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      臺階的教案
      
            
      
                時間：2023-05-13 02:57:23 
                
                教案
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      臺階的教案
      
                
      　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的臺階的教案，希望對大家有所幫助。
      臺階的教案
      

      臺階的教案1
      

      　　教學(xué)目標：
      　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
      　　2、理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
      　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入：
      　　由朱自清的《背影》導(dǎo)入本文內(nèi)容。
      　　二、介紹作者及文體：
      　　作者簡介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
      　　本文是一篇小說。開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
      　　發(fā)展：父親開始了漫長的準備。
      　　高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
      　　結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
      　　三、整體感知課文：
      　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
      　　“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H渴望受人尊重。
      　　2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
      　　他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
      　　3、新屋造好了，父親怎么樣了?
      　　父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
      　　4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。)
      　　四、分析父親形象：
      　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
      　　(1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：
      　　傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個，這表明是云南省的最高學(xué)府。
      　　從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的`目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)
      　　(2)、從人類需要層次論的角度分析：
      　　美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
      　　“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
      　　非常要強的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有愚公移山和堅忍不拔的毅力。
      　　(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
      　　課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去)。
      　　思考：哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?
      　　立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強
      　　建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
      　　建成新屋累垮身體，不服老——倔強
      　　歸納：他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
      　　他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
      　　他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
      　　他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
      　　五、研讀賞析：
      　　1、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
      　　小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，
      　　父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
      　　2、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?
      　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
      　　1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
      　　2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
      　　3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
      　　4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
      　　3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
      　　詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
      　　4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
      　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
      　　六、疑難問題解答：
      　　1、第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?
      　　A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。
      　　2、第13段最后一句說明了什么?
      　　神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。
      　　3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?
      　　聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。
      　　4、第26段中為什么父親總覺得不對勁?
      　　A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。
      　　5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?
      　　父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造;勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”
      　　6、第30段的含義?
      　　神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。
      　　七、總結(jié)存儲：
      　　主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
      　　八、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
      　　同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細節(jié)，以小見大。
      　　異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
      　　《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
      　　小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。
      臺階的教案2
      

      　　學(xué)習(xí)目標：
      　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
      　　2、把握父親形象的特點及意蘊。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
      　　3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
      　　學(xué)習(xí)重點、難點：
      　　1、理解父親的形象特點。
      　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的寫法。
      　　3、“臺階”在本文中的象征意義。
      　　知識鏈接：
      　　1、題目解讀：
      　　本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親最大的心愿。
      　　2、走近作者：
      　　李森祥（1956～？）：浙江衢州人，作家，著有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉》、《臥薪嘗膽》等。
      　　3、相關(guān)資料：
      　　李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
      　　自主學(xué)習(xí)：
      　　一、結(jié)合工具書，掌握本課字詞。
      　　1、給生字注音。
      　　凹（）凼（）門檻（）
      　　尷尬（）（）黏（）撬（）
      　　涎（）水揩（）嘎嘰（）
      　　晌午（）愣�。ǎ┖芫螅ǎ�
      　　硌（）籌（）劃過癮（）
      　　唿（）嗒熬（）住憋（）住
      　　2、解釋下列詞語。
      　　微不足道：
      　　大庭廣眾：
      　　二、感知課文內(nèi)容。
      　　1、本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？
      　　父親覺得自家的臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。
      　　2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
      　　臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。父親渴望受人尊重。
      　　父親對臺階的'要求，也就是對地位的要求。
      　　父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
      　　3、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
      　　他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一磚的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
      　　4、新屋造好了，父親又怎么樣？
      　　不對勁，不自在。他衰老了，累垮了。
      　�。ㄅ_階低，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）
      　　三、問題探究
      　　1、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？
      　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　　2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨？
      　　1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
      　　2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
      　　3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
      　　4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
      　　3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么？
      　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
      　　4、結(jié)尾處，寫父親很少跨出家里的臺階，偶爾出去一趟，為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么解？
      　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
      　　5、說說你對父親這個人物形象的看法。
      　　一百字左右。
      　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
      　　父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個勤勞的人
      　　父親是一個樸實的人
      　　6、說說文中流露出“我”對父親的感情。
      　　流露出對父親的熱愛，敬仰而又同情的感情。
      　　四、拓展延伸。
      　　1、談?wù)勀阕约旱母赣H。
      　　2、學(xué)一首歌頌父親的歌。
      討論交流：
      　　各組成員討論交流自學(xué)收獲。
      　　展示點撥：
      　　小組代表展示小組學(xué)習(xí)成果，老師點撥。
      　　反饋檢測：
      　　完成本課的相關(guān)練習(xí)。
      　　課后反思：
      　　這一課的學(xué)習(xí)目標你完成了嗎？請寫出：
      　　1、我的收獲
      　　2、我的不足
      臺階的教案3
      

      　　一、明確學(xué)習(xí)目標：
      　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標）
      　　學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。
      　　二、理解父親形象的深刻內(nèi)涵。
      　　三、預(yù)習(xí)檢測，熟悉情節(jié)。
      　　師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分
      　　生：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
      　　師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個環(huán)節(jié)，說不全的其余同學(xué)補充：
      　　生1：小說開端圍繞三級青石板臺階，寫了青石板臺階的來歷，青石板臺階給家人帶來的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。
      　�。◣煱鍟喝壡嗍迮_階）
      　　師：父親的一句話推動了情節(jié)的發(fā)展，哪句話
      　　生：“父親總覺得我們家的臺階底�！�
      　　生2：小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認真而漫長的準備。
      　�。◣煱鍟簻蕚浣ㄔ旄吲_階）
      　　師：做了哪些準備呢
      　　生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個黑瓦罐里塞角票，忙時種田，閑時上山砍柴賣錢，就這樣準備了大半輩子。
      　　師：故事的高潮階段主要寫了什么
      　　生4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。
      　�。◣煱鍟航ê镁偶壭屡_階）
      　　師：臺階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎
      　　生4：不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。
      　�。◣煱鍟焊赣H老了）
      　　四、精讀小說，分析人物。
      　　師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下，“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用
      　　生：貫穿全文的線索。
      　　師：但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎
      　　生：小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。
      　　師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節(jié)描寫，那么，什么是細節(jié)描寫呢
      　　請大家看屏幕：（人物的細節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
      　　師：小說使用了第幾人稱來敘事這種方式便于描寫人物的心理嗎
      　　生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。
      　　師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。
      　　大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。）
      　　學(xué)生在文中尋找，用圈點標注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。
      　　師：好，哪位同學(xué)先來嘗試分析
      　　生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。
      　　師：找的很準確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個怎樣的人
      　　生1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的.貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
      　�。◣煱鍟撼钥嗄蛣�、樸素、敦厚）
      　　生2：父親在準備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。
      　　師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎
      　　生2：父親應(yīng)該在想：“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標奮斗�。　�
      　　師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢
      　　生2：有志氣，有理想
      　　師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點感情，能重新試一下嗎
      　　生2有感情的讀。
      　　（師板書：有志氣，有理想）
      　　生3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
      　　師：父親應(yīng)該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢
      　　生3：┅┅
      　　生4：我覺得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。”這說明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
      　　師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎
      　　生4：謙卑
      　　（師板書：謙卑）
      　　師：小說還有反映父親這一性格特征的細節(jié)嗎
      　　生5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的細節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。
      　　師：大家找找有沒有典型的語言細節(jié)描寫
      　　生6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。
      　　師：父親為什么總是重復(fù)這句話這看出了父親的什么心理
      　　生6：因為在家鄉(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。
      　　師：在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么
      　　生6：意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。
      　　師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。這是時代的進步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個過程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢
      　　生6：堅忍不拔，持之以恒
      　�。◣煱鍟簣匀滩话危�
      　　五、嘗試寫作
      　　師總結(jié)過渡：小說正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細節(jié)，猶如人體內(nèi)的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好�。ㄉ穑河校�
      　　大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
      　　請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細致的描寫。50字左右。
      　�。▽W(xué)生寫，教師巡視）
      　　學(xué)生寫作展示，師生共評：
      臺階的教案4
      

      　　教學(xué)目標
      　　知識目標：
      　　體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　能力目標：
      　　讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
      　　教育目標：
      　　教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
      　　重點難點疑點剖析
      　　1．分析人物形象。
      　　2．把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
      　　課時安排
      　　1課時。
      　　教學(xué)準備
      　　教師準備 做好課件
      　　學(xué)生準備
      　　預(yù)習(xí)課文，準確認讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
      　　教學(xué)步驟
      　　一、比一比，看誰讀的準
      　　凹凼（ ） 門檻（ ） 涎水（ ） 砌（ ）
      　　黏性（ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）
      　　半晌（ ） 揩 （ ）
      　　二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清
      　　講故事——評人物——悟主旨——表真情
      　　三、 與文本對話——講故事
      　　1、 快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
      　�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
      　　2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
      　　因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
      　　3、父親為了臺階做了哪些準備？
      　　撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
      　　四、與人物對話——評人物
      　　請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識。以“父親是一個－－－的人”為話題
      　　v 父親是一個堅強的人
      　　v 父親是一個要強的人
      　　v 父親是一個勇敢的人
      　　v 父親是一個勤勞的人
      　　v 父親是一個樸實的.人
      　　總之：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
      　　五與作者對話——悟主旨
      　　學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
      　　明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
      　　六、 重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。
      　　那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
      　　父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大
      　　忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后
      　　山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑
      　　盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老
      　　可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老
      　　可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
      　　愿天下父母平安度春秋
      　　七、與心靈對話——表真情
      　　以“父親，我想對您說�！毕蚋赣H直抒胸臆。
      　　八、總結(jié)…
      　　九、作業(yè)布置
      　　1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
      　　推薦書目：蘇童《父愛》、 梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》
      　　2，練筆：（二選一）
      　　a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
      　　b、 以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。
      　　板書設(shè)計
      　　臺 階 李森祥
      　　表真情
      　　悟主旨
      　　評人物
      　　講故事
      臺階的教案5
      

      　　教學(xué)目標
      　　改用第三人稱復(fù)述課文。
      　　理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。
      　　了解圍繞中心選材的寫法。
      　　教學(xué)重點
      　　父親的形象特點及其意義。
      　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
      　　課時安排
      　　1課時
      　　新課導(dǎo)入
      　　一、整體感知
      　　回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學(xué)們根據(jù)課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?
      　　二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事?(從小說情節(jié)展開的四要素來分析)課件
      　　三、問題研討(結(jié)合上表)
      　　1、 課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
      　　2、 既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?
      　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。
      　　3、 父親是怎樣造起新屋的?(準備造屋)
      　　細節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。
      　　4、 在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫?(課件)
      　　造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
      　　5、新屋造好后，父親怎么樣了?
      　　不自在——放鞭炮時的描寫;(21段)打招呼不自在(27段)
      　　身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”;挑水時“腰閃了”(28段)
      　　“若有所失”——勞動人民的本色。
      　　四、拓展延伸
      　　你如何理解本文的“文眼”?
      　　“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！�
      　　這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋�！彼Ｍㄟ^改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。
      　　這一句是全文的中心句。
      　　找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點)
      　　從幾個方面把握： 立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——誒�、涂b浚?
      　　建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;
      　　建成新屋累垮身體——不服老、倔強。
      　　小結(jié)父親的形象特點。
      　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的`生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
      　　父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
      　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感?
      　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
      　　《臺階》《故鄉(xiāng)》比較賞析
      　　致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳
      　　——《臺階》與《故鄉(xiāng)》之比較
      　　李森祥的短篇小說《臺階》三年前被選入人教版初中語文教材;魯迅小說《故鄉(xiāng)》是語文教材的傳統(tǒng)篇目。
      　　三年前初讀《臺階》就留下了深刻印象，感覺與《故鄉(xiāng)》的聯(lián)系十分密切;今天重新教讀本文，感受愈加明顯：今日“故鄉(xiāng)”如何?《臺階》作出了回答!
      　　兩篇小說相同之處頗多。
      　　首先，在體裁和題材上，都是以小說的形式寫農(nóng)村，寫故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的事，都是對農(nóng)村問題農(nóng)民命運的思考。
      　　在主題上，兩篇小說寫出了農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀。不但表現(xiàn)農(nóng)民的物質(zhì)生活，更加關(guān)注筆下人物的精神面貌。
      　　《臺階》塑造了一位農(nóng)村“父親”的形象，他勤勞儉樸、純真厚道，貧困了一輩子。受“臺階高地位就高”的思想影響，為了贏得人們的尊重，讓人瞧得起，決心蓋一座高臺階的新房。為了這一愿望，他自己背石料、撿磚頭，能自己干的活決不請人干。他從能連續(xù)扛回三塊三百多斤的石板，到最后連挑一擔(dān)水都閃了腰。塑造了一位為尊嚴而含辛茹苦的父親的形象，表現(xiàn)了對父輩命運的關(guān)注;同時，含蓄地批判了人們盲目攀比的虛榮心。
      　　《故鄉(xiāng)》通過記憶中的故鄉(xiāng)和目睹的現(xiàn)實故鄉(xiāng)的對比，揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實。同時，小說深刻寫出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛。傳統(tǒng)觀念的高墻，使人與人隔膜起來。突出反映了魯迅對“國民性”的思考。
      　　作者對筆下的人物，不單有同情，而且有批判。同情他們生活的辛苦與艱難，批判他們思想的愚昧與觀念的落后。閏土的封建等級觀念使“我”感到很悲哀，他對香爐和燭臺的興趣讓“我”無話可說!《臺階》中的父親受虛榮心的驅(qū)使，大興土木。在父親心中，似乎房子蓋得如何無關(guān)緊要，只要臺階修得氣派!最終兩次閃了腰。文中兩次寫“父親老了”，這里的“老”不僅僅是年齡上的不再年輕，主要是指思想觀念的“老”——陳舊!不難看出，作者含蓄著的批判色彩。
      　　“故鄉(xiāng)”是辛亥革命后仍被傳統(tǒng)觀念所左右的故鄉(xiāng);“臺階” 是改革開放前期人們思想被傳統(tǒng)觀念所左右的臺階。
      　　因而，兩篇小說的感情基調(diào)都是沉重的。雖然《故鄉(xiāng)》中有著對閏土英俊少年的美好回憶，《臺階》中也有一家人在門前三層臺階上悠閑自在生活的描寫.但是，都無法驅(qū)趕小說中始終籠罩著的悲涼氣氛。
      　　“我”是在北風(fēng)嗚嗚響的冬天回故鄉(xiāng)的，蒼黃的天，瓦楞上的霜草，貧窮蒼老麻木愚昧的兒時伙伴，的閏土，尖酸刻薄的豆腐西施，再加上我辛苦輾轉(zhuǎn)本來沒有什么好心情，所以感到莫大的悲哀。
      　　《臺階》中父親含辛茹苦，貧窮了一輩子。要住好房子無可挑剔，他卻為了顯示低位高而修建了九層臺階。應(yīng)該是蓋房子比修臺階更使人費神勞力。但蓋房子沒使父親有什么大的變化，修臺階撬石板時卻出現(xiàn)了閃失。當(dāng)年能扛;今天卻不能撬了。后來挑水時，又一次閃了腰。不僅僅是體力問題，說明父親被可悲的虛榮心的臺階搞垮了!字里行間也透著一股悲涼的氣氛。
      　　小說的結(jié)尾，作者都把希望寄托于未來�！豆枢l(xiāng)》寫后輩還是要一氣的，希望如地上的路，只要走，總是有的�！杜_階》結(jié)尾寫“父親老了”，這里的“老”，既寫出了父親修建臺階的錯誤性，做了一件糊涂事，年輕一代的“我”們，不再犯類似的錯誤，不再自設(shè)障礙，自造限制自己的臺階!
      　　在寫法上，兩篇小說都運用了對比。《故鄉(xiāng)》中英俊的少年閏土與麻木遲鈍的中年閏土形成了鮮明對照;《臺階》中，修臺階前后一家人的不同感受，以及父親的身體狀況的變化也都給讀者留下了深刻的印象。這些對比手法的運用，很好地表現(xiàn)了主題，也讓讀者準確的把握了主題。
      　　環(huán)境描寫，是小說渲染氣氛和寄托人物感情的手段。兩篇小說都有簡潔而富有表現(xiàn)力的景物烘托。如《故鄉(xiāng)》中蕭索的荒村，深藍的天空、金黃的圓月;《臺階》中超過臺階高的破草鞋，繚繞的煙霧、冒著耀眼水泡的黃泥等，或者渲染氣氛，或者烘托人物內(nèi)心。
      　　另外，兩篇小說的作者都是浙江人，他們的作品自然有其鮮明的地方色彩。如晚稻、春花、狗氣煞等。雖然如此，他們作品中的人物——閏土和“父親”卻沒有地方性，都是我國特定時期的農(nóng)民的典型代表。
      　　兩篇小說的不同之處主要表現(xiàn)為以下兩點。
      　　作品中的主人公雖然都有濃厚的封建等級觀念，不同的是，閏土是從無到有：兒時稱“迅哥”，中年時稱“老爺”，并且認為理應(yīng)如此;《臺階》中的“父親”一開始“總覺得我們家的臺階低”。真正修臺階時的手無處放，胸挺不很直，露初尷尬的笑，這一系列表現(xiàn)，說明他的內(nèi)心是矛盾的，對自己的所作所為產(chǎn)生了懷疑。作品結(jié)尾寫道：“好久之后，又像問自己又像是問我：這人怎么了?”這也父親對“臺階高地位就高”的古訓(xùn)是半半信半疑，他比閏土更自覺。因而作者對其批判的的成分更少一些。
      　　在表達方式的運用上，《故鄉(xiāng)》綜合運用記敘、描寫、議論抒情多種表達方式;《臺階》更多運用白描的手法，主題更含蓄。
      　　《故鄉(xiāng)》寫于1921年，《臺階》寫于1988年。六十幾年，在人類文明的發(fā)展史中，只不過短短的一瞬。而在較短的時間內(nèi)，人們的傳統(tǒng)觀念是很難改變的，移風(fēng)易俗何其艱難!
      　　正因如此，有良知的作家才始終進行著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的努力。
      　　《臺階》教學(xué)反思
      　　上完《臺階》一課后，我有一種滿意的成功感，因為我上此課，既教了學(xué)生閱讀方法，又指導(dǎo)了學(xué)生寫作技巧。今后的記敘文閱讀教學(xué)，我將以此為范例，努力提高學(xué)生的閱讀寫作能力。
      　　我認為記敘類文章的閱讀教學(xué)，我們教師在講授時不能僅僅滿足于讓學(xué)生讀懂課文、理解課文，而要力求以課文為本，在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)會閱讀方法，學(xué)習(xí)一定的寫作技巧，聯(lián)系自己的生活實際進行感悟，回想自己的寫作中的不足，進而揣摩提高寫作能力。在上《臺階》一課時，我從以下幾個方面對學(xué)生進行了閱讀與寫作的指導(dǎo)。
      　　一、文眼很關(guān)鍵。閱讀時，我們要找文眼，所謂的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心。那么寫作時我們一樣要設(shè)置文眼。我讓學(xué)生找到《臺階》一文的文眼----- “父親總覺得我們家的臺階低” 。并圍繞它展開分析。正是因為這一觀念，才有了父親奮斗一輩子去蓋有高臺階的新屋。抓住了這一句，就抓住了全文的要害所在。在講此問題時，我提醒學(xué)生在寫作時也要有意識的設(shè)置文眼，那樣，既有利于自己圍繞中心寫作，也有利于抓住閱卷老師的眼球。
      　　二、圍繞中心選擇材料，安排詳略。學(xué)生作文不會選材，或長篇大論卻離題千里，這也是寫作中的常見病。這是因為學(xué)生還沒弄清楚材料與中心的關(guān)系。《臺階》一文就是很好的詳略得當(dāng)?shù)匕才挪牧系牡淅ｉ喿x時有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這樣的問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?我適時指導(dǎo)學(xué)生：詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。同時我提醒學(xué)生想想自己以前的作文是否是想到什么就寫什么，沒有考慮所選材料能否為文章中心服務(wù)，并要求學(xué)生以后寫作注意這一點。
      　　三、結(jié)構(gòu)上要前后照應(yīng)。文章若注意了前后照應(yīng)，能給讀者以緊湊感，如是前后對比，則能給人留下鮮明的印象。在《臺階》的教學(xué)之中，我提出一個問題讓學(xué)生思考：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?因為這是課后習(xí)題，所以很多教師在學(xué)生思考后只是照本宣科地給出答案：這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。(1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。 (2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。(3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。 (4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。而我，在此基礎(chǔ)之上，重點強調(diào)了(1)、(3)兩點，造新屋時托它閃了腰的石板是父親當(dāng)年背下來的;當(dāng)年小孩子能連跳三級的低臺階，現(xiàn)在的高了卻讓父親挑水閃了腰。這前后一照應(yīng)，父親為造有高臺階的新屋而衰老的形象邊躍然紙上了。同時我提醒學(xué)生以后在寫作中也可以嘗試著應(yīng)用前后照應(yīng)的寫法。
      　　四、心理描寫要注意人稱。很多學(xué)生在寫作中不管什么情況下，都直接寫別人的心理活動，根本不考慮文章的不同人稱。在《臺階》閱讀教學(xué)中有一個老師都會提的問題：“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。” ——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?很多老師只是簡單地告訴學(xué)生答案：小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。在此我告訴學(xué)生：以第三人稱寫的文章可以直接寫人物心理活動，而以第一人稱寫的文章，因為有“我”，而“我”不是神仙，不能鉆入別人的腦子里，所以不能直接寫別人心理活動。另外這里我還著重講了環(huán)境描寫對人物心理的烘托作用。搖來搖去的柳樹枝搖動了父親的心，做高臺階的新屋正是父親心上飄不去的煙霧。這樣一講，學(xué)生很容易感知環(huán)境描寫對人物心理的烘托作用。由此，我要求學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)運用。
      　　五、細節(jié)描寫能成功刻畫人物心理。學(xué)生寫作中往往不會運用細節(jié)描寫，而好的細節(jié)描寫常常為文章增色不少�！杜_階》一文就有一處精彩的細節(jié)描寫，我讓學(xué)生細細品味：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！眾^斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然。由此細節(jié)刻畫了父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁的謙卑形象，同時寫出了臺階低的陰影一時難以消除心理。品味之后，我讓學(xué)生當(dāng)堂寫一段細節(jié)，有幾個同學(xué)寫得相當(dāng)精彩。
      　　總之，我感覺本課上得相當(dāng)成功。今后在記敘類文章的閱讀教學(xué)中，我將努力把閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來，讓我們的語文課本，真正成為“本”，在此“本”之上，讓學(xué)生的語文能力，特別是閱讀寫作能力枝繁葉茂。
      臺階的教案6
      

