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大比武活動總結(jié)（通用24篇）
總結(jié)是在某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的大比武活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大比武活動總結(jié) 篇1
本期，在成都市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”評審小組，負(fù)責(zé)動員、培訓(xùn)及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評委。
活動辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長會議，具體落實(shí)活動細(xì)節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓(xùn)。按照文件要求，首先對全體教師進(jìn)行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。
2、第二個階段：20xx年3月，活動具體實(shí)施、評審，活動小結(jié)。
�。�1）、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會議通過，按區(qū)上要求進(jìn)行了名額分配。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，第四、五周開展了八個教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)教師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
�。�2）、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成，學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評比，按學(xué)科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽（語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、體育1人、班隊(duì)1人）。
�。�3）、第七周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區(qū)教研室。
（4）、活動結(jié)束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動的總結(jié)。
三、收獲與成績
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課，通過專家的點(diǎn)評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚(yáng)長避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進(jìn)行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學(xué)研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學(xué)方法，評課找亮點(diǎn)，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學(xué)習(xí)的機(jī)會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準(zhǔn)備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，班隊(duì)的心理輔導(dǎo)課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學(xué)生播放音樂、板書，談對文本的體會，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢”結(jié)尾的寫作方法，感悟了作者運(yùn)用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實(shí)現(xiàn)了“長文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學(xué)生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點(diǎn)段，以“讀”為手段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設(shè)計的導(dǎo)語，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時，她較好地把握了高年級文言文教學(xué)的目標(biāo)，較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習(xí)作為突破口，分別獻(xiàn)上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實(shí)有效地進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問題展開討論，學(xué)生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時要質(zhì)量，進(jìn)行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習(xí)，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準(zhǔn)、讀通，盡量讀出味來，學(xué)生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實(shí)效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學(xué)習(xí)觀察和描寫方法，讀寫結(jié)合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ)，老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索，在整個課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學(xué)生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。
數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動手操作，積極思考，很有數(shù)學(xué)味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合，練習(xí)富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學(xué)中滲透符號化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學(xué)的.方式進(jìn)行了研討，如何突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的情況，教學(xué)過程流暢，練習(xí)形式豐富，板書美觀，注重對學(xué)生的鼓勵。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計算，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，把擺小棒與豎式結(jié)合起來。二年級的易英老師第一個上組內(nèi)研究課《辨認(rèn)方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以后，讓學(xué)生用語言描述教室的八個方向分別有什么，學(xué)生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個環(huán)節(jié)的比賽來進(jìn)行，每一輪比賽結(jié)束及時進(jìn)行方法的總結(jié)，學(xué)生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進(jìn)行了拓展，如括號里最大能填幾，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。三年級幾位老師進(jìn)行集體備課，同課同上，但每位教師的風(fēng)格不同，在教學(xué)時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識作為難點(diǎn)，在多種活動中加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的感知，然后才認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線。在生活中找到很多分?jǐn)?shù)，說明分?jǐn)?shù)與生活密切相關(guān)。體會總數(shù)不同，它們的二分之一也會不同，這為以后學(xué)習(xí)單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強(qiáng)老師利用會制作課件的優(yōu)勢，采用生動的動畫演示平均分的過程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長方形，加強(qiáng)感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習(xí)形式上層次清楚，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識。
英語組的彭敏老師激情飛揚(yáng)，在課堂上全用英語和學(xué)生對話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，口語表達(dá)能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設(shè)出了球操，既達(dá)到了運(yùn)動量，又進(jìn)行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。
班隊(duì)課上，王曉東老師的生命的話題，讓學(xué)生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績。一是新課標(biāo)的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用，顯得課堂容量大，訓(xùn)練落實(shí)。三是教師個人獨(dú)自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考
盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會，要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動給學(xué)生時間讓他們提出問題，都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準(zhǔn)備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實(shí)的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導(dǎo)等。當(dāng)然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開展有效的教學(xué)，也是老師們應(yīng)該思考的問題。
學(xué)無止境，教無止境，研無止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機(jī)會、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)。
大比武活動總結(jié) 篇2
一、指導(dǎo)思想
為了穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實(shí)施以研促教，以研興教的舉措，堅持以人為本，加強(qiáng)教師之間相互合作、相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題，我們本著“工作即學(xué)習(xí)，教學(xué)即研究”的態(tài)度，為全面提高云山小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)教研水平，我校在20xx年10月底開展了校園教學(xué)大比武活動。
二、參與對象
年齡在35歲及以下的老師。
三、準(zhǔn)備活動
1、10月初，經(jīng)行政會議決定，本學(xué)期將開展校園教學(xué)大比武活動。
2、教務(wù)處制定教學(xué)大比武活動方案，統(tǒng)計教師年齡，確認(rèn)參與對象。
3、教務(wù)處確認(rèn)校園教學(xué)大比武活動時間為10月底。
4、各位上課教師確定課題，精心研究教材，準(zhǔn)備教案，制作課件。
四、活動過程
為了迎接四川省“課堂教學(xué)大比武”活動，我校開展了校園教學(xué)大比武活動。本次參與上課的老師有20位，涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科，其中有八堂入職教師入格課，五堂成長教師研討課，六堂成熟教師示范課，一堂名優(yōu)教師引領(lǐng)課。具體時間是10月26日至10月30日。云山小學(xué)校環(huán)境優(yōu)越，擁有全縣最好的.錄播室。各位老師精心準(zhǔn)備，每人一堂課堂實(shí)錄。本次活動為期一周，每天安排四位老師上課，同學(xué)科老師參與聽課，課后，各教研組精心評課，展開激烈討論，教研氛圍十分濃厚。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學(xué)生激情高昂，氛圍濃厚。
錄課結(jié)束以后，老師們反復(fù)觀看自己上課的視頻，找出自己的問題，認(rèn)真研究，仔細(xì)打磨，努力提升自己。同時，運(yùn)用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學(xué)大比武”活動平臺。
本次校園教學(xué)大比武活動是云山小學(xué)遷校以來對青年教師教學(xué)教研能力的一次摸底。各位老師精心準(zhǔn)備，各顯神通，不僅展示了我校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也展示了我校老師高超的教學(xué)教研能力。本次活動既是一次摸底，更是一次提升。
大比武活動總結(jié) 篇3
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕�，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時內(nèi)鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動，課堂變得絢麗！大部分參賽教師以實(shí)際行動對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。
根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動。
3、賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個半月活動進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動的對課堂進(jìn)行了調(diào)動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！
四、成果
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精力。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時，抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與，互動效應(yīng)成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設(shè)計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他？當(dāng)困難、挫折來臨時，我們應(yīng)學(xué)會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精力，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的`鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個細(xì)節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學(xué)習(xí)，勤動腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興！
