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教師幸福感言
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，我們總會收獲一些心得和感悟，有這樣的時機，就要好好寫一寫感言將其記錄下來。那么好的感言是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師幸福感言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師幸福感言1
著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑�(dāng)我選擇了做幼兒教師，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，我愿意像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托出鮮花的嬌艷。
★幼兒教師是微笑的職業(yè)，微笑的職業(yè)是幸福的職業(yè)。
☆期待著孩子由衷的說：“老師我喜歡你”，你是快樂的，我是幸福的，為你們付出一切都值得。
★當(dāng)我努力走進孩子的心靈世界，成為他們的知心朋友和好伙伴的時候，在這片湛藍的天空中，收獲著陽光、純真的愛與無限的幸福。
☆有了愛，便有了一切。有了愛，才有愛的動力，行走在童心世界，感受孩子帶來的快樂。
★當(dāng)昨天的精心呵護，換來今天的'感恩，這是每一個幼兒老師最幸福的一天。
☆作為一個幼兒老師，看到孩子的微笑，就是我最大的幸福。
★我平凡卻依然快樂著，因為我知道，生命中有許多甜蜜的瞬間出現(xiàn)，只要善于發(fā)現(xiàn)。
☆和孩子們交流，身體低一點，聲音小一點，距離近一點，道理淺一點，因為愛是平等的。
★每當(dāng)孩子蜂擁而來：“老師，我喜歡你”，此時的我心里溢滿了幸福。
☆我愿是一顆糖，讓你甜在口里，深入心里，因為人人都喜歡甜蜜的滋味兒（快樂的工作，快樂的生活）。
★“老師媽媽”使我懂得了，這不光是一個稱呼，更是一份信任，一份責(zé)任！孩子的一句稱呼，喚起我心底的珍愛，也讓我沒有回頭路，這意味著只能向前，注定一生都要受孩子的牽絆，不舍不棄。
幼兒教師是一個承載著希望和幸福的職業(yè)，我，流浪的小兔，就是這個幸福的幼兒教師！我愿，把所擁有的幸福分成無數(shù)的小塊和孩子們一起分享，希望孩子們的明天更美好！
教師幸福感言2
1、幸福沒有標(biāo)準(zhǔn)，每個人對幸福的理解也不一樣。幸福猶如市場上商品也有假有真。真幸福讓人留戀忘懷，假幸福卻讓人遺憾痛苦。金盆銀匙、錦衣美食的人，未見得幸福;粗衣布履、粗茶淡飯的人，未見得不幸。這個世界的一枝花、一滴水，都可能成為幸福的源泉。幸福從來都與貧富無關(guān)，與地位無關(guān)，“人之幸福，全在于心之幸�！�。
2、幸福是可遇而不可求的，如同愛情�？墒切腋＞褂质悄菢拥暮唵�，好象我們張開雙手就能和它相擁。一切都源于神奇、不可思議的機緣，長久的留駐在我們的心中，所以，要記住，幸福乃是一種心情，平淡、包容、溫暖、可愛。
3、幸福在哪里?擁有青春就是幸福。十三歲，花一般的年齡。青春年少的我有充裕的時間，充沛的精力去學(xué)習(xí)、去奮斗。擁有青春就可以盡情地暢想，擁有青春就可以對未來充滿希望。青春季節(jié)里，我們帶著執(zhí)著，帶著拼搏，昂首向前。我要在青春的季節(jié)里播下幸福的種子。
4、也許幸福是簡單的，是樸實的，是瑣碎的，但它卻是實實在在的，是看得見摸得著的。幸福是冬天使得“千樹萬樹梨花開”的瑞雪;是“露似珍珠霧似紗”滋潤著的萬物;是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的舒服;是令你經(jīng)�！膀嚾换厥住钡奈⑿ΑＶ挥形覀冇眯娜ンw驗，用心去追求，幸福就會與我們相伴。
5、一個人要想把所有道理都研究透徹，再去選擇人生的道路，那么可能是永遠無法前進的，人生沒有絕對正確的道路。任何道理都是相對的，任何理論都可以找到和他對應(yīng)的`理論。
6、一個生命背負不了太多的行囊，拖著疲憊的身軀走在人生大道上，我們注定要拋棄很多。果斷的放棄是面對人生，面對生活的一種清醒的選擇，只有學(xué)會放棄那些本該放棄的東西，生命才會輕裝上陣一路高歌;只有學(xué)會放棄走出煩惱的困擾，生活才會倍感絢麗富有朝氣。
7、意欲的不滿足是人生的痛苦，意欲的滿足亦是人生的痛苦，這是一個悲劇性的人生怪圈，有人能夠走出這個怪圈，有人不能走出這個怪圈，關(guān)鍵是看遵循一條什么樣的道路前行。
8、意志是人內(nèi)在的生命追求，人生是生命追求的外部表現(xiàn)，沒有意志，生命就不可能發(fā)展，人生就無法延伸。人生有許多障礙，人生是追求亦是斗爭，生命意志是人生最內(nèi)在的動力和精神支柱，沒有意志的人生將無法想象。
9、在人生中，許多的成敗與得失，并不是我們都能預(yù)料到的，很多的事情也并不是我們都能夠承擔(dān)得起的，但，只要我們努力去做，求得一份付出后的坦然，其實得到的也是一種快樂!