      　　教學(xué)目標
      　　(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
      　　(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊。
      　　(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
      　　教學(xué)重難點
      　　1、教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
      　　教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
      　　板書設(shè)計 讀臺階——復(fù)述小組;
      　　說臺階——人物評論組;
      　　品臺階——語言賞析組;
      　　4、畫臺階——板書設(shè)計組。
      　　教學(xué)過程
      　　(課間播放劉和剛的<父親>)
      　　踏上臺階 走近父親
      　　教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺階”。
      　　一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
      　　那是父親;
      　　一把斧頭舞出清寒的月色,
      　　在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
      　　那是父親;
      　　一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
      　　那是父親;
      　　一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
      　　那是父親.
      　　有人說，人生是一級一級的臺階
      　　許多人渴望 在臺階上找到自己的高度
      　　父親是不是也如此 ?
      　　今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》，一起去體會父親的高度。
      　　合作探究 品味《臺階》
      　　師:本文是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺階——復(fù)述小組;2、說臺階——人物評論組;3、品臺階——語言賞析組;4、畫臺階——板書設(shè)計組。請同學(xué)們以小組為單位進行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報你們的學(xué)習(xí)成果，好，開始!
      　　學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。
      　　師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。
      　　讀臺階——復(fù)述小組
      　　復(fù)述故事
      　　歸納中心事件：父親造臺階
      　　師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個怎樣的人呢?第二小組匯報成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
      　　(二) 說臺階——人物評論組
      　　父親是一個…的人，表現(xiàn)在……
      　　師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農(nóng)民特有的'謙卑。
      　　(三)品臺階——語言賞析組
      　　…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…
      　　為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……
      　　李森祥用精細入微的細節(jié)和樸實的語言為我們留下了深深的思索。
      　　(四)畫臺階——板書設(shè)計組
      　　體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨特創(chuàng)意
      　　師：好的板書，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，任何時候，任何地方，我都不會忘了我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來!”本文寫于上世紀八十年代，當(dāng)時中國十億中國人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺階 !
      　　回首臺階 感悟父愛
      　　好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關(guān)愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準備和父親相關(guān)的故事)
      　　師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
      臺階的教案7
      

      　　教學(xué)目標：
      　　1、了解父親這一人物形象的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
      　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
      　　3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
      　　教學(xué)設(shè)想：
      　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。
      　　2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
      　　3、教學(xué)兩課時。
      　　第一課時
      　　教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。
      　　教學(xué)過程：
      　　1、導(dǎo)入新課：
      　　教師講述《愚公移山》的故事。
      　　學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
      　　《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
      　　板書課題——臺階
      　　本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
      　　2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：
      　�。�1）注意下列詞語的形、音：
      　　門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
      　　（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：
      　　要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
      　　某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
      　　3、明確小說的結(jié)構(gòu)：
      　　小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
      　　開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
      　　發(fā)展：父親開始了漫長的準備。
      　　高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
      　　結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
      　　第二課時
      　　教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；
      　　與《背影》比較分析
      　　教學(xué)過程：
      　　一、理解人物形象：
      　　問題探究：
      　　1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
      　　2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？
      　　3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
      　　4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
      　　5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
      　　小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的'精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
      　　二、寫作技巧探究：
      　　1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
      　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？
      　　3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？
      　　小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致
      　　凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止。
      　　三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
      　　小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。
      臺階的教案8
      

      　　教學(xué)目標：
      　　1、知識目標：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象
      　　2、能力目標：切合文章聯(lián)系實際感悟真情
      　　3、情感態(tài)度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任
      　　教學(xué)重點：誦讀課文把握父親人物形象
      　　教學(xué)難點：體會作者所表達的情感
      　　教學(xué)方法：朗讀、討論、點撥
      　　教學(xué)用具：多媒體
      　　教學(xué)設(shè)計：
      　　一、導(dǎo)入，板書課題
      　　介紹作者，導(dǎo)入新課
      　　二、整體感知，閱讀課文
      　　1、檢查預(yù)習(xí)，認清字詞
      　　2、講述故事情節(jié)（簡要概括主要情節(jié)，理清思路）
      　　三、理解閱讀
      　　問題探究（一）
      　　1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨
      　　2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情
      　　3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么
      　　4、父親回來時，為什么一副若有所失的.模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點撥、小結(jié)）
      　　問題探究（二）說說父親
      　　1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的
      　　2、說說為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來的（跳讀、思考、討論、交流）
      　　四、感悟閱讀
      　　1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在
      　　2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。
      臺階的教案9
      

      　　教材分析
      　　《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式�！杜_階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡單的'敘述、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
      　　學(xué)情分析
      　　本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破，讓學(xué)生明白“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！弊プ×诉@個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
      　　教學(xué)目標
      　　知識目標：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點及意蘊。
      　　能力目標：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
      　　德育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音
      　　教學(xué)重點和難點
      　　分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
      臺階的教案10
      

      　　這篇小說以第一人稱口吻講述了“父親”修臺階的故事，塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。作者通過父親的物質(zhì)理想得以實現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對當(dāng)今社會物質(zhì)理想與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。
      　　◇教學(xué)目標◇
      　　【知識與能力】
      　　1，理解、積累重點詞語。
      　　2，能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，體會作者的思想感情。
      　　3，把握父親的形象特點，特別是其中的細節(jié)描寫。
      　　4，學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
      　　【過程與方法】
      　　1，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文內(nèi)容。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。
      　　2，心靈體驗法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗語言的深遠意蘊，解讀父輩為提高社會地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。
      　　【情感態(tài)度與價值觀】
      　　培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。
      　　◇教學(xué)重難點◇
      　　1，重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“臺階”的含義，把握小說的主題。
      　　2，難點：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。
      　　◇教學(xué)過程◇
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　〔播放歌曲：李健的《父親》〕
      　　“坐在岸邊看著夕陽讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛的眼睛……”透過歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
      　　二、自主學(xué)習(xí)成果展示
      　　1，了解作者與寫作背景。
      　�。�1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩文》等。
      　�。�2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當(dāng)時改革開放使中國的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后，這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
      　　2，檢測生字詞。
      　�。�1）讀準字音，記準字形。
      　　凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi）
      　　籌劃（chóu）黏性（nián）撬開（qiào）
      　　尷尬（ɡān）過癮（yǐn）憋�。╞iē）
      　　頭顱（lú）門檻（kǎn）晌午（shǎng）
      　　（2）理解重點詞語的詞義。
      　　若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。
      　　低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。
      　　籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。
      　　微不足道：非常渺小，不值得一提。
      　　大庭廣眾：人很多的公開場合。
      　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。
      　　三、學(xué)習(xí)新課
      　　步驟一：整體感知
      　　1，故事的敘事線索是什么？
      　　明確：臺階。
      　　2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我國傳統(tǒng)的、獨有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句�！拔难邸蓖於ㄎ恼碌母星榛{(diào)〕
      　　明確：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
      　　3，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
      　　明確：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
      　　4，為了造起一棟有高臺階的新屋，父親主要做了哪些準備工作？
      　　明確：父親下定決心，開始大半輩子的準備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣錢，攢角票往瓦罐里塞等。
      　　5，新屋造好了，父親有什么變化？
      　　明確：終于建起了有九級臺階的新屋，父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的.喜悅真是無法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價是沉重的：人也衰老了，身體也垮了。
      　　步驟二：理解人物
      　　小說通過造臺階的過程來刻畫父親的形象，從中可以看出父親是一個怎樣的人？
      　　請以“父親是一個 的人， ”為話題仿例填空。
      　　明確：父親是一個非常要強的人，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
      　　父親是一個有理想的人，他有長遠的生活目標，并為之不斷奮斗。
      　　父親是一個老實厚道的人，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
      　　父親是一個堅韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。
      　　父親是一個謙卑的人，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
      　　步驟三：合作探究
      　　〔設(shè)計意圖：在理解細節(jié)的基礎(chǔ)上，把握和理解文章的主旨，鼓勵學(xué)生提出問題，討論、解決問題〕
      　　（一）細節(jié)探究
      　　1，為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
      　　明確：因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
      　　2，作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
      　　明確：第一，寫三塊青石板的來歷，可以看出當(dāng)年的父親身強力壯，后面寫父親造新屋的時候托石板閃了腰，前后形成對比。第二，寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件差。第三，寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，寫父親在臺階上的坐姿，又說明臺階低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
      　　3，“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？
      　　明確：父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取自家能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　　（二）主旨探究
      　　1，“臺階”有什么深刻內(nèi)涵？
      　　明確：臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。
      　　2，從寫作背景來看，文章還有哪些深刻的意義？
      　　明確：小說還告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響應(yīng)著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。
      　　（三）質(zhì)疑探究
      　　〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問題〕
      　　1，第5段詳寫父親洗腳，有什么效果？
      　　明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛，說明父親是一個吃苦耐勞的人。
      　　2，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容？
      　　明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出父親的衰老，同時表達了“我”對父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。
      　　步驟四：探討寫作方法
      　　1，作者詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么？
      　　明確：詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略。詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
      　　2，本文中，凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，甚至點到為止。這對你的寫作有什么啟發(fā)？
      　　明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點突出、主題鮮明。
      　　四、課堂小結(jié)
      　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，是父親鼓勵我們勇敢地去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中學(xué)會關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
      　　【板書設(shè)計】
      　　◇課后反思◇
      　　從這一課的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強、勤勞、樸實的性格所感染，為父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個老實厚道、不怕吃苦、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，讓學(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動方面還不夠，在今后的語文教學(xué)中，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗，讓語文的人文性和實用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
      臺階的教案11
      

      　　【學(xué)習(xí)目標】
      　　1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　2、從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
      　　3、學(xué)會關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
      　　【學(xué)習(xí)重難點】
      　　領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　【學(xué)習(xí)流程】
      　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
      　　1、給下面加點字注音。
      　　凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門檻（）
      　　啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）
      　　茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）
      　　2、整體感知
      　　本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困
      　　苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達作者對父親的贊美。
      　　學(xué)習(xí)研討
      　　3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。
      　�。�1）、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的.風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個獨特的風(fēng)俗或講究是什么？
      　　（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
      　�。�3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？
      　　4、討論下面問題。
      　　（1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
      　�。�2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？
      　　5、怎樣理解父親這個人物形象。
      　　拓展學(xué)習(xí)
      　　6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。
      　　一課一得
      　　讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。
      臺階的教案12
      

