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成語故事教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的成語故事教案，希望能夠幫助到大家。
成語故事教案1
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！背烧Z故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過程與方法：
能有感情地朗讀課文，
學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、清成語故事中精辟的`語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課文朗讀帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
�。ㄟ_(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）
1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。
板書課題：6
成語故事三則
3、什么樣的成語稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）
4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）
二、初讀課文
�。ㄟ_(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。
�。�1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
�。�2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）、畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
祿
壁
韻
�。�2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫龍點(diǎn)睛
戳穿
圍觀
濫竽充數(shù)
張口結(jié)舌
(3)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。
3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)
抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設(shè)計(jì)
成語故事三則
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫龍點(diǎn)睛
成語故事教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。
過程與方法
通過自主、合作、探究的'形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事包含的深刻道理
教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生復(fù)述成語故事，并說一說成語包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。
二、揭題、解題
板書課題：望洋興嘆
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)文中生字詞
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納
5、學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會(huì)
四、全文
1、學(xué)生比較：燕國(guó)的少年和河神相比，的什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。
3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個(gè)成語的意思，并試著用它說一句話。
五、課堂
學(xué)生說說兩個(gè)成語故事的含義。
成語故事教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用總是、不是而是造句。
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題金蟬脫殼就是一個(gè)成語。你還知道哪些成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。
3、什么樣的成語稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如敲門磚莫須有想當(dāng)然之類，多于四個(gè)字的如桃李滿天下真金不怕火煉心有余而力不足江山易改，本性難移只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈之類，但這些在成語中都占絕對(duì)少數(shù)。）
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。
�。�1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
�。�2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō 戳 sāi 腮 fèng 俸 lù 祿 bì 壁 yùn 韻 hǔ 唬
�。�2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛 戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。
成語故事
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫龍點(diǎn)睛
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
請(qǐng)同學(xué)上黑板板書三個(gè)成語。
二、精讀《自相矛盾》。
1、矛和盾，你們能分得清嗎？請(qǐng)同學(xué)看圖指一指。矛（古文字圖）
上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。
盾（古文字圖），瞂也，所以捍身蔽目。廠象盾之側(cè)是形，十象盾之握，目象盾之用。
2、（1）矛很銳利，銳利就是鋒利的意思，矛銳不可當(dāng)。
（2）魯迅的文筆很銳利，這里的銳利是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。
（3）盾很堅(jiān)固，堅(jiān)固是牢固的意思，盾堅(jiān)不可摧、牢不可破。
3、討論：夸口的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？
張口結(jié)舌的意思。剛剛還夸夸其談的楚國(guó)人，為何張口結(jié)舌說不出話的呢？
4、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的`錯(cuò)誤？。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、濫竽充數(shù)，濫竽的意思是吹不成調(diào)的竽。真是竽的錯(cuò)嗎？
2、指名讀課文，邊聽邊想：
�。�1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想
�。�2）南郭先生從來不會(huì)吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想
�。�3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想
�。�4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì)對(duì)他說些什么？
�。�5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對(duì)他說些什么？
�。�6）對(duì)于今天的那些濫竽充數(shù)以次充好的廠家，你會(huì)對(duì)他說
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
1、默讀課文，邊讀邊想。
�。�1）張僧繇畫的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻美中不足）
�。�2）點(diǎn)睛的結(jié)果怎樣？點(diǎn)睛的作用？（騰空飛去化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）
