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幼兒園親子戶外游戲活動總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園親子戶外游戲活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
幼兒園親子戶外游戲活動總結(jié)1
我校本著符合小學(xué)生生活的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長和社會資源的、方便小學(xué)生實際操作的五大主題網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)原則，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動，成人與小學(xué)生共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長，使主題活動的探索過程逐步成為小學(xué)生不斷主動學(xué)習(xí)發(fā)展的過程和教師在反思中實施教育，教育能力螺旋式上升的過程。
一、以新教材為基點(diǎn)，改革教學(xué)模式
針對當(dāng)前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現(xiàn)象，我校運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，根據(jù)課程改革的要求，以教師和小學(xué)生為主體，堅持“生活即教育”的原則。
二、創(chuàng)設(shè)豐富的教育活動
新課程觀明確提出一日活動都是教育的觀念，如何設(shè)計好教育活動方案是一日活動的關(guān)鍵，為了設(shè)計出活動目標(biāo)明確、活動材料充分、活動手段多樣、具有可操作性的、適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的詳細(xì)的活動設(shè)計，全體教師做到了以下幾點(diǎn)。
三、分階段推進(jìn)實施過程評價
開展以研討型聽評課、指導(dǎo)型聽評課、檢查型聽評課為一體的綜合系列聽評活動。為了進(jìn)一步加大對教學(xué)的督導(dǎo)檢查力度，我校分階段推進(jìn)實施過程評價，推行了教育活動達(dá)標(biāo)考核，做法是每名教師申報一節(jié)主題活動中的教育活動，由園長牽頭，兩名副園長參與的考核評價小組跟蹤活動并現(xiàn)場對活動進(jìn)行剖析，為教師縮小理論與實踐間的差距，為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長搭建了有利的橋梁。
四、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識
本學(xué)年，我校確立了以“樂心、樂學(xué)、樂友”為核心的教育總目標(biāo)，即：使小學(xué)生心智愉悅、活潑開朗、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于學(xué)習(xí)、樂于交往。同時，根據(jù)總目標(biāo)進(jìn)一步確立了由班級生活活動、活動區(qū)學(xué)習(xí)活動、游戲活動為主要內(nèi)容的新的活動。將小學(xué)生在園的一日活動從班級的固定模式中突破出來。
小學(xué)教師案頭工作的改革是實施新課程、新教材，以及真正實現(xiàn)教師保教工作重心轉(zhuǎn)移的需要，我校針對教師教學(xué)科目多，教學(xué)任務(wù)重，教師對教材的內(nèi)容研究不細(xì)不精的現(xiàn)狀，改革備課方式，嘗試應(yīng)用年級備課（預(yù)設(shè)課程），做到資源共享。
前段時間我系由團(tuán)總支委員方韶劍帶領(lǐng)學(xué)生會干部去燒烤。這次戶外活動，是為了讓各個干部在接觸中了解彼此，學(xué)會合作，了解合作的重要性，培養(yǎng)干部做事的積極性。而且，此次是戶外活動，可以讓干部了解學(xué)生會組織生活形式的.多樣性，了解創(chuàng)先爭優(yōu)活動的多種開展形式。
在活動前，我系主席團(tuán)成員通過積極思考，積極討論確定了活動的時間地點(diǎn)，內(nèi)容，注意事項等，然后通知各學(xué)生會干部。各學(xué)生會干部也是積極配合來一起準(zhǔn)備活動，這體現(xiàn)我們是一個團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的班集體。
在活動中，各干部都表現(xiàn)得不錯，沒有一個干部擅自離開，每個干部都很有紀(jì)律性，但是同時也很活躍，整個活動中，干部的積極性，還有熱情都很高。很多平時不熟的干部通過這次活動中的相互合作更了解了彼此，也建立了良好的友誼關(guān)系。
此次活動鍛煉了干部們的動手能力，很多干部都是第一次自己烤燒烤，大家都覺得這是一次有趣而且有意義的活動。因為大家都了解我們這次戶外的學(xué)生會組織生活不只是一次單純的玩，而是希望大家可以利用這次機(jī)會相互了解，相互學(xué)習(xí)。希望大家在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)。
總之，此次學(xué)生會組織活動取得了圓滿成功。不僅主題吸引人，更重要的是同學(xué)們踴躍參加，讓同學(xué)之間有了更深的了解，還鍛煉了干部的合作意識。最后，這次活動較以往的提高帶動了全學(xué)生會的積極性。
這次的成功也要感謝系團(tuán)支部對學(xué)生會活動的鼓勵與支持。我們一定會再接再厲，爭取能夠成功舉辦以后各期學(xué)生會組織活動。
幼兒園親子戶外游戲活動總結(jié)2
幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。
如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注重幼兒體育游戲的設(shè)計與指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的研究，現(xiàn)將體會、經(jīng)驗小結(jié)如下：
在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。
我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們生成了這一活動。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的.主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
在以往的戶外活動中總存在這一些顧慮，通過本學(xué)期戶外體育活動的開展，從中也有一些新的感想。