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動�；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自己的機(jī)會。
2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精準(zhǔn)，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區(qū)
大比武活動總結(jié) 篇4
一、參賽課優(yōu)點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神、互幫作風(fēng)。師傅耐心傳授，徒弟認(rèn)真鉆研，老教師不保守，新教師肯學(xué)習(xí)。因此年輕教師成長迅速。
作課期間不僅參賽教師師徒之間體現(xiàn)了良好的傳幫帶精神，同時組內(nèi)其他老師也積極配合，研究討論，出謀劃策。老教師從方法思路上定調(diào)子、把好關(guān)，年輕教師幫助查資料、做課件。提前試講試聽、反復(fù)修改、精益求精。如張紅靜、張悅、李靜等老師，平時虛心學(xué)習(xí)，真誠請教，聽老教師的課已經(jīng)成為常態(tài)，除了聽自己師傅和組長張效軍老師的課外，還經(jīng)常跟王俊玲老師進(jìn)教室聽課。因此，老師們一致認(rèn)為幾位青年教師成長的非�？�。
2、從語言風(fēng)格、教學(xué)手段、個人魅力等方面能體現(xiàn)出語文教師的素質(zhì)，課上的更像語文課，老師也更像語文老師。
讀和寫是語文的命脈，在作課老師的課上我們非常欣慰的看到并聽到了語文課獨(dú)有的風(fēng)格：書聲瑯瑯，讀品析結(jié)合。俗話說：書讀百遍，其義自見。無論講詩歌還是文言文均能重視誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會作者感情，置身詩境，緣景明情。老師作為點(diǎn)撥者，四兩撥千斤，事半功倍。
比如齊錦繡老師講李白的《將進(jìn)酒》，采用多種形式的朗讀來體會詩人起伏的感情：聽名家朗讀錄音、齊讀、喊讀、自由讀、指名單個讀、學(xué)生自主選擇適合自己的段落讀等。一節(jié)課共出現(xiàn)近20次朗讀。有讀老師必點(diǎn)評，如一生未能讀出“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的失意傷感，齊老師含蓄委婉的說：“看來憂愁是李白的，快樂是我們的�！币徽Z點(diǎn)破，恰到好處。班長把“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”一句朗讀得豪邁奔放，氣勢如虹，齊老師當(dāng)即鼓勵同學(xué)“班長有自信，我們班也有了自信”。讀“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”時學(xué)生的語調(diào)略顯高昂，齊老師說“看來‘少年不識愁滋味呀’”機(jī)智風(fēng)趣，妙趣橫生。整堂課都在活躍輕松的氛圍中進(jìn)行。齊老師豐富生動的.教學(xué)語言、機(jī)智靈活的應(yīng)變技巧，令人贊嘆。從齊老師身上我們看到了一位青年教師的綜合素質(zhì)。張曉蓉老師多次讓學(xué)生朗讀，甚至當(dāng)堂背誦；董志斌老師配樂詩朗誦，嗓音富有磁性，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，極具感染力。
3、目標(biāo)明示學(xué)生，重難點(diǎn)有效突破，課堂容量大，導(dǎo)入新課精心設(shè)計。多名教師板書本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。如裴江元、崔景素、張悅、李靜、張曉蓉。李靜、張紅靜老師的課堂容量非常大，在40分鐘內(nèi)完成了對課文的整體把握、手法運(yùn)用、人物賞析等多項(xiàng)內(nèi)容，而且處理得較為順暢。李靜老師講《項(xiàng)羽之死》抓住三個場面，多個細(xì)節(jié)分析項(xiàng)羽人物性格，抓住重點(diǎn)，巧妙突破難點(diǎn)。崔景素老師講授《記梁任公的一次講演》利用學(xué)案釋義典故，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，解決疑難又?jǐn)U展知識。
“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個閃光點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果，一個恰到好處的導(dǎo)入可以激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)激情。裴江元、張曉蓉張悅采用溫故知新法導(dǎo)入，崔景素、張紅靜介紹背景與作者導(dǎo)入，齊錦繡多媒體展示詩人及特征導(dǎo)入，董志斌古代名樓與相關(guān)詩文導(dǎo)入法，李靜檢查提問法。根據(jù)文本內(nèi)容和教學(xué)需求恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計課堂導(dǎo)入，高效率地開展教學(xué)，為課堂教學(xué)增色。
4、立足課堂，師生互動，突出學(xué)生的主體地位，有研究性學(xué)習(xí)和探究討論。新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)研究的情境和途徑，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合作切磋，協(xié)同學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識、開發(fā)創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓課堂教學(xué)充滿探究的樂趣。齊錦繡老師“悲————?dú)g————憤————狂”的情感，以朗讀品味體會的研究討論方法。張紅靜老師“善樹善人”以喻諷諫，比喻論證方法的探究都比較成功。多數(shù)老師課堂上師生互動較多，避免了教師灌輸。
5、教學(xué)案、多媒體有效使用，多數(shù)教師能精心設(shè)計板書。
老師們都能夠在課前寫好教學(xué)案，并提前印發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)活動。教學(xué)案的內(nèi)容、運(yùn)用比較規(guī)范，學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、解疑答惑、知識歸納、方法引領(lǐng)、練習(xí)鞏固等多方面設(shè)置提煉，能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)思路與實(shí)施過程。并且在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)方面有所體現(xiàn)。
大部分老師使用了多媒體教學(xué)，擴(kuò)大了知識容量，收到直觀形象的效果。
二、存在的問題
1、少數(shù)教師課堂上講的稍多，有些內(nèi)容講授離開了文本，教師把提前準(zhǔn)備好的東西推給了學(xué)生，沒能抓住段落或句子來指導(dǎo)學(xué)生體味琢磨、分析歸納，留給學(xué)生思考研究時間嫌短�；蛘咛岢鰡栴}后，學(xué)生思考時間不足，匆忙找學(xué)生回答。
2、個別課教師課堂容量小，一節(jié)課一首律詩詩沒能輕松完成，語言重復(fù)多，課堂前緊后松，該拓展的部分沒能涉及。
3、多媒體的使用有形式化的部分，與講授內(nèi)容沒能很好的融合，圖片與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但不能很好的輔助教學(xué)，收效不大。
4、課堂上對教學(xué)案的使用情況參差不齊，部分老師用的不好。
5、課堂上學(xué)生回答提問后，老師應(yīng)給以針對性的評價，有對學(xué)生回答不置可否的現(xiàn)象。
三、改進(jìn)措施
1、青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。認(rèn)真參加組內(nèi)的說課、評課活動，平時多深入課堂聽課，請教他人，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
2、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，課堂語言、板書、教態(tài)、應(yīng)變能力等方面下功夫。
3、新教材、新課改、新挑戰(zhàn)，是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，對青年教師來講，要坐下去，學(xué)得進(jìn)，研得深。不怕麻煩，不厭其煩。老實(shí)做事，踏實(shí)做人。給自己加壓力，盡快成為教學(xué)骨干。
大比武活動總結(jié) 篇5
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《xx市20xx年中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動方案》精神和《xx縣關(guān)于持續(xù)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動的通知》，進(jìn)一步開展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動，努力提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效，學(xué)校將三月定為“課內(nèi)比教學(xué)活動月”，扎扎實(shí)實(shí)開展了以“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師成長，提高課堂教學(xué)效益”為主題的比教學(xué)活動。現(xiàn)將這次活動總結(jié)如下：
一、促進(jìn)了交流，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)
各科教師的課，給我們呈現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。語文組里，年輕有為的xx主任、沖鋒在前的束老師帶頭嘗試“三段五環(huán)”教學(xué)模式，他們在課前精心備課、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在課堂上真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自學(xué)、互學(xué)，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和意識；數(shù)學(xué)組的xxx老師課被推選參加鎮(zhèn)教管組組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，主講的《統(tǒng)計》一課，深受教管組領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師們的好評；xx老師的英語課，利用各種游戲，寓教于樂，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂地獲得了知識。xx老師的音樂課更讓人陶醉，她執(zhí)教的《國旗國旗真美麗》一課，集知識性與藝術(shù)性為一體，不僅讓孩子們學(xué)會了唱歌、跳舞，還讓他們了解了國旗、國歌等相關(guān)知識，受到了愛國主義教育。其他各位教師也各有特色，各有長處。通過參與比教學(xué)活動，每位教師都有所收獲，有所感悟，有所借鑒。這次活動發(fā)揮了同行之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的作用。
二、課改新理念在教學(xué)中得到了較好的體現(xiàn)
由教師唱獨(dú)角戲的灌輸式教學(xué)明顯已遠(yuǎn)離了我們的課堂。與前幾年相比，教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和合作伙伴的角色得到了顯現(xiàn)，課堂的互動性明顯增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位更為突出，教師能通過活動設(shè)計、情景設(shè)置、問題探究、資料查閱等多種方式讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
三、進(jìn)一步激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的熱情
在這次活動中，許多教師展現(xiàn)了良好的職業(yè)道德和教師素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在認(rèn)真地備課，投入情感地上課，及時認(rèn)真地批改作業(yè)等方面。而xxx、xxx等幾位教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富了學(xué)生想象力。一些沒有運(yùn)用過多媒體教學(xué)的教師說：“運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，效果就是好，我們也要學(xué)會制作課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)！”
本次比教活動，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說，有些課堂和老師，對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足，需要改進(jìn)。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案不適合自己的學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的一種方式，它著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)在“導(dǎo)”和“學(xué)”上�！皩�(dǎo)”是目的，是關(guān)鍵，預(yù)習(xí)材料必須具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能。“學(xué)”應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便為根本出發(fā)點(diǎn)。不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色�！皩�(dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時進(jìn)行，與教師上課同步，滿足多樣化的教學(xué)需要。
2、對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的.情節(jié)，而忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，而語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文的。正如一位專家所說：“好的語文課不是老師講出來的，而是學(xué)生讀出來的�！薄叭挝瀛h(huán)”式教學(xué)是以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)為主的，但并不是說這種教學(xué)模式的課堂就不需要進(jìn)行讀書訓(xùn)練。在“展示提升”和“精講點(diǎn)撥”環(huán)節(jié)，也是需要讓學(xué)生充分讀文并適當(dāng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的。
3、課堂的駕馭能力有待加強(qiáng)。這次活動我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力，一節(jié)課的成敗在很大的程度上取決于老師在課堂上的調(diào)控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教學(xué)節(jié)奏往往決定了課堂教學(xué)能否有序地進(jìn)行。這種駕馭能力首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)時間的把握上。特別是“三段五環(huán)”模式的教學(xué)，三大階段的時間一定要嚴(yán)格控制，否則就無法完成教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生回答問題的正確處理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的正確調(diào)控，便是教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生的回答是教師無法預(yù)測的，而這種即時性的生成，往往會使一節(jié)課非常精彩或很糟糕。