10、遭遇挫折也是幸福的。亞圣孟子曾經(jīng)說過：“生于憂患，死于安樂�！彼哉f，遭遇挫折并不是什么壞事。其實，對于今天的我們來說，挫折就是一塊試金石。面對挫折，要咬緊牙關(guān)，在失意中振作，在彷徨中奮起，自信的點燃希望之火，戰(zhàn)勝挫折，走出痛苦的陰影，你會有“柳暗花明又一村”的驚喜。
教師幸福感言3
近幾年，我們經(jīng)常聽到一個詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？
長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。
我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)�，素質(zhì)高，能力強的頂尖人才。
教師的幸福也稱教育幸福。
教師的幸福有其自身的特點：精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。
孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也�！�
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂處’的境界。”
�。ㄒ唬┙處煹男腋Ｄ芰捌渑囵B(yǎng)實際上就是教師幸福的實現(xiàn)問題。
幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時性的快樂。幸福是人之為人意義實現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。
幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在。
日本社會學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對比調(diào)查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3％，日本竟不到1％。然而近年來，‘玩派’驟然增多”�！案鶕�(jù)1983年世界青年意識調(diào)查對11個國家提問的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8％；日本為19.8％，美國為21.8％”�！暗搅�1987年，日本的'玩派占到26.9%，四年時間增加了7.1個百分點”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數(shù)字。玩派著著實實接近半數(shù)，占49.8％，創(chuàng)世界最高記錄”。
在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會真正的幸福。
�。ǘ┬腋Ｄ芰Φ呐囵B(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。
首先，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識結(jié)構(gòu)。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識。背景性知識實際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識是指教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括對教學(xué)過程規(guī)律性的認識，對教育對象的了解等等。教師的知識不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學(xué)生及其學(xué)習(xí)機制的切實了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。
其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進之教授認為包括教學(xué)能力，語言表達能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監(jiān)察、評價、反饋，以及對教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認為，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個嚴謹?shù)闹R授受過程，也是一個充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實際工作能力的教師就不會收獲教育的成功，更不會體驗教育幸福。
最后，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應(yīng)當(dāng)具有對教育活動過程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺掌握教育的審美評價尺度，學(xué)會以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。
幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發(fā)展的人。
教師幸福感言4
走上教師崗位純屬偶然，不是從小的愿望所歸，也沒有感天動地的誓言。一切都是那么平凡，讀了師范，畢業(yè)了當(dāng)教師，再自然再普通不過了。教師這個職業(yè)一直同清貧和奉獻聯(lián)系在一起，如果在光榮感之外能夠多一點點幸福感，那么，它就不僅是太陽底下最崇高的事業(yè)，而且是最幸福的事業(yè)。在光榮和幸福之間，幸福所帶給你的，是更具體的美好品味，是更充實的日常生活，也是更加璀璨的人生。
于是，每當(dāng)我從教案中抬起頭時;每當(dāng)我在講臺上掃視教室時;每當(dāng)我與學(xué)生裝們會心一笑后，我常常會問我自己，你幸福嗎?你因為什么而感到幸福呢?