      　　教學(xué)目標：
      　　1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
      　　2.理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
      　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
      　　教學(xué)重點：
      　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　教學(xué)難點：
      　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
      　　教學(xué)方法：
      　　復(fù)述法和研討探究法。
      　　教具準備：
      　　多媒體
      　　課時安排：
      　　1課時
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)言
      　　我們每個同學(xué)都有一個幸福的家，這個家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的長大，我們的家也在一點點發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的`回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
      　　二、展示課標及基礎(chǔ)訓(xùn)練
      　　1.在大屏幕展示本課課標：
      　　(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
      　　(2)理解“父親”的形象特點及其意義。
      　　(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
      　　2.檢查生字詞。(多媒體投放)
      　　三、整體感知，把握故事情節(jié)
      　　1.學(xué)生帶著以下三個問題快速自讀課文
      　　(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
      　　(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?
      　　(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
      　　2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個問題。
      　　四、合作探究，感知文章
      　　1.學(xué)生再次細讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。
      　　2.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進行討論，并得出答案。
      　　3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進行指導(dǎo)總結(jié)。
      　　4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補充進一步完善學(xué)生對文章的理解。
      　　(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時解決。)
      　　五、合作研討，把握父親形象
      　　小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
      　　父親是一個怎樣的人?
      　　學(xué)生討論，教師總結(jié)。
      　　六、深入品讀，體會寫法
      　　同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
      　　學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
      　　七、問題研究，把握主題
      　　這篇小說要告訴我們什么?
      　　學(xué)生討論，教師歸納。
      　　八、拓展延伸
      　　說一說我們自己的父親。
      臺階的教案13
      

      　　教學(xué)目標：
      　�、僦R與能力：整體感知課文內(nèi)容，反復(fù)地品味，有感情朗讀。
      　�、谶^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
      　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：充分認識生活的艱難，感受父親的品質(zhì)，培養(yǎng)對人、對事的悲憫之心。
      　　教學(xué)重點：
      　　整體感知課文內(nèi)容，體會父親用勞動證明自身價值贏得尊重的愿望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。
      　　教學(xué)難點：
      　　這篇文章父親勤勞、堅韌等品質(zhì)學(xué)生不難體會，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們弄清勞動對于父親的意義。
      　　課時安排：
      　　一課時
      　　課前準備：
      　　布置預(yù)習(xí)，反復(fù)讀課文，熟悉課文情節(jié)。
      　　教學(xué)步驟：
      　　一、導(dǎo)入（多媒體放映圖片，教師對圖片進行解說）
      　　（圖片1）：這雕鑿著云和龍紋樣的臺階向著太和殿延伸，引領(lǐng)著真命天子踏上金鑾寶殿。
      　�。▓D片2）：此乃慕田峪長城一絕，山巒彎曲多變，構(gòu)成了幾乎垂直的臺階，沒有膽識的人不敢涉足。
      　�。▓D片3）：據(jù)說此處臺階有5000多級，臺階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺階定讓人有心曠神怡之感。
      　�。▓D片4）：花崗巖鋪就的臺階四面環(huán)繞，愈發(fā)烘托人民英雄紀念碑的莊嚴肅穆，雄偉壯觀。
      　�。▓D片5）：此圖中山勢陡峭，臺階順勢而生，引領(lǐng)人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
      　　今天我們將一同走近一家普通農(nóng)戶，去看一看這戶農(nóng)民用畢生心血所建造的臺階。
      　　二、初步感知
      　　1．之前我們已經(jīng)對這篇小說做了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看文章中寫了哪幾種臺階？
      　　三級青石板臺階和九級水泥臺階
      　　2．全文寫了這樣兩種臺階，那么這篇文章描述的主要對象是不是臺階呢？不是，而是父親。
      　　看來臺階和父親之間有著密切的關(guān)系。
      　　三、揣摩妙點
      　　父親與臺階之間有什么關(guān)系呢？
      　　1．父親與三級臺階之間的關(guān)系
      　�。�1）學(xué)生回答教師小結(jié)：這三級臺階是父親親自從山上背下來的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來了歡樂。
      　�。�2）父親對這三級青石板臺階的感覺怎樣？有兩重情感：覺得這三級臺階“很舒服”，另一方面又對這三級臺階不滿意，總覺得臺階低。
      　　（3）父親為什么總覺得我們家臺階低？
      　　學(xué)生回答教師小結(jié)：看來在家鄉(xiāng)臺階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著想造一棟有高臺階的新屋了。造高臺階是父親畢生的理想與追求。
      　　2．父親與九級臺階之間的關(guān)系
      　�。�1）為實現(xiàn)這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學(xué)們帶著問題再讀文本，在相應(yīng)的文字旁做圈點批注。
      　　學(xué)生分析教師小結(jié)：是啊，父親為我們家的高臺階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動證明著自己的價值。他要強、勤勞、老實、厚道、為自己追求的目標堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌頑強。
      　�。�2）新臺階砌好了，父親有什么感受？
      　　一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對勁”。
      　�。�3）父親的不自在有哪些具體表現(xiàn)？
      　�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)大聲朗讀26—32段，其他同學(xué)邊聽邊思考）（學(xué)生回答，教師相機點撥）
      　　教師小結(jié)：是啊，臺階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了，聽不到父親磕煙灰時嘎嘎作響的聲音了，父親真的.不自在不對勁了。
      　　四、探究主旨
      　　新臺階砌好了，可父親為什么反而處處感到“不對勁”了呢？
      　　學(xué)生討論、分析。
      　　明確：新臺階的落成是一種成功，但父親都沒有這種成功的喜悅，可見九級臺階本身并非父親追求的核心，臺階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動來證明自己存在的價值，贏得他人的尊重。勞動是他生命價值的全部體現(xiàn)，失去了勞動，他就失去了一切。父親用勞動墊高自己人生的臺階。
      　　教師小結(jié)：父親有著普通農(nóng)民的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個視勞動為生命的人，勞動是他價值的全部體現(xiàn)，他用勞動贏得他人的尊重，實為可贊可敬。
      　　五、拓展
      　　文章通過兒子的視角用看似平實實則飽含情感的文字向我們展現(xiàn)著一個獨具魅力的父親形象，作者是懷著怎樣的情感來塑造文中的父親形象的？
      　　請從文中找出作者飽含深情的語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會文字間的敬佩與辛酸）
      　　教師總結(jié)：
      　　為造臺階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著實讓人感動；用勞動贏得尊重，腳踏實地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著我們每個人的心靈，而默默承擔(dān)重任，經(jīng)年累月的辛苦壓垮了父親原本強壯的身體、壓彎了父親原來挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，贊美他們祝福他們吧！
      臺階的教案14
      

      　　●學(xué)習(xí)目的：
      　　課堂練習(xí)
      　　1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
      　�。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
      　　2、第13段最后一句說明了什么？
      　�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——父親專注別人的'高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
      　　3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？
      　　（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
      　　4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？
      　�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）
      　　5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？
      　�。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）
      　　6、第30段的含義？
      　�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
      臺階的教案15
      

      　�。ㄒ唬� 知識與能力：
      　　1、 掌握“煩躁”、“尷尬”等詞語，了解作者的相關(guān)信息。
      　　（二）過程與方法：
      　　1、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
      　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
      　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情以及對待人生的積極健康的心態(tài)。
      　　教學(xué)重點：
      　　1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
      　　2、 理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
      　　教學(xué)難點：
      　　作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。
      　　教學(xué)方法：
      　　研討探究法
      　　課前準備：
      　　1、預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題。
      　　2、搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。教具準備：多媒體CAI課件。
      　　課時安排：
      　　一課時
      　　教學(xué)過程：
      　　(一) 導(dǎo)入設(shè)計;有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧地讓人不愿在別人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我們無法在人群中將他分辨出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣不值一提。但就是這樣一位父親，給我們帶來深沉的思考與感動。這節(jié)課我們就一起跨上李森祥為我們搭的'《臺階》，共同感受父親的魅力。（板書課題、作者）
      　　(二) 基礎(chǔ)知識積累
      　　(1)簡介作者，了解作者的相關(guān)信息。
      　　(明確李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材。塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象)
      　　（2）檢查字詞
      　�。ㄊ煊洶价省擂蔚取⑾阉茸衷~，并能加以靈活運用）
      　　（三）整體感知課文
      　�。�1）學(xué)生自由快速閱讀課文，思考小說主要敘述的故事情節(jié)是什么？
      　　（明確：父親家的老屋只有三級臺階，而在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。在父親積銖累寸的努力下，終于建起了有九級臺階的新屋，但是父親為此也付出了沉重的代價，人也衰老了）
      　�。�2）本文課題是《臺階》，小說主要是為了寫臺階嗎？（明確：不是）
      　　結(jié)合文中多方面信息思考：“臺階”和父親是怎樣一種關(guān)系？
      　�。鞔_；臺階是貫穿全文的線索。小說是為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。）
      　�。�3）請通過文中的具體情節(jié)說說文中的父親是怎樣的一個父親？格式：我認為父親是個 ————————— 的人， 因為 ————————— 。
      　　參考
      　　（1）父親是個有毅力、肯吃苦的人，因為父親決定要造一棟有高臺階的新屋后，他便開始了漫長的準備：一塊磚、一片瓦、一張角票的積累，多年后，父親終于以他的執(zhí)著精神艱苦奮斗造起了有九級臺階的新屋，這一點深深震撼了我！
      　　（2）父親是個具有典型農(nóng)民形象，他勤勞節(jié)儉。因為他能合理安排一年的勞動時間，從不間隙。
      　�。�3）父親是個倔強、永不服老的人。因為父親在挑水上臺階時不小心閃了腰，我上前幫忙時，父親卻加以拒絕，并執(zhí)意自己繼續(xù)工作。、
      　　（四）賞析語句，升華文本
      　　小說人物形象的塑造需要借助一些描寫手段，作者在刻畫父親這個人物形象時，運用了哪些方法？從文中圈出相關(guān)語句，并有感情地加以朗讀，揣摩這些語句的深刻意蘊。
      　　參考（1）第5段：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。
      　　“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和勤勞。也可以感悟到父親生活的艱辛和貧困。（板書勤勞、艱辛）
      　�。�2）第21段：在建好了新房，大家都來給父親慶祝，按照原理父親應(yīng)該高興才對，但是這時的他卻露出尤為尷尬的表情。這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在，同時也透露出父親自卑的性格。（板書自卑）
      　　（學(xué)生各抒己見，言之有理即可）
      　　（五）質(zhì)疑解疑
      　�。�1）縱觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)父親努力的最直接目的是為了造臺階。但是父親苦苦追求的只是為了造臺階嗎？（明確：不是）
      　　(2)結(jié)合文中有關(guān)信息思考：父親真正追求的是什么？依據(jù)是？
      　�。鞔_：文中很多處都出現(xiàn)“我們家的臺階低”這幾個字眼，而且文字明確顯示：臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高。臺階是地位的標志，有豐富的象征意義。有地位意味著被尊重，父親追尋的是受人尊重富足的生活。他是為了實現(xiàn)自己的人身價值）
      　　（六）拓展延伸：
      　�。�1）小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。你從文章里讀出作者對父親寄予著怎樣的感情？
      　�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情）
      　�。�2）深層次地思考，父親悲苦的根源在哪里？（四人一小組合作探討）
      　�。▍⒖迹河捎谵r(nóng)村生產(chǎn)力水平低下；農(nóng)民固有的思想觀念等）
      　　（七）教師小結(jié)
      　　同學(xué)們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與心酸。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。
      　　（八）布置作業(yè)：
      　　每個人心中都存有一個愿望，文中的父親是為了砌臺階過上受人尊敬的富足生活。（1）完成作業(yè)本《臺階》 （2）課后品讀《美好的愿望》這首詩，深層體會在追求夢想途中的心靈感悟。(多媒體投放)
      臺階的教案16
      

      　　教學(xué)目標
      　　改用第三人稱復(fù)述課文。理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學(xué)重點父親的形象特點及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時安排
      　　1課時新課導(dǎo)入
      　　一、整體感知回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學(xué)們根據(jù)課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？
      　　二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結(jié)合上表）
      　　1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
      　　2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。
      　　3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）細節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。
      　　4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
      　　5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”；挑水時“腰閃了”（28段）“若有所失”——勞動人民的本色。
      　　三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的`要求，就是他對尊重的要求�！案赣H老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點）從幾個方面把握： 立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——誒�、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑； 建成新屋累垮身體——不服老、倔強。小結(jié)父親的形象特點。父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
      　　四、總結(jié)。
      臺階的教案17
      

      　　教學(xué)目標
      　　1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
      　　2、樸實的語言。
      　　教學(xué)重點
      　　圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實的語言。
      　　教學(xué)難點
      　　學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親，理解父親。
      　　教學(xué)課時：一課時
      　　教學(xué)過程
      　　一、演講引入。
      　　1、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
      　　2、下面讓我們一起來了解一下作者。
      　　李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等，《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
      　　二、整體感知。
      　　1、請同學(xué)們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。
      　　（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？
      　　（2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
      　　明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低�！�
      　　2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
      　　從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
      　　還有善良、執(zhí)著……
      　　還有點摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
      　　三、合作探究。
      　　1、下面請同學(xué)門一小組為單位解決下列問題。
      　�。�1）父親為什么老覺得我們家的臺階低？
      　�。�2）父親為什么要造新屋造高臺階？
      　　明確：在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位啊！
      　　2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
      　　明確：本文用法臺階的.組織材料，敘事所以本文的線索就是臺階�！芭_階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。
      　　文章的主線就是臺階。
      　　文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。
      　　3、提問：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
      　　四、拓展延伸。
      　　請同學(xué)們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。
      　�。úシ乓魳罚喉n紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）
      　　1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。
      　　聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準備一下，說說好嗎？
      　　學(xué)生交談。（略）
      臺階的教案18
      

      　　教學(xué)目標：
      　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
      　　2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點。
      　　3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。
      　　4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
      　　教學(xué)重點：
      　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
      　　課時安排：1課時
      　　教具準備：多媒體
      　　教學(xué)過程：
      　　一、整體感知——踏上臺階，走近父親。
      　　1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
      　　(這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)
      　　2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。
      　　凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)
      　　黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)
      　　尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下
      　　3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。
      　�、偕僮x課文，復(fù)述故事。
      　　閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
      　　b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?
      　　c、新屋造好了，父親怎么樣了?
      　�、谔釂枺罕疚牡木�索是什么?人物呢?(板書：線索——臺階、人物——父親)
      　　我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階
      　�、圩穯枺航ㄐ挛�，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細，是不是有點本末倒置?
      　　明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。
      　　二、研讀賞析——凝望臺階，感悟父親。
      　　(師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個
      　　怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。
      　　(一)嘆臺階
      　　提問：
      　　1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?
      　　(臺階高，屋主人的地位也就高——文眼。臺階——地位——尊重，父親——要強、不甘人后)。
      　　板書：嘆臺階——有志氣、不甘不后
      　　(二)造臺階
      　　提問：
      　　1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準備?
      　　(撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?
      　　2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺階部分的哪個段有關(guān)。
      　　圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。
      　　提問：這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來說說父親的心理。
      　　明確：神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　　這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天!
      　　圖二：高興圖。動工時，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂在其中。臺階造好了，他那個高興勁當(dāng)然是別提了。
      　　提問：不過，課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?(尷尬的笑)。體會一下，他的這種神情有什么特色?
      　　(他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道，低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個性化的。)
      　　情感體驗·模仿秀：哪個同學(xué)愿意來模仿一下父親的笑?
      　　板書：造臺階——不怕艱辛 樂在其中
      　　(三)坐臺階：
      　　1、提問：在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出：不對勁、不自在。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對勁了。)
      　　追問：那他最后坐到了哪?(門檻上——多樸實的人啊，這就是我們中國的農(nóng)民，特謙卑。)
      　　2、提問：那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失)
      　　3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失 這人怎么了?
      　　明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。
      　　這人怎么了?——沒怎么，奮斗一生，愿望實現(xiàn)，心滿意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無法言說。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老!——這就是勞動人民的本色!
      　　板書：坐臺階——不自在 若有所失。
      　　4、總結(jié)父親形象：
      　　父親
      　　(不自在)
      　　踏黃泥
      　　編草鞋
      　　堅
      　　吹柴 韌
      　　生 不
      　　種田 命 拔
      　　的
      　　塞角票 高 艱
      　　度 苦
      　　撿卵石 創(chuàng)
      　　業(yè)
      　　拾瓦
      　　撿磚
      　　父親
      　　(覺太低) 地位 尊重
      　　一生勤勞 平凡偉大
      　　三、深入挖掘——回首臺階 探究父親
      　　師：的確，這是一個普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過是一間普通的房子，只不過臺階高些罷了。
      　　1、提問：造房子為何用了大半輩子?(窮——創(chuàng)業(yè)艱難)
      　　是什么原因讓如此勤勞、要強的父親這么艱難?
      　　(建一棟房子建到人老，說明經(jīng)濟發(fā)展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔(dān)柴1.5元，這一切說明經(jīng)濟落后。)
      　　2、師總結(jié)：小說告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后，小說深沉地響著時代的呼喚——億萬人民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟落后的局面，結(jié)束老牛拉破車的`日子。
      　　3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?
      　　(對父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)
      　　4、寫作技巧探究：(圍繞中心選材，安排詳略的重要)
      　　提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?
      　　明確：來歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對比)
      　　粗糙——經(jīng)濟條件差
      　　我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時，已長大。說明建屋所用時間長。
      　　腳板——終年辛勞，家庭貧困。
      　　四、拓展延伸——回味臺階、描寫父親
      　　師：好的文章具有感染力，能打動人，親愛的同學(xué)們，你被課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。
      　　1、我說我父：①師說自己的父親。
      　�、谝龑�(dǎo)生說自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對自己的關(guān)愛。
      　　要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點，講述清楚、生動、突出重點。
      　　2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。
      　　3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?
      　　音樂：劉和剛 《父親》。
      臺階的教案19
      