總之，本次比教學(xué)活動，收獲是主要的，不管是我們比教教師，還是聽課教師，都得到了一次較好的培訓(xùn)機(jī)會。希望老師們繼續(xù)努力，在四月的“教學(xué)質(zhì)量月”活動中，再接再厲，為加快自己的成長步伐而奮發(fā)進(jìn)取。
大比武活動總結(jié) 篇6
一、學(xué)校舉行了青年教師賽課活動。
本次活動的主題是“聚焦課堂，減量增效”，參賽教師在一定程度上進(jìn)行了新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過教研組、備課組和參賽教師認(rèn)真、充分和精心的準(zhǔn)備，為廣大教師呈現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，帶來了教學(xué)方面較為深刻的變化。賽課活動展示了如何創(chuàng)設(shè)情景，如何讓學(xué)生在經(jīng)歷問題中去探究和解決問題的過程，如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，體現(xiàn)學(xué)生為主體，如何去解決在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式主體活動的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化和使全體學(xué)生均有提高等方面呈現(xiàn)了精彩的案例，為大家以后的教學(xué)活動提供了有益的參考。
二、本次活動評價重點(diǎn)在。
教材的把握，學(xué)生的啟動，課堂實(shí)效追求及課堂教學(xué)基本素質(zhì)四個方面。在學(xué)校詳細(xì)策劃下，經(jīng)過評委們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作，保證了活動的圓滿結(jié)束。
三、對物理組兩位教師上課的總體評價
葉德金《圓周運(yùn)動實(shí)例分析》
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程理念，教師利用教學(xué)資源制作了較好的視頻來注重情景的創(chuàng)設(shè)（如F1賽車等）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并由此帶來了一系列問題，教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)科特色，注重了學(xué)科方法及思維訓(xùn)練，恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體手段，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和難點(diǎn)，通過講練結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，能以問題為中心緊緊吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，通過師生互動對學(xué)生中的問題做了及時評價，通過教師的.示范培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范性，本節(jié)課講解到位，流暢，語言節(jié)奏和教學(xué)邏輯好，教師教態(tài)自然，感召力強(qiáng)，課件對本節(jié)需要解決的問題幫助明顯，問題有一定深度，有利于學(xué)生思考。
本節(jié)不足之處：歸納與總結(jié)方面應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成后向教師反饋，沒有敏銳地發(fā)現(xiàn)一些問題和學(xué)生形成的錯誤，從而失去了糾錯的機(jī)會，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是使用多媒體應(yīng)解決的問題，傾斜軌道轉(zhuǎn)彎的軌道平面雖有所創(chuàng)新，但不能很好地說明問題。
賈學(xué)明《帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)》
本節(jié)課緊扣教材進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，教師注重了知識目標(biāo)的落實(shí)，目標(biāo)與課堂教學(xué)聯(lián)系比較緊密，對重、難點(diǎn)的突破有一定的對策，如試驗(yàn)演示和利用多媒體，教學(xué)語言較為準(zhǔn)確和規(guī)范，體現(xiàn)了講練結(jié)合，教師教態(tài)自然、親切。
不足之處：教師在很大程度上以自己講授為主，沒有能將新課程理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，向?qū)W生展示的問題過于簡單，缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，教師對學(xué)生已明確的問題講解過多，演示實(shí)驗(yàn)難以有效觀察的問題沒有利用多媒體的優(yōu)勢解決，教學(xué)進(jìn)程前松后緊，致使質(zhì)譜儀教學(xué)目標(biāo)沒能很好的完成，總之，本節(jié)課僅為一堂講授式的課。
四、對課堂教學(xué)設(shè)計的一些思考
1、創(chuàng)設(shè)情景中，調(diào)動什么教學(xué)資源來針對問題，從而一開始就能充分吸引學(xué)生。
2、如何處理好板書與多媒體課件之間的關(guān)系。
3、多媒體如何突破教學(xué)難點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)中的難點(diǎn)。
4、怎樣充分挖掘提升教材來生成問題鏈條。
5、怎樣讓學(xué)生在出錯學(xué)習(xí)中最終回歸正確。
大比武活動總結(jié) 篇7
11月24、25日兩天，xx鎮(zhèn)中進(jìn)行了質(zhì)量年教學(xué)大比武活動。這是x鎮(zhèn)中“質(zhì)量年實(shí)施階段”繼“質(zhì)量年學(xué)習(xí)方法交流現(xiàn)場會”后的又一重要舉措，也是強(qiáng)師能、礪師志、博師學(xué)，強(qiáng)化教師鍛造的又一體現(xiàn)。
兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學(xué)大比武。
本次比賽具有以下幾個特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)思想先進(jìn)。教師們平時注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在教研組的幫助下，大膽創(chuàng)新，將一些現(xiàn)代的教學(xué)思想體現(xiàn)在備課和授課過程中。各教師上課時都能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生更加主動深刻地掌握知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
�。ǘ┙虒W(xué)手段現(xiàn)代。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學(xué)手段，以計算機(jī)、投影儀等作為知識載體，把原本單調(diào)呆板的書本知識形象化、生動化，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和參與意識，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。
（三）效果良好。教師通過競賽，一方面認(rèn)識到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心，決心在以后更加努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，鉆研教材教法，提高自身綜合素質(zhì)。對推動課堂教學(xué)研究意義重大。講課教師得到了很好的鍛煉，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)；聽課教師取長補(bǔ)短，得到了借鑒，確實(shí)收到了互相促進(jìn)，共同提高的實(shí)效。
25日下午，全校教師集中多媒體教室，對本次活動進(jìn)行了頒獎與點(diǎn)評、總結(jié)。各學(xué)科評委負(fù)責(zé)人對各學(xué)科上課教師的得與失進(jìn)行了精彩細(xì)致的點(diǎn)評，xx片輔導(dǎo)中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動，也做了熱情的.指導(dǎo)與點(diǎn)評。
潘新軍校長作了最后強(qiáng)調(diào)，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學(xué)生未來負(fù)責(zé)的使命感、責(zé)任感，認(rèn)真總結(jié)這次活動的收獲、不足與遺憾，端正態(tài)度，加深認(rèn)識，迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神，適應(yīng)新課改的素質(zhì)要求和技能需要，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高�！�
總之，這次課堂教學(xué)大比武達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對促進(jìn)x鎮(zhèn)中教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)水平，起到了積極良好的推動作用。
大比武活動總結(jié) 篇8
為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我院研究決定在12月8—12日舉行了青年教師說教學(xué)設(shè)計、課件比賽活動。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名；課件一等獎8名，二等獎13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個人素質(zhì)，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結(jié)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。教師更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力培養(yǎng)。
2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微�！薄ⅰ坝梦⒘５挠^點(diǎn)看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點(diǎn)物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點(diǎn)，將探究活動由熱鬧的“實(shí)驗(yàn)探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。
3、有不少參賽教師對教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動、共同探究活動。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學(xué)才華。
4、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的有效運(yùn)用也是本次比賽一個亮點(diǎn)，老師們課件設(shè)計新穎、合理，手段先進(jìn)，使用恰當(dāng)。如若事先對講課過程進(jìn)行拍照，就可增強(qiáng)說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段和學(xué)生進(jìn)行交互式教學(xué)活動，達(dá)成了高效智慧課堂。
二、不足：
1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課？說課該說什么？說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計，怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的.地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學(xué)設(shè)計過程中，少部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明；對師生教與學(xué)活動的設(shè)計偏少；對小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。
三、建議：
1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng)；
2、加強(qiáng)對教材、教參、新課標(biāo)的深入研究，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)；
3、加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，說課語言還需要進(jìn)一步錘煉，增強(qiáng)語言感染力。
總體來看，這些新老師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，對他們的專業(yè)化成長會起到非常重要的作用。
大比武活動總結(jié) 篇9
為為全面提高教學(xué)質(zhì)量，深入落實(shí)縣教體局關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量提高年”的相關(guān)精神，迎接縣教研室組織的5月份課堂教學(xué)大比武活動，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，在兩天的時間里我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)。現(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié)。
一、活動目的：
以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果。
二、活動基本概況：
全校教師均參賽，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項(xiàng)評分。做到了公正無私，客觀準(zhǔn)確。
三、活動顯著特點(diǎn)：
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機(jī)會。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動面很大的，教師都參聽參評，大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會，在所有的.課中，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實(shí)課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計算機(jī)多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來說，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：
①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
�、谧鹬貙W(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材
�、苊嫦蛉w學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
四、需改進(jìn)地方：
比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。
1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。
2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。
3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。
4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。
5、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性。
6、教師缺乏情感的投入。
