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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
1、竊讀記
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直奔“竊讀”.整體感知
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？
2、整體感知課文。
a．自讀課文，注意生字的讀音。
b．認(rèn)讀生字詞。
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)
二、品味“竊讀”,感受渴望
1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)
2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
a．“我跨進(jìn)店門(mén)??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”
(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。
(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著�！�
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)
(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)
(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)
d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知
道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3、自主品讀“竊讀”的滋味。
a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?
c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、深悟“竊讀”，回歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的`“快樂(lè)”與“懼怕”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學(xué)生自由讀文。
3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)
a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。
b．交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。
2、匯報(bào)交流。
3、總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
4、誦讀句子
三、回歸整體，理清層次
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生熟練地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過(guò)，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。
1、通過(guò)對(duì)“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)。
3、了解并會(huì)區(qū)分詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，舉一反三。
2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理。
1
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。
C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
D、古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》?? 利用課余時(shí)間讀讀。
教學(xué)反思：
這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，不僅了解了讀書(shū)方法，更重要的是明白了閱讀的重要性。
3、走遍天下書(shū)為侶
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4、接讀課文，糾正字音。
5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）
2、作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？
1、書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2、留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3、藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
設(shè)計(jì)理念：
以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類(lèi)故事的趣味.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.
2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法.
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.
4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教程預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入（包括課前）
1.播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……
2.談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）
3.引《赤壁之戰(zhàn)》
解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞.
說(shuō)題意：
�。ㄒ笳f(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）
二、初讀感知
1.放聲讀文，了解大意.
2.質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情.
�。ㄖ卦诓欢淖衷~；不太常見(jiàn)的詞句.）
反饋：
1.字詞：順學(xué)字詞
劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？
調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）
不計(jì)其數(shù)
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)
率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩
�。ㄔ谟谂囵B(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的.等現(xiàn)成的答案.）
2.內(nèi)容
自由概括；
圍繞標(biāo)題概括；
圍繞標(biāo)題完整概括.
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力.）
三、深究火攻
1.為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)）
自由發(fā)表
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
胸有成竹地
誠(chéng)心誠(chéng)意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒(méi)好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯(lián)系前文
2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信
說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)？
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
3.黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿(mǎn)意——妙計(jì)！
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
說(shuō)清要點(diǎn).
自由準(zhǔn)備：
做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？
自由練說(shuō)：
同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn).（分角色）
推薦示范
集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練
4.計(jì)策妙不妙？析原因，探性格.
讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì).
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)
5.為什么不寫(xiě)清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？
寫(xiě)法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說(shuō)作者羅貫中
（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.）
四、課外拓展
其實(shí)文中有好多問(wèn)題的？
文中省略了很多情節(jié).
課外閱讀
故事交流
說(shuō)故事
談人物
背古詩(shī)
諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等.
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
知識(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。
2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。
3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事?要說(shuō)清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書(shū)課題。
3、現(xiàn)在快速讀課文，思考：成吉思汗是個(gè)怎樣的人?鷹又是怎樣的`鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。
4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。
我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛(ài)的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么情況下殺掉鷹?下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)研讀文本。
二、走進(jìn)文本，研讀課文
1、請(qǐng)默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。
2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?
3、學(xué)生演講稿、這個(gè)部分要怎么讀?成吉思汗在忍無(wú)可忍的時(shí)候，他又接滿(mǎn)了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語(yǔ)氣來(lái)。
4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢?難道是成吉思汗不喜歡嗎?到底發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18自然段。
5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會(huì)怎么想呢?
6、教師小結(jié)。
三、升華認(rèn)識(shí)，明白道理
1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見(jiàn)了什么?明白了什么?
