【推薦】放牛班的春天觀后感
當看完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，為此就要認真思考觀后感如何寫了。在寫觀后感之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的放牛班的春天觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
放牛班的春天觀后感1
編者按：我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著春天的絢麗多彩。
每一個夢都會有一片天堂，每一個孩子都會是一個天使。而馬修便是這群孩子的造夢者，為他們插上夢想的翅膀，用愛為他們指引方向。
故事發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的�？神R修的到來意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪�！俺靥恋住本奂鴣碜愿鱾�學校的問題少年，校長采用高壓體罰的方式來管制這些看似無可救藥的孩子們。但他們并沒有因此變得乖巧懂事，反而只會用武力解決問題。而馬修的出現徹底改變了孩子們的命運，他用對音樂的熱情來感化孩子，用純凈的音樂喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個個成為發(fā)光的天使。
沒有特別激動人心的畫面，沒有痛苦悲情的劇情�！斗排０嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南�，以簡約為主調，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無奈被辭的.那天，寫有臨別贈言的紙飛機從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定�！胺排０唷钡暮⒆觽円驗轳R修迎來明媚的春天，因為馬修重拾自信并露出微笑。
我想，面對一群不同個性，不同資質的學生，選擇一位好的老師至關重要。馬修就好似一個善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的小牛，迎來放牛班的春天。一位好的老師 往往能用一句溫柔的鼓勵讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個肯定的眼神讓壞學生振翅高飛。當然，好老師固然重要，但一顆強大的心亦可貴。我們的起點或許千差萬別，但無論是云巔之上還是池塘之底，總會有一個夢在涯邊等著我們去造。每個人都會有一段異常艱難的時光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨自撐過。而那個夢是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽下疲倦地微笑說著"有夢真好"。 我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著春天的絢麗多彩。寒風會帶走冬天，北歸的燕子也會給我們帶來生機勃勃的春天——一個新的開始。
放牛班的春天觀后感2
這是一部優(yōu)秀的法國電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的.滿足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！
用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！真是馬修人性光芒的體現。
放牛班的春天觀后感3
“行動！反應！”在池塘之底無論是孩子還是老師都已經對這兩個詞建立了聯結，這兩個詞語似乎是真理般的被秉行，只要有行動就必定會有懲罰，而且是非常嚴厲非常殘酷的，至少對這些未成年且有“問題”的孩子們來說。
影片中最可怕的懲罰莫過于關禁閉在層層枷鎖的暗室，對于長期寄宿在學校的孩子來說是非常缺乏安全感的，而這個懲罰完全加劇了孩子對于安全感的需要，另外生活條件的簡陋，學校各種規(guī)章制度以及體罰的壓制等等這些錯誤的方法使得輔育院的孩子們與正常孩子的思維成長越來越遠，并且讓他們越來越難相信別人，就像莫高奇那樣將自己偽裝起來，直到最后才讓馬修老師從他的眼中看到了他真實情感的些許表露，有感激又得到寬恕后的快樂�？催@部電影使我不得不想到人格因素對學習的影響，這當中最重要的'就是自我概念的形成了。自我概念就是個人主體自我對客體自我的看法。
自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識以及對個體身體、能力、性格、等方面的認識。個體對自己的認識往往表現在行為上。我認為影片中的孩子們自我概念顯然出現了一些偏差。被送往輔育院這個地方似乎已經讓孩子們覺得自己是很差的，他們對自己的認識基本上都是消極的負面的，這種心態(tài)即自卑。這種自卑的心態(tài)在校長通過各種懲罰導致的強化作用下猶如受到雨露滋潤的小草，瘋狂的成長。當長勢勢不可擋時孩子們就開始有些“破罐子破摔”了，他們不努力學習，惡作劇，偷東西。馬修老師的出現讓這里以及這里的孩子發(fā)生了改變。他所作的一切并沒有強化孩子們不好的行為，而是用歌唱的方式培養(yǎng)孩子們的自信，用自己的懲罰方式“包庇”做錯事的孩子從而與他們建立信任保護他們的自尊。當孩子們慢慢發(fā)現原來自己也有優(yōu)秀的部分，原來學校里還有相信他們真正愛護他們的老師時，他們的自我認識發(fā)生了改變，對自己的評價也會得到提高，這樣才使得孩子們逐漸走向正軌，他們自我概念改變會影響到學習成績以及對這個社會的以至于整個世界的認識。我想，他們最后一定會稱為夢想中的牛仔、消防員、熱氣球駕駛員、馴虎師……