這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機(jī)，在平時的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進(jìn)步。
大比武活動總結(jié) 篇10
從11月26到27日，初一級部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了，活動取得圓滿成功。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、活動的指導(dǎo)思想
通過大比武活動，進(jìn)一步更新教師的課堂教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，提高教師的專業(yè)水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平。
二、活動成果
1、通過舉行青年教師教學(xué)大比武，有效地促進(jìn)了教師提高教學(xué)質(zhì)量意識，在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學(xué)的教學(xué)比武高潮。
2、教學(xué)大比武活動為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺。從比賽結(jié)果看，這次大比武確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)、富有教學(xué)個性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設(shè)計合理，教材處理得當(dāng)，對教材文本理解深透，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)得到有效突破；課課堂問題設(shè)置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)、體現(xiàn)了設(shè)問的啟發(fā)性。青年教師們看起來年紀(jì)輕輕，教齡也不長，教學(xué)卻顯得很老成。
3、教學(xué)大比武的舉行，促進(jìn)了學(xué)校學(xué)科教研水平的提高，特別是調(diào)動了教研組的力量，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)課例，通過“個人設(shè)計――集體聽課――集體反思――
集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復(fù)磨課，集體思考了一些課堂教學(xué)中深層次的問題，在這個過程中，全教研組人員都得到了提高，并探索形成了一種效果好、針對性強(qiáng)的教研模式。
4、通過教學(xué)大比武活動，參賽教師本身的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較，是有所不同的，需要老師花費(fèi)大量的時間和精力去精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，對教材和課標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的研讀和比照，對教學(xué)內(nèi)容素材進(jìn)行反復(fù)的推敲取舍，對設(shè)計的課進(jìn)行試教和反思、修改，這個過程是教師對以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、提煉的過程，是對教材、課標(biāo)進(jìn)行再學(xué)習(xí)再思考的過程。可以說，如果教師真正用心、深入的去準(zhǔn)備一節(jié)參賽課，收獲的絕不僅是獲獎的喜悅，更多是賽課的準(zhǔn)備過程中教學(xué)上取得的突破和個人專業(yè)能力的提升。
三、存在問題
1、個別教師教學(xué)大比武活動意義認(rèn)識不足，重視不夠。參加賽課的教師有單打獨(dú)斗，缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況，導(dǎo)致參賽課質(zhì)量不高，同時也沒有達(dá)到預(yù)期的通過賽課活動促進(jìn)教研水平提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。
2、從參加比賽的課來看，也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；有的課堂知識點(diǎn)的遷移或者升華明顯缺乏對高考的了解。這些問題的存在，反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學(xué)本質(zhì)等諸多方面都有待進(jìn)一步提高。
追求優(yōu)質(zhì)高效的.課堂教學(xué)，對我們來說，還有艱難的路要走。
四、對改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力。要通過深鉆教材，精研課標(biāo)，達(dá)到對自己所教學(xué)科課程的全部內(nèi)容的全面把握。
2、要加大集體備課力度。學(xué)會合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的重要原則。從本次比賽的結(jié)果看，只要整合教研組的力量，就可以培植出一堂較高質(zhì)量的課。把教研活動落到實(shí)處，有意識地去錘煉一些優(yōu)秀的課，正是教研組價值的體現(xiàn)。
3、注重教學(xué)有效性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學(xué)的有效性服務(wù)的，應(yīng)全面圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的生成性，使課堂真正成為“學(xué)堂”，成為學(xué)生發(fā)展自己、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力的成長平臺。課堂上要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。
4、提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，然而，課堂是動態(tài)的，越是活躍、重視學(xué)生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源于學(xué)生，其教育價值往往出乎意料，處理的好，可以是引導(dǎo)學(xué)生探究的良好契機(jī)。教師的教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)、知識、能力的綜合體現(xiàn)，是長期教學(xué)的積淀。因此，在平時的教學(xué)中就要養(yǎng)成不放過任何細(xì)節(jié)的習(xí)慣，要重視教學(xué)中的多向交流。要在課后對教學(xué)的過程進(jìn)行深刻的反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失，如此，教學(xué)藝術(shù)定能日臻圓滿。
大比武活動總結(jié) 篇11
一、參賽基本情況：
文科科任教師共計17人，有7人參加比賽。每一節(jié)課的聽課教師人數(shù)平均在12人以上，教導(dǎo)處申主任和評課組成員全程參與了聽課。
此次比賽，參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，能夠主動與組內(nèi)教師共同探索課程改革，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采。
本次比賽中，參賽教師通過抽簽確定了參賽的內(nèi)容、講課的時間，比賽全程分為了備課、說課、講課、評課四個環(huán)節(jié)。
二、優(yōu)點(diǎn)
1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達(dá)準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)齊全。
2、教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實(shí)。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí)，巧妙過渡，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實(shí)。
3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極。
4、教學(xué)過程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的`過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然，注重對學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。在分析問題是，采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)，挖掘教材內(nèi)涵；教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，檢查和鞏固學(xué)生對課本知識及信息的掌握。在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng)，用抑揚(yáng)頓挫的語言及豐富的肢體語言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取了學(xué)生單個回答、集體回答和分組討論多種形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動中。
5、課堂評價多元化。參賽教師注意對學(xué)生的評價課堂上隨時能聽到、看到老師對學(xué)生善意的提示、贊許的語言、或是鼓勵的眼神等等。
6、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的容量和密度。
7、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實(shí)用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非常快。
8、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)生活；把生活體驗(yàn)和學(xué)到的知識緊密結(jié)合，加深了對所學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用。
三、不足
1、備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。
2、在多功能教室授課時，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準(zhǔn)，有的甚至成了復(fù)習(xí)課。
大比武活動總結(jié) 篇12
為了推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果。我校于20xx年xx月xx日積極開展“xxx小學(xué)教師課堂大比武”的活動，本次活動旨在加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而使我校教師的專業(yè)得到快速成長，本次活動采取“聽課-看教案-評分”的順序進(jìn)行。
5月23日上午，在二年級王老師的語文課中拉開了本次活動的序幕，青春活力的王老師以活動教學(xué)的方法，帶領(lǐng)朝氣蓬勃的小學(xué)生們學(xué)習(xí)蜘蛛開店的知識，課堂氛圍非常的活躍，真正的做到了在快樂的氛圍中傳授知識。緊接著二年級的曹老師帶來了混合運(yùn)算，通過小組比賽的方式讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)知識。下午白老師以溫故知新的`方法講授筆算乘法，同時以學(xué)生為主體給各種層次的學(xué)生提供了均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，尊重每一位學(xué)生，真正對每一位生做到公正公平。
5月24日下午，吳老師以溫故知新的教學(xué)過程講授了小數(shù)加減法的混合運(yùn)算。做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨(dú)立自主的思考并總結(jié)所獲取的知識。下午唐老師結(jié)合生活實(shí)際以及所學(xué)知識讓學(xué)生深刻理解并牢記了找次品的知識，做到以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，帶給學(xué)生直觀的感受。本次比武活動每位教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機(jī)會。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。
隨后全校教師集中在會議室，對本次活動進(jìn)行了頒獎與點(diǎn)評和總結(jié)。各學(xué)科評委負(fù)責(zé)人對各學(xué)科上課教師的得與失進(jìn)行了精彩細(xì)致的點(diǎn)評。羅志國校長作了最后強(qiáng)調(diào)，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學(xué)生未來負(fù)責(zé)的使命感、責(zé)任感，認(rèn)真總結(jié)這次活動的收獲、不足與遺憾，端正態(tài)度，加深認(rèn)識，迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神，適應(yīng)新課改的素質(zhì)要求和技能需要，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高�！�
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
大比武活動總結(jié) 篇13
為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑，激勵青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，學(xué)校以評優(yōu)賽課形式的教研活動為載體，開教學(xué)大比武活動。這次活動達(dá)到了促進(jìn)教師新課改理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，檢驗(yàn)了課堂教學(xué)的有效性，為青年教師提供了一個自己展示的舞臺。
這次活動有很多成功之處值得總結(jié)發(fā)揚(yáng)：
一、參與面廣。
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺地參與到這次活動中來，而且聽從教研室的安排與協(xié)調(diào)，各年級教研組充分發(fā)揮集體力量，群策群力，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動取得了圓滿成功。
二、充分準(zhǔn)備。
所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準(zhǔn)備，都能采用多媒體手段輔助教學(xué)；有的還選用了學(xué)�，F(xiàn)有的資源，為教學(xué)比賽做了充分準(zhǔn)備。每位教師都本著認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)能力。充分體現(xiàn)了教師們對課堂教學(xué)改革的滿腔熱情。
三、理念落實(shí)。
在比賽中教師不斷把課改新理念運(yùn)用到教學(xué)活動中，課堂上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，而且也關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價值觀和人生觀；教師倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間；課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)主動探索解決問題的方法，讓學(xué)生感受到各科學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，從而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時尊重學(xué)生和親切的語言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，更為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、虛心學(xué)習(xí)。
在每一節(jié)賽課結(jié)束后，參賽教師都主動請教導(dǎo)處楊主任點(diǎn)評、指導(dǎo)，之后還與聽課教師們交流討論。每一位教師都能保持著一顆學(xué)習(xí)的心，及時抓住現(xiàn)有的“活”資源，讓聽課教師們給自己的教學(xué)提出寶貴建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法，不斷促進(jìn)著自己的專業(yè)成長。