2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動(dòng)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會(huì)怎么做?會(huì)對(duì)自己的將士說(shuō)什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。
4、小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒(méi)有一味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過(guò)失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。
四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)
從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。
1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語(yǔ)言寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。
2、搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，經(jīng)驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
成吉思汗 →怒→殺 鷹
被營(yíng)救
后悔
永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
一、教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
打開(kāi)課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們?cè)谙矏?ài)小松鼠的同時(shí)，不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)及準(zhǔn)確精練的說(shuō)明。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的'特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2．詞句解析。
�。�1）對(duì)句子的理解。
�、偎鼈兠嫒萸逍�，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
�、谟腥苏f(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
③它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。
馴良：和順善良。
橡栗：橡樹(shù)的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。
矯�。簭�(qiáng)壯有力。
玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。
警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這
教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八》，來(lái)自網(wǎng)！
一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長(zhǎng)在陰濕的地方。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
三、教學(xué)建議
1．教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)，有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。
2．教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱(chēng)，并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
3．在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因，從而來(lái)體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
4．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在思辯中激活思維。
5．在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文。
四、相關(guān)鏈接
布封（1707—1788）18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛(ài)好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國(guó)南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類(lèi)史、動(dòng)物史、鳥(niǎo)類(lèi)史和礦物史幾大部分，綜合了無(wú)數(shù)的事實(shí)材料，對(duì)自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋?zhuān)岢鲈S多有價(jià)值的創(chuàng)見(jiàn)，并開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營(yíng)養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱(chēng)他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的第一人”。《自然史》的文學(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語(yǔ)言勾畫(huà)出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年，法國(guó)在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫(xiě)著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。
文藝性說(shuō)明文又稱(chēng)科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說(shuō)明對(duì)象。它的主要表達(dá)方式是描寫(xiě)性說(shuō)明，是描寫(xiě)與說(shuō)明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫(xiě)有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫(huà)得具體生動(dòng)，從而表現(xiàn)文章的主題；而說(shuō)明文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明，它只是在介紹說(shuō)明對(duì)象的過(guò)程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫(xiě)，從而起到具體說(shuō)明事物的作用。文藝性說(shuō)明文不論采用什么樣的形象化描寫(xiě)手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說(shuō)明的準(zhǔn)確性與描寫(xiě)的形象性完美結(jié)合的范例。
松鼠脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類(lèi)，松鼠科。小型獸類(lèi)，體重約380克，體長(zhǎng)20—28厘米，尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米，超過(guò)體長(zhǎng)的一半以上，密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色，故又稱(chēng)“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—2窩，每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八》，來(lái)自網(wǎng)！，新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案八
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題，明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答，教師板書(shū)：縮寫(xiě)(不超過(guò)400字) 減少篇幅，適當(dāng)改寫(xiě) 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo) 1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑴ 《小英雄雨來(lái)》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)? ⑵ 簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。 ⑶ 整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn);雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過(guò)。 2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。 中心：表現(xiàn)小英雄雨來(lái)的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 結(jié)構(gòu)： ⑴ 雨來(lái)游泳 ⑵ 上夜校念書(shū) ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(zhēng)(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來(lái)沒(méi)有死。
三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評(píng)，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評(píng)縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來(lái)。雨來(lái)在還鄉(xiāng)河練就了過(guò)硬的'仰浮本領(lǐng)。 秋天，雨來(lái)被送去上夜校，他跟著老師讀：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。 有一天，鬼子又來(lái)掃蕩了，雨來(lái)一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來(lái)，雨來(lái)趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來(lái)，鬼子用盡各種方法盤(pán)問(wèn)雨來(lái)，但雨來(lái)一口咬定沒(méi)有看見(jiàn)人。敵人毫無(wú)辦法，把雨來(lái)拉出來(lái)去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過(guò)，可是誰(shuí)也沒(méi)有料到，雨來(lái)沒(méi)有死。原來(lái)在槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。
【評(píng)析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。
四、寫(xiě)成文章。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 減少篇幅，適當(dāng)改寫(xiě)。 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。 不超過(guò)400字
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