（3）點(diǎn)睛在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是畫龍點(diǎn)睛的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是濫竽充數(shù)）
2、背誦課文
第三課時(shí)
1．成語大比拼：
�。�1）以自字開頭的成語：自相矛盾自吹自擂自以為是自命不凡自不
量力自鳴得意自圓其說
（2）成語接龍：濫竽充數(shù)數(shù)一數(shù)二二龍戲珠助人為樂樂不思蜀
�。�3）趣味成語：
最重要的一筆:畫龍點(diǎn)睛
最貴重的東西:價(jià)值連城
最近的距離:近在咫尺
最激烈的競(jìng)爭(zhēng):龍爭(zhēng)虎斗
最多的罪行:罄竹難書
最高超的醫(yī)術(shù):妙手回春
最短的見識(shí):鼠目寸光
最緊急的情況:十萬火急
最快的閱讀:一目十行
最深刻的見解:入木三分
最快的速度:一日千里
最誠(chéng)懇的道歉:負(fù)荊請(qǐng)罪
最大的決心:破釜沉舟
最吝嗇的人:一毛不拔
最徒勞的做法:海底撈月
最機(jī)靈的人:八面玲瓏
最堅(jiān)固的防守:固若金湯
最出眾的人:百里挑一
最難過的日子:度日如年
最重的病情:病入膏肓
最迫切的心情:歸心似箭
最好的記憶:過目不忘
最貴重的稿費(fèi):一字千金
最大的嘴巴:氣吞山河
最珍貴的時(shí)間:一寸光陰一寸金
最快的時(shí)間:光陰似箭
最令人向往的地方:世外桃源
最小的地方:方寸之地
最懊悔的事:一失足成千古恨
成語故事教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語“望”“止”“沉思”的含義。
2、通過故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、初步體會(huì)成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、梅子每人一顆。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。
【活動(dòng)過程】
一、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事的'興趣。
師：你吃過梅子嗎？你感覺吃梅子的時(shí)候有什么感覺？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。）
師：你聽過有一個(gè)成語，叫做望梅止渴嗎？我們一起來聽一聽這個(gè)故事。（如果有幼兒知道這個(gè)成語，可以鼓勵(lì)他說說自己對(duì)成語的理解。）
二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
師：故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰的故事？
師：究竟什么事望梅止渴呢？
—教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
—播放故事CD，請(qǐng)幼兒看著圖書，進(jìn)一步理解故事。
—請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。
三、通過討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
師：你還知道哪些成語？它是什么意思？
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語。
1、鼓勵(lì)幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
成語故事教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒
通過閱讀課文，讓學(xué)生明白成語故事包涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
擬訂課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，從一年級(jí)至五年級(jí)學(xué)到了許多成語，誰能說 說你所知道的成語。
指名說
揭題：這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾則成語故事。
板書：成語故事三則（齊讀課題）
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，思考：
（1）課文講了哪三則成語，你能大體說說它的故事嗎？
�。�2）邊讀邊畫出文中的`生字，力求掌握文中的生字新詞。
2、指名說
三、檢查自學(xué)：
1、查生字：默寫本課的生字，評(píng)議。
2、理解：俸祿
結(jié)合插圖理解：張口結(jié)舌
⒊說一說通過預(yù)習(xí)理解的新詞。
四、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1、師揭示題目，提問：“自相矛盾”是什么意思呢？
2、自由輕聲讀課文
3、楚國(guó)人賣矛又賣盾他先后說了兩句話，指名說一說，及時(shí)板書：
戳不穿
能戳穿
�、赐瑢W(xué)們，通過老師的板書你發(fā)現(xiàn)什么嗎？
（他說的兩句話前后相抵觸）
�、祹熜〗Y(jié)：這就叫自相矛盾。
�、毒毩�(xí)朗讀楚國(guó)人說的話。
�、仿�(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约夯蛑車钠渌擞袥]有犯過自相矛盾這樣的錯(cuò)誤。
7、學(xué)生自由討論、發(fā)言
五、小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于成語故事三則,成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒，希望對(duì)你有幫助！
成語故事教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對(duì)中國(guó)豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書、成語字卡若干；
2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動(dòng)過程：
一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的'價(jià)錢是多少？
2、請(qǐng)幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。
二、游戲《成語對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語。
每?jī)蓚�(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解。
四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對(duì)成語給以分類。
1、動(dòng)物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語。
2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。
附：《鄭人買履》成語故事
從前，有個(gè)鄭國(guó)人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長(zhǎng)短量了一下，做了一個(gè)尺子�？墒桥R走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對(duì)賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。
別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？
這個(gè)買鞋的鄭國(guó)人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。
寓意：不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人，常常會(huì)做出荒唐可笑的事來。
成語故事教案7
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
感悟其中的道理。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道哪些成語故事呢?
(學(xué)生自由交流)
2.這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!
(板書課題:臥薪嘗膽)
3.通過預(yù)習(xí),誰能說說對(duì)課題的理解?