幸福是什么?是光耀的光環(huán)?是成功的桂冠?是酣暢淋漓的快樂?還是刻骨銘心的甜蜜的瞬間?也許我們有著許多難忘的場景，可是幸福卻是一種靈魂的自我問答。
人們常說:“工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是了瀟灑的，不錯，那是因為她和他的執(zhí)著忘我，因為她和他的認真專注而渾身散發(fā)出迷人的魅力。而我要說:工作中的人更是最幸福的，因為他們因自己的努力改變著生活，因為他們沉浸在人生價值的創(chuàng)造之中。教師的`職業(yè)是一個獎人的最美好道德?lián)]發(fā)出來的職業(yè)。
從教的人才會體會到:教師沒有真正意義的下班，因為學(xué)生即使已走出了校門也走不出你關(guān)注的視野;教師的工作不能簡單地用時間和量來衡量，因為占據(jù)你的不只是時間還有你的思想和靈魂;教師都有個特點，談話的內(nèi)容總是繞不過學(xué)生這個主題。做教師的人才體會得到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢中的都是學(xué)生;做教師的人才知道什么叫無怨無悔，多少無私付出，只求收獲光榮和幸福;做教師的人那怕再辛苦和勞累，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個小小的進步時，無不充盈著巨大的幸福感。
因此，我非常自豪并且樂意這種狀態(tài);在教師的崗位上耕耘著并且幸福著!
愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊包住心靈。
身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人;播種著愛，也收獲著愛;播種著幸福，同時更收獲著幸福。
老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽光，帶著自信的笑容，邁著從容的腳步走進校門時，我心里就想，你們一定已經(jīng)找到了自己幸福的所在。每當(dāng)聽到你們那充滿著無限關(guān)愛和蓬勃活力的講課聲時，我更是確信，你們正在品嘗著做教師的幸福。
身為教師的我們，雖然平凡而又辛苦，但我們卻是時時享受著天底下最純美的幸福。
我慶幸，我是一名教師;我自豪，我是一名幸福的教師。
教師幸福感言5
1、故事人人都有，我們都是生活的俗人。
2、我曾聽人說起，回憶是一座橋，確實通向寂寞的牢。
3、年少時的夢像朵永遠不凋零的花
4、不懂撩妹，只懂陪你。
5、你決定不愛了也決定不恨了把你的靈魂關(guān)在永遠鎖上的軀殼
6、習(xí)慣釕①個亼Dě傷感，習(xí)慣釕①個亼Dě箛單。
7、好可惜他等她七年只發(fā)生在故事里
8、只要天黑，我都會想起你對我的體貼。
9、你說我長的丑，我笑了，我長的丑不丑你說了算？
10、布置作業(yè)：睡前想我。
11、那些女孩，教會我成長;那些男孩，教會我愛。
12、新樹葉成陰動搖風(fēng)景麗，蓋覆庭院深，光陰荏苒。
13、不是我執(zhí)著，而是你值得。
14、許多年來我一直苦苦尋找感情，從來沒有誰向你這樣打動過我，而且是深深的打動我。
15、無論茶是濃是淡，讓清香永駐心間;無論距離是近是遠，讓記憶彼此相逢;無論聯(lián)系是多是少，讓祝福永遠不變。
16、爭地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城，此所謂率土地而食人肉，罪不容于死。
17、鉤簾欲連新巢燕，滌硯還疏舊著書。
18、-難以啟齒的柔弱，傷心的時候可以聽情歌？看俄干什么，要暗算俄么
19、上帝一生氣，你準(zhǔn)要放屁，
20、幸福與幸福相似，但幸福是幸福嗎？
21、你是星跌入夢栩栩如生。
22、能粘稠你的人，說明你在ta心里有足夠的份量
23、打籃球的男生不會差，愛笑的女生不會傻
24、我就是這條gai這條gai最靚滴仔。
25、“我愿用自己的壽命去換椿的另一半壽命�！薄澳遣恍信叮F(xiàn)在漲價了——要你全部的壽命�！薄拔以敢�。只要能救椿，我都愿意�！薄洞篝~海棠》
26、聽過無數(shù)道理，還是過不好這一生。
27、你聽見什么響了嗎，哦。對不起，是我窮得響叮當(dāng)。
28、你記住，喜歡是暫時的，沒用。錢，學(xué)業(yè)，前途，才是永遠的.。
29、往往一杯酒，一首歌，一個路口…就會勾起曾經(jīng)有你的記憶，總是告訴自己要堅強，可是眼淚卻總是不爭氣……
30、最后愛我的和我愛的人成了別人的愛人。
31、問君能有幾多愁恰似一扎雪花啤酒。
32、只見大家穿著新裝，歡呼雀躍，笑聲不斷，還有的扭著秧歌。世界上好像只留下這讓人看著興奮地紅色。
33、今天一大早，女朋友就對我撒嬌：“親愛的，人家的蘋果不小心掉地上壞了，你看……”“千萬別擔(dān)心”我從兜里掏出一個諾基亞說，“早就為你準(zhǔn)備好了，這個不怕摔�！�
34、如果當(dāng)初勇敢的在一起，結(jié)局會不會不同。
35、向你微微一笑，含有清爽，向你輕輕問候，夾雜涼爽，向你傳達祝福，裝滿冰塊，送你一個美夢，清風(fēng)愜意代替烈日炎炎，祝你清涼一夏，百事可樂。
36、我曾經(jīng)跨過山和大海卻跨不過食堂的人山人海
37、人們說護士是天使，還因為護士從事著最平凡瑣碎而繁忙的工作，不怕臟、不怕苦、不怕累、不懼感染的風(fēng)險，時刻以救死扶傷，全心全意為人民服務(wù)為天職，不負國家的人民的期望。
38、每個人的快樂是要自己給的。
39、牛年吉祥順利好。一馬當(dāng)先前途廣，事業(yè)成功業(yè)績高。興隆生意遍四海，滾滾金幣如漲潮。愛情甜蜜家美滿，幸福如意樂淘淘。開心快樂身邊繞，全家老少都歡笑。祝您牛年快樂。
40、為人處事不要與小人斗的原因：你贏小人比小人還小人;小人贏你連小人都不如;打平了跟小人一樣。對付小人的最好辦法就是：敬而遠之。
41、知道你感冒了要注意身體我愛你早睡早起身體才會好
42、你一直等待的那個人，也在等你;你關(guān)心的人，也在關(guān)心你;你愛的那個人，也在愛你;你懂得那個人，也懂你，這便是人生最美好的事情。不要給自己留下遺憾，既然愛那就勇敢的去愛一次，去關(guān)心那就勇敢的去關(guān)心。
教師幸福感言6
真正感覺到幸福其實是從昨天開始，先是人大附的學(xué)生電話過來說只上半天課，要下午過來看我。于是，人大附中的三撥孩子開始一個接一個的給我打電話，我回答他們都是一句：我等你們，請你們吃飯。今天的幸福是從下午3點多開始的。雖然一早就有很多孩子沖上來送禮物，可我知道那些禮物背后的意義，那是出于人類史上最基礎(chǔ)的原則：交換。但是畢業(yè)生的禮物已經(jīng)脫離了它，而是感恩、留戀和愛。
