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數(shù)學(xué)組說課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)組說課活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)組說課活動(dòng)總結(jié)1
3月13日下午，區(qū)教研活動(dòng)中，教研員陳清容老師安排了一項(xiàng)重要工作，要求學(xué)校在15日前將參加區(qū)說課比賽、和諧課堂教學(xué)研討活動(dòng)的名單報(bào)到教育局。
3月14日上午，孫老師和張老師及時(shí)將這一情況向梅主任和張校長(zhǎng)做了匯報(bào)。兩位領(lǐng)導(dǎo)決定15日下午舉行小學(xué)數(shù)學(xué)科組說課比賽，確定五下和二下的《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)為說課比賽內(nèi)容，大家自愿報(bào)名，任選課題，可以利用多媒體，每人說課時(shí)間控制在12分鐘之內(nèi)。選拔出兩位老師，一人參加說課比賽，一人參加上課活動(dòng)。并將這次活動(dòng)作為科組同上一節(jié)課的活動(dòng)。
下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報(bào)名參加說課選拔活動(dòng)。從接受任務(wù)到說課展示，只有短短的24小時(shí)，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個(gè)人又沒有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫好說課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點(diǎn)以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點(diǎn)，體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神。
16日下午，說課活動(dòng)在學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室如期舉行�；顒�(dòng)本著公開、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的說課展示，講完了的.老師才可以聽其他的老師的說課。說課活動(dòng)中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。熊新艷、蔣發(fā)香老師的嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，單劉穎老師的細(xì)致、詳實(shí)，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說課設(shè)計(jì)，對(duì)教材的獨(dú)到理解，清晰、流暢、
和諧的解說，把整個(gè)說課活動(dòng)推向了高潮。
老師們說課展示活動(dòng)結(jié)束后，張校長(zhǎng)作了重要講話，她充分肯定了這次說課活動(dòng)的成功，指出：小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長(zhǎng)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫好等。對(duì)張校長(zhǎng)提出的問題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來。張校長(zhǎng)還希望小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階。大家非常感謝張校長(zhǎng)中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。
短短的24小時(shí)，老師們出色完成了說課活動(dòng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科組積極向上、勇于承擔(dān)重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學(xué)機(jī)智。
看到成績(jī)的同時(shí)，也反映出一些問題和不足，正象張校長(zhǎng)所說，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計(jì)，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的同樂教師不斷努力。
數(shù)學(xué)組說課活動(dòng)總結(jié)2
我們年級(jí)組8位青年數(shù)學(xué)教師參加了一場(chǎng)別開生面的說課比賽。在整個(gè)活動(dòng)中，參賽教師積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色。
首先回顧本次說課活動(dòng)，有這樣三個(gè)亮點(diǎn)：
一、理論依據(jù)定位準(zhǔn)根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽的說課課題由學(xué)校統(tǒng)一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。
除了需要參賽教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材爛熟于心，還要對(duì)每一個(gè)課時(shí)的“教材地位”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“教法學(xué)法”等有一個(gè)初步的了解。不過，讓評(píng)委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準(zhǔn)確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。
二、教學(xué)流程把握清說教學(xué)流程是說課內(nèi)容的主體部分，大約占總時(shí)間7/10左右。
在這段時(shí)間里，說課老師通過說教學(xué)流程，把對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的滲透等進(jìn)行全面、詳細(xì)的闡述。數(shù)學(xué)新授課有其固有的模式，“情境導(dǎo)入新知展開綜合實(shí)踐課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學(xué)模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學(xué)模式，可以說，他們對(duì)教學(xué)流程的把握還是比較清晰的。
