卜算子詠梅教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的卜算子詠梅教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
卜算子詠梅教案1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)詠物詩托物言志的手法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
判斷下面的詩句寫的是什么？
1、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間石灰吟于謙。
2、遙知不是雪,為有暗香來梅花王安石。
3、咬定青山不放松,立根原在破巖中竹石鄭板橋。
4、颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。
5、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳詠柳賀知章今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詠物詩，了解一下詠物詩的特點(diǎn)，以及如何來鑒賞詠物詩。
二、朗讀理解卜算子詠梅
1、寫作背景
陸游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋詞人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，有“小李白”之稱。他一生始終堅(jiān)持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。幾度被朝廷任用，又極度被罷官。這首詞正是這種政治環(huán)境下的明志之作.
2、譯文：在驛站的外面，在斷橋的旁邊，無人過問的梅花寂寞地舒展花瓣，黃昏時(shí)候你已經(jīng)受不起孤獨(dú)與憂愁，哪里還能在忍受狂風(fēng)暴雨的摧殘？你無意苦苦爭(zhēng)奪在春天里爭(zhēng)妍斗艷，你任憑百紫千紅去妒忌恨怨，即使凋謝后被踏成泥土，碾做塵埃，沁人心脾的幽香卻永遠(yuǎn)不會(huì)消散。
三、鑒賞詩歌
1、作品描寫了梅花的哪些特點(diǎn)？
寂寞無主、風(fēng)雨摧殘、群芳嫉妒、不屑爭(zhēng)春、清香如故
2、這些特點(diǎn)表明了詞人怎樣的內(nèi)在品性？
凄苦困厄的處境——-堅(jiān)忍不屈的品格
潔身自好、堅(jiān)守高尚的品格
3、梅花在詞中象征著什么？詩人的人格。
4、在詠物詩中，詠物是詩的內(nèi)容，比興寄托才是詩的靈魂，這首詞是如何用梅花的'意象來表現(xiàn)自己情操的？
驛外斷橋邊、黃昏風(fēng)雨比喻他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷的政治打擊。爭(zhēng)春無意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀寵，有別于一般官僚政客的傲岸性格。成泥作塵、香猶如故象征他即使粉身碎骨也要堅(jiān)持愛國(guó)理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。
四、總結(jié)詠物詩的鑒賞技巧
�、佟白x清”全詩。
�、诜治鑫锵蟮耐庠谔卣�、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。
�、勐�(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。
④體會(huì)詩人手法的高妙。賞析時(shí)要重點(diǎn)把握寫的什么物，有什么特征，寄托什么志。
五、拓展應(yīng)用
閱讀下面的詩歌，回答問題
孤桐
王安石
天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。
凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更陰。
明時(shí)思解慍①，愿斫五弦琴②。
【注】①明時(shí)：政治清明的時(shí)代；慍：疾苦、怨憤。
②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴．一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。
(1)前六旬表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點(diǎn)?
(2)詩人借孤桐形象表達(dá)怎樣的人生態(tài)度和思想感情?