最先過來的是02屆到五中分的孩子，湊班門口偷過玻璃看我，被班里小不點們發(fā)現(xiàn)告訴我外面有人，拉開門就看到他們笑嘻嘻的臉，照老習(xí)慣給他們最狠的擁抱，他們已經(jīng)習(xí)慣這種獎勵的方式，以前是誰回答問題好，誰成績名列前茅，誰作文寫得讓我驚艷，誰獲得榮譽誰就能得到我的熊抱。然后就是祝賀我節(jié)日塞給我禮物，知道我喜歡喝茶，好多孩子買了茶一盒盒往我手上放，有的`茶包裝精美看得出是大品牌，顯見是家長準(zhǔn)備的，能得到畢業(yè)家長用這方式表達的對我的認可真是欣慰。
過不久就開始一撥一撥連續(xù)不斷了，他們自己也因為久不見而喜悅和興奮著，湊在一起時很自然的按屆就分了堆�？吹酱┲�5中分、2中分、東中、171、65、22……不同校服的孩子手捧鮮花圍在身邊嘰嘰喳喳說不過來聽也聽不過來時，那滋味埃當(dāng)然，因為畢業(yè)生不同屆，所以看到一個我都要反應(yīng)一下：這是我哪屆的孩子？有時候搞錯了還會亂點鴛鴦譜：你到操場找一下誰誰他們，轉(zhuǎn)一圈看完想看的老師們最后再到我這兒來。不管怎樣，反正都是我的孩子，我是親媽，我在的班就是他們的大本營。
這些孩子們在班里折騰、聊、翻看小不點兒們的作業(yè)本，把教室弄得亂七八糟。
招呼他們到領(lǐng)操臺照合影，照顧他們合伙回家，叮囑安全，預(yù)定他們到了高一的聚會，已經(jīng)6點多了。留下人大附中的歷屆學(xué)生吃飯，03屆2個，02屆4個，00屆4個，尤其是00屆，他們是初中在人大附中，高中又考到本校，都是人尖兒。領(lǐng)他們到學(xué)校附近的多味居，孩子們一人點一個菜，一人一碗米飯，一人一碗過橋米線，幾大桶可樂雪碧就吃啊聊埃都大了，裝得個個都成熟穩(wěn)重的樣子，有的胡子拉茬的，有的滿臉青春痘，有的手舞足蹈，有的心思細密周到，還不停地照顧我。那滋味！
聽著他們自豪的講自己的經(jīng)歷，或是互相調(diào)侃，或是講述現(xiàn)任老師的奇聞趣事，我覺得幸福極了。在他們的成材中有我的一分汗水一份耕耘，成就感油然而生。
不止是頂尖學(xué)校的人才，所有的孩子回來都想讓我看到他們的進步，其中有幾個孩子給我寫了厚厚的信，夾在禮物中遞到我手里，信里講了現(xiàn)在最讓他們自豪的：學(xué)業(yè)的，成長的。外向的孩子更是急著告訴我：當(dāng)了什么官，排到了學(xué)校前多少名，某科考試多少分，得到了老師怎樣的贊美。
今天在操場給孩子照相的時候王校正好經(jīng)過，拉住我對我說了這么一句：這是你最幸福的時刻吧。我由衷地回答：最幸福！
教師幸福感言7
1、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
2、家長應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共同進步。
3、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究。
4、對于世界，你可能只是一個人，但對于某個人，你卻是整個世界。
5、學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得，富裕儉中來。
6、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。
7、在一個家庭里，如果沒有孩子的笑聲和學(xué)習(xí)的聲音，這個家庭是沒有希望的。
8、關(guān)注“每一個”細節(jié)，欣賞“每一個”學(xué)生。
9、天下大事，必作于細；天下難事，必作于易。
10、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
11、對教育赤膽忠誠，為學(xué)生奉獻愛心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。
12、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。
13、上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
14、人生要有規(guī)劃，不好想年以后干什么，要想年內(nèi)的目標(biāo)，不好給自我太多的構(gòu)想。
15、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
16、只有家庭、社會、學(xué)校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
17、教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
18、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
19、家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。
20、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠，對人要真誠。
21、父母養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
22、教育應(yīng)該是快樂的，當(dāng)一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責(zé)不會帶來好的結(jié)果。
23、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
24、教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
25、對待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責(zé)和批評。
26、性格決定命運，好性格決定好未來。好的性格是鐘愛同學(xué)，鐘愛生活，鐘愛一切。
27、學(xué)會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
28、興趣是最好的老師。當(dāng)一個人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時，那么，離成功就已經(jīng)不遠了。
29、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