放牛班的春天觀后感4
在眾多影視作品中，文藝片一直備受追捧。他以清新的拍攝手法，細膩的人物表達吸引著無數文藝青年。而近年來隨著國產文藝片越來越商業(yè)化、情節(jié)老套、人物僵硬。已經使很多人對國產文藝片不抱希望了，從而轉眼海外。穿過厚厚地油漬，來尋覓那一份文藝片的情懷。
我今天要介紹的就是一部法國電影——《放牛班的春天》。
這真是一部被譯名耽誤了的好片子。他的法國名，直譯過來是“合唱團”的意思。而“放牛班的春天”則是臺灣譯名，香港譯名“歌聲伴我行”。而很多人第一次聽到這個電影的名字第一印象肯定是什么小投資小電影。因為它的譯名實在有夠接地氣。
很多人會好奇為什么會譯成這個名字，直接譯成“合唱團”不好嗎？我覺得這就是中西方的思維方式的差異。
西方人是直接的、大方的、開門見山的。而中國人是含蓄的`、內斂的、欲揚先抑的�！昂铣獔F”之好，是以最簡練的名詞道出了影片的內容，就是合唱團，簡而言之，這就是一部圍繞合唱團發(fā)生的故事。而“放牛班的春天”之妙，則是為了吸引影迷朋友，如果單單從題目來看，根本不可能知道影片的情節(jié)。他保留了一份神秘，究竟是什么呢？等你一看便知。而等你看完了，再一看題目，一拍腦袋，“哦”！原來是這么一回事啊。它更像是埋得一支伏筆，而且是點睛之筆，它在說“放牛班的春天”。那我們不禁好奇放牛班也有春天？放牛班哪來的春天？放牛班的春天是什么？其實放牛班的春天就是“合唱團”。
許多人不理解“放牛班”的含義，會認為這是臺灣俚語，實際上這話，我從小聽到大。起碼我是見過牛的。這個詞的確是很鄉(xiāng)村，因為現在是吃過豬肉，沒見過豬跑了。有人可能猜，是指一個教放牛的班級，這難道是畜牧業(yè)授課班？其實并不是，反正我小時候，我長輩會時不時打趣的跟我講，我可能上了個放牛班，學習不咋樣，班級風氣糟糕，讀完只能去放牛。所以放牛班意味著不思進取、學習差勁，而就是這樣的一個班級居然迎來了春天，而這個春的使者，不是仙子，也不是公主，而是一個禿了頂的中年大叔。說出來你可能不信，他們可能遇到了一個假使者。但是就在他們想盡計謀想要“退貨”的時候，突然被某樣東西“攔截”了——放牛班遇上了他們的春天。
別人的春天已經來了，那我的呢？別急，你得熬過一個冬！
放牛班的春天觀后感5
《放牛班的春天》充滿童真，充滿動聽的歌聲，充滿了人性的教育。還依稀記得馬修那張溫柔的面孔，用神奇的音樂讓一群被污染的問題少年得到進化，帶他們找到了幸福。馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前方的路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是用愛教育的奇效.在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
《放牛班的春天》反應出來的關于教育的問題也很多，我是個學生，當然不能站在老師的角度談教育，所以，我就以我的角度來淺談教育。
首先在我看來，教育，教的.是“人”，是“人心”，而不是帶著人皮囊的傀儡，作為學生，肯定希望老師把你當人教，而不是其他一些東西。
其次，教育必須建立在信任之上，信任是溝通的基礎，如果師生之間連基本的信任都沒有，那還談什么教育，不過就是完成一下程序，老師完成了學校的任務，學生則又浪費了40分鐘的生命。
再者，無論是教育，還是學習，都得用心，到今年已經上了十年學了，那么多的老師每一個你都記得嗎？不是吧。為什么會這樣？這其中很大一部分原因是學生是白眼狼，但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那么在這部分人上體現的原因便是，老師沒有教到學生心里去，他們只是把自己學過的東西像復讀機一樣，重復出來，不包含一丁點的個性化教育，日復一日，這樣的老師也就成了真正的“復讀機”了。多年后。當你回顧自己的人生之路時，你能從心底激起關于老師的記憶的浪花嗎？
身處21世紀的今天，學生該有對學習的良好態(tài)度。而老師也應該有對教育的良好態(tài)度，作為老師，如果你都不熱愛教育，只是單純的為了養(yǎng)家糊口，卻任然要忍受內心的煎熬踏進教育的圈子。對不起，您還是退出去吧。
放牛班的春天觀后感6
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的'執(zhí)著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。
放牛班的春天觀后感7
這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問題孩子用他們的全部真情演唱出來的歌曲。這首歌曲讓我感受到沖破黑暗的那束光，感受到直面暴風雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個孤獨的靈魂都充滿了力量。
“池塘之底”是一所問題學校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質上的問題，孩子們在這里接受最嚴厲最苛刻的管束。學監(jiān)馬修先生是一位音樂創(chuàng)作者。當他來到這個學校后，偶然發(fā)現了孩子們內心對音樂的強烈渴望和極好的.天賦。于是他成立了一個名副其實的合唱團，讓每個孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫歌曲。