(1)學(xué)生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵(lì)自己不忘恥辱)
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫出來。
(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
(4)同桌之間交流對(duì)詞語的理解。
2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.討論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:
（1）學(xué)生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吳王、越王吳國(guó)打敗越國(guó),越國(guó)勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)
(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:
�、僭酵豕篡`回國(guó)以后是怎樣做的?
�、谒麨槭裁匆@樣做?
a.學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會(huì)對(duì)自己怎樣說?(學(xué)生自由暢談)
(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:
勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國(guó))
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。
4.指導(dǎo)朗讀。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:
(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個(gè)怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個(gè)故事形容人刻苦自勵(lì),立志為國(guó)家報(bào)仇雪恥。
(2)放飛想象的.翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國(guó)的國(guó)土上時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說呢?(學(xué)生自由暢談)
五、課堂
學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
作業(yè)：寫小字
成語故事教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)寫本課生字
2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。
3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、積累成語
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識(shí)字、了解成語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。
教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程：
這樣的導(dǎo)入，在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又引起學(xué)生的興趣，同時(shí)又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一類成語《有故事的成語》（板書課題）
2、讀課題，解題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字，更重要的是學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性，用自己喜歡的'方法識(shí)字。 識(shí)字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動(dòng)的開展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。 通過猜生字游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識(shí)字，。
1、讀課文，讀正確。
（1）、自由讀請(qǐng)讀一讀這些有故事的成語，如果讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把每一個(gè)成語讀正確。（2）、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)呀？請(qǐng)你給大家友情提示，并請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音）（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請(qǐng)把你的方法介紹給大家。3 、識(shí)字游戲猜生字：
三、層層遞進(jìn)，精讀課文
1、師范讀。
2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。
3、學(xué)生齊讀
采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確，流利，讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對(duì)成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動(dòng)畫片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語，一舉兩得。
4、師生對(duì)讀
5、男女生對(duì)讀
6、擊掌讀，開火車讀
7、試著背誦。
四、趣猜成語，領(lǐng)會(huì)感悟
1、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個(gè)成語嗎？（課件出示圖片）
2、你想知道哪個(gè)成語背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）
3、你想對(duì)小精衛(wèi)說些什么？
4、做游戲精衛(wèi)填海。（1）、指導(dǎo)書寫。（教師著重對(duì)梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。）（2）、練習(xí)成語填空。五、小結(jié)，課后延伸。
成語故事教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過講成語故事比賽活動(dòng)的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。
2、活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的重要。
3、活動(dòng)的開展與拓展，學(xué)生靈活應(yīng)能力的能力有所提高。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．自由組合，全班分成4個(gè)小組。
2．組內(nèi)講故事，評(píng)出2名小組內(nèi)的講故事能手，參加全班的`比賽。
三、活動(dòng)過程
1. 自我表現(xiàn)，激發(fā)趣味
�。�1）本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了哪些成語故事，誰來說一說。
�。�2）你還知道其它的成語故事嗎？
�。ㄖ该f說，表現(xiàn)各自的才華）
2、比賽開始
今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進(jìn)行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。
老師主持
4個(gè)小組長(zhǎng)評(píng)分，選出“講故事能手”。
3、活動(dòng)小結(jié)：
通過本節(jié)課，你有什么收獲？
愿我們的小朋友在以后的學(xué)習(xí)中，不斷思與學(xué)、積累更多的成語。
成語故事教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))
2．大膽表達(dá)自己對(duì)故事角色的理解和看法，并能運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對(duì)話及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))
3．對(duì)成語故事感興趣，初步感受中國(guó)古典文化的精妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前了解幼兒對(duì)成語的認(rèn)知水平，豐富幼兒成語的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幼兒畫出自己喜歡的成語。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：故事動(dòng)畫、圖片課件。
活動(dòng)過程
以游戲“看圖畫猜成語”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1．引導(dǎo)幼兒說出自己知道的成語，了解成語是我國(guó)特有的古典文化。
2．玩“看圖畫猜成語”的游戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容，說出成語，引出成語“狐假虎威”。
結(jié)合故事動(dòng)畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容與情節(jié)
1．教師結(jié)合故事動(dòng)畫完整講述故事。
2．通過提問引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容。
提問：這個(gè)故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋
1．教師結(jié)合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會(huì)饒恕你的”)，在提問、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。
提問：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?