【參考答案】
(1)天生枝葉繁茂，雖孤獨(dú)卻樹干筆直高聳入云；深深扎根于天地；越老越強(qiáng)，越是暴曬越是茁壯。
(2)表達(dá)了詩人正直向上、虛心扎實(shí)、
卜算子詠梅教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
《卜算子詠梅》----南宋陸游
【執(zhí)教人】
裕安區(qū)獅子崗鄉(xiāng)査婆店小學(xué)陳俊
【教學(xué)時(shí)間】
二00九年五月六日上午
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能感情誦讀《卜算子詠梅》。
2、積累關(guān)于“愁”的詩句。
3、理解詞中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排擠。
4、對(duì)比陸游的《卜算子詠梅》與的《卜算子詠梅》。
5、書法欣賞，從中感受中國(guó)的書法美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解《卜算子詠梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排擠的遭遇。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、寫字導(dǎo)入
1、出示大屏幕：梅花圖同學(xué)們，這是一幅什么圖？（梅花）
2、板書“梅”。指導(dǎo)寫字，學(xué)生書空，再寫兩個(gè)。
3、誰來背一背學(xué)過的有關(guān)梅花的詩？
二、朗讀指導(dǎo)
1、南宋詩人陸游也喜歡梅花，他還為梅花寫了一首詞。請(qǐng)看大屏幕。
2、出示《卜算子詠梅》圖文結(jié)合。
3、請(qǐng)同學(xué)們先默讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）讀書就是找感覺，要讀準(zhǔn)確，字正腔圓。速度放慢，音調(diào)放低。
5、讀過之后，你有什么感受？感受到作者是什么心情？找一個(gè)字。（愁）
6、這是一個(gè)什么樣的愁啊！
三、誦讀“愁”詩
1、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。---李煜《虞美人》
2、明月樓高休獨(dú)依，酒入愁腸，化作相思淚。---范仲淹《蘇木遮》
3、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。---蘇軾《江城子》
4、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。--賀鑄《青玉案》
5、生怕離懷別苦，多少事，欲說還休。---李清照《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》
6、風(fēng)一更，雨一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。--納蘭性德《長(zhǎng)相思》
7、東風(fēng)惡，歡情薄。一杯愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)。--陸游《釵頭鳳》
�、僬�(qǐng)同學(xué)們讀每句詩，教師適當(dāng)講解。
�、趯W(xué)生齊讀愁詩。
四、誦讀理解
詩人們的相思之愁，離別之愁也好，思鄉(xiāng)之愁，亡國(guó)之愁也罷，但陸游在這首詞中所表現(xiàn)的.又是一番愁緒。
�。ㄒ唬┏鍪荆后A外斷橋邊，寂寞開無主。
1、“愁”在哪兒？（驛外、斷橋邊、寂寞、無主）
2、是啊！如此清幽絕俗，出眾的梅花，卻開在郊野的驛外，斷橋的旁邊。讀。
3、驛站經(jīng)常有人來嗎？斷橋有人走嗎？人跡絕少，倍受冷落。唉！讀。
4、它是不是官府中的梅花？它是不是名園中的梅花？它是一株生長(zhǎng)在的野梅。唉！讀。
5、這么一株野梅，它得不到應(yīng)用的護(hù)理，無人欣賞，四季之中花默默地開，默默地凋落。它孑然一身，有誰來眷顧呢？這一株無主的野梅��！讀。
6、王國(guó)維說：一切景語皆情語。哪句是景語？哪句是情語？
�。ǘ┏鍪荆阂咽屈S昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
1、學(xué)生讀此句。
2、愁在哪兒？（黃昏、獨(dú)自、風(fēng)、雨）
3、日落黃昏的時(shí)候，暮色朦朧，它孑然一身。這無人過問的梅花，怎么能承受這種凄涼呢？讀。
4、它只有“愁”，而且是獨(dú)自愁。俗話說，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。這時(shí)又刮起了大風(fēng)，下起了大雨。這是何等的處境啊，這種處境是何等的冷峻��！讀。