三、數(shù)學(xué)思想滲透明確，數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素，對(duì)數(shù)學(xué)思想滲透非常的重要，我們年級(jí)組在這方面把握的很好。
其次在說課的過程中，對(duì)教材資源的使用不夠精當(dāng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是課內(nèi)資源的挖掘。在說課過程中，對(duì)例題資源的使用過于簡(jiǎn)略，沒有進(jìn)行詳細(xì)的闡述。從某種意義上來說，對(duì)例題的處理是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節(jié)的處理，無疑是說課中最大的敗筆。
二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。它體現(xiàn)了教師對(duì)數(shù)學(xué)問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。從這個(gè)角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時(shí)間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時(shí)間就會(huì)得到合理運(yùn)用。
三是對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的'描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是老師。上課時(shí)，關(guān)注的是教什么、怎么教。說課時(shí)，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說課時(shí)，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對(duì)話性的語言；用理性的語言來闡述設(shè)計(jì)的意圖，而不是直白性的語言。教學(xué)語言體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師的語言功底，需要在不斷的實(shí)踐中加以錘煉�？傊�，在這次說課活動(dòng)中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評(píng)委們最深的印象。
數(shù)學(xué)組說課活動(dòng)總結(jié)3
20xx年12月15日，我校13位青年數(shù)學(xué)教師參加了一場(chǎng)別開生面的說課比賽。在整個(gè)活動(dòng)中，參賽教師積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色，贏得了評(píng)委老師的一致好評(píng)�；仡欉@次說課活動(dòng)，有這樣三個(gè)亮點(diǎn)：
一、理論依據(jù)定位準(zhǔn)
根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽的說課課題由學(xué)校統(tǒng)一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。除了需要參賽教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材爛熟于心，還要對(duì)每一個(gè)課時(shí)的“教材地位”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“教法學(xué)法”等有一個(gè)初步的了解。不過，讓評(píng)委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準(zhǔn)確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。
二、教學(xué)流程把握清
說教學(xué)流程是說課內(nèi)容的主體部分，大約占總時(shí)間7/10左右。在這段時(shí)間里，說課老師通過說教學(xué)流程，把對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的滲透等進(jìn)行全面、詳細(xì)的闡述。數(shù)學(xué)新授課有其固有的模式，“情境導(dǎo)入新知展開綜合實(shí)踐課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學(xué)模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學(xué)模式，可以說，他們對(duì)教學(xué)流程的把握還是比較清晰的。
三、數(shù)學(xué)思想滲透明
催生數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素。本次數(shù)學(xué)說課的課題分別是三年級(jí)下冊(cè)的'《認(rèn)識(shí)小數(shù)》和四年級(jí)下冊(cè)的《找規(guī)律一一搭配》。前一課屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，后一課屬于“解決實(shí)際問題”領(lǐng)域，看似毫無關(guān)聯(lián)，實(shí)則有著共同之處。比如，《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課中，需要建立“十分之幾就是零點(diǎn)幾”這個(gè)模型，《找規(guī)律一一搭配》一課中，需要建立“兩種不同類型數(shù)量的乘積等于一共搭配的個(gè)數(shù)”這個(gè)模型。建模思想是這兩節(jié)課的精髓所在。而為了幫助學(xué)生建立這一模型，不少參賽教師通過工整、簡(jiǎn)明、清晰的板書，加上富有親和力的語言，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、歸納、概括的過程中，形成了正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而充分凸顯建模的數(shù)學(xué)思想。
在欣喜地看到老師們精彩表現(xiàn)的同時(shí)，我們也看到了兩大遺憾。
一、對(duì)教材資源的使用不夠精當(dāng)
對(duì)教材資源的開發(fā)和利用是衡量教師教學(xué)研究能力的標(biāo)志。在說課的過程中，對(duì)教材資源的使用不夠精當(dāng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是課內(nèi)資源的挖掘。部分老師可能因?yàn)闆]有上過這一課，或者沒有聽過這一課，加上在短暫30分鐘里，來不及對(duì)教材進(jìn)行深入、全面地進(jìn)行解讀，因而在說課過程中，對(duì)例題資源的使用過于簡(jiǎn)略，沒有進(jìn)行詳細(xì)的闡述。從某種意義上來說，對(duì)例題的處理是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節(jié)的處理，無疑是說課中最大的敗筆。