電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經常違反紀律，還會偷竊，他的行為導致他被公立學校開除了。來到“池塘之底”后，擁有獨特嗓音的皮埃爾經常一個人用歌聲來釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無意中聽到他的歌聲，這個天才老師用自己獨特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來的是眾人對他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來堅定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實馬修老師一直沒有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個人要有勇氣承擔自己的錯誤。這次經歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過自己的努力去了里昂音樂學院，畢業(yè)后成了著名的指揮家。
勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時候，我緊張極了，站在后臺，茫然不知所措。我覺得自己沒有勇氣走上舞臺，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地擁抱了我一下：“相信自己，你一定行！你平時付出那么多汗水，此時一定會有最好的回報！”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅定地走到舞臺上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲！
意大利文藝復興時期詩人但丁說：“我崇拜勇氣，因為它們一直助我應付我在塵世生活中所遇到的困境�！痹庥隼Ь巢⒉豢膳拢灰阌杏職�，你一定會迎來人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！
放牛班的春天觀后感8
“放牛班”是一種俚語，在臺灣話中被譯為“垃圾班”。這部影片中合唱團深情的演唱洗滌了我的心靈，而馬修成功的教育更讓我心生無限感慨。
馬修是一位熱愛音樂而又郁郁不得志的鄉(xiāng)村教師。他為了生計而來到名叫“池塘之底”的學校教書，他所面對的是一群問題少年。
他為校長的“行動反應”的懲罰教育而深感無奈。他明白，盡管這些問題少年們時常搞惡作劇，但他們的本性依然很善良。于是，他決定建立一個合唱團，用歌聲融化堅冰、凈化孩子們的心靈。
莫翰奇是一個熱愛音樂且有一副天生好嗓子的`帥氣少年。他的眼中時刻透露著堅毅。在受處罰期間，他聽見同學們的歌唱，滿眼都是羨慕和無限的向往。莫翰奇情不自禁的歌唱聲被馬修聽到，這種天籟之音得到了馬修的賞識。
馬修了解了孩子們的情況后，便為他們分配了任務。雖然他們走調嚴重，五音不全，但每個人都被委以重任，甚至年幼的貝比諾都得到屬于自己的任務。這種被發(fā)現、被重視的感覺，多么好！那是對心靈的一種喚醒。
隨著時間的推移，孩子們的眼中漸漸的不再滿是蠻狠和霸道，而是多了幾分柔和，甚至還懂得了感動和諒解。最后一次為公爵夫人演唱時，馬修把最后獨唱的部分留給了莫翰奇。悠揚的歌聲響徹教堂，他的臉上洋溢著得到老師諒解后的快樂和懂得感恩的欣喜。
馬修尊重學生，他嚴厲而寬容的愛，感化了這些問題少年。他們的眼中有了自由的光，心中有了美好的夢想。而被校長拳打腳踢的蒙丹，被校長冤枉而去坐牢的他，則以一場縱火案件回饋了這所寄宿學校。
馬修把熱愛的音樂分享給了孩子們，歌聲環(huán)繞著“池塘之底”，給死氣沉沉的學校帶來了勃勃生機。而孩子逐漸開朗的性格，渴望自由的本性和無比溫暖的眼神，也讓馬修如沐春風，迎來了美好的春光。
馬修搖動指揮棒，用音樂感化更多的心靈，用尊重和信任洗滌著每一個人的靈魂。愛出者愛返，福往者福來。馬修離開學校時，孩子們的紙飛機和搖動的雙手讓他感動得熱淚盈眶。愿教育其樂融融，愿所有的師生都能享受無限春光。
放牛班的春天觀后感9
當光線劃破灰色的塵埃，彩虹般的風景綻放出偉大的樂章，來自天梯的孩子的聲音在復蘇的沼澤中沉寂，當黑夜沖破所有的鋯，奔向藍色的漫長貧窮，那動人的力量以世界上最溫暖的顏色旋轉飄散。
馬修：我是馬修，一個失敗的音樂家。我?guī)еP記來到了這個又小又冷的學�！氐�。那些本該在鮮花和掌聲中長大的孩子，在這里用犀利的眼神和殘酷的惡作劇，把所有想要復仇的人都收拾了。他們在聲討社會，在對生存的不滿中曲折前行，內心腐化扭曲。它就像一個令人窒息的恐怖深淵。這是一個壞孩子的拘留中心。校長總是以最高權威譴責或懲罰這些孩子。當校長的憤怒爆發(fā)時，每個人都可能會痛苦。當我走進教室時，我被這一幕震驚了。它們是不安分的獅子，有的在吼叫，有的在戰(zhàn)斗，有的在懶洋洋地睡覺。我不小心被雜物絆倒了。這時我的公文包被孩子們搶了。哎，我看得出來，幫助淘氣的孩子不僅難，而且難對付，但我不放棄，因為我明白，他們不是天生的胚胎，他們是一體的。教他們用動人的音韻成長，用愛的真諦感動他們內心的春天，因為我相信音樂是可取的，是凈化人心的。我發(fā)現他們的音質很好。即使他們能走調，我也能看出他們的用心是不可替代的。這一刻，每一個孩子都像小精靈一樣，翅膀細如翅膀，翩翩起舞。這一刻，我找到了他，音樂的奇跡。