      　　教學(xué)目標：
      　　1.知識目標：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
      　　2、能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
      　　3、德育目標：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
      　　教學(xué)重點：
      　　把握人物形象
      　　教學(xué)難點:
      　　父親性格的核心
      　　教材內(nèi)容分析：
      　　《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
      　　教學(xué)對象的分析：
      　　初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進一步提高他們的閱讀理解能力。
      　　教學(xué)方法：
      　　朗讀、討論、點撥
      　　教學(xué)課時：
      　　1課時
      　　教學(xué)工具：
      　　多媒體
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入
      　　我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
      　　二、板書課題，出示目標
      　　三、整體感悟：
      　　1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
      　　2、思考以下問題：
      　　(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
      　　(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
      　　(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
      　　(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)
      　　四、研讀賞析
      　　1、教師導(dǎo)學(xué)
      　　以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。
      　　2、自主探究
      　　請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。
      　　請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑毠?jié)刻畫的.認識。
      　　3、合作探究
      　　4、全班交流
      　　“我”的父親是一個普普通通的農(nóng)民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴和夢想的高臺階。所以我們說……
      　　以“父親是一位……的人”說話。
      　　五、拓展延伸：
      　　父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
      　　六、欣賞歌曲《我的老父親》
      　　畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時刻?
      　　七、布置作業(yè)：
      　　寫一篇日記：《父親》
      臺階的教案20
      

      　　課型：新授
      　　知識目標：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
      　　教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
      　　重點難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
      　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
      　　教時：2課時
      　　第一 課 時
      　　一、導(dǎo)入。
      　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)
      　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
      　　二、整體感知。
      　　1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼?
      　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
      　　2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
      　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
      　　(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。)
      　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現(xiàn)需要;
      　　聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
      　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
      　　(或他都作了哪些準備工作?)
      　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
      　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?
      　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學(xué)生可以回答出來。)
      　　5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)
      　　6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?
      　　(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
      　　(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
      　　7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
      　　不對勁。 臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
      　　8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?
      　　(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。
      　　9、你看都羅嗦了些什麼?
      　　1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)
      　　2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。
      　　3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
      　　4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
      　　10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
      　　當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
      　　11、具體來理解兩個句子：
      　　1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
      　　一方面，專注的望著別人家高高的'臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
      　　2)、父親回來時，為什麼一副
      　　若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
      　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
      　　12、簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?
      　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　　13、那麼這樣做值嗎?
      　　學(xué)生談自己的價值觀。
      　　14、理解父親這個人物形象。
      　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
      　　父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
      　　15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
      　　第 二 課 時
      　　一、從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
      　　二、完成課后習(xí)題。
      　　三、拓展延伸。
      　　板書設(shè)計：
      　　臺 階
      　　李森祥
      　　造 新 屋
      　　非常要強 老實厚道 不甘人后
      臺階的教案21
      

      　　一、教學(xué)目標：
      　　1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。
      　　2、研讀重點語句，感悟人物形象。
      　　3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。
      　　二、教學(xué)重難點
      　　理解“父親”的形象特點及其意義。
      　　三、策略和方法：
      　　教師，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）
      　　四、課前準備：
      　　學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題，了解課文內(nèi)容。
      　　老師：準備課件。
      　　課時安排：1課時
      　　五、教學(xué)過程
      　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      　　導(dǎo)入語：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔(dān)家庭的重任，
      　　壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。
      　　簡介作者，明確學(xué)習(xí)目標。
      　　李森祥(1956一
      　　)：衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》�！缎W(xué)老師》獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
      　　電視連續(xù)劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
      　�。ǘ┱w感知，把握故事情節(jié)
      　　1.速讀課文，簡略概述故事內(nèi)容（提示：誰干什么？）
      　　2.提示思考：
      　　a、父親為何要造一間有臺階的房子？
      　　b、父親是如何造起一間有臺階的新屋？
      　　c、新屋造好后，父親變得怎樣了？
      　　3、學(xué)生表述：講述的是一個……的故事。
      　�。ㄈ┭凶x賞析，領(lǐng)悟人物形象
      　　1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。
      　　學(xué)生細讀、思考、交流。
      　　2.提示思考：
      　　a、造屋原因的`關(guān)鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？.臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。）
      　　b、從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
      　　c、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
      　　d、品味下列語句，談出你的感受：
      　�、佟案赣H坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的感情？
      　　②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”
      　　e、高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？
      　　3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個……的人。
      　　4、主旨：敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
      　　學(xué)生表述：臺階是父親的……
      　　為了臺階，父親……
      　�。ㄋ模w驗反思，拓展延伸
      　　1、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農(nóng)民，那么你認為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實現(xiàn)自我價值
      　　b、追求人生目標c、為了子孫后代……）
      　　2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了�！钡拇鷥r，你認為父親這樣做值嗎？請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
      　　3、學(xué)生表述：父親，我想對你說……
      　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
      　　談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個角度寫下來。
      　　*教師
      　　同學(xué)們，這文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究的文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強才是！
      　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
      　　*課后記：
      　　本教案的設(shè)計旨在通過教師的，學(xué)生的自主探究，完成對文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點在于通過問題組，引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界，將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。
      　　板書設(shè)計：
      　　臺階高， 老屋：三級臺階 拼命硬干
      　　主人的地位 父親 堅韌不拔
      　　就 相應(yīng)的 高 新屋：九級臺階 艱苦創(chuàng)業(yè)
      臺階的教案22
      

      　　教學(xué)目標：
      　　知識目標：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
      　　教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
      　　教學(xué)重點、難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
      　　教具準備：多媒體CAI課件、錄音機。
      　　教學(xué)時間：1課時
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入
      　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親
      　　二、整體感知。
      　　1．每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。
      　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
      　　2．換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
      　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
      　�。ㄆ鋵�，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）
      　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
      　　3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
      　�。ɑ蛩甲髁四男蕚涔ぷ�？）
      　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
      　　4．但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？
      　　詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學(xué)生可以回答出來。）
      　　5．在父親心理，新臺階的動工，就意味著地位的提高，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？
      　　放了四顆大鞭炮。
      　　6．但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
      　　71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
      　　（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
      　　7．在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
      　　不對勁。 臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
      　　8．其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
      　�。ㄟ@個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。）
      　　老屋的三級青石板的描寫。
      　　9．你看都羅嗦了些什麼？
      　　1）來歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
      　　2）粗糙--經(jīng)濟條件差。
      　　3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時間之長。
      　　4）腳板--終年辛勞；說明家庭的窮困。
      　　10．你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
      　　當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
      　　11．具體來理解兩個句子：
      　　1） 父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
      　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
      　　2）父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
      　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
      　　12．簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？
      　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　　13．那麼這樣做值嗎？
      　　學(xué)生談自己的價值觀。
      　　14．怎樣理解父親這個人物形象。
      　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
      　　父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
      　　15．談?wù)勀阈哪恐械?父親。兩相比較，你有怎樣的感受。
      　　三、說話延伸
      　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
      　　四、課堂小結(jié)
      　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌著那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
      　　五、布置作業(yè)
      　　1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺階》圍繞臺階命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里？
      　　2．在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動嗎？請你以他（她）為寫作對象，寫一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當(dāng)；（2）通過人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。
      　　六、板書設(shè)計：
      　　臺階
      　　李森祥
      　　解讀焦點臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
      　�。ㄈ壟_階）老屋要強、老實厚道的農(nóng)民
      　　地位 尊重父親：
      　�。ň偶壟_階）新屋愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力
      　　教學(xué)后記：
      　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。
      臺階的教案23
      

      　　知識、能力目標
      　　體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
      　　過程與方法目標
      　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
      　　情感目標
      　　教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
      　　教學(xué)重點
      　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　教學(xué)難點
      　　理解父親形象的意蘊。
      　　教法選擇
      　　朗讀、點撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
      　　課前準備課件
      　　教學(xué)過程設(shè)計
      　　教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖反思與改進：
      　　一、導(dǎo)入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》
      　　二、講授新課
      　　（一）檢查預(yù)習(xí)
      　　1、比一比，看誰讀的準
      　　凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
      　　三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清。
      　　四、與文本對話——講故事
      　　1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的'主要內(nèi)容。
      　�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
      　　2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
      　　因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
      　　3、父親為了臺階做了哪些準備？
      　　撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
      　　五、與人物對話——評人物
      　　請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識。以“父親是一個－－－的人”為話題：
      　　父親是一個堅強的人。
      　　父親是一個要強的人。
      　　父親是一個勇敢的人。
      　　父親是一個勤勞的人。
      　　父親是一個樸實的人。
      　　總之：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
      　　六、與作者對話——悟主旨
      　　學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
      　　明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
      　　七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛
      　　那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
      　　父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
      　　忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
      　　山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。
      　　盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
      　　可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
      　　可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
      　　愿天下父母平安度春秋。
      　　八、與心靈對話——表真情
      　　以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
      　　九、總結(jié)
      　　十、作業(yè)布置
      　　1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
      　　推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。
      　　2、練筆：（二選一）
      　　a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
      　　b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。
      　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：
      　　讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。
      　　評價預(yù)設(shè)1：
      　　學(xué)生分組分層量化評價，按1—6號分別1—6分的辦法，同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。
      　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進行概括，準確把握父親的形象。
      　　評價預(yù)設(shè)2：
      　　通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價，如誰預(yù)習(xí)的好。
      　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：
      　　學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。
      　　評價預(yù)設(shè)3：
      　　通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價。
      　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：
      　　教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚優(yōu)秀小組。
      　　設(shè)計意圖1：
      　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
      　　設(shè)計意圖2：
      　　以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
      　　設(shè)計意圖3：
      　　概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。
      　　設(shè)計意圖4：
      　　1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點。
      　　設(shè)計意圖5：
      　　利用小組評價解決問題，通過評價引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。
      　　設(shè)計意圖5：
      　　運用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      　　反思與改進1：
      　　表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅持一段時間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
      　　反思與改進2：
      　　激發(fā)學(xué)生對父母的深情。
      　　反思與改進3：
      　　通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優(yōu)于隱性量化評價，靈活量化評價更具調(diào)動性，分層評價應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個成員的主動行為，因此總結(jié)性評價就顯得尤為重要。
      　　反思與改進4：
      　　學(xué)生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務(wù)必須做到獨立。口頭激勵的運用，效果明顯，對學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。
      　　反思與改進5：
      　　有意識的隨時發(fā)現(xiàn)評價點，并有目的的實施相應(yīng)的評價，無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實施。
      　　板書設(shè)計
      　　臺階
      　　父親是一個堅強的人；
      　　父親是一個要強的人；
      　　父親是一個勇敢的人；
      　　父親是一個勤勞的人；
      　　父親是一個樸實的人。
      　　課后回顧及反饋
      　　本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，如果加進短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
      　　作業(yè)批改記錄
      　　學(xué)生作業(yè)上交及時，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導(dǎo)的方法。
      臺階的教案24
      

      　　學(xué)情分析：
      　　學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點，能抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡單問題；極少數(shù)學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。
      　　設(shè)計理念：
      　　1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。
      　　2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？
      　　3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。
      　　知識目標：
      　　1、理解并識記文中生字、生詞。
      　　2、把握父親形象的特點及意蘊。
      　　能力目標：
      　　1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概。
      　　2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。
      　　情感目標：
      　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。
      　　教學(xué)重點：
      　　1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會作者的思想感情。
      　　2、理解、分析“父親”的形象。
      　　教學(xué)難點：感悟主題，理解作品所表達的思想感情。
      　　教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手自主合作探究學(xué)習(xí)法。
      　　教具安排：幻燈片小黑板
      　　教學(xué)課時：一課時
      　　教學(xué)準備：
      　　1、教師準備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
      　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）
      　　師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個臺階。
      　　（板書：臺階李森祥）
      　　導(dǎo)語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和X。
      　　二、出示學(xué)習(xí)目標：（課件出示）
      　　1、理解并識記文中的生字詞。
      　　2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點和作者的思想感情。
      　　3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的`精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。
      　　明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
      　　三、檢查課前預(yù)習(xí)
      　�。�1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。
      　�。�2）字詞積累
      　　涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把
      　　四、自主、合作學(xué)習(xí)
      　�。ㄕn件展示）讀書之境界：
      　　讀懂人物
      　　讀懂作者
      　　讀出自己
      　　下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。
      　　（一）細讀課文，讀懂人物
      　　閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級臺階
      　　師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
      　　要求講清楚：
      　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？
      　　2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？
      　　3、新屋造好了，父親怎么樣了？
      　　師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進一步的走進這位父親的感人形象。
      　　跳讀課文，劃出文中最讓你感動，最能表現(xiàn)父親形象特點的語句。以“從……看到了父親是一個的人”為題說一段話。
      　　師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。
      　　學(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅定的基礎(chǔ)。
      　�。ǘ┥钊胩骄浚x懂作者
      　　師：我們從作者的動情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強、謙卑，那么作者通過造臺階塑造這一人物形象，要表達什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）
      　　（參考：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望�。�
      　　（三）情感升華，讀出自己
      　　小說作品以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。
      　　1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）
      　　一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來；父親是拉車的牛，承載家庭的重擔(dān)；父親給我們一片藍天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠的太陽。此時此刻你一定想對父親說些什么呢？準備一下，來說一說。
      　�。ù谁h(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。）
      　　五、課堂小結(jié)：
      　　同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注偏遠農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強、努力學(xué)習(xí)！
      　　（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
      　　六、布置作業(yè)：
      　　回家之后為父親做一件力所能及的事。
      臺階的教案25
      

      　　游戲目的：
      　　鍛煉寶寶膝蓋彎曲伸直的能力，增強寶寶對身體平衡的控制，為寶寶以后行走打好基礎(chǔ)。
      　　游戲步驟：
      　　1、準備幾個高15cm的小凳子。
      　　2、媽媽牽著寶寶的手，讓寶寶抬高腳跨上一個小凳子，協(xié)助寶寶在凳子上站好后，再讓寶寶邁下來。
      　　3、上的動作寶寶一般都會，而下的動作寶寶一般不會。媽媽要拉著寶寶的`雙手讓其一只腳先下來，再下另一只腳。
      　　4、增加游戲難度，將數(shù)個凳子按一定距離排成一行，讓寶寶一上一下走完。
      　　游戲互動：
      　　寶寶將腳邁上小凳子時比較容易，可是他(她)下來時就會很害怕。媽媽第一次可以把寶寶抱下來。第二次就要扶著寶寶讓寶寶自己下來。媽媽需要在旁不斷地鼓勵寶寶，讓寶寶習(xí)慣上下。
      　　于博士溫馨提示：
      　　這種游戲?qū)殞毜耐炔垮憻捄苤匾�，為寶寶以后靈活走路打下基礎(chǔ)。一定要注意寶寶的安全，避免摔傷磕傷寶寶。如果寶寶害怕，大人可以先安慰寶寶。
      　　媽媽須知：
      　　X型腿的寶寶愛夾著大腿走，一般都不愛走長路，老嚷著讓媽媽抱。有時候這種姿勢的寶寶是缺乏肌肉負重鍛煉，媽媽別老寵著，要讓他(她)多做些鍛煉;O型腿的寶寶走路像騎馬，不過慢慢自己就能調(diào)整過來。但如果一直這樣，就有缺鈣和維生素的跡象，需要治療。像O型腿嚴重的寶寶甚至要給雙腿打上石膏來糾正。
      臺階的教案26
      