《鯨》是一篇說(shuō)明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性。根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（ ）萬(wàn)公斤重，最小的.也有（ ）公斤。我國(guó)捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長(zhǎng)，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有（ ）長(zhǎng)，（ ）公斤重，一天能長(zhǎng)（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。
二、說(shuō)一說(shuō)
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類(lèi)寫(xiě)了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
二、設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
3.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
2.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
五、課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
六、教具準(zhǔn)備：課件
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。
�。ò鍟�(shū)課題:西風(fēng)胡楊）
二、初讀課文
1.自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.生共同朗讀情況。
3.老師出示本課生字。
4.指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
四、學(xué)習(xí)前4個(gè)自然段
1.師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)畫(huà)面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過(guò)大家在課下的了解，對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法？
2.生談看法。（干旱、荒無(wú)人煙、難以生存……）
3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）
生快速默讀課文，想想為什么我們的周?chē)?jiàn)不到胡楊？
4.師：文中的哪句話告訴了我們?cè)颍浚ǖ谝蛔匀欢沃械谝痪湓挘┮粋�(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？
5.引導(dǎo)學(xué)生了解
�、俸鷹钭蠲馈⒆罟爬�；
�、诤鷹畹纳L(zhǎng)地、數(shù)量。
師：你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們?cè)趺崔k？
指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書(shū)，可通過(guò)課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
6.師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視，彼此僵持了一億三千萬(wàn)年的胡楊，想見(jiàn)見(jiàn)它的廬山真面目嗎？不過(guò)老師可沒(méi)辦法帶大家到沙漠中去看，我們來(lái)欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）
7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說(shuō)茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說(shuō)燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說(shuō)旺盛等），充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。
8.過(guò)渡：這么美的樹(shù)在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長(zhǎng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹(shù)？
9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。
�、逭�(qǐng)大家拿出筆在書(shū)上用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子。
�、偕霉P在書(shū)上畫(huà)。
�、谥该卮�。
③師板書(shū)：最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯。
㈡為什么說(shuō)胡楊是最堅(jiān)韌的樹(shù)呢？
引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解：
①根莖20米，對(duì)比感受：若一層樓房按高3米算，這么長(zhǎng)的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請(qǐng)大家算一算。（約7層）感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的不易；
�、谀椭藷崮蛧�(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；
�、鄄慌蔓}堿腐蝕；
�、懿慌嘛L(fēng)沙侵襲。
�、荩汉鷹顗蛴许g勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）
�、缯f(shuō)它無(wú)私是因?yàn)槭裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比，理解它的無(wú)私。
�、俅T大的牡丹，粉嫩的桃花都見(jiàn)過(guò)嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國(guó)色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷
欲滴，但它們只在什么時(shí)候開(kāi)放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書(shū)中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。
�、诙鷹钅兀渴欠癖蝗怂熘�？是否有華麗的詞藻來(lái)形容？它們只是在——（生答“長(zhǎng)年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。
�、郏撼鍪菊n件，來(lái)看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì)有那身后的繁華景象。
④再來(lái)品讀一下這無(wú)私的樹(shù)好嗎？生齊讀第三自然段。
�、杷谋瘔延煮w現(xiàn)在哪里?
①指名回答。
�、谧髡咴谖闹蟹磸�(fù)的使用了一個(gè)詞，讓老師的'印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹(shù)能千年不死？有多少樹(shù)能千年不倒？又有多少樹(shù)能千年不朽？可是誰(shuí)能？（胡楊）
③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。
�、茏屛覀儊�(lái)讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹(shù)都為人類(lèi)做了些什么？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
昨天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類(lèi)做了些什么？思考人類(lèi)是如何對(duì)待胡楊的？（五六自然段）
師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類(lèi)是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì)帶來(lái)什么后果？對(duì)胡楊有什么影響？
生一一回答。
�、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。
師：人類(lèi)只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍�。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類(lèi)，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）
師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）那些上游的人們依然肆無(wú)忌憚地為所欲為。他們?cè)跄埽ǎ�？怎能（）？……難道（）？難道（）？……
生接說(shuō)。
�、缃涣鳎喝绻憔褪且活w胡楊，你會(huì)對(duì)“上游的人們”說(shuō)些什么？
�、傩〗M討論。
�、诩w交流。
3.作者的希望與信念
過(guò)渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì)有什么感受？（傷心、悲痛、難過(guò)等）會(huì)想些什么？（指名回答）作者也無(wú)比悲痛，他在那里默默祈求。
㈠作者在祈求什么？
①指名回答。
�、诟惺茏髡邚�(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書(shū)）的心情。
�、圩屛覀円埠妥髡咭黄鹌砬蟀桑∩R讀祈求的內(nèi)容。
㈡作者的信念。
①作者想通過(guò)自己的努力去喚醒那些無(wú)知的人們，他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定地信念，是什么？指名讀。
�、趲熤笇�(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。
㈢回歸課題。
�、僮髡哌�堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？（被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說(shuō)）
�、诤⒆觽�，讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛(ài)，對(duì)胡楊的同情，對(duì)胡楊的贊美，來(lái)一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。
四、全文
同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊，通過(guò)胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，來(lái)保護(hù)胡楊，來(lái)保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球！
9西風(fēng)胡楊
最美、最古老
最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯
保護(hù)環(huán)境
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。(重點(diǎn))
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。(難點(diǎn))
二、課前獨(dú)學(xué)
1、大聲朗讀課文三遍，標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上。
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )
3、這篇課文主要講的是：
4、查找有關(guān)資料，我了解了鯨這種動(dòng)物的以下幾方面的知識(shí)：
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫(xiě)下來(lái)。(中心句在文中畫(huà)線)
2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說(shuō)明方法?