2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對(duì)話，表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。
提問：老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?
接下來它們是怎么做的?
3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
提問：狐貍為什么得意洋洋?它對(duì)老虎說了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4．引發(fā)幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。
提問：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5．拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對(duì)“狐假虎威”的理解。
提問：老虎一直會(huì)上當(dāng)嗎?狐貍一直會(huì)得逞嗎?它們還會(huì)發(fā)生什么事?
給故事動(dòng)畫配音，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話及特點(diǎn)
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動(dòng)畫配音，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講述對(duì)話部分，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。
游戲“看動(dòng)作猜成語”，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)古典文化——成語的興趣
活動(dòng)評(píng)析
成語是中華民族優(yōu)秀的語言文化，許多成語背后蘊(yùn)藏著有趣的故事和深刻的寓意�！逗倩⑼芬愿叨饶毜恼Z言描述了狐貍用自己的計(jì)謀，借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過程。這是一則內(nèi)容經(jīng)典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語故事，有部分幼兒對(duì)故事內(nèi)容也有一定的了解，基于上述分析，結(jié)合《綱要》中指出的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的.兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”，創(chuàng)造性地使用了本教材：
1．依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?/p>
為了更好地貼近大班幼兒的語言發(fā)展水平，讓故事更加富有趣味，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行了修改，刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語，保留了能體現(xiàn)角色特點(diǎn)的“半信半疑”“得意洋洋”等成語，在故事情節(jié)的描述上更加兒童化、口語化，更為生動(dòng)形象，易于幼兒理解，便于幼兒表現(xiàn)與表達(dá)。
2．既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)
“狐假虎威”這一成語原意是用來比喻仗勢(shì)欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠(yuǎn)，幼兒不易理解。因此，本次活動(dòng)在遵循故事原意的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)故事內(nèi)涵的定位是：狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了動(dòng)物們，保住了自己的性命，狐貍用狐假虎威的計(jì)謀達(dá)到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開放性思維的空間，引導(dǎo)幼兒從多角度挖掘故事的內(nèi)涵，如：狐貍遇到危險(xiǎn)能冷靜機(jī)智，動(dòng)腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問題的角度。
本活動(dòng)采取了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：
1．運(yùn)用“潤(rùn)·思·述”教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點(diǎn)，理解故事內(nèi)涵
現(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為“思維與語言是密不可分、相互依存的”，學(xué)習(xí)語言的過程其實(shí)就是幼兒形象思維和邏輯思維訓(xùn)練的過程。此成語故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但含義深刻，幼兒對(duì)角色特點(diǎn)的分析和把握較難，因此，運(yùn)用“潤(rùn)·思·述”教學(xué)方法，可幫助幼兒正確把握角色特點(diǎn)，理解故事內(nèi)涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達(dá)。
在過程中體現(xiàn)“潤(rùn)”——通過觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫視頻，傾聽教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和有趣的情節(jié)，充分激發(fā)幼兒聽故事、理解故事、表達(dá)故事的興趣與愿望。
在互動(dòng)中突出“思”——一是通過開放性的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，如“你認(rèn)為這是一只什么樣的狐貍，在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍”，引發(fā)幼兒從不同角度思考表達(dá)對(duì)故事角色的理解，充分發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。二是通過啟發(fā)性的問題培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，如“狐貍會(huì)一直得逞嗎，它們還會(huì)發(fā)生什么事”，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過分析式的提問培養(yǎng)幼兒的邏輯性思維，如“老虎為什么一愣，狐貍為什么要趕緊說”等問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
在表達(dá)中落實(shí)“述”——在整個(gè)教學(xué)過程中，為幼兒提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作復(fù)述故事的對(duì)話，表現(xiàn)角色特點(diǎn)，從而幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。
2．在分段講述過程中層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)
此成語故事深為幼兒所熟悉，部分幼兒通過多種渠道對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，因此，在第二遍分段講述故事過程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以傾聽為主，體會(huì)角色特點(diǎn)，第二段以師幼共同分析討論的方式進(jìn)一步學(xué)說對(duì)話，理解角色特點(diǎn)，第三段幼兒自主講述、大膽表現(xiàn)角色特點(diǎn)，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。
3．采用游戲激趣的方法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)成語的樂趣