二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。它體現(xiàn)了教師對(duì)數(shù)學(xué)問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。從這個(gè)角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時(shí)間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時(shí)間就會(huì)得到合理運(yùn)用。
二、對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確
說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是老師。上課時(shí)，關(guān)注的是教什么、怎么教。說課時(shí)，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說課時(shí)，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對(duì)話性的語言；用理性的語言來闡述設(shè)計(jì)的意圖，而不是直白性的語言。教學(xué)語言體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師的語言功底，需要在不斷的實(shí)踐中加以錘煉。
總之，在這次說課活動(dòng)中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評(píng)委們最深的印象。
數(shù)學(xué)組說課活動(dòng)總結(jié)4
四月中旬我校開展了說課比賽，參加數(shù)學(xué)說課的共有7名教師。說課活動(dòng)在我校還是第一次，學(xué)校在此之前進(jìn)行了說課培訓(xùn)，老師們非常重視這次說課活動(dòng)，上網(wǎng)查閱資料，教師準(zhǔn)備充分，不少老師說課水平很高。老師們把這次說課看作是一次學(xué)習(xí)交流的好機(jī)會(huì)，一次展示自己才能、展示自己教學(xué)風(fēng)格的好機(jī)會(huì)，這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神�；顒�(dòng)本著公開、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定說課時(shí)間是15分鐘。說課活動(dòng)中，教師們充分展現(xiàn)自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程，體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。
說課，實(shí)際上是老師敘述我這節(jié)課怎么教，為什么這么教。里邊有教法、學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，還有教師對(duì)教材的理解與分析，對(duì)學(xué)生心理分析，教師教學(xué)思想的表露，這是作課聽了所不能達(dá)到的效果。一節(jié)說課，全面地反映了教師的教學(xué)思想，展示了教學(xué)基本功。
這次說課反映出我們的教師教學(xué)理念發(fā)生了深刻變化，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿全過程，教師上課不再只是使用講授法，教學(xué)過程不再只是教師講學(xué)生聽、學(xué)生記的過程，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)方法，走進(jìn)了我們的課堂。
柯衛(wèi)星和柯麗珍老師的說課《圓錐的體積》注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這節(jié)課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)來探究圓錐體積公式的由來，兩位老師主要注重引導(dǎo)學(xué)生做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。一是比較圓柱和圓錐是等底等高，強(qiáng)調(diào)圓柱和圓錐是等底等高這個(gè)必要條件；二是做用裝滿小米的圓柱在空?qǐng)A錐中倒的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數(shù)關(guān)系；三是特別設(shè)計(jì)了一組不等底或不等高的圓柱和圓錐來做倒米實(shí)驗(yàn)，再次強(qiáng)調(diào)只有等底等高的'圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)要求，并且提出三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海?、圓錐的底面與圓柱的底面有什么關(guān)系？他們的高有什么關(guān)系？你是怎么知道的？2、圓錐的體積和與它等底等高的圓柱體積有什么關(guān)系？3、怎樣計(jì)算圓錐的體積？計(jì)算公式是什么？）以實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑橹骶�，讓學(xué)生小組合作，通過動(dòng)手操作，有眼睛觀察，動(dòng)腦筋思考，多種感官一起參與活動(dòng)，由直觀到抽象，層層深入，探索出圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積的計(jì)算公式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體公式計(jì)算教學(xué)中的重結(jié)論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識(shí)、輕能力的弊病。
本次說課活動(dòng)，我總覺得好多老師都有一個(gè)誤區(qū)。從說課稿中可以看出，在說教學(xué)環(huán)節(jié)部分多數(shù)老師都是輕描談寫。一帶而過。造成頭重腳輕的感覺。
存在問題及改進(jìn)意見
1、個(gè)別教師在說課中還存在說教案現(xiàn)象、理論支持較少。
2、說課時(shí)照著稿念，最好變成自己的話來說。
3、有的話離題太遠(yuǎn)，可以不要。
4、要用數(shù)學(xué)語言說課、講課，表述力求準(zhǔn)確。
5、對(duì)三維目標(biāo)理解不透。
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