5、這天上，地上，人間，給它的種種壓力，梅花失敗了嗎？（開了）這梅花開了，它是勝利者。這也許就是凝寒獨(dú)自開，這也許就是不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
�。ㄈ┏鍪荆簾o意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。
1、請(qǐng)同學(xué)讀。
2、春天，百花齊放，爭(zhēng)麗斗艷，而梅花卻不愿意去苦爭(zhēng)春，它只想把春的訊息告訴給人們，這引起了誰的妒?(群芳理解群芳)讀。
�。ㄋ模┏鍪荆毫懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故。
1、請(qǐng)同學(xué)讀。
2、還是這株野梅，寂寞無主，黃昏日落，風(fēng)雨摧殘。請(qǐng)看這句：零落成泥碾作塵，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？
3、零落：梅花被風(fēng)雨摧殘之后，紛紛落了下來。
成泥：落花與泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。
碾：這又是一個(gè)無情的動(dòng)作，踩。
作塵：梅花被摧殘而化作了灰塵。
4、你有什么話想說？（梅花的命運(yùn)真凄慘。）
5、令人不忍讀下去，但還是要讀。讀。
6、作者僅僅是寫梅花的悲慘命運(yùn)嗎？討論
7、為了突出“香如故”。那別有韻味的“香”，永遠(yuǎn)如故，一絲一毫沒有改變。讀。
五、由梅及人
作者僅僅在寫梅花嗎？那在寫什么？（寫人、寫陸游，從寂寞、愁、爭(zhēng)、任、妒看出。）
六、介紹陸游
1、陸游（1125～1210）南宋詩人，字務(wù)觀，號(hào)放翁。他始終堅(jiān)持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。
早年參加考試薦送第一，被秦檜所嫉；孝宗時(shí)又為龍大淵、曾覿（dí）一群小人們排擠；在四川王炎幕府時(shí)要恢復(fù)中原，又被統(tǒng)治集團(tuán)所阻止，而不得志；晚年贊成韓侂（tuō）胄（zhòu）北伐，韓侂胄失敗后，又被誣陷。
2、陸游寫梅花，其實(shí)就是寫自己，梅花是他的身世的縮影。詞中那高潔品格的梅花是陸游的化身。當(dāng)我們喜歡或要贊美某一事物的時(shí)候，要用筆寫下了，這就叫詠。板書“詠”
七、描述詞意。
同學(xué)們，我們也來學(xué)一學(xué)陸游，也來詠一詠。請(qǐng)拿出筆，把這首《卜算子詠梅》用自己的語言描述出來。一、二組寫上闕，三、四組寫下闕。
八、配樂朗讀
1、寂寞寫在紙上孤獨(dú)印在墻上憂愁化作音符讓聽得懂的人靜靜地聆聽……
2、播放樂曲《愴》：學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀。學(xué)生配樂朗讀。
九、同名對(duì)比
1、陸游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一樣歷盡艱辛。有一位詞人讀了陸游的《卜算子詠梅》之后，也寫了一首《卜算子詠梅》，他就是。在詩中是怎么描寫梅花的呢？出示課件。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀。要讀好這首詞，有一秘訣，就是要走出陸游的心里，用清麗明快的語言去讀。再請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀。
3、我聽出同學(xué)們讀這首詞時(shí)，與陸游的不一樣。這是怎么個(gè)不一樣？
�。◤�1949年至1958年幾乎年年有災(zāi),有時(shí)災(zāi)情甚至十分嚴(yán)重.59、60、61年出現(xiàn)的主要自然災(zāi)情是旱災(zāi)，全國(guó)鬧饑荒。梅花在最嚴(yán)峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。勉勵(lì)自己，勸慰他人要向梅花學(xué)習(xí)，去展示自己的“俏”，向?yàn)?zāi)難抗?fàn)帯＿@“笑”是自信者的笑，是勝利者的笑。）讀。
6、這首詞不是槍炮，不是原子彈和導(dǎo)彈，但在這首詞出現(xiàn)之后，讓中國(guó)人有了清醒認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定的意志，敢于向困難挑戰(zhàn)。認(rèn)為困難是暫時(shí)的，戰(zhàn)勝困難是必定的。這“俏”這“笑”分量是何等的重�。∽x。
十、書法欣賞
1、古往今來，許許多多的文人騷客都曾借梅抒懷，還留下了書法墨寶。誦讀這些經(jīng)典詩詞讓我們蕩氣回腸，欣賞這些書法作品更是倍感豪放。
2、課件出示：書法欣賞
3、布置作業(yè)：在課本上書寫《卜算子詠梅》詞。
十一、結(jié)課收尾
齊背陸游的《卜算子詠梅》，師板畫。
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