《綱要》中指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)……”在開始部分，以游戲“看圖畫猜成語”引出“狐假虎威”的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。在結(jié)束部分，以“看動(dòng)作猜成語”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)古典文化——成語的興趣。通過游戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動(dòng)中，同時(shí)，體驗(yàn)用不同形式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)成語的樂趣，感受中國(guó)古典文化的精妙。
成語故事教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
�。ò鍟�6、成語故事三則）
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處）
這里的“則”是什么意思？（量詞，當(dāng)“篇”講）
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？請(qǐng)大家讀課文。
�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
�。�2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。╨）出示生字詞。
楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
�。�2）請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解？讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。（用實(shí)物進(jìn)行演示）
腮幫：腮。（讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫）
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
�。�4）指名讀課文，注意正音。
�。�5）說說這三則成語分別講了什么故事。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程：
一、陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰的名言嗎？）
1、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是，說真話，做實(shí)事的人）
2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？
�。ǔ䥽�(guó)人和南郭先生不是：說假話，做假事。張僧繇是：說真話，有真本事）
過渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。
二、精讀課文，品悟主人公的“假”。
（一）讀課文畫出能看出他們“假”的詞句，說說如何看出來的。
（二）交流如何從具體的詞句看出他們的假的。
精讀《自相矛盾》
1、你如何看出“假”的？
（1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾，包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會(huì)兒說自己的矛戳不穿自己的盾，一會(huì)兒又說能戳穿）
小結(jié)：是啊，像這樣語言前后不一致，相互沖突，用書上的詞說就是——自相矛盾（齊讀）
（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）
2、他為什么要說假話呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)�。（�?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想）
�。�1）指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會(huì)有更多的人來買，賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國(guó)人，快來夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）
�。�2）以書為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。
�。�3）同學(xué)們聽了他的宣傳，你們動(dòng)心了嗎？打算買了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周圍圍觀的人也是這么想的。但是，沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問的方法，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰來反問一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）
3、說假話的結(jié)果怎么樣呢？看圖說說。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的——張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板，你怎么不回答人家的問題啊？（如果我說能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什么好�。�
小結(jié)：他真是左右為難啊，誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）
4、分角色表演讀（只說臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情，不讀旁白）
5、看到楚國(guó)人因說話自相矛盾而落到如此下場(chǎng)，你想對(duì)他說些什么呢？
6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個(gè)楚國(guó)人我知道錯(cuò)了，請(qǐng)問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）
7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢？
精讀《濫竽充數(shù)》
1、你怎么看出他做假的？
�。�1）“從來不會(huì)”、“混”：誰混到哪里去充數(shù)？（根本不會(huì)吹竽，混在會(huì)吹的樂隊(duì)里充數(shù)）這就是我們所說的哪個(gè)詞語——濫竽充數(shù)
誰來讀讀這句話，讓我們感受一下。（指名讀）
�。�2）對(duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來諷刺他�。浚ㄑb模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂）
2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲）
指名讀，讀好“居然”、“一樣多”
3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？
（1）開始成功了。
怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>
抓“許多人一齊吹”（a會(huì)吹的人多，一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到，聽不出來b南郭先生裝得像）
指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。
�。�2）后來失敗了。
a怎么知道的？為什么會(huì)失��？找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>
抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會(huì)吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）
看圖，你們看那些樂師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊，再讀。
4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什么呢？（做人要有真才實(shí)學(xué)，不能只靠弄虛作假。）
5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品）