五、成績喜人。
在教學(xué)比武過程中，各位參賽教師以認(rèn)真的態(tài)度，飽滿的熱情，精心設(shè)計教學(xué)過程，研究教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最大限度調(diào)動了教與學(xué)的積極性，將一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課展現(xiàn)在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學(xué)水平，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
李春慧老師執(zhí)教的《三角形面積的計算》這一課，充分運(yùn)用直觀教具和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行演示操作，化難為易，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效果。曾珠老師在課堂中重視實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣，練習(xí)設(shè)計層層遞進(jìn)，注重學(xué)生思維能力的'培養(yǎng)，努力向課堂40分鐘要成效。石峰老師的《垂直平行》，注重讓學(xué)生去觀察垂直和平行的特點(diǎn)、從而引出垂直和平行的概念，放手讓學(xué)生去思考、交流和討論，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。田曉紅老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》，課堂設(shè)計新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，基本做到了當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化，課堂效果好。彭君老師在教學(xué)中，語言富有啟發(fā)性，善于組織教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。覃靜黎老師的《可能性》這一課，讓學(xué)生在有趣的活動、游戲中，理解了一定、可能、不可能的含義，并讓學(xué)生運(yùn)用這三個詞來說幾句話，使學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
經(jīng)全體數(shù)學(xué)教師的公正評價，采取去掉一個最高分和一個最低分的辦法，計算出平均分，一、二等獎按1：2的比例評獎，田曉紅、覃靜黎2人獲得一等獎，曾珠、彭君、李春慧、石峰4人獲得了二等獎。
通過本次賽課活動，我們也發(fā)現(xiàn)了在平常教學(xué)中還有一些地方需要不斷改進(jìn)和提高：
1、面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢群體，盡管每節(jié)課全班每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會，要通過正面的引導(dǎo)，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生、后進(jìn)生”的產(chǎn)生率。
2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上可創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。
3、充分利用課堂生成資源體現(xiàn)不夠。在活動中，有的老師過于依賴教案，局限于原有的教學(xué)預(yù)設(shè)，對于教學(xué)過程中學(xué)生思維碰撞出來的可貴的生成資源未引起足夠重視，不能靈活處理。其實(shí)，課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。利用好課堂生成資源，是當(dāng)前課改向我們提出的又一個嶄新的課題。我們在今后的教學(xué)中，要善于利用好課堂生成資源，使其為完成目標(biāo)服務(wù)。
通過這次教學(xué)比武活動，有效地增進(jìn)了教師間對教學(xué)的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)工作氛圍，進(jìn)一步提高了青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動了教學(xué)水平的均衡發(fā)展，使學(xué)生真正感受到優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)無止境、教無止境。教學(xué)本相長，在教與學(xué)的過程中，我們會逐步成長起來的。希望我們老師有更多的機(jī)會、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)。在教育教學(xué)的道路上，不妨做個拾荒者。
大比武活動總結(jié) 篇14
經(jīng)過三周的時間，我�！敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動拉下帷幕。
一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排
結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署
與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實(shí)施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實(shí)行實(shí)時跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實(shí)施，并于今天圓滿結(jié)束。
三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認(rèn)識。
在聽課、評課過程中，程序井然。活動結(jié)束后，各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié)，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學(xué)活動分析會。對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
四、成果與反思本次大型教學(xué)活動，整體水平有所提高
主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的'《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計，實(shí)際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會，互相幫助，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作。何輥《Let‘stall》。
3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂能力，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與，又不失教學(xué)的整體把握。
4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。
很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設(shè)情境，使師生達(dá)到情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導(dǎo)；
6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗(yàn)。
7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主，力求平等。
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式，擴(kuò)大了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：
1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的。例如教師的板書，學(xué)生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分，抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。
4、注意教學(xué)的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生，加強(qiáng)差生的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。
7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導(dǎo)。
幾個怪圈：
1、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。
3、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。
總之，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動中，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
大比武活動總結(jié) 篇15
為加快我校青年教師成長的步伐，進(jìn)一步督促教師自覺學(xué)習(xí)的行為，磨練內(nèi)功，提升品位，以適應(yīng)新時代對青年教師教育教學(xué)水平和崗位的新要求，讓更多的教師能更上一個臺階，學(xué)校12月7日舉辦青年教師才藝大賽，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。
教齡在6年以內(nèi)青年教師都參加了比賽。參賽內(nèi)容有唱歌、舞蹈、樂器、朗誦。
石茵老師表演的水袖《桃夭》屬于漢唐古典舞，表現(xiàn)了姑娘待嫁的心情。拿鮮艷的桃花，比喻少女的美麗，整個舞蹈洋溢著青春的氣息，舞者妙曼的身姿為觀眾塑造了如同小桃樹一般的少女形象。少女輕盈跳躍著，如同桃之精靈一般，整個舞蹈充斥著一種喜氣洋洋，讓人快樂的氣氛。粉絹白衣和粉嫩的妝容，待嫁少女那嬌羞的眼神，掩面時流露出的女兒家的羞澀……被舞者用完美的舞姿一一演繹，伴著的曲調(diào)如行云流水般素潔高雅，觀者無一不被這桃樹精靈所吸引。
姜帆老師朗誦《當(dāng)我老了》，整首詩沒有一句華麗的詞藻，也沒有一句優(yōu)美的語言，有的只是樸實(shí)生活的真實(shí)體現(xiàn)，字字句句都震撼我們的'心靈。有一首歌曲《常回家看看》，不但表達(dá)了老年人最希望自己的兒女能常回家看看，也在警示我們做子女的一定要在父母老了的時候�；丶铱纯�。多和長輩聊天交流，讓他們體會到我們對他們的關(guān)心和孝心。姜帆老師用自己最樸實(shí)、最真切的語言時時提醒我們：善待每一位年老的人。
孫怡菲老師鋼琴演奏的《匈牙利舞曲》，是德國作曲家勃拉姆斯作品，我上網(wǎng)查了一下才知道，這首曲子八級的水平可以彈，想彈好的話要十級水平，她手法簡練又富于色彩變化，調(diào)性的轉(zhuǎn)換自然流暢、情趣盎然。曲調(diào)具有典型匈牙利民族的粗獷豪放性格，而讓我們這些外行人享受這首曲子卻沒感覺難在哪里。
李云紅老師演唱的歌曲《我和草原有個約定》，是一首舒緩而優(yōu)揚(yáng)、豪放而熱烈的歌曲，我從小就向往草原，每次在畫面上看到美麗的草原，總是心中莫名地激動和向往，草原的萬般風(fēng)情是常人所無法讀懂的，聽聽草原的歌曲，你的心靈會得到洗滌。
高新欣老師演唱的歌曲《遇上你是我的緣》和艾明明老師演唱歌曲《原來你也在這里》都是情有關(guān)的歌曲，我想愛情的最高境界就是經(jīng)得起平淡的流年吧，而幸福就是無論何時何地，那一個人的心永遠(yuǎn)與你貼在一起，希望你們的一生即是快樂的又是幸福的更是成功的！
大比武活動總結(jié) 篇16
崗位練兵工作總結(jié)，本學(xué)期按照學(xué)校崗位練兵工作計劃的要求，學(xué)校將教師崗位練兵活動深入推進(jìn)，練兵內(nèi)容和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作扎實(shí)有效開展。開展崗位練兵活動是教育與發(fā)展的需求，教師必須人人參與。學(xué)校努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動。通過練兵活動我的專業(yè)水平與課程實(shí)踐能力有明顯提升。
為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升個人素質(zhì)，更好的為教學(xué)工作服務(wù)，以提高專業(yè)能力為主線，著力提高教書育人的能力與水平，努力為新課程服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。我對練兵活動進(jìn)行了深入的總結(jié)和思，并進(jìn)行了專業(yè)特色展示，對練兵工作的收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。
1、通過參與崗位練兵活動，我在新課程要求的專業(yè)能力方面得到了進(jìn)一步提高。
2、通過參與崗位練兵活動，我已能夠更好的“精細(xì)解讀課標(biāo)、系統(tǒng)掌握新教材、正確使用新課程教學(xué)法”，提高了課程實(shí)踐能力，成功構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。
3、通過參與教師崗位練兵活動，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，促進(jìn)了個人教育水平的'均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。
在今后的教學(xué)練兵活動中，按時提交個人練兵計劃，明確目標(biāo)，通過理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、撰寫教育敘事等開展思性教學(xué)。把練兵活動貫徹到了整個教學(xué)活動全過程中。立足課堂、研究教學(xué)，積1
極參加了學(xué)校開展的說課、聽課、評課活動，以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀、教材解析為重點(diǎn)，加強(qiáng)與其他教師的交流。我將繼續(xù)努力，認(rèn)真總結(jié)收獲，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
4、關(guān)于教師練兵活動總結(jié)報告
根據(jù)教育局“課內(nèi)比教學(xué)”學(xué)校教學(xué)練兵活動的通知要求，我校在教師隊(duì)伍中開展了以“教學(xué)基本功”評比為主題的練兵活動。這次活動的開展為教師們提供了一個展示自己的平臺，激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性，促進(jìn)了教師的自己學(xué)習(xí)，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、具體組織開展情況
1、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立了校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，教研主任、教研組長為組員的教學(xué)練兵領(lǐng)導(dǎo)小組。校長負(fù)總責(zé)，業(yè)務(wù)校長具體實(shí)施制訂了詳細(xì)的活動計劃，確保工作順利開展，成立了以教研組長分別為組長，備課組長為副組長，學(xué)科教師為組員的語文、數(shù)學(xué)、綜合三個學(xué)科評比小組。由教研組長具體負(fù)責(zé)組織各組教師參加聽評活動，并做好相關(guān)記載。
2、本次活動自20xx年9月中旬開始，至11月上旬結(jié)束，具體時間安排：9月上旬召開班子會，成立評比小組，制訂活動計劃；9月中旬召開全體教師會，安排布置練兵活動工作；9月中旬開始，至11月上旬各組開展評比活動；11月中旬開展教學(xué)練兵總結(jié)和表彰工作。
3、教師基本功的培訓(xùn)考核內(nèi)容制定為：鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫、電腦基本操作。
二、取得的成績
1、教師教學(xué)練兵活動是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一，通過基本功的評比，促進(jìn)了廣教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。同時使教師也得到了一個很好的接受指導(dǎo)、取長補(bǔ)短、不斷豐富自身技能的鍛煉。