(在書(shū)上作批注)
二、盤(pán)點(diǎn)收獲：(說(shuō)一說(shuō))
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了：
三、檢測(cè)反饋
讀課文第一自然段，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，再按要求填空。
在這一段話中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說(shuō)明方法說(shuō)明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說(shuō)明鯨體型( );然后列舉數(shù)字說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨( );最后以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說(shuō)明鯨大。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
李曉虹
一、開(kāi)課。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。)
1、指名在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說(shuō)明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)
1、對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。
2、認(rèn)讀PPT上的詞語(yǔ)：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關(guān)注第四自然段第一句話用的是問(wèn)號(hào)，明白讀書(shū)要關(guān)注那小小的、不被人注意的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)作文時(shí)也要善于運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。)
五、第一自然段每一句話都在寫(xiě)鯨的`大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說(shuō)明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。)
七、全班交流。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。)
八、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤(pán)點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法，寫(xiě)作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。
十、完成導(dǎo)學(xué)案檢測(cè)反饋。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)要求
1.知識(shí)與能力
�、艜�(huì)認(rèn)“茬”等三個(gè)字。
�、评斫庹n文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
⑶搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言。
⑷有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.過(guò)程與方法
首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究，以讀為主，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義;然后聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如何安排時(shí)間的，最后通過(guò)交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言，使學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識(shí)，能夠合理地安排自己的課余時(shí)間。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
2.難點(diǎn)：理解“失去的一天”的含義。
3.關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，懂得合理安排時(shí)間。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.出示珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。(學(xué)生齊讀)
2.教師質(zhì)疑：體們知道這句諺語(yǔ)是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無(wú)法用金子買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)間。)
3.教師導(dǎo)人：在這個(gè)比喻中，我們深深了解了時(shí)間的寶貴性，時(shí)間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
二、教師導(dǎo)讀，整體感知
1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
�、湃Τ霰菊n的生字，并掌握它們。
�、瓢凑铡皨寢尳o佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過(guò)天”、“佩佳知道人們?cè)谒サ囊惶炖锒甲隽四男┦潞螅靼琢耸裁唇凶觥サ囊惶臁�，把課文分成三部分。
�、亲x課文，體會(huì)佩佳的心情，把自己的感悟標(biāo)注在課文語(yǔ)句的旁邊。
2.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)的'情況。
⑴教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意“茬、磚”的的讀音。
�、墙處熢俅纬鍪旧中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀。
3.朗讀課文，初步感知課文。
4.反饋分段的情況。
第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。
第二段(2～4)：講佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間，沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)。
第三段(5～13)：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀看別人勞動(dòng)一天的成果，佩佳這才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二部分
1.學(xué)生自由讀這兩部分內(nèi)容。思考：
�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么?
⑵佩佳是如何失去一天的?
�、怯貌ɡ司�畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2.指名反饋。
⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)處的青山》)
教師質(zhì)疑：對(duì)于十歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(這兩項(xiàng)任務(wù)并不困難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?
�、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓�?
媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì)兒;佩佳坐在桑樹(shù)息;跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。
(3)用波浪線畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
當(dāng)他再次用醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開(kāi)始干活兒�？伤窒肓讼耄哼�來(lái)得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹(shù)下，心想：“我先在這里坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活兒吧。”
3.教師：佩佳一件任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有種下一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書(shū)，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內(nèi)容。
4.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
教師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成;放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評(píng)……)
5.教師：你們真誠(chéng)實(shí);都能說(shuō)出自己的心里話。看來(lái)，佩佳的想法和做法具有代表性。
四、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容
1.教師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì)怎樣處理這件事?會(huì)用什么辦法教育他呢?
2.教師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的?