      　　教學(xué)目標
      　　改用第三人稱復(fù)述課文。
      　　理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。
      　　了解圍繞中心選材的寫法。
      　　教學(xué)重點
      　　父親的形象特點及其意義。
      　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
      　　課時安排
      　　一課時。
      　　課前準備
      　　預(yù)習(xí)：
      　　識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻
      　　(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎
      　　(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
      　　(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾
      　　閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
      　　教學(xué)設(shè)計
      　　■導(dǎo)入
      　　同學(xué)們，我們中國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下
      　　中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺階》，《臺階》
      　　一文為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。
      　　板書課題。
      　　■整體感知
      　　了解故事情節(jié)和人物形象。
      　　自讀課文。
      　　了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點勾畫。
      　　復(fù)述課文。
      　　感知課文內(nèi)容。
      　　要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻
      　　畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進行適當(dāng)
      　　的評價，對遺漏的內(nèi)容進行補充。
      　　思考、討論、理解、了解人物形象。
      　　思考題：
      　　a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
      　　b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
      　　c．新屋造好了，父親怎么樣?
      　　先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。
      　　然后進行課堂發(fā)言。
      　　提示：
      　　a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨
      　　慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
      　　b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無
      　　法形容。
      　　c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　　研讀與賞析
      　　教師導(dǎo)學(xué)：
      　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活
      　　的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
      　　引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。
      　　思考題：
      　　哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?
      　　“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖
      　　去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
      　　為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的'模樣”?這種心態(tài)怎么
      　　理解?
      　　作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?
      　　為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
      　　提示：
      　　教師可指導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。
      　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。
      　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
      　　5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
      　　■拓展延伸
      　　思考題：
      　　本文的“文眼”是什么?
      　　“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點的。
      　　“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
      　　小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命
      　　硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出
      　　特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。
      　　億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的
      　　日子。
      　　作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑
      　　表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
      　　■教師小結(jié)
      　　這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的
      　　變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農(nóng)村，難點是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻。
      　　作業(yè)
      　　寫成“研討與練習(xí)”
      　　調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些
      　　發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報告。
      臺階的教案27
      

      　　學(xué)習(xí)目標：
      　　1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者 的感情。
      　　2、 理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
      　　3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
      　　學(xué)習(xí)重點：
      　　在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個側(cè)面。
      　　學(xué)習(xí)難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
      　　學(xué)習(xí)過程：
      　　 一、導(dǎo)入。
      　　不知道大家 發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
      　　二．預(yù)習(xí) 自學(xué)
      　　1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點的字注音：
      　　凹( ) 凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( )
      　　黏（ ）性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁（ ） 硌（ ）
      　　你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __
      　　2、理解重要詞語的含義：
      　　尷尬：
      　　微不足道：
      　　大庭廣眾：
      　　三．學(xué)習(xí)研討
      　　1、精讀美文，合作探究：
      　�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
      　　在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”�！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進水，也表明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
      　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要 ；
      　�、� 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？
      　　每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。
      　　(3)、在父親心理，新臺階的'動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
      　　放了四顆大鞭炮。
      　　(4)、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？
      　　71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋 就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
      　�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
      　�。�5）、在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?
      　　感到不自在，不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
      　�。�6）、你認為父親這樣做值嗎？
      　　學(xué)生談自己的價值觀。
      　　2、具體來理解兩個句子：
      　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何 不用心理描寫？
      　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往 ， 他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的 新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
      　　2） 、父親回來時，為什 么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
      　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失 。
      　　3、父親的形象（你認為這是一個怎樣的父親）？
      　�、取案赣H”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。
      　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
      　　父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
      　　四、小結(jié)：
      　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
      　　五、布置作業(yè) ，實踐演練。
      　　文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多 多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來 寫寫我們自己的父親吧�。�100字左右）
      臺階的教案28
      

      　　教學(xué)目標：
      　　1、了解父親的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
      　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
      　　3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
      　　教學(xué)設(shè)想：
      　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
      　　2、整體感知課文，了解人物形象。
      　　第一課時
      　　教學(xué)任務(wù)：
      　　整體感知課文的內(nèi)容。
      　　教學(xué)過程：
      　　1、導(dǎo)入新課：
      　　教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會這則寓言的寓意：這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。
      　　闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。
      　　本文是一篇小說，注意回顧小說的有關(guān)常識：
      　�。�1）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
      　　（2）小說的故事情節(jié)可以分為四個部分：開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。
      　　2、學(xué)生快速閱讀課文：
      　�。�1）注意下列詞語的形、音
      　　門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
      　�。�2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低
      　�。�2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：
      　　要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：
      　　某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
      　�。�3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整，請據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。
      　　開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
      　　發(fā)展：父親開始了漫長的準備。
      　　高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
      　　結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
      　　第二課時
      　　教學(xué)任務(wù)：
      　　理解人物形象；
      　　與《背影》一文進行比較。
      　　教學(xué)過程：
      　　一、理解人物形象
      　　1、從哪些細節(jié)我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？
      　　因為臺階是地位的標志。人家的臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒有人說過他有地位，父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺階低。
      　　父親是一個很有志氣非常要強的農(nóng)民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
      　　2、父親為了修建新的臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準備了大半輩子。
      　　表現(xiàn)了父親有著誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
      　　3、作新屋和造臺階的時候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
      　　為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足
      　　5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？
      　　臺階低意味著經(jīng)濟地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習(xí)慣，不對勁。
      　　6、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
      　　二、延伸拓展：
      　　師生討論或者辯論：
      　�。�1）我覺得文章中的父親是一個卑微、胸?zé)o大志的人，你認為是這樣的嗎？
      　�。�2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺得沒有價值。
      　�。�3）父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？
      　　三、寫作技巧探究：
      　　1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？
      　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：
      　　第一：寫三塊青石板的.來歷，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件差。
      　　第三：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長達成人”說明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時的“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。
      　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細的寫。
      　　3、文章較詳細的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪去嗎？
      　　不能，這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活，為了造臺階工作很辛苦。
      　　小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。4、比較分析：
      　　《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。
      　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。
      　　《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了它的側(cè)重點，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
      　　小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。
      臺階的教案29
      

      　　●教學(xué)目標
      　　知識目標
      　　1.理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語。
      　　2.把握父親形象的特點及意蘊。
      　　能力目標
      　　1.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
      　　2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
      　　3.理解課文圍繞臺階組織材料，安排詳略的寫法。
      　　德育目標
      　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
      　　●教學(xué)重點
      　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　●教學(xué)難點
      　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
      　　●教學(xué)方法
      　　1.復(fù)述法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞臺階命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。
      　　2.研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
      　　●教具準備
      　　多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
      　　●課時安排
      　　1課時
      　　●教學(xué)過程
      　　[教學(xué)要點]
      　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
      　　[教學(xué)步驟 ]
      　　一、導(dǎo)語 設(shè)計
      　　(背景音樂《愚公移山》)
      　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
      　　二、誦讀感知，整體把握
      　　1.出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
      　　(1)注音
      　　凹凼(dàng) 揩(kāi) 黏(nián) 尷尬(gān gà)
      　　硌(gè) 煩躁(zào)
      　　(2)釋義
      　　揩：擦、抹。 尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場合。
      　　2.學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
      　　教師提示閱讀要點：
      　　(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋
      　　(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的
      　　(3)新屋造好了，父親怎么樣
      　　學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
      　　父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　　3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
      　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
      　　學(xué)生的感知可能有：
      　　(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
      　　(2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點，顯豁突出。
      　　(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
      　　(4)課文的關(guān)鍵句是臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
      　　(5)新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
      　　4.合作研討。
      　　學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
      　　(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低
      　　(2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了
      　　(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨
      　　(4)父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情為什么不作心理描寫
      　　(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細父親放鞭炮時的神情有什么特色
      　　(6)為什么回來時，一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解
      　　(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示你是如何看待父親這個人物形象的
      　　教師點撥、明確：
      　　(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
      　　(2)臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
      　　(3)這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
      　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
      　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
      　　第三，寫我在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
      　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
      　　(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　　(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
      　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的'樣子是非常個性化的。
      　　(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
      　　(7)父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
      　　父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
      　　5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。
      　　(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
      　　造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
      　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆我們家的臺階低!尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
      　　人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
      　　(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
      　　這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
      　　父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
      　　小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。
      　　6.變換人稱練習(xí)。
      　　請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
      　　教師示例：
      　　××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
      　　三、說話延伸
      　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
      　　四、課堂小結(jié)
      　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
      　　五、課堂練習(xí)
      　　閱讀《討債》，回答文后問題。(分發(fā)打印好的資料)
      　�、倌鞘且粋�除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代。十二塊四毛錢，全在這兒了。昏暗的燈光下，媽攤開自己的掌心，怎么數(shù)還差十塊。 明天我們就要開學(xué)，姐妹仨的學(xué)費便成為父母的負擔(dān)， 大姐那筆不少的開支和她班主任對欠款學(xué)生鄙夷的面孔更令全家焦慮萬千。
      　　②全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖，欲言又止，這微妙的舉止難逃媽犀利的目光，她緊緊地逼視著爸：有辦法嗎
      　　③爸終于下了很大的決心：你還記得年前借給陳家的十塊錢嗎說好過完年就還，可是直到現(xiàn)在
      　　④媽呆楞了片刻，突然直立起身，咬咬牙說：我?guī)∪尤ヒ?
      　�、蓐惣覞M目窘迫、凄涼。惟一值錢的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上扎根花布病懨懨地斜躺在上面�？吹轿覀儯搜劾锫舆^一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微怯生生地囁嚅著：那十塊錢早就該還了，可他媽生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實在還不出來，緩一緩行嗎
      　　⑥媽深深地埋下了頭，猶豫片刻，還是艱難地吐出：我們?nèi)绻修k法，也不要了，可三個娃明天要交學(xué)費，再窮不能窮孩子呀!
      　�、吲搜劾锔≈腥藨z憫的微光，溢滿了憂傷和無助。他們太窮了，媽也真夠狠心的，簡直是釜底抽薪，我對媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心：媽別要了
      　�、嗖恢裁磿r候男人不在了。當(dāng)男人裹著一陣寒風(fēng)進屋的時候，手里攥著不知如何弄來的十塊錢。母親和我坐了一陣冷板凳，終于捏著錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地嘆了口氣。
      　�、崛兆右惶焯旎�，不知怎的，我有點掛念那家人，并深懷內(nèi)疚，不知他們過得怎樣了。
      　　⑩一年后的一個傍晚，陳家男人突然親自上門，并帶來一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容，男人剛坐下就從懷里掏出十塊錢，媽直推搡，埋怨道：不是說好送你們嗎，不用還。不，欠錢還錢是天經(jīng)地義的事，況且孩他媽病已經(jīng)好了，家里境況已大大改善了。
      　　媽雙手顫抖著，無語凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問。
      　　后來，媽輕輕地說出了我永生難忘的一段話：我一個家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學(xué)費后再想法子掙錢，把十塊錢給他們送去�？此麄兡前憷щy，真不忍心，否則我會一輩子也不心安的。
      　　那一瞬間，我不禁泫然淚下。
      　　我終于讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。
      　　那一瞬間，我心中充滿了對母親的敬畏，她為我拉開了認識善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下一顆仁愛的種子。
      　　1.根據(jù)上下文，依次填入第①段中空缺處最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語是
      　　A.可是 尤其 B.可是 而且
      　　C.因為 尤其 D.因為 而且
      　　2.文中主要寫討債，可第①段卻是寫那個年代，寫我的家境。這跟寫討債有什么關(guān)系試簡要分析。
      　　3.第 段共兩句話。第一句中媽雙手顫抖著，無語凝噎，這是為什么第二句中臉上寫滿的疑問的具體含義是什么
      　　4.簡要解釋第⑧段中坐了一陣冷板凳和第 段中她為我拉開了認識善良的帷幕的含義
      　　5.文中母親有著怎樣的性格特點這些特點是怎樣表現(xiàn)出來的
      　　6.文章主要寫的是母親，那么，我在文中有什么作用
      　　參考答案：
      　　1.A
      　　2.第一段寫的是討債的背景。假如不是那個年代，不是我那樣的家境，討債的故事就不會發(fā)生，也就表現(xiàn)不出母親善良、仁愛的美麗人生。(意思對即可)
      　　3.第一問，為當(dāng)初對陳家的誤解而懊悔，為當(dāng)初討債的舉動而自責(zé)。第二問，當(dāng)初那錢已經(jīng)討回來了，為什么陳家又來還錢
      　　4.①不是受到了熱情接待，而是受了冷落。
      　�、谖覐乃砩祥_始認識什么是善良。
      　　5.善良、仁愛。通過行為描寫：把錢要回來，然后又想法掙錢送給人家;通過語言描寫：不是說好送你們嗎，不用還;通過心理、神態(tài)描寫等。
      　　6.我是母親行為的見證人，我的感悟使母親的優(yōu)秀品質(zhì)得到升華。
      　　六、布置作業(yè)
      　　閱讀《默讀父親》，完成題目。
      　　我是父親最小的兒子。爹疼滿崽這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：怎么會化了呢見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!
      　　初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光;等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上�？僧�(dāng)父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：爸這就不去了。父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校�？墒�，頒獎大會完畢后，卻有一個同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎和全校師生欽羨的眼光時，你爸卻躲在學(xué)校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢!頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚
      　　父親最讓我感動的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的時候，寢室里住了4個同學(xué)，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節(jié)目學(xué)學(xué)英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，還不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過了一段時間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹林里，說：孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上;伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500 cc血給換來的。不喝牛奶的孩子也一樣長大就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。
      　　父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。
      　　1.這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過__________ 、____________和___________這樣三件事刻畫了父親的形象。
      　　2.第二段中，最后一句話心里漫上一陣痛楚，表達了我怎樣的心情
      　　3.第三段中父親所說的不喝牛奶的孩子也一樣長大，這句話的內(nèi)在含義是什么
      　　4.第四段中，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)，這句話應(yīng)該怎樣理解
      　　5.文章題目是默讀父親，從文中看，作者讀出父親怎樣的性格特點
      　　參考答案：
      　　1.父親為生病在床的我買冰棍 父親躲在學(xué)校操場的大樹下默默關(guān)注我的頒獎典禮 父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比(意思對即可)
      　　2.為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、后悔。(意思對即可)
      　　3.沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)
      　　4.父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態(tài)度，對我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。(意思對即可)
      　　5.對子女充滿愛心，性格慈祥，對人生艱難敢于正視，性格堅強。(意思對即可)
      　　●板書設(shè)計
      　　臺階
      　　李森祥
      　　解讀焦點臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
      　　●活動與探究
      　　一、感悟親情練習(xí)
      　　請同學(xué)們仔細觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母征要他們結(jié)婚或年輕時的照片，作又一次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以書面形式發(fā)表隨感。
      　　二、結(jié)合篇目特點，為學(xué)生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影(如：《背著爸爸上學(xué)》《世上只有媽媽好》等)，鼓勵學(xué)生利用校園網(wǎng)，建立校園親情主題網(wǎng)頁
      　　三、開放探究
      　　閱讀下文，回答文后的題目。
      　　父親的茶
      　　父親的故事是講不完的。每當(dāng)我想敘說的時候，總是淚眼婆娑，脆弱的心似乎經(jīng)受不住感情潮水的激蕩。
      　　父親一生坎坷，經(jīng)歷過許多傷心的事情。不幸養(yǎng)成了他豁達的性格。當(dāng)?shù)?dāng)娘的體會，又使他遇事常為別人著想。鄰居待客借碗他連鍋都給，對兒孫們的體恤，更是無微不至，傾其所有。而他自己卻極其節(jié)儉，舍不得吃穿，更不動煙酒，惟一愛好就是喝幾口茶水。
      　　我們小的時候，家境不好，父親買不起好的茶葉，喝的是一些茶葉末兒，每斤一塊錢左右。而一斤茶葉，父親最少要喝半年，每次喝茶，總是先泡后熬，能把茶葉煮熟，茶雖淡而無味，父親喝起來卻很香甜。我想，這哪叫品茶，這叫給水染色。
      　　大學(xué)畢業(yè)后，我分配到陜南安康，而陜青的產(chǎn)地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當(dāng)然，首先想到的是父親。可每次送茶回家，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。他只要喝三五元錢買的大葉茶。后來，我才明白，父親是怕我花錢，因為每次留下的茶葉，父親自己舍不得喝，只有家里來了尊貴的客人，或者他的老朋友來了，他才泡上一杯，請人家品嘗。結(jié)果新茶變成了陳茶。有的甚至發(fā)了霉，他自己還是舍不得喝。多少年過去了，家境好轉(zhuǎn)，父親有了許多茶葉：有江蘇的碧螺春、湖南的湘尖、云南的沱茶和銀川的三泡臺，甚至還有孫子出國給爺爺帶回的日本茶葉，這些卻都成了他的展品，用來在鄰里面前炫耀兒孫們的孝敬。我想，許多茶他一生恐怕都不知味道，他只喝他的大葉茶。
      　　父親活了85歲。到了晚年，他患上了老年病癥，眼前的事情轉(zhuǎn)眼就忘，過去的事情卻記得清清楚楚。神志不清的時候，總是用包背起兒孫們孝敬的茶葉說是要給別人開茶話會，誰也攔不住的。一段時間竟成了笑話，讓鄉(xiāng)鄰們傳說。
      　　春節(jié)前夕，父親講縣上要開茶話會，請他參加。其實根本沒有的事情。家里人稍不留神，父親就走失了。一家人急得都要瘋了。兄嫂和叔伯鄰里找遍了縣城周圍的村村鎮(zhèn)鎮(zhèn)、溝溝坎坎，我和妻子走遍了大街小巷，總算找到他了。見到父親，我非常心酸，老人一臉灰土，滿身泥濘，不知受了多大的罪，嘴唇都干得發(fā)裂。也許是見到了我們，父親非常高興。吃過飯休息了一陣，他就要領(lǐng)孫女上街。走了一段路，女兒見父親的嘴在不停的嚅動，就好奇地問：爺爺你在吃什么父親沒有回答，只是輕輕地笑了笑。又走了一陣，父親畢竟年邁體弱，體力不支，說他要休息。在路旁剛一坐下，父親又從口袋里掏出什么喂進了嘴里。這時，女兒一直盯著爺爺，等他再要掏的時候，女兒抓住父親的胳膊，掰開父親的手掌一看，吃驚地喊道：爺爺你怎么在吃茶葉剛才媽媽倒的茶水你都不喝，為啥你要干吃茶葉父親摸著孫女的頭深情地說：爺爺老了，水喝多了，要上廁所，省城太大，又不好找，耽誤時間怕你玩不開心，我嚼點茶葉也能提精神。聽著父親的話，妻子的眼圈紅了，女兒哭了，我的淚水也奪眶而出。我在心里呼喊：父親，我們情愿受你的拖累
      　　清明節(jié)前，新茶快要下來的時候，父親就去世了。安葬老人的時候，女兒一定要給爺爺帶去許多的茶葉，侄女也給爺爺帶去了上好的茶具。父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。
      　　(摘自《語文學(xué)習(xí)》20xx年第5期，譚宗林/文，有改動)
      　　1.我們讀過不少寫父親的文章，比較而言，你覺得本文在構(gòu)思上有什么獨特之處
      　　2.父親的故事是講不完的，本文主要寫了有關(guān)父親的哪幾件事
      　　3.大學(xué)畢業(yè)后，我分配到陜南安康，而陜青的產(chǎn)地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當(dāng)然，首先想到的是父親�？擅看嗡筒杌丶�，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。這里，作者對父親的神態(tài)和語言描寫其作用是什么
      　　4.本文中的父親舍不得喝兒子孝敬的好茶葉，結(jié)果新茶變成了陳茶，有的甚至發(fā)了霉，他自己還是舍不得喝。你怎樣理解這一情節(jié)
      　　5.分析文中父親的形象。
      　　6.父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。試對這一結(jié)尾寫幾句評點，說說它好在哪里。
      　　參考答案：
      　　1.以父親惟一的愛好喝幾口茶水這一生活細節(jié)為組織材料的線索，從一個側(cè)面刻畫了父親的形象，行文緊湊。
      　　2.本文主要寫了有關(guān)父親的三件事：我們小時候父親喝茶葉末兒;家境好轉(zhuǎn)后父親只喝大葉茶;帶孫女上街父親干吃茶葉。
      　　3.表現(xiàn)父親體恤兒孫，怕我花錢。
      　　4.開放性題目，答案不求統(tǒng)一。言之成理即可。
      　　思路一：照應(yīng)上文對兒孫的體貼，更是無微不至，他怕兒子多花錢;
      　　思路二：照應(yīng)上文他自己卻極其節(jié)儉，旨在表現(xiàn)父親的節(jié)儉;
      　　思路三：節(jié)儉是美德，但過了頭反而是一種浪費。
      　　5.文中的父親豁達善良，遇事常為別人著想，對兒孫更是體貼、疼愛有加，自己卻極其節(jié)儉，家境好轉(zhuǎn)后仍喝他的大葉茶。
      　　6.天降小雨，仿佛在為父親的去世而悲傷;遍地的油菜花開得正黃既點出了父親去世的時節(jié)，也能觸發(fā)讀者的聯(lián)想。全段融情入景，耐人尋味，表達了作者無盡的哀傷和懷念。
      臺階的教案30
      