30、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。
31、在數(shù)學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走、不斷思索。
32、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
33、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
34、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
35、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。
36、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來。
37、愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
38、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
39、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
40、家長既要負責(zé)孩子身體的發(fā)育，又要負責(zé)孩子的心理發(fā)育；既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子怎樣學(xué)會知識，又要教會孩子怎樣做人。
41、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責(zé)任。
42、凡會學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。
43、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關(guān)鍵。
44、真情打動學(xué)生，誠心感化學(xué)生，心靈聆聽學(xué)生，汗水澆灌學(xué)生。
45、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。
46、告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人。
47、只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會喜歡你上的課。
48、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
49、教師若不能取得他的學(xué)生對自己的尊敬和愛戴，那么讓他離開教育崗位。
50、教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長。
51、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
52、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
53、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
54、孩子健康心理的.培養(yǎng)比對孩子身體的關(guān)心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來，走向成功。
55、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
56、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
57、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學(xué)會做時間的主人，將會使你受益無窮。
58、每一個學(xué)生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
59、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
60、世上沒有什么可能不可能，只有你想要不想要。
61、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
62、敬業(yè)，像老年人般慈祥關(guān)愛，是為人師者最大的魅力。
63、子女之教育，一般人常有謬誤：對女兒之教育專注意其身體，忽略其精神；而對兒子則忙于修飾其精神，而忽略其身體。
64、對于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
65、我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。
66、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
67、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
68、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
69、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
70、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
71、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。
72、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
73、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！
74、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
75、熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學(xué)校更有效，比你贈給孩子一臺電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學(xué)的學(xué)位更實用。
76、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