3.指名反饋。
(媽媽把佩佳帶到剛犁過(guò)的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書(shū)館，讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。)
4.教師：人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖铮隽诉@么多的事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)。他們?cè)谶@天里過(guò)得很充實(shí)。
5.出示句子，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情。
⑴可佩佳什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。
�、啤翱墒俏医裉靺s游手好閑�！迸寮严肓讼�，低下了頭。
6.指名反饋。
�、乓�?yàn)榕寮咽裁词乱矝](méi)做，沒(méi)有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。
�、飘�(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴。意識(shí)到自己游蕩成性，不好勞動(dòng)，他在浪費(fèi)時(shí)間，他很后悔。
�、侵笇�(dǎo)感情朗讀這兩句話。(讀出羞愧、后悔的情感)
7.教師引讀：現(xiàn)在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失去的一天”的理解。
(光陰似箭，日月如梭，時(shí)間是無(wú)法用任何東西交換來(lái)的。你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)一分一秒地從你身邊溜走，叫你無(wú)可奈何，一事無(wú)成，而對(duì)于有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命、就是力量，時(shí)間就會(huì)給他豐厚的回報(bào)。一個(gè)人之所以是人，就在于他不能總是無(wú)所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時(shí)間而虛度一生。)
8.有感情地朗讀課文。
五、拓展延伸
1.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么的珍貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言，看看人們是如何珍惜時(shí)間的。
2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。
3.教師：你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。
六、總結(jié)全文
1.學(xué)生有感情地自由讀課文。
2.教師總結(jié)：在朱自清先生的《匆匆》一文中也說(shuō)得好，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間卻是一去不復(fù)返的。讓我們一起來(lái)珍惜時(shí)間，珍惜生命的每一天吧!
七、布置作業(yè)
l.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。
2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xī xì xiū kuì yán sù shèn zhì lǜ yīn rú ɡài yóu shǒu hào xián
()()()()()()
3.把句子寫(xiě)具體。
�、艐寢屌u(píng)了佩佳。
�、乒珗@里鮮花盛開(kāi)。
�、呛骘h著落葉。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對(duì)外面的世界充滿(mǎn)好奇，由于不聽(tīng)媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他，小麻雀飛到了窗臺(tái)上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說(shuō)明，只有讓孩子們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長(zhǎng)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，以朗讀感悟?yàn)橹骶�。通過(guò)感情朗讀體驗(yàn)角色人物的心理變化；利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行大膽的交流與討論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2.把握文章的主要內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
3.能抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。
4.有感情地朗讀課文
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的`媽媽。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)麻雀母子；理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)
【設(shè)計(jì)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？
今天，我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？（板書(shū)：小麻雀）
2.了解作者概況
讓學(xué)生把課前收集的資料進(jìn)行交流。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查自學(xué)效果：
�。�1）同桌互讀生字，認(rèn)真聽(tīng)讀，互相正音。
�。�2）課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
（3）小組內(nèi)的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，正音。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？把文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
出示課件：開(kāi)始（ ）
后來(lái)（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？
2.提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
�。ㄆ占究耸窃鯓拥囊恢恍÷槿�，麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚?/p>
四、通讀課文，加深理解。
1.再讀課文，并畫(huà)出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2.聽(tīng)讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫(xiě)錯(cuò)。
2.指導(dǎo)寫(xiě)好生字。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)真寫(xiě)好生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。
2.說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
二、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。
這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
�、倌x課文1—13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、诜纸巧首x。
�、壑该x。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。
�、倌x14—18自然段，思考：對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
②抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)。
出示15自然段：媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
A.通過(guò)朗讀，你有什么體會(huì)？
B.展開(kāi)想象：讀著這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面）
C.出示課本中的插圖：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？
D.指導(dǎo)朗讀。
E.過(guò)渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛(ài)？
出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣？怎么樣？”
A.重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”等詞句。
B.指導(dǎo)朗讀。
（3）讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。（指名朗讀14—16自然段。）
�。�4）說(shuō)話訓(xùn)練，體驗(yàn)角色。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。當(dāng)你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？你從這件事中都學(xué)會(huì)了什么，明白了什么道理？
�。�5）學(xué)習(xí)19自然段
普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說(shuō)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)”的教學(xué)方法，在讀議、理解過(guò)程中穿插進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí)，避免把課文上成空洞的說(shuō)教課，政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢，沒(méi)有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達(dá)到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
深悟兩位首長(zhǎng)乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛(ài)群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛(ài)民，民愛(ài)軍”，“軍民一條心”，才使自己的'政黨有了極強(qiáng)的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧，得到了老百姓的普遍擁護(hù)，才使我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家!