      　　目標
      　　感知音階從低到高、從高到低的音高順序，并能隨琴聲唱出音高，練習(xí)音準。
      　　準備
      　　用粉筆在地上由低到高畫出圓圈和臺階。
      　　過程
      　　1、帶幼兒玩跳圓圈的游戲。請一位小朋友從低到高跳圓圈。小朋友每跳一個圈，教師在琴上按C調(diào)1234567i一個音一個音的'往上彈，幫助幼兒感受
      　　樂音由低到高排列的順序，也可從高到低用同樣辦法跳圓圈。全體小朋友隨跳圈的小朋友一個音一個音地唱，可用唱名或“啦”音來唱。
      　　2、聽音跳臺階。幼兒輪流參加。教師按音階順序，每彈一個音，幼兒跳動一個臺階，邊跳邊用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼兒34、7i臺階之間距離近，只有其他臺階的一半，注意唱準音高。
      　　3、請一位小朋友自選動作自定唱詞，學(xué)一個小動物走或跳。這個小朋友表演時，其余小朋友觀看，并隨他一起唱。如：
      　　1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1
      　　我學(xué)小兔跳跳跳跳，我學(xué)大象走走走走。
      　　建議
      　　1、幼兒伴唱時，最好隨著表演幼兒動作的輕重調(diào)整。如：用足尖走時，聲音要輕柔；頓足走時，聲音要重些。如果幼兒表演的速度時快時慢時，要提醒幼兒專心配合與其速度保持一致，最后唱與跳同時結(jié)束。在幼兒熟悉上行音階的基礎(chǔ)上，再讓跳的幼兒沿著圓圈從上往下跳，伴唱的小朋友練習(xí)聽著下行音階唱詞。
      　　2、小組活動時，要讓聽覺辨別能力差的幼兒多進行練習(xí)，提高他們的成熟感和對音的感知能力。
      臺階的教案31
      

      　　師：上課！
      　�。ò嚅L喊“起立！”）
      　　生：老師好！
      　　師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？
      　　生（舉手）：我愿意。
      　�。ɡ蠋熓疽馄淇梢蚤_始朗讀）
      　　生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無法從人群中將他分辨出來；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來卻是不值一提。
      　　師：對，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動。讓我們一起走進李森祥的小說《臺階》，走近這位父親。
      　�。ɡ蠋煏鴮懻n題以及作者。）
      　　師：同學(xué)們之前聽說過李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)）知道、了解這位作家的同學(xué)確實不多，在浩瀚的文學(xué)長河里，李森祥目前來說還是寂寂無名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M他的《臺階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動，李森祥其人也會在你的心里鮮活起來，而不再只是一個陌生、遙遠的名字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡介。
      　　大屏幕上出示以下內(nèi)容：
      　　李森祥，浙江衢州人，當(dāng)代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，也曾參軍入伍。其小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情時代》、《傳世之鼓》等。
      　　教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時候，強調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗”、“農(nóng)民”這幾
      　　個字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：
      　　李森祥如是說：“鄉(xiāng)土永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉，任何時候，任何地點，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來�！�
      　　師：大家來齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體味一下其中的情感。
      　�。▽W(xué)生齊讀）
      　　師：李森祥從鄉(xiāng)土走來，對農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感，通過學(xué)習(xí)《臺階》，我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個公允的評定，說一說他是否將中國農(nóng)民最本真的情感表達了出來。請同學(xué)們打開課本到第八課《臺階》。
      　�。ㄍ瑢W(xué)們將課本翻到第八課）
      　　師：請同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。
      　　大屏幕上的提示如下：
      　�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
      　�。�2）父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
      　�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
      　　師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡潔的語言復(fù)述一下這篇小說的情節(jié)？
      　　生：這篇小說寫了一個父親，他造臺階。
      　　師：嗯，抓住了這篇小說的主人公是父親，核心事件是“造臺階”，不錯，不過似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒有概括進去，顯得不夠完整，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進行一些補充呢？
      　　生：父親覺得自己家的臺階低，就立志要建起高高的臺階，經(jīng)過多年的省吃儉用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級臺階，父親十分高興。
      　　師：補充得不錯，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師對其中一點——父親十分高興——持懷疑態(tài)度，新臺階建成后，父親內(nèi)心確實有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點：父親身上發(fā)生了哪些變化？
      　　生：我知道，在小說的結(jié)尾寫到“父親老了”，而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機”，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。
      　　師：對！這位同學(xué)的目光很敏銳，說得也很恰切。好，那我們現(xiàn)在一起來抓住小說的關(guān)鍵情節(jié)將這個故事完整、清晰地復(fù)述出來。
      　　老師一邊和同學(xué)們一起說，一邊對同學(xué)們有疏漏的地方進行點撥和補充，復(fù)述如下：
      　　父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開始了漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅無法形容。但是父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　　師：整個小說寫的就是一個造臺階的故事，請同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代價造一棟有高臺階的新屋？是由于一時沖動么？
      　　生：因為“我們家的臺階低”，這幾個字在第一個第六自然段都出現(xiàn)了，這應(yīng)該就是原因。
      　　師：僅僅因為臺階低就一定要新造高臺階么？低就低了，無所謂啊，沒什么關(guān)系啊。也不是臺階低這個屋子就沒法居住了啊，何苦花那么大力氣將臺階建高呢？
      　　生：是因為“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這一句話在第八自然段，這是他們那里的習(xí)俗。
      　　師：對，這句話道出了父親費盡心血造新臺階的真正緣由�？梢哉f，整個故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話我們稱之為全篇小說的“文眼”。 文眼是我國傳統(tǒng)的、獨有的關(guān)于寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們在理清了脈絡(luò)、把握了文眼之后，現(xiàn)在進入學(xué)習(xí)本篇小說的核心環(huán)節(jié)：品析人物形象，因為小說就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說的主人公是誰？
      　　生（齊聲回答）：父親！
      　　師：對，就是父親。接下來就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性、各抒己見、各顯其能的時候了，細致地閱讀文本，從小說中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個填空題：這是一位______的父親，填空后用文中具體的語句來支撐自己的觀點，完全可以大膽地發(fā)表自己的見解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。
      　　同學(xué)們開始讀小說、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭論的聲音，老師走下講臺，可以聆聽一些同學(xué)的觀點，適時地進行鼓勵，也可以參與到某一組中去，巧妙地進行點撥和補充。
      　　師：好的，時間已經(jīng)過去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈，老師剛才也聽到了一些精彩的觀點，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點講給大家聽一聽，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時啟示他人。誰先說一說？
      　　生：這是一位勤勞的父親。因為第十一自然段寫到父親“一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒有閑過，都是在干活，為了蓋新房子、新臺階而努力。
      　　師：確實，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫父親付出的艱辛勞動，這是一個特別能干的農(nóng)民的'形象。我們由此可以提煉出一個詞語“勤勞能干”，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵？文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺階的錢，“塞角票的瓦罐滿了幾次”，是一分一分地攢錢啊，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來了么？
      　　生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅持不懈的偉大精神。
      　　師：對，父親作為一個樸實的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點我們能很容易領(lǐng)會到，可是想得更深入一點就會發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅忍不拔的氣概和堅持不懈的精神。父親的錢來得很不容易，是一分一厘積攢起來的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅持到底的。
      　　生：父親是一個很要強的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙，一邊用很專注的目光看別人家高高的臺階。他著實羨慕別人家的高臺階，這時候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來的某一天，我也一定要建起一座這樣的高臺階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。
      　　師：不錯，這是一個很要強的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點。同學(xué)們能找到么？
      　　生：第一自然段：父親總覺得我們家的臺階低。還有第六自然段：我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。
      　　師：對，從這些語句都可以看出臺階在父親的心目中有極其重要的地位，因為在當(dāng)?shù)�，臺階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系，所以父親想要通過修高臺階來提高自己的地位，這樣說來，我們可以看出這是一位怎樣的父親？
      　　生：渴望得到別人尊重的父親。
      　　師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個能夠表述人物性格的詞語，應(yīng)該是什么？
      　　生：自尊心強。
      　　師：好，這樣說是比較貼切的。我們在對人物形象進行概括的時候，要使得自己的用詞專業(yè)、精準，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么？
      　　生：我覺得這是一個自卑的父親。
      　　師：你能說說自己的依據(jù)么？
      　　生：第二十七自然段寫到父親因為坐在高高的臺階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問話的時候出錯了，于是就一級一級地往下挪。建好了臺階，本來應(yīng)該揚眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺階上，父親因為自卑竟然不能享受那一份“榮耀”。
      　　師：有道理。家里臺階原來很低，被人看不起，父親長期以來形成了一種自卑心理，臺階高了，一下子難以消除這種根深蒂固的心理，處處感到不習(xí)慣、不對勁。只是我想，“自卑”這個詞語是個貶義色彩比較濃厚的一個詞語，我們對這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來形容吧，有沒有一個更恰切的詞語既傳達出我們要表達的意思，又能表示出對這樣一位父親的理解和尊重呢？
      　　生：謙虛。
      　　師：將“謙虛”和“自卑”組合起來怎樣？（隨即將“謙卑”這個詞語進行板書）也許大家以前沒有見過這個詞，今天就讓我們記住它。這個詞語的意思簡單來講就是：謙虛，不自高自大，實際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說中有沒有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點？
      　　生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這些描寫很細膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。
      　　師：找得很準確。這一段確實也很典型。同學(xué)們來齊讀一下，加深對父親的理解和體會。
      　�。◣熒R讀）
      　　師：本來應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，父親謙卑的特點明晰地展現(xiàn)了出來。到現(xiàn)在為止，我們對父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽到同學(xué)們這么多真知灼見。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進行匯總和進一步提煉，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親？
      　　生：這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親。
      　　老師：嗯，提煉出了父親兩個性格特點，有哪位同學(xué)還有補充？
      　　生：應(yīng)該再加上“要強”和“淳樸、善良”這兩點，另外我想更加具體、全面地說一說這位父親的形象。
      　　師：好，那你說說你的想法。
      　　生：從立志造臺階這一點我們看出了這是一位要強、有志氣的父親；從父親經(jīng)過大半輩子的艱辛努力終于建起了九級新臺階我們看出了這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親；從父親建好臺階卻不好意思做到臺階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實的父親�？偠灾�，這是一位值得我們尊敬的父親。
      　�。ㄈ嗤瑢W(xué)熱烈地鼓掌）
      　　師：這位同學(xué)說得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力�，F(xiàn)在大家看黑板。
      　　（教師以大括號的形式板書父親形象：要強、有志氣；有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、善良、樸實）
      　　師：從父親立志造臺階，經(jīng)過漫長的準備為造臺階積攢財富，我們讀出了一個偉大的父親，我們可以感受到作者對自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書：崇敬），可是細細讀來，崇敬這種情感并沒有貫穿本篇小說的始終，有沒有哪位同學(xué)慧眼看出了小說的另一層感情色彩？
      　　生：在的后半部分，也就是臺階之后的段落：26——32自然段，我讀出了悲傷。覺得這位父親很可憐。
      　　師：對，我們在這些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著我們的心，讓我們來齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。
      　�。◣熒R讀）
      　　師：哪位同學(xué)能用一兩個詞語說一說，從這些段落中你體會到了作者對筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感？簡單闡釋一下自己的理由。
      　　生：同情。父親為了建新臺階付出了很大的代價，腰不行了，連水都挑不了了。
      　　師：似乎是這樣的。
      　　生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺很凄涼，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個年輕力壯的小伙子了，他成為了一個蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。
      　　師：這兩名同學(xué)說的都有一定的道理，而且他倆要表達的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對近義詞，不過，大家有沒有想過，當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語的時候，表明自己和“同情”、“憐憫”的對象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲，對人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時間只為了造一座有九級臺階的新屋，悲憫臺階造好了，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。
      　　師：有人認為父親這么做一點都不值得，甚至認為這樣做表明了父親是一個愛慕虛榮、可悲的人，你認同這種觀點么？你怎樣看待父親的一生？
      　　生：他就是愛慕虛榮，沒必要一定要通過修高臺階來提高自家的地位，可以通過別的方式。
      　　師：那你能否說一說比修臺階更好的方式具體是什么？
      　　生：……
      　　師：在那樣的一個大環(huán)境中，父親作為一個普通的農(nóng)民似乎并無別的更好的選擇。要想提高自己家的地位，就必須首先改變臺階的高度，將臺階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周圍鄰居家的持平或者更高一些，由于一家家都競相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于周圍人家的，家中的運氣就會走下坡路——有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么？
      　　生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。
      　　師：建筑物無論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著皇權(quán)的至高無上，舉一個簡單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開間”的形式，為何呢？對，“九五至尊”，這象征著皇帝擁有最高的威嚴；小而至于民居建筑，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親想將臺階修得更高就是對地位的要求，對地位的要求就是對尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評父親：可以通過別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺階？其實我們?nèi)绱苏f是在苛責(zé)父親。
      　　生：老師，我明白了，也就是說父親只是一個普通的農(nóng)民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路，讓別人說去吧”。我們應(yīng)該對父親多一份理解。
      　　師：理解得比較透徹，就是這樣的。父親只是一個普通的農(nóng)民，一個普通人的內(nèi)心如何能強大到以個人的力量抵擋世俗的力量？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民，這樣的高度他達不到。所以我們說作者對筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重，另外一層是悲憫（隨即將這個詞進行板書）�！氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣�？父親為了建造有高臺階的新屋竟然花費了大半輩子的時間，這是因為父親不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔(dān)柴值多少錢？父親打一天柴能掙多少錢？
      　　生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。
      　　師：父親其實是很能干的，之所以攢錢如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說在謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時，還有另外一層主旨：呼喚先進生產(chǎn)力的到來。希望不久的將來，在生產(chǎn)力的帶動下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。
      　�。ㄉ宰魍ｎD，讓同學(xué)們品味、思考）
      　　師：李森祥先生有沒有將中國農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來？
      　　生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個動人的父親的形象，讓我們銘刻在心。
      　　師：說得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因為我們的父親身上也定有許多動人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請大家認真記下來。
      　　大屏幕展示作業(yè)：
      　　1、《臺階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請結(jié)合內(nèi)容進行分析；
      　　2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；
      　　3、預(yù)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，寫好三項預(yù)習(xí)作業(yè)。
      　�。▽W(xué)生記作業(yè)）
      　　（下課鈴響起）
      　　師：下課！
      　　生：老師辛苦了！再見！
      臺階的教案32
      