小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家中充數(shù)的人，還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。
三、讀了這兩則成語故事，目睹了那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生的狼狽下場(chǎng)，再想想陶行知先生的話，你最想說些什么呢？（提示：以后不要做怎樣的人，要做怎樣的人）
讓我們?cè)賮睚R讀一下陶先生的.名言，把它銘記在心，用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人）
�。ㄏ鹿�(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、說說你眼中的那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生。
2、談?wù)剬?duì)成語“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。
二、精讀課文，品悟張僧繇的“真”。
1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>
�。�1）a“張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會(huì)飛走�！崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話，你來推辭一下。（突出“眼睛”、“就會(huì)”）你聽了他的話相信嗎？會(huì)怎么想，怎么說？游客和你一樣，也不信，你來讀讀寫游客的話吧。大家一再要求，會(huì)怎么要求呢？
b“霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去�！焙蒙衿姘�，一眨眼畫上的龍竟然真的活了！誰來讓我們感受一下這種神奇�。浚ㄖ该x）
小結(jié)：是啊，張僧繇說的話應(yīng)驗(yàn)了，說的和事實(shí)一樣，不像那個(gè)楚國(guó)人說的是大話、假話，事實(shí)證明他說的是真話，確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受
一下這份神奇吧�？吹酱饲榇司澳銜�(huì)說些什么呢？游客會(huì)怎么驚嘆？指名讀最后一句話。
過渡；張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。
�。�2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫技高超，有真才實(shí)學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。）
2、做真人的結(jié)果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話。
三、三則成語故事學(xué)完了，你能用一兩句簡(jiǎn)短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來，當(dāng)作人生的座右銘。
四、讓我們把《畫龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
成語故事教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)含義深刻的句子。
2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。
4、課前準(zhǔn)備 多媒體課件
教法和學(xué)法：
課堂是師生成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群學(xué)生在一起彼此對(duì)話、暢想、交融、分享，盡情享受成長(zhǎng)的快樂�！陡呱搅魉芬徽n，是個(gè)動(dòng)人的傳說，語言優(yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，來推動(dòng)課堂深入，讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時(shí)候，播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語，讓學(xué)生讀，并且?guī)搿安涝谝粋�(gè)的夜晚，彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時(shí)，子期 道：“真妙啊!我看見了 的泰山!”當(dāng)他奏起了志在流水時(shí)，子期 的說：“真妙，我看見了的江河!”伯牙激動(dòng)的說，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人 。當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水， ， ，。子期已死，伯牙終生不再?gòu)椙�。”這一段話中，又一次運(yùn)用了這些詞語，算是對(duì)上節(jié)課的'復(fù)習(xí)。緊接著，我給學(xué)生們提出這個(gè)問題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來引入今天的新課。
二、品味賞析。
1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時(shí)間和地點(diǎn)，沒有學(xué)生思考的價(jià)值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線把它畫出來。學(xué)生讀完，給他們一點(diǎn)交流的時(shí)間，然后匯報(bào)成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長(zhǎng)地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這兩句話出示出來，引導(dǎo)朗讀。第一句話我是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)讀。可能感情不是很強(qiáng)烈，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個(gè)詞來指導(dǎo)朗讀。第三層，我是從“氣勢(shì)磅礴、高大雄偉”
這兩個(gè)詞，配上我找的高山圖片來指導(dǎo)朗讀。(我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游，沒見過高山，如果學(xué)生有這方面的體會(huì)，那就更好了)。第二句話，我也是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽著加深體會(huì)來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景?來發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報(bào)后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見了 !
伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了 ! 當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了!
當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了 ! 這個(gè)設(shè)計(jì)，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。接著，讓學(xué)生讀，體會(huì)伯牙激動(dòng)的心情，這部分我是讓學(xué)生從動(dòng)作詞語來體會(huì)。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“伯牙為什么會(huì)如此激動(dòng)?”引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來對(duì)比著體會(huì)。
3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8-12自然段，畫出讓你感動(dòng)的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來交流自己的體會(huì)。指名說說體會(huì)，讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說到“如泣如訴”的時(shí)候，讓學(xué)生想象伯牙會(huì)說些什么?