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)自讀自悟，感受“軍愛(ài)民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚(yú)水般的深情。
2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題概括課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入
1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對(duì)這是銀元，是中華民國(guó)時(shí)期的錢(qián)幣。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：
(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
(2)想想課文主要講了一件什么事情?
3、交流反饋
(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
(2)出示習(xí)題：
埋怨(mán mái )縫補(bǔ)(fèng féng )
(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情?(暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括，
只要求學(xué)生說(shuō)個(gè)大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買(mǎi)一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來(lái)嗎?
(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。
2、根據(jù)以上線索，給課文分段。
(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。
(2)交流。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；
了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣； 學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)練習(xí)。
重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）
第一教時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫(xiě)出許多如：（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介） 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過(guò)叫學(xué)號(hào)等形式來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著問(wèn)題分段閱讀課文：
�。�1）松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？
（2）課文是從哪些方面描寫(xiě)小松鼠的？
（3）了解說(shuō)明對(duì)象的特征；
明確：第一段在全文中總寫(xiě)。（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個(gè)問(wèn)題以小組 合作解決
1、A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的.呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說(shuō)松鼠不是肉食類(lèi)的動(dòng)物？
�。╟）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評(píng)） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
�。ㄗ寣W(xué)生了解平實(shí)的說(shuō)明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說(shuō)明方法的不同。）
六、布置作業(yè)
朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
第二教時(shí)
一、閱讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
勾畫(huà)一些準(zhǔn)確、形象的詞語(yǔ)，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中其他類(lèi)似的句子，特別是運(yùn)用擬人寫(xiě)法來(lái)說(shuō)明小松鼠的句子，討論這樣寫(xiě)的好處。（準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象）
2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫(xiě)對(duì)我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：認(rèn)真、細(xì)致、長(zhǎng)時(shí)間、多方面多角度。我們寫(xiě)作文也應(yīng)如此。
二、遷移訓(xùn)練：
以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉�(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。
三、梳理鞏固
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：本文用細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。
四、寫(xiě)作練習(xí)
以“我最喜愛(ài)的一種動(dòng)物”為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、習(xí)性，字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說(shuō)、后分說(shuō)的邏輯順序安排的。善于把握說(shuō)明的順序，大有益于思維的條理性。
�、谟^察和表達(dá)有著密切關(guān)系。只有對(duì)事物做了細(xì)致的觀察，才能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀察的結(jié)果；反過(guò)來(lái)說(shuō)，生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)，要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。
課外活動(dòng)：利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀，或就在自己家里，細(xì)心觀察某一種動(dòng)物，把觀察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)之處，在小組里給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，相互交流，提高口頭表達(dá)能力。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出8個(gè)生字、
2、有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)；
一、引入新課：
1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫(huà)面。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌之間，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。（用聽(tīng)寫(xiě)、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯(cuò)的字。
3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生分段讀課文，并提出問(wèn)題。
2、教師將問(wèn)題進(jìn)行梳理，選取有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的'叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問(wèn)題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)鵝“高傲”這個(gè)特點(diǎn)。）
四、教師簡(jiǎn)單小結(jié)，布置抄寫(xiě)詞語(yǔ)的作業(yè)。
第二課時(shí)
一、抓傲理脈絡(luò)
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）
2、課文哪句話直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？（出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。�
3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書(shū)，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）
4、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲？（師板書(shū)： 叫聲 步態(tài) 吃相）
二、挖傲品詞語(yǔ)（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）
1、課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠”，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。（充分利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）
2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話，找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（師相機(jī)板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫）
3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢(shì)。
4、想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么？我們一起來(lái)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。
課件出示句子：
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在說(shuō)：“ �！�
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說(shuō)：“ �！�
5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情）
6、全班齊讀這段