2、學(xué)校對各位教師的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)用情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的新措施的實(shí)施提供了較為準(zhǔn)確的依據(jù)，為切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。
3、為教師提供了人人爭優(yōu)的平臺，增強(qiáng)了廣教師的競爭意識，激發(fā)教師努力達(dá)到最優(yōu)自己的積極性，形成了在教學(xué)素養(yǎng)上比、趕、超的局面。
4、充分發(fā)揮了特長教師在學(xué)校教學(xué)方面的榜樣帶頭作用，促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)。
三、存在的問題
1、部分教師對電腦的基本操作掌握不夠（主要是一些老教師）。在教學(xué)中不能很好的加以運(yùn)用。
2、個別教師的板書、普通話等基本功有待提高。
四、對問題的整改措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研組的作用，有計劃有步驟的開展研究活動，發(fā)揮特長教師的示范作用，并注意傳、、帶，做到互評，互學(xué)。
2、各教研組要采取有效措施，促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功；認(rèn)真開發(fā)課件，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。
教師練兵活動使我們的老師技能不斷提高，專業(yè)水平也不斷提升。欣慰看到了訓(xùn)練成果的同時，我們也清醒的認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，需要我們不懈努力！
大比武活動總結(jié) 篇17
通過開展教學(xué)大比武活動，提高我校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)交流與合作，實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在全體教師的積極參與下，大比武活動在十一月份圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)。現(xiàn)將本次活動作一個總結(jié)。
一、活動目的：
以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學(xué)，促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果。
二、活動根本概況：
所有教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項(xiàng)評分。做到了公正無私，客觀準(zhǔn)確。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。
三、活動顯著特點(diǎn)：
全員參與，精心準(zhǔn)備。
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好時機(jī)。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的教師，她們沒有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學(xué)習(xí)時機(jī)，在所有的課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不管是上課教師還是聽課教師，不管老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
3、具體來說，教師的教學(xué)有以下二方面的特點(diǎn)：
�、俳處熃巧D(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)展，學(xué)生那么根本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)效勞。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究的方式進(jìn)展教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：教師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，表達(dá)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚(yáng)和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時間。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。
�、谧鹬貙W(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和安康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。王丹丹等教師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的`朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
四、需改良地方：
比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校開展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)的說法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改良的地方。
1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。
在小組合作學(xué)習(xí)時，大局部學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動落到實(shí)處。
2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。有的學(xué)生答復(fù)下列問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之，學(xué)生對教師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生答復(fù)的問題不太符合實(shí)際，教師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。
3、無視學(xué)生的認(rèn)知根底。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)展，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知根底，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。
五、活動評獎結(jié)果：
比武活動完畢后，經(jīng)評委們認(rèn)真審定，評選出優(yōu)秀教研組語文組。評選出崔藝帆老師、王怡然老師獲校級大比武一等獎，代表學(xué)校參加區(qū)大比武。這次比武活動雖然已圓滿完畢，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機(jī)，在平時的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教研組、教師再接再厲，不斷的進(jìn)步。
大比武活動總結(jié) 篇18
為貫徹落實(shí)《青島市教育局關(guān)于開展全市萬名教師技能練兵活動的通知》精神，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，幼兒園開展了扎實(shí)有效的“教師技能練兵”活動。我園的教師技能練兵活動，立足教師基本功，凸現(xiàn)技能練兵，在集中培訓(xùn)、自主訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過組織各項(xiàng)評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就扎實(shí)的基本功，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將我園教師練兵活動情況和取得的成果總結(jié)如下：
一、立足實(shí)際，精心策劃。
教師技能練兵活動是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，為了把此次練兵活動落到實(shí)處，力爭不流于形式，取得預(yù)期的成效，幼兒園首先召開園會進(jìn)行部署，使全體干部統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，切實(shí)增強(qiáng)工作的積極性和主動性。接下來，幼兒園成立了以園長為組長的教師技能練兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級練兵活動的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我園實(shí)際，確定練兵的內(nèi)容，制定練兵活動的實(shí)施方案。4月1日下午，幼兒園舉行了隆重的教師技能練兵活動啟動儀式，傳達(dá)了《嶗山區(qū)幼兒教師基本功考核標(biāo)準(zhǔn)》及《浦里幼兒園“教師技能練兵”活動實(shí)施方案》，并對練兵活動作了具體的安排，引導(dǎo)全體教師自覺將個人練兵與提升素質(zhì)相結(jié)合，立足本職崗位，強(qiáng)化教學(xué)技能，內(nèi)增素質(zhì)，外樹形象。
二、抓實(shí)過程，突出實(shí)效。
幼兒園堅持按照“全員參與、集中培訓(xùn)、自主訓(xùn)練、整體提高”的原則，以技能訓(xùn)練與實(shí)踐應(yīng)用為主，以理論提升和達(dá)標(biāo)過關(guān)為輔，把技能練兵活動落實(shí)到教育教學(xué)的整個過程之中，做到在教中練，在練中教，使練兵活動逐步轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。幼兒園各科室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對練兵活動的監(jiān)督和指導(dǎo)，并及時檢查評比，總結(jié)饋。各分管干部認(rèn)真組織本項(xiàng)目的練兵活動，做到訓(xùn)前計劃、訓(xùn)中督促，訓(xùn)后總結(jié)，保證全員參與、共同提高。全體教師立足崗位，注重實(shí)效，針對自己的實(shí)際，既爭取所有的技能均有提高，又有重點(diǎn)的對自己薄弱的技能狠下苦功，力求有較突破。
1、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提高基本技能。
教師的一般基本功訓(xùn)練，包括普通話誦讀、聲樂、鍵盤、舞蹈、繪畫、美工、多媒體課件制作。我們充分挖掘幼兒園內(nèi)部資源，聘請參加過青島市普通話培訓(xùn)的朱榮榮老師和青年教師陳玉鳳老師分別給我們進(jìn)行普通話誦讀和鍵盤、舞蹈、簡筆畫培訓(xùn)。然后通過老師指導(dǎo)和自己訓(xùn)練相結(jié)合的方式，掌握規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高練習(xí)實(shí)效，督促教師練兵，我們安排教師每周二、和周五組織兩次集中聯(lián)系活動。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做為教師基本功訓(xùn)練考核的`內(nèi)容。經(jīng)過幾個月的刻苦訓(xùn)練，教師的水平有了質(zhì)的飛躍。在今年的嶗山區(qū)幼兒教師崗位技能考核中，我園三名教師報考教師均取得合格證書。
2、強(qiáng)化多媒體課件制作訓(xùn)練，提高信息技術(shù)技能。
幼兒園注重加強(qiáng)教師的多媒體課件制作技能訓(xùn)練，每月一次組織多媒體課件制作培訓(xùn)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，老師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，培訓(xùn)效果非常明顯。為盡快掌握先進(jìn)的多媒體課件制作技能，老師們互相助，共同提高，教室內(nèi)、辦公桌前，到處是老師們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的身影。
三、積極參與，成績突出
在教師技能練兵活動中，全體教師尤其是中青年教師的職業(yè)技能不斷提升，教育教學(xué)水平不斷提高，在上級組織的的比賽活動中成績突出，有多位教師在上級組織的技能練兵活動中獲獎。
雖然教師技能練兵活動已經(jīng)結(jié)束，但是提升自身素質(zhì)，提高專業(yè)技能的訓(xùn)練并沒有結(jié)束，幼兒園將建立長效練兵機(jī)制，深化技能練兵內(nèi)涵，結(jié)合園本培訓(xùn)的實(shí)施，促使全體教師養(yǎng)成自學(xué)自練的良好習(xí)慣，在教育教學(xué)中不斷提升職業(yè)技能，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
大比武活動總結(jié) 篇19
一、活動目標(biāo)
按照《全國衛(wèi)生應(yīng)急工作培訓(xùn)大綱》和各類衛(wèi)生應(yīng)急人員崗位職責(zé)和能力要求，充分發(fā)揮各級醫(yī)療衛(wèi)生單位全員參與積極性，以提升基層應(yīng)急能力為核心，以強(qiáng)化工作能力為目標(biāo)，以衛(wèi)生應(yīng)急相關(guān)崗位技能培訓(xùn)和演練為依托，通過扎實(shí)開展大練兵、大比武活動，進(jìn)一步增強(qiáng)預(yù)防為主、依法科學(xué)應(yīng)對突發(fā)事件的理念，全面提升我縣衛(wèi)生系統(tǒng)整體衛(wèi)生應(yīng)急能力。
二、活動范圍
衛(wèi)生行政部門、各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位
三、活動內(nèi)容
以理論、技能培訓(xùn)和應(yīng)急演練為重點(diǎn)，緊緊圍繞衛(wèi)生應(yīng)急管理、監(jiān)測預(yù)警、突發(fā)公共衛(wèi)生事件現(xiàn)場調(diào)查和應(yīng)急處置、突發(fā)事件現(xiàn)場緊急醫(yī)學(xué)救援等核心能力開展大練兵、大比武活動。
�。ㄒ唬┬l(wèi)生應(yīng)急理論、技能培訓(xùn)
1、開展全縣衛(wèi)生系統(tǒng)應(yīng)急相關(guān)人員全員培訓(xùn)，實(shí)行分級負(fù)責(zé)，分層培訓(xùn)�？h級通過集中培訓(xùn)和分類培訓(xùn)形式進(jìn)行，分類培訓(xùn)由縣直疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)療等專業(yè)機(jī)構(gòu)結(jié)合相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)一并組織實(shí)施，師資培訓(xùn)分別不少于1次；各級醫(yī)療衛(wèi)生單位不少于1次。
2、專項(xiàng)培訓(xùn)。各類衛(wèi)生應(yīng)急隊(duì)伍不少于1次。
3、各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在本單位內(nèi)部要結(jié)合所承擔(dān)的任務(wù)特點(diǎn)，加強(qiáng)相應(yīng)的衛(wèi)生應(yīng)急培訓(xùn)。
（二）衛(wèi)生應(yīng)急知識測試與競賽
縣衛(wèi)生局將省衛(wèi)生廳統(tǒng)一的'《衛(wèi)生應(yīng)急知識競賽題庫》下發(fā)各醫(yī)療衛(wèi)生單位（請登錄縣衛(wèi)生局網(wǎng)站“公告、公示”欄目下載），各單位要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，縣衛(wèi)生局將于7月中旬組織集中培訓(xùn)，根據(jù)情況開展衛(wèi)生應(yīng)急知識測試（競賽）。
縣衛(wèi)生局將組建一支4人參賽隊(duì)，人員構(gòu)成為衛(wèi)生應(yīng)急管理人員1人、疾控人員2人和醫(yī)療人員1人，參加全市衛(wèi)生應(yīng)急知識競賽。
（三）衛(wèi)生應(yīng)急演練
1、桌面演練。各級醫(yī)療衛(wèi)生單位至少開展1次。
2、實(shí)戰(zhàn)演練�？h級不少于1次。
3、應(yīng)急隊(duì)伍拉練。根據(jù)具體情況另定。
4、突發(fā)事件應(yīng)急處理點(diǎn)評。各級衛(wèi)生行政部門均要開展突發(fā)事件應(yīng)急處理分析點(diǎn)評。