莫行之：我是莫行之，哈，一個壞孩子，壞到我媽都絕望了，受不了。我偷東西鬧事，被私立學校開除。我有一張?zhí)焓拱愕?臉，但我的內心躁動不安，我討厭被拋棄的感覺，就像我媽媽把我留在這里一樣。雖然我知道她不情愿，但是這里的空氣讓我惡心，這里的黑暗讓我害怕。就像我希望陽光能劃破黎明的面紗，這種希望會被種下，直到這位老師恢復我所有溫暖的記憶，馬修——這位特殊的導師，讓我的人生熠熠生輝，讓我感到幸福。我加入了唱詩班，我高質量的嗓音，加上我對音樂的靈感，讓我散發(fā)出耀眼的香味。
馬修：我的唱詩班色彩鮮艷。莫興之純凈溫柔的聲音打動了我。我在這里尋找真正的音樂。所有的孩子都像天使一樣聰明真誠。我相信，當他們被愛喚醒，被別人理解和珍惜時，他們會安撫生活中的惡魔，成為純潔美麗的水晶。就像pepineau一樣，他是一個善良的孩子。只是他是個孤兒。他不想相信這個事實。他只是認為他的父母會在星期六來接他。佩皮瑙一直在等待他的愿望實現。這么可愛的孩子真可憐。我想保護他，像愛自己的孩子一樣愛這里的每一個小生命，因為他們是那么的孤獨，需要我不眠不休的呵護。
放牛班的春天觀后感10
當又一次細細品味了這部影片后，我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動。生活失落的馬修老師應聘到了一所問題學生的學�！俺靥林住�，他沒有像校長那樣殘忍的對待學生。他對學生懷著一份深深的寬容之心，當孩子犯錯時，他善意的替學生隱瞞，是為了讓學生免受體罰。更為重要的是他用自己的音樂讓學生呼吸到了自由的空氣，孩子一個個有了自己理想的翅膀，他們有了生機和活力。其中馬修老師最成功的學生是一個叫莫杭治的學生。莫杭治在大家的心目中是個有著天使臉蛋的惡魔，但是馬修用音樂點燃了他的人生理想，他的潛能被充分挖掘了出來，在一次展演中，馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的.自豪、被諒解后的快樂和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂之路并且獲得了巨大成功。當一個偷竊巨款的學生郭邦說出要買一個熱氣球的時候，馬修老師沒有嘲笑他，只是悄悄地隱瞞了真相，最后他被校長解雇了。他沒有后悔，當孩子們?yōu)樗托袝r，他感覺到“每寸肌膚都透出了喜悅和樂觀”。
作為一名教師，在自己的教育生涯中，總會遇到形形色色的學生，每個學生都是一個獨特個體，有著自己的個性。他們有時逆反、有時犯錯；有時他們會不做作業(yè)不聽課，違反校紀校規(guī)。個別頑劣的學生會讓教師深切感到自己教育的無助感和挫敗感。作為教師，我們不應該因此而奚落或者放棄任何一個學生。教師在教育中要象馬修一樣用愛心和耐心對待學生，不挖苦和諷刺學生，用一顆寬容之心去感化學生。有時寬容是一種強大的教育力量，他能引發(fā)學生愧疚感，進而引發(fā)學生的自我教育。當然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的，教師有責任找到合適的途徑去引領學生成長。馬修老師是用自己擅長且喜愛的音樂，而我們呢？那應該是能夠喚起學生生命氣息的，或許是生活中的某一個事件、某一個故事、某一個人。作為一名教師，應該象馬修一樣，教師不應該有功利性，而要用自己的寬容、愛心和教育藝術去讓每個學生得到最大的發(fā)展。這樣，師生間就能演奏出人世間最美妙的樂章。
放牛班的春天觀后感11
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。”這是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經典臺詞，也是能讓我們受益一生的一句話。
在“池塘之底”男子寄宿學校中，有各種各樣的壞學生，他們偷錢、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡直是無惡不作！他們的校長便使用各種手段去嚴懲他們：鞭打，抽臉，關禁閉，做勞動……可這不但沒有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。
就在這時，來了位矮小的新代課老師，他就是當年失業(yè)的大音樂家馬修。馬修在一次偶然的機會中突然發(fā)現孩子們特別愛編歌曲罵人，有幾名學生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著用音樂救贖這些所謂“無藥可救”的孩子們，居然讓他們樂觀起來了，建立一支合唱團，他還成功馴服了禽獸班“危險問題少年”等級的新學生孟丹，讓他成為了自己合唱團中的男中音！最終，當所有人都出去了，校長也去領勛章時，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學校……
在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來不懲罰學生。對于學生，他寬容對待，當皮埃爾被關禁閉，皮埃爾的母親前來看望他時，馬修沒有說皮埃爾被罰的事，而是說皮埃爾牙疼去看醫(yī)生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對于校長，他橫眉冷對，就在他即將被辭退的時候，他當面指出校長的粗暴自私、追名逐利，對別人沒有絲毫信任之意與變態(tài)心理。
馬修之所以能夠做出這些事來，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的'是職業(yè)信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責，既然他擅長音樂，那就用音樂去感悟心靈，教化學生，激發(fā)天賦，培育人才！正如他對皮埃爾的母親所說：“我不但有孩子，而且有六十個孩子！”
