演唱,學(xué)生先唱,教師唱后兩小節(jié)
C、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲
D、嘗試自主得跟著錄音演唱,要求聲音明亮飽滿、有跳躍感
E、采用不同的形式演唱,如卡農(nóng)節(jié)奏的輪唱。
F、給童謠起個名字。師:唱的真好,可是老師總覺得這首童謠好像少了點(diǎn)什么?我們來給它起個名字吧《夏日的雷雨》
人教版二年級下冊音樂《童謠》教案8
教學(xué)內(nèi)容:表演歌曲《牧童謠》
教授對象:一年級
教學(xué)安排:一課時
教學(xué)方法:講授法、聽唱法、情景教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體音樂課件、教材
教學(xué)目標(biāo):
1、通過演唱歌曲,學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲,唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒,加深對音樂以及樂曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。
教學(xué)重點(diǎn):能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知,學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢。教材分析:歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌,4/4拍子,五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展,旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式,描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光,抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞,簡單易學(xué),利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個音構(gòu)成,以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
1、學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進(jìn)入教室。
。ㄔO(shè)計意圖:在優(yōu)美音樂聲中進(jìn)入課堂,創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。)
2、發(fā)聲練習(xí):
。1)唱音階,復(fù)習(xí)柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢,讓學(xué)生重點(diǎn)感覺這幾個音的音高。(這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢,教師邊彈琴邊做手勢引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。)
。2)模唱55556-- 55553-- 33332---
(設(shè)計意圖:6是這課要學(xué)的柯爾文手勢,通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的`結(jié)合作用,學(xué)生對音高有了初步的、形象地感知。)
二、導(dǎo)入新課:
1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。
師:小朋友們看看這位小朋友在做什么?
。ㄓ蒙鷦踊顫姷囊魳穭赢嬑W(xué)生的注意力,將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。)
生:牧童騎在牛背上,吹著竹笛。
師:哦,原來是一位小牧童。他吹的好不好?笛聲美不美?那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎?
生:想。
師:那么下面請大家豎起耳朵,我們一起來欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
。ㄔO(shè)計意圖:先動畫片導(dǎo)入,吸引了學(xué)生,抓住了低段學(xué)生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點(diǎn),再激趣談話引導(dǎo),引出歌曲題目,層層遞進(jìn),循循善誘。)
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》:
1、初聽歌曲,請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。(活潑歡快/抒情悠揚(yáng))。學(xué)生聽的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動起來。(設(shè)計意圖:了解歌曲的演唱情緒,為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ))
2、介紹歌曲:大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?請同學(xué)們翻開課本10頁,這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原,每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步,只見他們的小主人,一個個的小牧童坐在大樹下,吹著竹笛,唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。(設(shè)計意圖:以兒童話的口語來介紹歌曲,讓學(xué)生有聽故事的感覺,抓住了學(xué)生的興趣)
2、復(fù)聽歌曲,請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍(拍手、握拳、拍手心、握拳)。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律(強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)。教師先喊后號帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳,慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱,讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,再配上音樂打拍子。(設(shè)計意圖:通過“跟我做”,讓學(xué)生動起來,師生互動,了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊)
3、學(xué)生聽音樂,看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點(diǎn)。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒,接下來請同學(xué)認(rèn)真聽音樂,再仔細(xì)看歌詞,看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)?
。ㄒr詞,放牧?xí)r的吶喊聲;一問一答的演唱形式。)
。1)、吶喊聲老師演示一次,再帶著學(xué)生跟琴唱一次,完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
。ㄔO(shè)計意圖:教師生動的演示,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽感受,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了)
。2)有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法,特別注意光明兩字的念法。
。ㄔO(shè)計意圖:有節(jié)奏感的念歌詞,調(diào)動學(xué)生念歌謠的積極性,一問一答的念歌詞,很快就記住了歌詞的內(nèi)容,為歌曲打下基礎(chǔ))
4、同學(xué)們想不想唱一唱?老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些,學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱
(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法,前面學(xué)生的聽,念,已經(jīng)對歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ),直接帶學(xué)生唱,加快進(jìn)度,讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動著,那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱,是根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定)
5、師生接龍唱歌詞,襯詞部分老師唱,第三句樂句部分學(xué)生一句一句來。最后一段重點(diǎn)跟唱。(設(shè)計意圖:前面念歌詞時用過這樣的方式,學(xué)生腦子里有這樣的印象,現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式,配合得當(dāng),學(xué)習(xí)效率比較好)
6、男女生對唱,一段一段來。
(設(shè)計意圖:一段一段唱,有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答的演唱形式,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理:那——要唱清楚;嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動:
1、演唱歌曲,襯詞部分唱簡譜打手勢,第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。(師問生答)
。ㄔO(shè)計意圖:發(fā)聲練習(xí)時,襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文手勢,現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固,層層遞進(jìn),循循善誘,達(dá)到教學(xué)目標(biāo))
五、歌曲的拓展
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏,老師先示范正確的演奏方法,并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型,也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演:請一組同學(xué)演唱,一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏,一組用雙響筒伴奏。 (設(shè)計意圖:認(rèn)識、學(xué)習(xí)雙響筒,并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音,為歌曲伴奏,并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法,完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)
六、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》,還認(rèn)識了新朋友“l(fā)a”和它的手勢,了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的,那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢?這是留給同學(xué)們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望,我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童,做個懂事的好孩子,幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情,大家說好不好。(設(shè)計意圖:以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂,層層遞進(jìn),循循善誘,最后還深入德育教育,達(dá)到了情感升華)
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