5、醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)急救治能力演練。根據(jù)具體情況另定。
我縣擬于7月中旬舉辦一期突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置演練（內(nèi)容另定），屆時將組織有關(guān)單位人員現(xiàn)場觀摩演練。
四、時間安排
20XX年10月底前各單位完成人員培訓(xùn)演練和大比武任務(wù)，并于20XX年11月10日前報送活動總結(jié)。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
縣衛(wèi)生局成立衛(wèi)生應(yīng)急大練兵、大比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組（詳見附件1），各單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心安排，要指定職能科室具體負(fù)責(zé)大練兵、大比武活動的組織協(xié)調(diào)，制訂切實(shí)可行的實(shí)施辦法和工作計劃，把大練兵、大比武活動與日常工作緊密結(jié)合起來，做到兩不誤、兩促進(jìn)。
縣衛(wèi)生局將大練兵、大比武活動已納入衛(wèi)生工作年度目標(biāo)考核指標(biāo)，各級醫(yī)療衛(wèi)生單位要嚴(yán)格管理，按序時進(jìn)度開展工作，縣衛(wèi)生局將對全縣衛(wèi)生應(yīng)急大練兵活動進(jìn)行抽查督導(dǎo)，確�；顒勇鋵�(shí)到位，取得實(shí)效。
大比武活動總結(jié) 篇20
教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。為提高教師的整體素質(zhì)，我們學(xué)校全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。在教師扎實(shí)練兵的基礎(chǔ)上，組織各項(xiàng)評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就扎實(shí)的基本功，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校教師積極主動地參加大練兵活動，立足教學(xué)崗位，增素質(zhì)、強(qiáng)技能、促發(fā)展。
一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位練兵提供保障
以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位練兵穩(wěn)中推進(jìn)
1、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計劃
依據(jù)《高作小學(xué)崗位大練兵活動實(shí)施方案》和教育局教師崗位大練兵推進(jìn)大會精神，結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案，制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密，安排得當(dāng)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)
組織我校教師深入學(xué)習(xí)了教育局崗位大練兵會議精神，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《高作小學(xué)崗位大練兵活動實(shí)施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。
3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效
教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
三、圍繞練兵目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效
我校依據(jù)教育局會議精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實(shí)基本功
教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學(xué)期每人制作一至二個教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動，使教師練就了扎實(shí)的基本功。
2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能
課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課，由學(xué)校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實(shí)際的'打分。同時以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。
3、實(shí)施教育科研大練兵，提升教師的科研能力
學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，嚴(yán)格按照區(qū)教育局及教研室有關(guān)課題研究要求，深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實(shí)驗(yàn)活動，重點(diǎn)落實(shí)“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測試題，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，把書寫結(jié)題報告與提高科研能力相結(jié)合。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報告。讓?shí)徫痪毐诳蒲蓄I(lǐng)域突出實(shí)效。
4、開展各項(xiàng)練兵活動，豐滿教師的羽翼
我們在本學(xué)期相繼開展了系列練兵競賽活動，讓教師在活動中提升素質(zhì)，以競賽促進(jìn)練兵活動的開展。十月份我們組織了大型的教學(xué)競賽活動，分三個層次開展，讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示短里的機(jī)會，為他們搭建鍛煉的平臺，讓練兵成為推進(jìn)教學(xué)研究的催化劑。十一月份，我們開展了專業(yè)能力大比武——教師說課競賽。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個課題，形成說課稿，在進(jìn)行自練的基礎(chǔ)上，組織評委進(jìn)行現(xiàn)場抽簽說課。教師們由于準(zhǔn)備充分，設(shè)計合理，基本功扎實(shí)，使這項(xiàng)活動取得圓滿成效，為進(jìn)修學(xué)校小教部提供了參加競賽的人才。十月份我們在教師中開展了課件制作競賽。要求教師里利用所教教材，選擇單個課例進(jìn)行現(xiàn)場課件制作，最后進(jìn)行評比。在這項(xiàng)活動中，教師參與的積極性很高，就連老教師也不甘落后，紛紛制作了幻燈片進(jìn)行展示。從而提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件。學(xué)校的多媒體教師上課率達(dá)到了70%。
5、骨干教師加大練兵力度，打造名師
對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次。自實(shí)施崗位練兵活動以來，我們組織骨干教師創(chuàng)建了博客。這項(xiàng)活動的開展，提高了我校骨干教師的綜合能力，提升了知名度，擴(kuò)大了影響。受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
6、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓?shí)徫痪毐饺肟燔嚨?我們加強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時間組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。利用遠(yuǎn)程教育資源方面形成了新思路，開拓了新途徑。讓?shí)徫痪毐c現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收獲喜悅
為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動，本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課、說課、評課、反思活動。
探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實(shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！
大比武活動總結(jié) 篇21
本次活動由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、講課、說課、反思”等活動，分階段進(jìn)行。在各位老師精心組織、積極配合下，經(jīng)過各位老師的辛勤努力，現(xiàn)在本組教師已經(jīng)上完了公開課，均取得了較為理想的效果。
本次活動呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)：
一是青年教師的成績比較突出，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力和較高的教學(xué)水平。 二是所有老師均能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作出比較理想又實(shí)用的教學(xué)課件。 三是克服了自身教學(xué)任務(wù)重的困難，犧牲大量休息時間完成工作任務(wù)，為這次活動順利進(jìn)行提供了切實(shí)保證。
通過舉行本次活動，教師們對新課改所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。下面就本次評比活動中教師們呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色，以及在課堂教學(xué)中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全體教師共勉。
本次活動參評教師呈現(xiàn)出來的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)。
所有講課教師，教態(tài)親切自然，有感染力，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，語言具有啟發(fā)性和激勵性，教學(xué)技能嫻熟，課堂的調(diào)控能力較強(qiáng)。
2.教學(xué)設(shè)計合理，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體，重、難點(diǎn)把握得當(dāng)。
老師們對教材的分析及理解透徹，目標(biāo)明確且準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次分明，對教材的處理較有創(chuàng)意，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際；他們的教學(xué)活動設(shè)計真實(shí)，能夠體現(xiàn)語言運(yùn)用，尊重學(xué)生獲取知識、形成能力的自然生成過程，能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)感知、實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不錯。
3.教學(xué)過程能夠體現(xiàn)較為先進(jìn)的教學(xué)理念。具體體現(xiàn)如下：
�。�1）新課的'導(dǎo)入簡潔明了。課堂教學(xué)始于導(dǎo)入，它是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。本次活動中，有些教師的導(dǎo)入設(shè)計比較簡捷得體，切入也較快，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。例如：在講“I am going to be a basketball player Section A”時教師通過“感動中國”十大人物來導(dǎo)入，通過認(rèn)識他們和了解他們的職業(yè)來學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的名詞，既能引起學(xué)生興趣又能貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，時代感強(qiáng)。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動畫導(dǎo)入，一下子就提高了學(xué)生興趣，使學(xué)生在不知不覺中自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始了新語言知識的訓(xùn)練。
�。�2）課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)合理，能夠較好的為教學(xué)服務(wù)。合理的教學(xué)情景，不僅能夠簡化教學(xué)內(nèi)容，而且能降低教材的難度，使學(xué)生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運(yùn)用合理，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又復(fù)現(xiàn)和鞏固了所學(xué)的句型，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味之感。
�。�3）教師們重視教學(xué)中課堂控制的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。
新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用“任務(wù)型”，在任務(wù)的設(shè)置上，大多數(shù)教師能夠識別真實(shí)性任務(wù)和教學(xué)性任務(wù)，在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置各種層次的任務(wù)，作為任務(wù)的活動具有較強(qiáng)的可操作性和層次性。
（4）課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學(xué)手段，而且多媒體的制作技術(shù)有所水平提高，課件中的文字和格式錯誤明顯減少。另外教師們也能夠把信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合，并適時而恰當(dāng)?shù)卦谡n堂中使用，通過直觀的教學(xué)課件，使抽象的東西變得具體、生動、形象，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、學(xué)生水平大面積提升，開口能力提高顯著。
本次比賽雖然是教師的課堂教學(xué)大比武，學(xué)生口語標(biāo)準(zhǔn)流暢、自然得體，語感非常強(qiáng)，又能積極配合講課教師，表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進(jìn)取精神，令人耳目一新。當(dāng)然，在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學(xué)中的一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1. 教學(xué)理念不先進(jìn)。
個別教師教學(xué)理念滯后、自身角色定位不恰當(dāng)、思路陳舊，停留在教師講、學(xué)生聽的模式上，教師講得多，學(xué)生練得少，基本上沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。
2.語言輸入過程不明顯。
部分教師對教材的研究不透，定位不準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)處理太快，過程處理草率，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識的過程，教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示，沒有給學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)認(rèn)識時間，就緊接著進(jìn)行Pairwork 或Groupwork ，沒有語言的輸入和記憶的沉淀，學(xué)生怎么會“說”出口?