我最不喜歡校長哈森。他是個追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對比。在哈森眼里，名譽、金錢是最重要的，學生通通是他的搖錢樹，賺錢機器。他的職業(yè)就是處罰學生，他只會坐等他人之功，獨占他人之成功之果，我覺得，他才是真正的心理變態(tài)，而不是那些天真的孩子，不過，后來有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報！”
馬修先生對于孩子們到底意味著什么？意味著春天，意味著陽光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂觀起來，行走在陽光大路上，獲得了生命真正的春天。
放牛班的春天觀后感12
看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放�！币稽c關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。
影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的級長，名為“池塘畔底”。而這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。
電影中的院長，對學生不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的學生，實行“行動回應”，也就是體罰學生，將學生單獨關在禁閉室，無視這些學生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對學生充滿了愛心，對犯錯的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自己的春天。
“在這個世上，沒有問題學生，只有問題老師�！痹趯W習的路途上，老師對學生的.影響力，可以說是無遠弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學生改變，重新找到他們自己人生的方向。
而做一名正真的好老師是十分困難的，每個學生都不一樣，每個學生的資質也大不相同，面對每一個獨立的個體，如何因材施教便成了最重要的問題。在我看來，一位好老師，對待學生必須要有耐心，不放棄每一位學生，用愛心與信心對待學生，總有一天，學生會成長成才。
這部電影這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！
放牛班的春天觀后感13
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校給我們布置的假期作業(yè)，使我又受到了一次良好的師德教育。
故事發(fā)生在1949年，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為池塘之底，它是由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成的。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，用愛心關懷孩子，他費盡心思組織了一個合唱團，為孩子們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的'結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
看完這部影片，我為哈森校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；同時也為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動。
我的記憶深處從此烙下了一個印記：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣學生在紙飛機上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：
一、作為教師，我們要善于發(fā)現學生的優(yōu)點。學生都有自己的優(yōu)點，關鍵要看我們怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點，孩子才能很好地成長起來。這部影片中馬修的行為，莫朗奇的成材，派皮諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。
二、作為教師要有耐心與恒心。特別對于問題生，沒有耐心與恒心是不行的，問題生不是一朝一夕形成的，所以，我們也不可能一兩天就能改變他們。
三、教師要有一顆仁愛的心。夏丐尊說過：教育沒有了情愛,就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。馬修老師因為愛學生，為避免學生禁閉而對院長撒謊，為避免勒蓋萊克受處罰而與之達成私下協議。愛的力量是無窮的，愛是師生溝通與理解的橋梁，沒有愛的教育不能稱作成功的教育。
四、教師要終身學習，全面發(fā)展。只有這樣，面對不同的問題生，才會有針對性的方法來靠近問題生，才能取得與之溝通的主動權。影片中的馬修老師以自己擅長音樂這一能力來博取學生的歡心，從而達到師生和諧的目的。