以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設(shè)置、安排活動場地；示范、指導(dǎo)某一基本動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會珍惜體育器材。
其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與以及幼兒的共同商討更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就和幼兒共同商討，把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。
在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。
通過本學(xué)期戶外體育活動的實施，使我明白了每次活動都要認(rèn)真的去探索，去思考，有效的引導(dǎo)幼兒去游戲從而達(dá)到活動目的。
幼兒園親子戶外游戲活動總結(jié)3
對于2—3歲的幼兒的來說體育游戲活動更是他們快樂的源泉，他們能在游戲中鍛煉體能、獲得自信！在帶托班的過程中摸索了以下組織戶外體育游戲活動的幾點(diǎn)經(jīng)驗：
一、提供幼兒自主選擇的余地托班的孩子已能完成坐、立、走、爬、鉆等基本動作，手眼協(xié)調(diào)能力也有了一定的發(fā)展，他們的基本動作發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期。因此，根據(jù)孩子的興趣、動作發(fā)展特點(diǎn)、能力與水平，將體育基本動作融入到幼兒一日體育游戲活動之中，在體育游戲活動中將這些基本動作融入其中，分別提供不同的材料而且將材料的層次拉開向幼兒提供不同材質(zhì)、不同層次、用于不同活動形式的自制材料，以便不同層次幼兒的需求，為幼兒提供了自主選擇與發(fā)展的環(huán)境空間。
二、營造生動有趣的游戲氛圍游戲是一種重過程、輕結(jié)果的活動，但過程與結(jié)果都很重要。2—3歲孩子行為的目的意識較差，游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能使幼兒的情緒愉快、身心愉悅，潛能得到開發(fā)。因此，在平時的活動中，為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲氛圍，使單調(diào)無聊的練習(xí)變得有趣而生動。通過游戲情景的創(chuàng)設(shè)，孩子們的模仿力、表現(xiàn)力、動作和情感意志都得到了自然而然的發(fā)展。
三、留給孩子自主發(fā)展的空間2—3歲的孩子處于對新異事物的探索階段，此時他們對新奇事物特別感興趣，投放的許多材料都十分能引起他們注意和喜愛。觀察到這種情況后，不急于去教會他們玩的方法，而是先耐心的看一下孩子的反應(yīng)，看看他們會用那些材料干什么、怎么玩，再切入或調(diào)整我的預(yù)成計劃。在練習(xí)一些動作技能時，也不是手把手的教，而是采用示范的的方法，讓孩子觀察、吸收、加工、模仿、調(diào)整，使他們有個自我發(fā)展的過程思考和調(diào)整的過程。在孩子的游戲過程中，教師也根據(jù)孩子的玩法不斷調(diào)整、啟發(fā)、引導(dǎo)，鼓勵孩子創(chuàng)造性的使用活動材料，玩出多種玩法，拓展孩子的游戲思路，發(fā)展幼兒的多種能力。以取得更好的效果，拓展托兒的思維。
四、滿足不同幼兒的不同需要每個孩子來自不同的家庭，所受的教養(yǎng)方式和健康狀況都不盡僅相同，接觸的外界環(huán)境各異。他們存在著個體差異又處在動態(tài)的發(fā)展過程中。應(yīng)當(dāng)尊重和承認(rèn)兒童在經(jīng)驗、能力、興趣等方面的個體差異，了解和觀察幼兒的動態(tài)，給以不同幼兒適時、適當(dāng)、適度的幫助和引導(dǎo)。我班的有些孩子，運(yùn)動能力較強(qiáng)，在活動中不僅能自主地選擇運(yùn)動器械，而且還創(chuàng)造性地想出了各種方法，并有了初步的角色意識。在這樣的活動中，孩子們的身體得到了鍛煉，他們的語言能力、個體之間的交往能力也得到了提高。而我班也有個別孩子，運(yùn)動能力比較差，我們要對其進(jìn)行細(xì)心、耐心的指導(dǎo)，積極的鼓勵，一步一步地引導(dǎo)，讓他們通過自己的努力，也體驗到成功的樂趣。
五、科學(xué)合理安排分散活動與集體活動2—3歲幼兒游戲的目的是為了滿足自身活動和獲得愉快體驗的情緒需要，由于這一年齡段的孩子不僅缺乏集體活動的意識也缺乏游戲的經(jīng)驗和預(yù)想能力，老師去組織他們進(jìn)行一些集體的游戲，目的是在集體游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、積累游戲經(jīng)驗了解合共同游戲的方法等，但集體游戲過長就會使幼兒疲勞，產(chǎn)生抵觸情緒，一旦幼兒的游戲情緒不高就會使游戲的質(zhì)量大打折扣。教師只有了解了這些，才能在滿足幼兒需要的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展可能對游戲進(jìn)行指導(dǎo)，才會提高幼兒游戲的質(zhì)量。在戶外游戲時要把握幼兒的情緒、運(yùn)動量、運(yùn)動的密度并及時調(diào)整游戲的形式與內(nèi)容；反之，幼兒也有強(qiáng)烈的'自我游戲的需要，在自我游戲時也不要對幼兒聽之任之，還是要適時適度的指導(dǎo)參與幼兒的游戲。讓幼兒在集體活動和分散活動中都得到樂趣，得到發(fā)展。
六、接觸大自然大自然給我們提供了廣闊的天地，我常常利用風(fēng)云雨雪等自然資源，帶著孩子在大自然中鍛煉，讓幼兒體驗新奇有趣的活動。這一切不僅愉悅了幼兒的身心，他們的協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動能力也得到了全面的發(fā)展，而且也大大豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。
通過了一學(xué)期的教研和實踐，充分證明了，只有了解幼兒年齡特點(diǎn)，才能有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)�；顒又形液秃⒆觽児餐砷L著，孩子們的健康是我們最大的安慰。然而托班的孩子畢竟還小，身體的控制能力較差，缺乏自我保護(hù)意識和能力。因此，作為孩子們的引導(dǎo)者，在活動中要做個有心人，時時注意幼兒的實際需要，盡量減少孩子的心理和生理負(fù)擔(dān)，科學(xué)合理地安排每一次的活動，在實踐中不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地總結(jié)，讓孩子得到最大的發(fā)展。
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