3.教材整合不理想
教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學(xué)設(shè)計層次感不強(qiáng)，沒能很好的將教材整合，教學(xué)任務(wù)不明確，不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，沒有可操作性。知識缺乏拓展，使學(xué)生總是停留在書本知識上，尤其是抹殺了部分好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
4.時間安排不合理。
部分教師時間安排不科學(xué)。有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)甚至拖堂；有的前半部分處理較快，后半部分剩余時間過多，又缺乏教學(xué)機(jī)智，導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題時間過長。
總之，在本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，上課教師有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們在今后的教學(xué)中要不斷反思，汲取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足；潛心研究教學(xué)策略，理清課型結(jié)構(gòu)；認(rèn)真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢、游刃有余；努力提高個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并逐步做到熟練、自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，以期更好地從事教育教學(xué)工作，為振興擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信這次活動一定能夠幫助全體教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，對我校的課堂教學(xué)改革起到良好的推動作用。
大比武活動總結(jié) 篇22
“課堂教學(xué)大比武”活動。中心小學(xué)校于20XX年X月至20XX年X月，開展了課堂教學(xué)大比武活動，組織全校教師在省教育資源公共服務(wù)平臺（以下簡稱“平臺”）進(jìn)行線上和線下“課堂教學(xué)大比武”活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極參與
為了保證活動的順利進(jìn)行，各學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《課堂教學(xué)大比武活動方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進(jìn)。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識。
二、線下曬課準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀?wù)f課設(shè)計。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學(xué)的較高水平。走進(jìn)每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，19節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是師生共同追求的目標(biāo)，對教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控和評價功能，只有確定好教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動。本次活動中教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實(shí)的明確、與知識目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。
2、教學(xué)語言設(shè)計優(yōu)美
教師設(shè)計了優(yōu)美的教學(xué)語言，把學(xué)生帶入了詩情畫意的境界，潤物無聲，陶冶了學(xué)生的.情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛，準(zhǔn)確到位，渲染了課堂氣氛，無時無刻不在煽動孩子們的情感，使他們在輕松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)了教師的親和力。
3、教學(xué)手段先進(jìn)充分
這次線下曬課的19名教師運(yùn)用了多媒體教室的新設(shè)備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美，版面編排得當(dāng)，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，并且為解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提供了保障，提高了課堂教學(xué)的效果。
三、線上曬課積極認(rèn)真，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
自開展線上曬課以來，我校教師紛紛精心準(zhǔn)備，積極登錄平臺進(jìn)行曬課。截止5月13日，我校全體教師均已線上曬課完畢，曬課教師占比100%，覆蓋小學(xué)全學(xué)科全學(xué)段。特別是我校鐘升移校長帶頭，不僅自己積極上傳曬課，還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師，作專門的技術(shù)指導(dǎo)，保證我校教師無論老中青，還是懂不懂電腦，都能按時上傳優(yōu)課。
四、反思與建議
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1、線下曬課中少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練，使語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。
2、線下曬課中有的教師對互動參與的理念認(rèn)識不足，表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動后就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作，互動發(fā)展的新課程精神。對于小組合作學(xué)習(xí)，有的課表現(xiàn)出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。對合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理，對后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，使其發(fā)揮更大效益。
3、線上曬課，個別老師一直觀望，妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動。通過鐘校長等人的耐心開導(dǎo)和積極熱心的幫助，能及時認(rèn)清形勢，按時上傳優(yōu)課。
4、線上曬課中，個別老師貪圖方便，隨意下載網(wǎng)絡(luò)資源上傳，導(dǎo)致個別優(yōu)課質(zhì)量不高。
總之，這次課堂大比武活動雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號。只有積極的心態(tài)，才能打造生動的課堂，只有精心的設(shè)計，才會有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
大比武活動總結(jié) 篇23
在五月我校掀起了教學(xué)比武的高潮，這次課堂教學(xué)大比武活動給每位教師提供了完善自己，發(fā)展自己的舞臺，讓我們得到了一個相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的機(jī)會，讓我學(xué)到很多教學(xué)新方法，受益匪淺，不僅使自己的專業(yè)知識更加精深，同時也加強(qiáng)了不同學(xué)科知識的聯(lián)系，拓展了知識面。課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用，為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂。這次活動的開展讓我對如何構(gòu)建高效課堂有了更深刻的理解，具體總結(jié)如下：
第一，充分備課，精彩導(dǎo)入
通過比賽活動，使我意識到，充分的備課，精彩的導(dǎo)入，才是高效課堂教學(xué)的良好開端。我們只有做好充分的準(zhǔn)備工作，才能保證課堂教學(xué)有效地、順利地進(jìn)行。因此，我們要吃透教材，掌握教學(xué)的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，才能為下一步的教學(xué)設(shè)計打下科學(xué)的基礎(chǔ)。同時，我們要充分地備學(xué)生，對他們的知識水平、知識結(jié)構(gòu)有一定的了解。只有了解了學(xué)生，才能有效地進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，才能有美好的課堂生成。
第二，活躍課堂，精講精練
在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達(dá)，提高“講”的針對性與“練”的有效性。
第三，放手學(xué)生，小組合作
隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動的深入，使我感覺到，我們在教學(xué)的過程中，一定要大膽的放手學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，讓他們以積極、飽滿、樂學(xué)的態(tài)度主動地參與到我們的教學(xué)中。通過學(xué)生自主探究和小組合作的`學(xué)習(xí)，讓他們自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和問題。只有這樣，他們才能真正的成為學(xué)習(xí)的主人，從被動的接受者轉(zhuǎn)變成主動的樂學(xué)者。
第四，精彩學(xué)習(xí)，精練總結(jié)
精彩學(xué)習(xí)過程是高效課堂教學(xué)的核心。因此，我們不要僅僅關(guān)注教師講得多么精彩，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題的習(xí)慣。課后，要留下精練的總結(jié)反思。我的每一堂課都給學(xué)生留出一段時間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將講課的思路方法內(nèi)化為自己的東西。
當(dāng)然，我自己也存在很多的不足和缺點(diǎn)，課后我認(rèn)真的總結(jié)了失敗原因，還是準(zhǔn)備不夠充分，對學(xué)生的能力估計不準(zhǔn)確，我只想到了這個班平時很不錯，發(fā)言都很積極，卻忘記了這個班的學(xué)生還不具備學(xué)這個內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以是我預(yù)計失誤才造成了這節(jié)課的失敗。這次公開課之后，我更加意識到自己的不足，更加注意對每節(jié)課的設(shè)計，努力使每一節(jié)課都能完滿完成總之，通過大比武活動，我找到了自己課堂教學(xué)的若干不足之處，與其他老師相比我還有很多有待改進(jìn)的地方。因此，在以后的教學(xué)過程中，我要繼續(xù)向老師們學(xué)習(xí)，多與他們交流，多聽他們的課，取長補(bǔ)短；深刻的挖掘教材，充分的了解學(xué)生，做到有備無患；積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具，來促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
總之，這次比武活動，讓我重新審視自己，重新面對自己的不足，給自己一個努力的方向，讓自己今后的教學(xué)更有針對性，更加明確了自己的奮斗目標(biāo)，使我今后的日子更加充實(shí)。
大比武活動總結(jié) 篇24
認(rèn)真落實(shí)xx新區(qū)教體局20xx年工作報告精神，結(jié)合新區(qū)第二屆“教師大練兵大比武活動”文件精神，我校組織開展了以搭“學(xué)為中心”舞臺、展“生命課堂”風(fēng)采為主題的第二屆“教師大練兵大比武活動”。
活動內(nèi)容包括紙筆測試與課堂教學(xué)評比，在紙筆測試中分為專業(yè)知識單項(xiàng)測試和綜合測試。此次活動，我校全體一線教師參與。按照教齡分為三組，其中青年新秀杯15人，教壇能手杯10人，教學(xué)精英杯41人，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息七個學(xué)科，共計66人。
學(xué)校高度重視此次崗位練兵，以此為契機(jī)，促使教師審視課堂，不斷錘煉基本功。學(xué)校成立了“教師大練兵大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)組牽頭有序安排評比活動。及時召開全體會，解讀文件并布置學(xué)校工作方案及測試時間，全校教師在努力完成自己教育教學(xué)工作的同時，認(rèn)真準(zhǔn)備。為促進(jìn)教師對專業(yè)知識、專業(yè)能力的提升，分兩步走組織教師進(jìn)行備考、測試規(guī)定動作：上學(xué)期末放假前完成單項(xiàng)學(xué)科專業(yè)知識測試；假期為教師安排復(fù)習(xí)課標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)任務(wù)，與第二學(xué)期開學(xué)第二天進(jìn)行涵蓋專業(yè)知識、課程標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用技能等綜合性紙筆測試。教學(xué)組牽頭完成試卷的命題、印刷、考場布置等準(zhǔn)備工作，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全員參與監(jiān)考、閱卷、成績登統(tǒng)工作，在兩次的`紙筆測試中，嚴(yán)格考場紀(jì)律，全體教師認(rèn)真遵守考場規(guī)則，閉卷答卷，考場秩序嚴(yán)謹(jǐn)、有序。
課堂教學(xué)評比展示階段，教學(xué)組開展了以理論學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、自己反思為主要途徑，運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、問題解決、實(shí)踐探索、橫向交流等多種教研互動式課例研磨。藉大練兵大比武活動繼續(xù)推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)研討活動，深入落實(shí)以“學(xué)為中心”，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合研究，提高課堂教學(xué)效能�；顒娱_展進(jìn)一步推進(jìn)校本研修，教師間合作、交流，互相學(xué)習(xí)、共同提高。活動自2月25日至3月20日，為期將近四周，時間緊張，教學(xué)組制定詳實(shí)的活動日程安排，確�；顒拥挠行蜷_展。利用第一周組織教師理論學(xué)習(xí)，完成報課、備課等準(zhǔn)備工作，本次課例研討中，我們欣喜地看到，全體教師重新審視自身教學(xué)模式，開展自己診斷、積極改革實(shí)踐嘗試，取得了可喜的效果。課堂教學(xué)研討效果突出，教師教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步，以“學(xué)為中心”、“生命課堂”得以較大程度的體現(xiàn)。
通過開展教師大練兵大比武活動，進(jìn)一步提高了我校教師現(xiàn)代職業(yè)教育理論水平和專業(yè)能力，涌現(xiàn)出一批師德修養(yǎng)高尚、教育理念先進(jìn)、知識底蘊(yùn)深厚、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、育人效果明顯的優(yōu)秀教師，為我校優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，儲備、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師奠定了基礎(chǔ)。
相信，借助此次“教師大練兵大比武活動”，我校將努力做好教師培訓(xùn)工作，形成常態(tài)化教師隊(duì)伍建設(shè)工作的一部分，全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師的核心素養(yǎng)和教學(xué)能力。
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