我會像馬修老師一樣，用尊重、愛心、情感去感動學生，得到學生的認可和喜歡，在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！
放牛班的春天觀后感14
《放牛班的春天》看了兩遍，每一次都讓我感觸頗深。
有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學院，他們的校長冷酷、無情、虛偽而殘忍，里面住著的學生們無法避免地成為了一群不學無術、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢想：熱氣球飛行員，建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍�？贪宓男ｉL只能以自己的準則加以暴力來懲罰他們。只有馬修，把他的學生真正當成人來對待、來尊重。這幫孩子都是10歲左右的年紀，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去？他們缺少的正是愛，諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點點愛，就足以點燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。當馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時，特別是皮埃爾天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了。看著孩子們那因為受到肯定鼓勵而分外專注的眼神，那一刻的感動真的難以言喻。也許每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應該是快樂活潑的。
而“放牛班”中的“放牛”二字其實指的就是我們常說的“對學生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的`問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，就想春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。
在我的觀點里，學生之為學生，就是因為他們還是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之為老師，就在于老師年長于學生，涵養(yǎng)勝于學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式，呈現“萬紫千紅才是春”的美景，而做為一個教師應該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發(fā)芽，茁壯成長。其實，我們都渴望這樣的教育，這樣的老師。
放牛班的春天觀后感15
今日我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來蒙馬修帶給了我深深得震撼。
克來蒙馬修是一個才華橫溢的音樂家，因為當時所處的年代，他不能發(fā)揮自我的才華，只好去當一所男子寄宿學校的教師。可是，他的日子并不好過，那里的學生調皮搗蛋，都是一些“問題學生”。聰明的克來蒙馬修并沒有像校長、其他教師那樣利用懲罰來管理學生。因為他深深明白，這樣是不行的。于是，他用音樂來管理班上的學生，令班上的學生全都回心轉意，露出了自我的本來善良的面貌……
看完了影片，我也情不自禁地被這位教師的行動折服，心中暗想：“因為他獨特的教學方式，并不使用懲罰和獎勵，而是利用音樂去鼓勵學生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學生們在他臨走時都很懷念他。”就這樣，這位教師用音樂的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好教師，真是這群孩子的幸運。
在我們的生活中，也有很多這樣的教師。我們班敬愛的孔教師就是這樣一位好教師，她只需要一個眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個不專心聽講的同學立刻服服帖帖，專心聽課。這是因為孔教師對我們十分溫柔，她平時都是笑容滿面，對每一位學生都十分關心。
且說前一段時間，我們班正在上語文課。突然，班上的.一位學生摸著腦袋，樣貌顯得很痛苦，這些細小的舉動被孔教師發(fā)現了�？捉處熂奔泵γs過來關切地問道：“你怎樣了?”那位同學摸著腦袋說：“我好熱啊�！笨捉處熈ⅠR摸了摸這名學生的頭，當即斷定這位同學發(fā)燒了，于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話給同學的家長，讓同學趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔教師用她的關心換取了我們每名學生的信任和敬佩�？捉處煆囊荒昙壘烷_始教我們，今年我們都成為六年級的學生了，我們就像花草一樣在孔教師這位溫柔的園丁手下茁壯成長。
我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好教師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長。
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