根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)讀“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”這句話。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：伯牙為什么會(huì)如此傷心呢?因?yàn)橹綦y覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時(shí)的期盼，偶遇時(shí)的激動(dòng)，失去時(shí)的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對(duì)故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟
讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺(tái)得名的原因。但不能只停留在了解上。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你去了碎琴山，你會(huì)想些什么?”來發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達(dá)到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會(huì)的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后，我給學(xué)生播放了一首無印良品的《朋友》，詞寫的特別好，在從歌聲中體會(huì)深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。
成語故事教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2．發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語故事
2．小禮物若干
活動(dòng)過程：
一、教師講解比賽規(guī)則
1．要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。
2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語言。
3．做有禮貌的小聽眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語言處于一個(gè)瓶頸階段，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語進(jìn)行表達(dá)，而且孩子的白話比較多，介于這個(gè)原因，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯，而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)，更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思，幫助幼兒積累成語。
在此次成語故事比賽中，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備，其中家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也功不可沒。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長(zhǎng)》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩子們基本上能了解，但在日常表達(dá)過程中，怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過程，日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞�是要注重對(duì)孩子言語能力的提升。
在這次故事比賽中，孩子們的講述還是比較好的`，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚，有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。
在評(píng)選故事王的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來的選手確實(shí)是講述得比較好的，可見孩子有了一定的欣賞水平。
成語故事教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會(huì)知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。
難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、讀通課文，按課后要求預(yù)習(xí)課文，并憑借注釋和工具書理解下列字詞：
(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——
(6)少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復(fù)——
2、收集有關(guān)朋友、友誼方面的詩(shī)句、名言 3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，解讀“知音”
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請(qǐng)你說說自己的好朋友(學(xué)生交流)
2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！彼援�(dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫——“知音”(板書)
3、說起“知音”的來歷，有一個(gè)千古流傳的故事，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。 板書 26、高山流水
二、疏通課文，初識(shí)“知音”
1、學(xué)習(xí)古文首先要讀準(zhǔn)、讀順，自己先讀讀看，試著讀出節(jié)奏來。
2、教師示范朗讀，學(xué)生再讀： 伯牙/鼓琴，鐘子期/聽之，方/鼓琴/而/志在高山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山�！鄙龠x之間，而/志在流水，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為鼓琴者。
3、回顧疏通古文的方法：借助注釋，讀懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對(duì)古文的理解;同學(xué)交流討論。
4、小組合作學(xué)習(xí)(小組成員輪講、補(bǔ)充)
5、班級(jí)交流
6、師生合作讀。(教師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文)
7、提問：課文講了誰和誰的故事?(板書：伯牙、鐘子期) 簡(jiǎn)介： 伯牙：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)的'上大夫，原籍楚國(guó)郢都(今湖北荊州)。 是當(dāng)時(shí)的琴師。鐘子期：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)(今湖北漢陽(yáng))人。相傳鐘子期是一個(gè)戴 斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。
三、探究文本，感受“知音”之喜
1、一個(gè)是晉國(guó)赫赫有名的琴師，一個(gè)是楚國(guó)山野砍柴的樵夫，是什么東西使他們走到了一起，成為知音呢?(交流：音樂)
2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。(學(xué)生交流、板書) 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河
3、想像樂曲內(nèi)容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會(huì)彈奏哪些景色呢?
(學(xué)生交流：鳥語花香、清風(fēng)明月、森林大海等)
A、 師生合作，分角色表演(出示內(nèi)容) 老師：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。 學(xué)生：善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風(fēng)。 老師：伯牙鼓琴，志在細(xì)雨。學(xué)生：善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。 老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。 學(xué)生：善哉乎鼓琴!( )乎若( )。
B、同桌對(duì)說 出示參考詞語：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的心理活動(dòng)。伯牙與鐘子期本不認(rèn)識(shí)，他們?cè)诮吺桥既幌嘤�，所以—�?出示) 當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r(shí)，鐘子期暗暗贊嘆： 當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚訝：當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜;
5、根據(jù)剛才的練習(xí)，自己完整地想像當(dāng)時(shí)伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的情景。
(提示：什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什么等)
(1)同桌對(duì)講
(2)全班交流抽1~2個(gè)復(fù)述，其他點(diǎn)評(píng)
四、拓展深入，感受“知音”之痛
1、一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會(huì)。第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽(yáng)江口時(shí)，得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言：把墳?zāi)剐拊诮叄煤玫芈犗壬那俾�。，這是一種何等凄美的相會(huì)呀!