      　　【教學(xué)目標】
      　　１、知識目標：
      　　⑴ 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。
      　�、� 掌握父親形象的特點和意蘊。
      　　２、能力目標：
      　　⑴ 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。
      　�、� 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
      　�、� 理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫法。
      　�。�、德育目標：
      　　感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
      　　【教學(xué)重點】
      　　掌握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　【教學(xué)難點】
      　　理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。
      　　【教學(xué)方法】
      　�。�、復(fù)述法：
      　　本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊。
      　�。�、研討探究法：
      　　引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體掌握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
      　　【教具準備】
      　　多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
      　　【課時布置】
      　�。闭n時
      　　【教學(xué)過程】
      　　教學(xué)要點：
      　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
      　　教學(xué)步驟：
      　　一、導(dǎo)語設(shè)計
      　　（背景音樂《愚公移山》）
      　　透過朱自清先生飽含深意的'《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們實際的生活畫卷和深沉的精神世界。
      　　二、誦讀感知，整體掌握
      　　１、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：
      　�。薄⒆⒁簦�
      　　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）
      　　尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）
      　�。�、釋義：
      　　揩：擦、抹。
      　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。
      　　微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場所。
      　�。�、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
      　　教師提示閱讀要點：
      　�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
      　�、� 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
      　�、� 新屋造好了，父親怎么樣？
      　　學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
      　　父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　�。�、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
      　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
      　　學(xué)生的感知可能有：
      　�、� 小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
      　　⑵ 課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略�！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。
      　　⑶ 文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
      　�、� 課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
      　�、� 新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
      　�。�、合作研討：
      　　學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
      　�、� 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
      　　⑵ “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
      　�、� 作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
      　�、� “父親坐在綠陰里，能看見他人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
      　�、� 為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？
      　　⑹ 為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
      　�、� 從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？
      　　教師點撥、明確：
      　�、� 因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自身有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
      　�、� 臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
      　�、� 這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
      　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
      　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
      　　第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，標明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
      　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
      　　⑷ 這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫他人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著他人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　�、� 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
      臺階的教案33
      

      　　學(xué)情分析
      　　1.從師生訪談的結(jié)果來看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。
      　　2.父親想建造有九級臺階的'新屋，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。
      　　教學(xué)目標知識與技能
      　　1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情
      　　2.理解“父親這個中國農(nóng)民形象
      　　3.掌握圍繞中心選材的寫法
      　　過程與方法：
      　　1.用第三人稱復(fù)述課文。
      　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
      　　情感態(tài)度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。
      　　教學(xué)重點和難點
      　　教學(xué)重點：
      　　1.理解父親這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及意義。
      　　2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。
      　　3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　教學(xué)過程
      　　一.導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時感受到了，今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞
      　　二.預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞
      　　1.以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
      　　三.確定目標。﹝約2分鐘﹞
      　　四.分組合作。﹝約8分鐘﹞
      　　五.展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞
      　　六.穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
      　　七.達標測評﹝約5分鐘﹞
      　　入教導(dǎo)學(xué)。
      　　抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況，
      　　出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流。
      　　出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。
      　　1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
      　　2他做了哪些造屋準備工作?
      　　3新屋造好后，父親怎樣了?.
      　　4復(fù)述課文，感知父親形象.
      　　檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。
      　　要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點評。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。
      　　引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，回答以下問題：
      　　1.父親為什么覺得自家的臺階低?
      　　2.臺階在父親心中意味著什么?
      　　3.為什么父親造的是九級臺階?
      　　4.為了這個愿望父親付出了哪些努力?
      　　5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?
      　　出示測試題：
      　　1.父親對臺階的要求，其實就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎?為什么?
      　　2.父親靠什么實現(xiàn)了目標?
      臺階的教案34
      

      　　教材分析：
      　　本文是一篇小說。塑造了一個父親的形象，一個用大半輩子建一座高臺階的房子的農(nóng)民，因為他覺得臺階高，地位就高。所以他不怕辛苦，以堅韌的毅力來實現(xiàn)他的愿望，學(xué)習(xí)這篇小說，要引導(dǎo)學(xué)生深入到他的精神世界，去感受父親的內(nèi)心，以理解父親，尊重父親。
      　　學(xué)習(xí)目標 ：
      　　知識與能力目標：識記生字，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
      　　過程與方法目標：理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
      　　情感態(tài)度與價值目標：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
      　　教學(xué)難重點：
      　　1、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　2、理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
      　　學(xué)情分析：
      　　課前準備：
      　　學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，
      　　教師準備：投影儀 錄音機
      　　教法學(xué)法：
      　　自主——合作——探究
      　　課時安排：1課時
      　　教學(xué)過程：
      　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
      　　(一)導(dǎo)語：透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
      　　（二）出示學(xué)習(xí)目標
      　�。ㄈz查預(yù)習(xí)
      　　給下列加點字注音：
      　　凹( ) 凼( ) 門檻 ( ) 涎( )水 揩( )
      　　嘎 ( ) 籌( )劃 黏( ) 尷尬 ( ) 撬( )
      　　二、初讀課文、整體感悟。
      　　自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?
      　　先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進行課堂發(fā)言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　　三、精讀文章，深入探究
      　　教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點? ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
      　　提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的`特點。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
      　　四、質(zhì)疑問難
      　　思考題：①本文的“文眼”是什么? （“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！惫适虑楣�(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點的。）
      　　②“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情? （小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。）
      　　五、拓展延伸
      　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
      　　六、課堂總結(jié)
      　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
      　　七、布置作業(yè)
      　　寫作練習(xí)：請自選角度，選取一件事，寫出父親的一種性格。字數(shù)在300字以上
      　　八、板書設(shè)計
      　　臺階
      　　李森祥
      　　線索：臺階
      　　父親：勤勞 善良 謙卑 頑強
      　　九、課后反思
      臺階的教案35
      

      　　課堂活動目標：
      　　1. 知識活動目標：把握小說要素。
      　　2. 能力活動目標：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
      　　3. 情感活動目標：理解、尊敬、熱愛父輩。
      　　課堂活動重難點：
      　　1. 重點：課堂活動目標之1、
      　　2. 難點：課堂活動目標之3
      　　課堂活動時間安排： 一課時
      　　活動過程：
      　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺階
      　　由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
      　　二、走近臺階 了解作者李森祥
      　　學(xué)生交流
      　　李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的`作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風(fēng)格 。
      　　三、用三分鐘的時間速讀課文。
      　　1、注意生字詞的讀音。
      　　2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。
      　　四、走上臺階，認識父親
      　　為建造九級臺階父親做了哪些事情？
      　　五、離開臺階，感悟父親
      　　1.以“父親是一個————的農(nóng)民”的句式，進行說話練習(xí)。
      　　2.為了“臺階”父親付出了——
      　　六、聯(lián)系生活，感恩父母
      　　我心中的父母
      　　七、板書設(shè)計
      臺階的教案36
      

      　　一、學(xué)習(xí)目標：
      　　1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
      　　2.把握父親形象的特點及意蘊。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團結(jié)協(xié)神。
      　　3.學(xué)習(xí)作者圍繞“臺階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒āＦ肺都毠?jié)描寫。
      　　二、學(xué)習(xí)重點難點：
      　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
      　　三、預(yù)習(xí)交流
      　　1.給下列加點的字注音
      　　凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )（ ) 煩躁( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( )
      　　2.釋義
      　　尷尬：
      　　3.整體把握：踏上臺階，走近父親。
      　　讀課文，思考下列問題。
      　　a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
      　　b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
      　　c．新屋造好了，父親怎么樣?
      　　4.研讀賞析：凝望臺階，感受父親
      　　a.師：這篇文章平實的語言卻蘊含著豐富的情感，生動的細節(jié)描寫讓 我們對文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請大家在文中找出來你最感動的地方讀一讀。
      　　b.小說就是通過造臺階的過程的. 描述來刻畫父親的形象。
      　　請以 “父親是一個＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細節(jié)）”為話題仿例填空。
      　　4.品味細節(jié)，體會父親。
      　　①“父親坐在綠陰里，能看見別人家高 高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專 注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
      　　②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？
      　　3、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
      　　4、本文還運用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關(guān)語句，分析一下。
      　　5.回首臺階，尊重父親（ 任選一題）
      　　1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情，贏得了我們的尊重。請列舉幾件父親作過的贏得我們尊重的事情，請以 “我尊重我的父親，那是因為我的父親＿＿＿＿＿＿＿�！� （可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細 節(jié)）
      　　2、請以“父親，我想對你說——”為題寫一段話來表達自己對父親的感激
      　　四、展示提升
      　　通過對課文的學(xué)習(xí)，各小組對預(yù)習(xí)交 流的內(nèi)容進行展示。
      　　五、達標測評
      　　1．下列加粗字注音、字形不正確的一項是（ ）
      　　A．凹凼（ào） 煩燥（zào） B．尷尬（ɡān ɡà）陰涼（yīn）
      　　C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌縫（qì） 舀米（yǎo）
      　　2．指出沒有用比喻的句子（ ）
      　　A．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
      　　B．父親又像問自己，又像是問我。
      　　C．額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
      　　D．他的臉蒼白得像一張紙。
      　　3．解釋加粗的詞。
      　�。�1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。
      　�。�2）偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。
      　　（3）農(nóng)村 里有這么個風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
      　　4、選出下列解說不正確的一項（ ）
      　　A、本文的語言十分口語化，讀來就好像在聽作者娓娓為我們講述一個發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。
      　　B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在 半個月的過年中還要編織草鞋。因此父親是一個淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。
      　　C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺階，表現(xiàn)了父親好強、愛慕虛榮的性格特點。
      　　D、本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
      　　六、課后反思：
      　　現(xiàn)在的孩子，因為生活的舒適與優(yōu)越，感悟平凡生活的觸覺有些遲鈍，我們做教師的必須善于抓住契機，創(chuàng)造條件，營造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，使他 們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語文教師，自身方面，必須深入挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學(xué)會刺激學(xué)生情感的興奮點，使他們愿意接過老師 拋來的接力棒，一棒接 一棒，樂此不疲。
      臺階的教案37
      

      　　1、教學(xué)設(shè)想：小說《臺階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說已有一定的閱讀能力，把握情節(jié)，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與，從而達到教學(xué)目的。
      　　2、學(xué)習(xí)目標
      　�、僦R和能力目標：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。
      　�、谶^程和方法目標：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
      　�、矍楦袘B(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
      　　3．教學(xué)重難點
      　�、俳虒W(xué)重點：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。
      　　②教學(xué)難點：理解父親形象的典型意義。
      　　4．課時安排
      　　一課時
      　　5．課前預(yù)習(xí)
      　　識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。
      　　教學(xué)過程
      　　一、導(dǎo)語設(shè)計：
      　　同學(xué)們，你們都爬過臺階吧，望著高高的臺階，我們會想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時候我們總是希望臺階低一些。可是呢，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？
      　　這節(jié)課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公——父親。
      　　二  臺階的故事——概說故事情節(jié)：
      　　師：大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。
      　　三   臺階上的父親——概說人物形象
      　　《一》淺談對人物的初步印象：
      　　師：把握了故事情節(jié)，我們就會對小說中“父親”這個主人公有個初步印象。接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。
      　　〈二〉點評語句，感知人物形象：
      　　下面，老師先指定一些語句，大家細心揣摩，看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
      　　為提高效率，每組重點點評一處：第一組點評第6和7自然段；第二組點評第13自然段；第三組點評第19自然段；第四組點評第21自然段：第五組點評第30段。用5分鐘時間，先自己體會，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時間可以再思考其它組的問題。
      　　師：大家有沒有注意到，剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？當(dāng)然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J識理解和感悟。
      　�。▽W(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言）
      　　現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
      　　小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的`認識、理解和感悟。
      　　希望同學(xué)們運用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
      　　四、臺階下的思考
      　　師過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。
      　�。ㄐ〗M討論3分鐘）
      　　(明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
      　　文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
      　　五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說”為題寫一個片段
      臺階的教案38
      

      　　★學(xué)習(xí)目標
      　　①整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。
      　�、趯W(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
      　�、鄹惺芨赣H性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
      　　★教學(xué)重難點
      　�、俅﹃P(guān)鍵語句分析父親形象。
      　�、诶斫飧赣H形象的特點。
      　　★教學(xué)課時：一課時
      　　★教學(xué)過程
      　　一、導(dǎo)語設(shè)計：
      　　1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？這節(jié)課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公——父親。
      　　二、概括故事情節(jié)
      　　1、大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時間考慮。（學(xué)生默讀課文。）
      　�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）
      　　2、本文題目是《臺階》，小說也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料。“臺階”是全文的.焦點。
      　　三、淺談對人物的初步印象
      　　接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。
      　　（勤勞、要強、老實厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅韌意志的人。）
      　　四、賞析語句，感知人物形象：
      　　1、“這句話他不知說了多少遍”（說明父親長時間惦記著這件事，他很看重臺階高低這個問題。
      　　父親覺得自家臺階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺得他有點虛榮。臺階高低其實就是意味著地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）
      　　2、 下面點評第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺階，可見他有多么的羨慕。上一段說到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來搖去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認真的在想蓋新屋的事。）
      　　3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情，表現(xiàn)他決心的堅定。
      　　4、 接下來看第21自然段：放鞭炮時父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實，也沒什么地位，人家也沒把他當(dāng)成重要人物。從來不引人注目，現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮，他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。）
      　　5、第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子”，現(xiàn)在讓那么多人來看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無法挺得高。他不是那種張揚的人。
      　　6、 最后看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞動了，很痛苦。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強，現(xiàn)在不能干活了，很痛苦。）
      　　7、是啊，父親辛勞了一生，勞動就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動而痛苦。
      　　8、剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？當(dāng)然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點。
      　　9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲f明他很要強。也看出他不愿服老。
      　　10、第11段。看出父親很勤勞，在努力準備蓋新屋。
      　　11、第16段�！案赣H就是這樣準備了大半輩子”，說明父親很執(zhí)著，很有毅力。
      　　12、第15段。父親不知疲倦的勞動，他是個吃苦耐勞的人。
      　　13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。
      　　14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
      　　五、課堂總結(jié)：
      　　1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，令人尊重。第二，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
      　　2、希望同學(xué)們運用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
      臺階的教案39
      