7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、扣傲賞妙語(yǔ)
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？（鴨子）
2、出示這段：請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3、生自由讀這段，試著演一演。
4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？
5、請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)
6、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：
�。�1）“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。
（2）理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣
�。�3）課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。
7、分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子
8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來(lái)讀讀這段。
�。▽�(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。）
�。ǘW(xué)習(xí)第三部分：吃相
1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。
2、交流寫(xiě)得有趣的句子，品讀這些句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。）
8、默讀課文，質(zhì)疑。
9、看動(dòng)畫(huà)讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫(huà)）
10、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，共同討論解決。
三、 拓展延伸，布置作業(yè)
1、齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
2、摘抄描寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
說(shuō)教材
我講的是義務(wù)教育課程長(zhǎng)春版教材語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩(shī)歌，只有12行，分為2個(gè)小節(jié)，以詩(shī)歌特有的節(jié)奏感營(yíng)造出一個(gè)深邃的思維空間，耐人尋味。
說(shuō)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，把握詩(shī)歌節(jié)奏。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感悟本詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)言。
說(shuō)重點(diǎn)
有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難在體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。為了更好地落實(shí)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來(lái)完成本節(jié)教學(xué)的。
說(shuō)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課堂
以理解“跌倒”的.含義入手，讓學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候跌倒過(guò)，在學(xué)生介紹基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，使學(xué)生走進(jìn)課堂。
二、整體感知，融入課堂
在理解詩(shī)歌內(nèi)容過(guò)程中，我采用完全把課堂交給學(xué)生的方式來(lái)完成。首先，我打亂課文定式，讓學(xué)生從讀中收獲了什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，無(wú)論學(xué)生從哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，都順勢(shì)來(lái)理解課文。
但在教學(xué)過(guò)程中收放有度，在理解過(guò)程中適時(shí)知道感情朗讀，并在讀中試著背誦。
三、總結(jié)收獲，走出課堂
在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，再讀課文，從中你有什么收獲?來(lái)總結(jié)全文，再次認(rèn)知全文。
以上是對(duì)本節(jié)初步設(shè)想，望各位指出寶貴意見(jiàn)。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。課文分四部分，先寫(xiě)“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫(xiě)“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫(xiě)“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫(xiě)“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫(huà)腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。
【設(shè)計(jì)理念】
倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步體會(huì)作者的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛(ài)，感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
1.你們一定親眼見(jiàn)過(guò)各式各樣的貓或看到過(guò)不少寫(xiě)貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰(shuí)愿意把你見(jiàn)過(guò)不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。
3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓�？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的'神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面�！段沂秦垺愤@部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
�。�2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。
�。�3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（見(jiàn)《教參》）
三、熟讀課文，理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1.引導(dǎo)讀帖。
注意字的筆畫(huà)形狀與位置，努力把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、端正、美觀、靈動(dòng)、有變化。
“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3.全班展示、評(píng)議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，引入新課。
1.交流、介紹收集的有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
2.說(shuō)說(shuō)這篇課文讀后給你的感受或疑問(wèn)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現(xiàn)真理；貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理；文章語(yǔ)言幽默，寫(xiě)法很獨(dú)特；貓拔年糕的描寫(xiě)很具體形象；不知作者為什么要寫(xiě)這只貓；到底有沒(méi)有這樣的貓……
3.帶著自己的問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。
1.速讀課文，找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。
2.探究第一條真理。
�。�1）出示
難得的機(jī)緣，會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。
�。�2）理解這句話的意思。
�、佟皺C(jī)緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機(jī)緣指什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師啟發(fā)與等待學(xué)生在課文中不斷的發(fā)現(xiàn)，最終理解到：“難得的機(jī)緣”指遇到年糕，這年糕早晨見(jiàn)過(guò)，還沒(méi)吃過(guò)，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒(méi)吃完、而被貓無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。此時(shí)又沒(méi)有人來(lái)。這好機(jī)會(huì)與緣分，是難得的。
②“所有的動(dòng)物”包括誰(shuí)？
�。ㄟ@里包括貓?jiān)趦?nèi)的動(dòng)物以及人。）
�、邸安⒎乔樵浮笔裁匆馑�？結(jié)合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來(lái)的？
從這個(gè)詞語(yǔ)中你看出這是怎樣的貓？請(qǐng)你用一個(gè)詞形容貓。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，學(xué)生說(shuō)的有道理即可。如：貓有點(diǎn)虛偽，它對(duì)年糕虎視眈眈、認(rèn)為沒(méi)人看見(jiàn)是機(jī)緣、心里催促自己快吃等詞語(yǔ)都表示它想吃，可又說(shuō)自己并非情愿偷吃，所以說(shuō)有點(diǎn)虛偽。）
�、茏x第二自然段，還可以加上動(dòng)作演示，想象貓見(jiàn)到年糕時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)貓的心情。
�、輾w納這句話的意思。
所有的動(dòng)物都會(huì)在難得的機(jī)緣面前，大膽去嘗試，去實(shí)踐。
�。�3）讀描寫(xiě)貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的？
�。�4）對(duì)貓猶豫不決。
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