2、伯牙來到墓前，此時(shí)秋風(fēng)瑟瑟，萬木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)
(伯牙)盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明]，鼓掌大笑而散。
3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣，心里會(huì)是怎樣一番滋味呀?
(交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等)
4、的知音已去，世上再無懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。(出示并齊讀) “士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!
五、情感升華，珍惜“知音”之誼
1、根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，后人編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲叫《高山流水》，想聽嗎?(播放《高山流水》)伴著這曲動(dòng)人的《高山流水》，我們?cè)賮睚R讀這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
2、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻，你對(duì)知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是 知音是 知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩(shī)句、名言來表達(dá)自己對(duì)知音的理解，也可以用自己的話來說;同時(shí)根據(jù)自己的能力選擇數(shù)量)
3、總結(jié)：有道是“千古知音最難覓”。當(dāng)我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。
成語故事教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。
2.了解4個(gè)成語故事的內(nèi)容，知道這4個(gè)成語的內(nèi)在含義。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
成語故事書、成語詞典、課件等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個(gè)成語，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說一說這些成語的含義。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個(gè)成語。
二、認(rèn)讀成語
�。ㄗ韵嗝�、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利、愚公移山）
1.自由認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音）
2.指名領(lǐng)讀。（聲音洪亮）
3.齊讀。
三、講成語故事，理解成語意思
1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生講成語故事，任選一個(gè)成語即可，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義。
�。�1）自相矛盾：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話，做事前后抵觸。
�。�2）愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。
�。�3）鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利：比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
�。�4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰能說一說“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)別。
4.課件出示填空題。
�。�1）我們做事不要遇到困難就退縮，應(yīng)該有（ ）的精神。
�。�2）如果不去努力，只會(huì)用謊言自欺，就是（ ）。
�。�3）心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。
（4）由于他們兩人不肯合作，結(jié)果把大好機(jī)會(huì)白白地送給對(duì)手，真是（ ）�。�
�。�5）我等媽媽出去了，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（ ），爸爸卻提前回來了，抓了我個(gè)現(xiàn)形。
四、自主學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴(kuò)詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測(cè)。
2.指導(dǎo)書寫“矛、盾”，讓同學(xué)們講一講哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、課后練習(xí)
1.成語接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸
掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及
2.成語擴(kuò)展。
�。�1）閱讀課后的成語，想一想這樣的成語你還知道哪些？
�。�2）看看老師帶來了哪些成語朋友。
課件出示：
有人物的成語：
葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案
有反義詞的成語：
七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動(dòng)物的成語：
狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻
六、總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)本課你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國(guó)的語言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)學(xué)到更多的'知識(shí)。
七、作業(yè)
1.書寫一類生字。
2.選擇一個(gè)你喜歡的成語故事，講給家長(zhǎng)聽。
【板書設(shè)計(jì)】
成語故事
愚公移山（長(zhǎng)矛）鷸蚌相爭(zhēng)，
自相矛盾（盾牌）漁翁得利。
掩耳盜鈴（掩蓋）
【教學(xué)反思】
這節(jié)課是長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時(shí)。本課一共有八個(gè)成語組成，其中有兩個(gè)八字的成語，其余的都是四字成語。個(gè)別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾方面的體會(huì)：
1.充分的課前預(yù)習(xí)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事，所以在課上講成語故事的時(shí)候，學(xué)生積極踴躍，搶著回答問題。有的學(xué)生因?yàn)闆]有回答問題而失落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時(shí)候，他們聽得特別認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還會(huì)補(bǔ)充。通過成語故事，學(xué)生很容易就理解了成語的含義。本課的教學(xué)難點(diǎn)就這樣突破了。
2.相信學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過借助書中拼音、字典、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個(gè)生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測(cè)就可以了，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，這樣就節(jié)省了課堂時(shí)間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如，“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個(gè)成語的意思，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習(xí)，來幫助學(xué)生區(qū)別，以便正確使用。
3.課外拓展，會(huì)帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，拓展了很多的課外知識(shí)，比如帶有人物的成語、帶有動(dòng)物的成語。學(xué)生非常樂意接受，興趣盎然。同時(shí)，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性。
參考文獻(xiàn)：
包建新.語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[M].浙江大學(xué)出版社，20xx-10.
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