      　　一、教學(xué)目標
      　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解小說故事情節(jié)，體會作者的思想感情；
      　　2、理解、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神；
      　　3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。
      　�。ㄕf明：這三項目標的設(shè)置，分別一一對應(yīng)了語文課堂教學(xué)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等新課標所倡導(dǎo)的語文教學(xué)之三維目標。）
      　　二、教學(xué)重點
      　　在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析人物形象，體會文中人物及作者的思想感情。
      　　三、教學(xué)難點
      　　與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
      　　四、課時安排
      　　一課時。
      　　五、課前準備
      　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；回憶、感受、體驗生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動情片段。
      　　教師：制作多媒體課件。
      　�。ㄕf明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對于八年級的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學(xué)本課時，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點：信息量大，美觀漂亮，圖文聲并茂，但是對于教學(xué)語文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動上積極主動的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動。）
      　　六、教學(xué)過程
      　�。ㄒ唬�(dǎo)入新課
      　�。ㄕ缴险n之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）
      　　教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺階”。
      　　站在天真的微笑里，
      　　父親，
      　　是慈祥的溫柔。
      　　清冽的日子，
      　　總有淳樸的糧食
      　　喂養(yǎng)一種思想。
      　　遠走的那一刻，
      　　父親
      　　用咳血的肺，
      　　裝進我的行囊。
      　　郵寄的思念，
      　　總在稻田邊
      　　飄遠。
      　　如今，
      　　我的花
      　　已結(jié)出果實；而父親，
      　　仍用年邁的肩
      　　挑著夕陽。
      　　父親啊父親
      　　我的父親的酒，
      　　我的父親的衣，
      　　都已遠去。
      　　（說明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結(jié)尾部分，我做了改動。）
      　�。ǘ┏踝x——感知父親
      　　1、檢查詞語的預(yù)習(xí)狀況。（略）
      　　2、帶著下面兩個問題快速默讀課文——
      　　A、這篇文章是一篇什么文體的文章？
      　　B、本文講述了父親的故事。
      　�。x此文，大約需要八分鐘）
      　　討論；（四人小組討論，組內(nèi)交流）
      　　全班交流，明確：A、本文是一篇短篇小說。（順便大致分析一下小說與敘事散文的區(qū)別。）
      　　B、文講述了父親（造臺階）的故事。
      　　（引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解故事梗概，為分析人物做初步準備。）
      　�。ㄈ┭凶x——感悟父親
      　　思考：
      　　v、父親為什么要造臺階？
      　　v、父親是怎樣造臺階的？
      　　v、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了？
      　　討論（題目較簡單，可以同桌討論）
      　　明確：（撮要如下——）
      　　v、提高自己的身份與地位；努力實現(xiàn)自己的人生價值；追求被人認同、被人尊重。
      　　v、準備造臺階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺階的工匠們做準備工作，不辭辛勞。
      　　v、“父親老了”，身體垮了。
      　�。ū容^細致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準備。）
      　�。ㄋ模┰僮x——分析父親
      　　請以“父親是一個------的人”為話題仿例填空——
      　　父親是一個堅強的人
      　　父親是一個要強的人
      　　父親是一個--------的人（樸實）
      　　父親是一個--------的人（勤勞）
      　　父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民（任勞任怨、謙卑等）
      　�。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標準統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。）
      �。ㄎ澹┲刈x——體味父親
      　　請以“為了臺階，父親付出了-----”為話題填空
      　　為了臺階，父親付出了-------（歲月）
      　　為了臺階，父親付出了-------（青春）
      　　為了臺階，父親付出了-------（健康）
      　�。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑�
      　（六）想讀——質(zhì)疑父親
      　　思考：
      　　新屋落成，父親為此付出了沉重的代價：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說父親的精神支柱也倒了。你認為父親這樣做值得嗎？
      　�。ㄕf明：這個問題問得很及時。學(xué)生在前一個環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺階，付出了如此沉重的代價，真的值得嗎？在內(nèi)心中，應(yīng)該也有此疑問。這是個開放性的問題，理論上正面反面兩種理解，應(yīng)該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長的角度而言，從正面來說是筆者所提倡的`。）
      �。ㄆ撸┢纷x——敬愛父親
      　　請同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動你的語段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡單說說自己選讀這段話的理由。
      　　討論（略）；
      　　交流（略）。
      　�。ㄕf明：在上課實踐中，學(xué)生對課文第五節(jié)的后半部分，第十、十一、十二節(jié)，第十三節(jié)，第十七節(jié)，第十九節(jié)，第二十六節(jié)等比較感興趣；事實上，這些片段，或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩，或體現(xiàn)父親的堅韌與對目標的堅定，或體現(xiàn)父親樸實厚道，或體現(xiàn)父親具有中國傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語段。我選取了其中三個語段，配上音樂，讓學(xué)生細細品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)花費的時間是比較長的。）
      �。ò耍┩卣埂容^父親
      　　朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛你的呢？請同學(xué)們?nèi)芜x其中的問題暢所欲言。
      　　（說明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個環(huán)節(jié)，基本上是按照這個意圖與目標來設(shè)置的。當(dāng)然，由于本堂課的容量比較大，把這個環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）
      　　七、資料鏈接
      　�。ㄒ唬╆P(guān)于作者
      　　李森祥，當(dāng)代的作家，中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。
      　　中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任，李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。
      　　代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡潔、善抓細節(jié)。
      　　（二）課外延伸
      　　1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》20xx年19期；
      　　2、朱自清《背影》（本冊書第7課）；
      　　3、（法）巴爾扎克《高老頭》。
      臺階的教案40
      

      　　教學(xué)目標：
      　　1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。
      　　2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
      　　3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
      　　4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
      　　5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
      　　教學(xué)重點:
      　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　教學(xué)難點:
      　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
      　　教學(xué)流程設(shè)計：
      　　一、導(dǎo)語設(shè)計
      　　在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
      　　二、誦讀感知，整體把握
      　　教師提示閱讀要點：
      　　(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
      　�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）
      　　(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工作？
      　　（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
      　　(3)新屋造好了，父親怎么樣?
      　�。ńK于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的'：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
      　　三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。
      　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
      　　學(xué)生的感知可能有：
      　　(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
      　　(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。
      　　(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
      　　(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
      　　(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
      　　四、合作研討。
      　　學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
      　　(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
      　　（因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）
      　　(2)在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?
      　�。ú粚�。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）
      　　(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
      　�。ㄟ@篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
      　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
      　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
      　　第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）
      　　(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
      　�。ǜ赣H抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）
      　　(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?
      　　（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
      　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。）
      　　(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
      　�。ǜ赣H干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）
      　　(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?
      　�。ǜ赣H是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）
      　　五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。
      　　父親“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋�？墒牵挛萋涑闪�，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認為，父親這樣做，值得嗎？
      　　學(xué)生談自己的價值觀。
      　　教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
      　　(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
      　　造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
      　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
      　　人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
      　　(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
      　　這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
      　　父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
      　　小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。
      　　六、變換人稱練習(xí)。
      　　請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
      　　教師示例：
      　　XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
      　　七、說話延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
      　　八、課堂小結(jié)
      　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
      　　九、課堂練習(xí)
      　　十、板書設(shè)計：
      　　“臺階高，屋主人的地位就相對高”
      　　三級臺階老屋      九級臺階新屋
      　　要求：地位  尊重
      　　父親：要強老實厚道
      　　愚公移山的精神
      　　堅忍不拔的毅力
      臺階的教案41
      

      　　【教學(xué)目的】
      　　1.體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
      　　3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
      　　【教學(xué)重點】
      　　領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　【教學(xué)過程】
      　　一、導(dǎo)入。
      　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）
      　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
      　　二、整體感知。
      　　1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那么，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什么？
      　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
      　　2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
      　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
      　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；
      　　聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
      　　3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準備工作？）
      　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
      　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？
      　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
      　　5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
      　　放了四顆大鞭炮。
      　　6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？
      　　奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
      　　7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
      　　不對勁。臺階低，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
      　　8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
      　　老屋的三級青石板的描寫。
      　　9、你看都羅嗦了些什么？
      　　1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
      　　2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。
      　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
      　　4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
      　　10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？
      　　當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
      　　11、具體來理解兩個句子：
      　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
      　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
      　　2）、父親回來時，為什么一副若有所失的.模樣？這種心態(tài)怎么理解？
      　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
      　　1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？
      　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　　2、那么這樣做值嗎？
      　　學(xué)生談自己的價值觀。
      　　3、怎樣理解父親這個人物形象。
      　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
      　　父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
      臺階的教案42
      

      　　一、教學(xué)目標：
      　　1、了解父親這一人物形象的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
      　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
      　　3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
      　　二、教學(xué)設(shè)想：
      　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。
      　　2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
      　　3、教學(xué)兩課時。
      　　第一課時：
      　�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)：
      　　整體感知課文內(nèi)容。
      　�。ǘ┙虒W(xué)過程：
      　　1、導(dǎo)入新課：
      　　（1）教師講述《愚公移山》的故事。
      　�。�2）學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
      　�。�3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
      　�。ò鍟n題——臺階）
      　　（4）本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
      　　2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：
      　　（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
      　�。�2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。
      　　舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
      　　3、明確小說的結(jié)構(gòu)：
      　　小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
      　　（1）開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
      　　（2）發(fā)展：父親開始了漫長的準備。
      　　（3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
      　　（4）結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
      　　第二課時：
      　　（一）教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。
      　�。ǘ┙虒W(xué)過程：
      　　1、理解人物形象：
      　　問題探究：
      　�。�1）父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
      　�。�2）父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？
      　�。�3）作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
      　�。�4）臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
      　�。�5）為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
      　　小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的`崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
      　　2、寫作技巧探究。
      　�。�1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
      　�。�2）為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？
      　�。�3）文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？
      　　小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止。
      　　3、比較分析：
      　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
      　　小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。
      臺階的教案43
      

      　　【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。
      　　【教學(xué)目標】
      　　1．知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義
      　　2．過程方法目標：培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
      　　3．情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
      　　【教學(xué)重難點】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
      　　【教學(xué)方法】
      　　1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
      　　2、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
      　　3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
      　　【課前準備】
      　　1、 學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。
      　　2、 教師準備：小黑板
      　　【課時安排】1課時
      　　【教學(xué)過程】
      　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
      　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的'強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。
      　�。ǘ⿴熀喗樽髡�
      　　（三）生齊讀教學(xué)目標：
      　　(四) 檢查預(yù)習(xí)。
      　　1、讀準下面的字詞：
      　　凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
      　　2、介紹小說的常識
      　　小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。
      　　二、初讀課文，整體感知
      　　自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?
      　　先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。 然后進行課堂發(fā)言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　　三、精讀課文，研讀賞析
      　　教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點? ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
      　　提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
      　　四、質(zhì)疑問難，合作探究
      　　A、透過父親這個人物，你看到了什么？
      　　點撥：A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！
      　　美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；
      　　聯(lián)系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標。
      　　人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。
      　　B、父親一生非常艱難，為什么？
      　　小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟落后�，F(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因為農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。
      　　這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
      　　小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
      　　五、拓展延伸
      　　本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點）
      　　六、課堂總結(jié)：
      　　主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
      　　七、布置作業(yè)
      　　以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字數(shù)在600字左右。
      　　八、板書設(shè)計：
      　　臺階
      　　李森祥
      　　線索：臺階
      　　父親：勤勞 善良 謙卑 頑強
      臺階的教案44
      

      　　【教學(xué)目標】
      　　1、知識目標：
      　�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
      　　⑵把握父親形象的特點及意蘊。
      　　2、能力目標：
      　�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
      　�、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
      　　⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
      　　3、德育目標：
      　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
      　　【教學(xué)重點】
      　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　【教學(xué)難點】
      　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
      　　【教學(xué)方法】
      　　1、復(fù)述法：
      　　本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。
      　　2、研討探究法：
      　　引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
      　　【教具準備】
      　　多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
      　　【課時安排】
      　　1課時
      　　【教學(xué)過程】
      　　〖教學(xué)要點
      　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
      　　〖教學(xué)步驟
      　　一、導(dǎo)語設(shè)計
      　　(背景音樂《愚公移山》)
      　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
      　　二、誦讀感知，整體把握
      　　1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：
      　　1、注音：
      　　凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
      　　2、釋義：
      　　揩：擦、抹。
      　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
      　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。
      　　2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
      　　教師提示閱讀要點：
      　�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
      　　⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
      　�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?
      　　學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
      　　父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
      　　3、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
      　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
      　　學(xué)生的感知可能有：
      　�、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
      　�、普n文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。
      　�、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
      　�、日n文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
      　�、尚屡_階砌好后放鞭時，父親喜悅的`神情描寫是非常個性的，很有特色。
      　　4、合作研討：
      　　學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
      　�、艦槭裁础案赣H總覺得我們家的臺階低”?
      　�、啤靶屡_階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
      　�、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜壥迳嫌昧四敲炊喙P墨?
      　�、取案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
      　�、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?
      　�、蕿槭裁础盎貋頃r，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
      　�、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?
      　　教師點撥、明確：
      　�、乓驗榕_階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
      　�、婆_階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
      　�、沁@篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
      　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
      　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
      　　第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
      　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
      　�、冗@篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　�、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ�，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
      　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
      　�、矢赣H干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
      　　⑺父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
      　　父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
      　　5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊：
      　�、艔娜祟愋枰獙哟握摰慕嵌龋喝硕加蝎@得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
      　　造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性�！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
      　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
      　　人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
      　�、茝纳a(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
      　　這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
      　　父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
      　　小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。
      　　6、變換人稱練習(xí)。
      　　請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
      　　教師示例：
      　　×× 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
      　　三、說話延伸
      　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
      　　四、課堂小結(jié)
      　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
      臺階的教案45
      

      　　教學(xué)目標：
      　　知識目標：
      　　體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　能力目標：
      　　從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
      　　情感目標：
      　　關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
      　　教學(xué)重點：
      　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
      　　教學(xué)難點：
      　　理解父親形象的意蘊
      　　教學(xué)設(shè)想：
      　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。
      　　2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入
      　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
      　　投影：
      　　教學(xué)目標：
      　　知識目標：
      　　體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
      　　能力目標：
      　　從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
      　　情感目標：
      　　關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
      　　二、檢查預(yù)習(xí)
      　　1、作者簡介：
      　　李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象、、、
      　　1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。
      　　他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風(fēng)格。
      　　2、檢測字詞
      　　字詞略，詳見投影
      　　三、整體感知，把握故事情節(jié)
      　　1、本文敘述了一件什么事你能用最簡潔的語句概括出來嗎
      　　父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年幸勞，積銖累寸，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋、
      　　2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
      　　因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
      　　3、找出本文的中心句：
      　　臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高、
      　　師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
      　　4、為了達到自己的目標（造臺階、贏得尊重）父親做了些什么？
      　　師：人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)實可能性并非是一朝一夕可以實現(xiàn)的，它必須經(jīng)過漫長的、艱辛的奮斗。
      　　事件詳見投影
      　　四、走進人物
      　　1、父親是一個怎樣的人
      　　個性表達1、父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
      　　個性表達2、父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
      　　個性表達3、敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道、和善謙卑、倔強。
      　　個性表達4、請以“臺階是父親的xx”來談?wù)劇?/p>
      　　臺階是父親的理想。
      　　臺階是父親的心靈沉重負擔(dān)。
      　　臺階是父親的催老劑。
      　　臺階是父親的自尊。
      　　臺階是父親的_____________________。
      　　臺階是父親的_____________________。
      　　個性表達5、請以“為了臺階，父親付出了xxx”來談。
      　　為了臺階，父親付出了歲月。
      　　為了臺階，父親付出了青春。
      　　為了臺階，父親付出了健康。
      　　2、讀懂作者。
      　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
      　　明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
      　　你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對父親的.那種濃濃深情嗎
      　　師：歌頌了父親那種堅韌不拔的毅力，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
      　　五、佳句賞析：
      　�。�1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
      　　明確：專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
      　　第一人稱敘事，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
      　�。�2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫有什么特色？
      　　明確：老實厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，他心里的高興是無法形容的。作者抓住了他的個性特點微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
      　　六、比較分析：《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
      　　同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細節(jié)，以小見大。
      　　異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
      　　《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
      　　七、小結(jié)：
      　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
      　　八、拓展延伸
      　　談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
      　　投影圖文
      　　九、布置作業(yè)
      　　想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話！
      臺階的教案46
      

      　　教學(xué)目標：
      　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
      　　2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節(jié)描寫。
      　　3、讓學(xué)生聯(lián)系實際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音
      　　教學(xué)重點：
      　　理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。
      　　教學(xué)難點：
      　　聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
      　　教學(xué)方法： 誦讀法、合作探究法
      　　教學(xué)安排：一課時
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。
      　　二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測
      　　三、踏上臺階，走進父親-----整體感知
      　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答
      　　2、父親是怎樣造臺階的?
      　　3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?
      　　4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
      　　三、凝望臺階，感受父親------分析形象
      　　1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從________看出父親是一個______的農(nóng)民”說一句話。
      　　四、回首臺階，探究父親------評價父親
      　　1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等
      　　2、你認為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。
      　　五、配樂誦讀
      　　父親
      　　我的父親，你喜歡坐在臺階上遠望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
      　　我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光
      　　我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板
      　　我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧
      　　我的父親，你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里
      　　我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的`鞭炮聲中尷尬
      　　我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。
      　　六、課堂小結(jié)
      　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
      　　七、板書設(shè)計
      　　臺 階
      　　節(jié)儉 臺階高、地位高
      　　勤勞
      　　謙卑
      　　自尊
      　　堅韌不拔 臺階低 、地位低
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