77、善于轉(zhuǎn)化后進生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
78、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。
79、高興，就笑，讓大家都知道。悲傷，就假裝什么也沒發(fā)生。
80、多少熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識，對于帶好孩子是不可缺少的。
81、想念，滴在左手凝固成寂寞，落在右手化為牽掛。
82、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
教師幸福感言8
我沒有美麗的外表，但我很幸福；我沒有超人的智慧，但我很幸福；我沒有太多的財富，但我依然很幸福；因為我是一名光榮的人民教師。
從業(yè)之初，我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間，對未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。”當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我彷徨過，退縮過。就在這時，是身邊的老教師們及時幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農(nóng)夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關(guān)心，讓我感受到一個大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)�！睂Υ�，我總是報之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會得到。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校，來自于我們充滿朝氣的年級組，來自于每位學(xué)生的點滴進步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺，執(zhí)著追求；中年教師們將家庭擱置一旁，無怨無悔；全體教師以校為家，無私奉獻。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開�！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。在我眼里，每個學(xué)生都是一座寶藏，而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜�；每個學(xué)生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園�。幻總�學(xué)生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂。我深知我的`一舉一動會給學(xué)生帶來不同程度的影響，甚至影響學(xué)生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。在培育學(xué)生的過程中，享受著自己的幸福！
我愛我的事業(yè)，認真負責(zé)就是我的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭做的更好，時代的號角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)來到，迎接它，就要作好各方面的準(zhǔn)備。
我愛我的事業(yè)，就要做到愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，聽從學(xué)校安排，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任，不管是什么時候自己都應(yīng)堅持“學(xué)校無小事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻策，發(fā)揮主人翁作用。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌——我愛的學(xué)生，愛我的事業(yè)，愛我的學(xué)校，執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福。
教師幸福感言9
如果有人問我：“在你幾十年的教育教學(xué)生涯里，你收獲過快樂嗎?你感覺幸福嗎?”我會毫不猶豫地回答：“我快樂，我幸福!”我從自己的經(jīng)歷中，從學(xué)校課改老師的課堂上，從學(xué)生精彩的展示中無時不刻感受到了我們成功學(xué)校老師的快樂和幸福。
忽如一夜春風(fēng)來，高效課堂綻異彩。在成功學(xué)校的兩年里，我從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型到成功系列創(chuàng)新教法走進課改，才真正地感受到學(xué)習(xí)應(yīng)該是多么快樂;參與課改，才清醒地認識到教學(xué)應(yīng)該是多么享受。培養(yǎng)我們的孩子從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓我貌同駕馭課堂，勇敢地走好每一步。;實施課改以來，自己也在不斷地摸索中前行，不斷地體驗著高效課堂帶給我們的幸福，帶給學(xué)生的自信。一路走來最大的感受就是：高效課堂下教師放手教的更快樂、學(xué)生自學(xué)學(xué)的.更精彩。預(yù)習(xí)、討論、點撥，著力打造高效課堂，抓住每一個細節(jié)，讓學(xué)生充分展示，讓學(xué)生體驗成功的快感，讓學(xué)生在體驗成功中不斷走向成功。
從我在成功兩年的教改實驗中，真正體會到了做為老師的幸福。教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段而是生活的本身。其實幸福就是一種感覺，你覺得幸福你就是幸福的。我決心按照總校的要求，堅決執(zhí)行成功系列創(chuàng)新教法，堅定地走在課改的第一線，向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)其他先進學(xué)校教改模式的路上，勇于探索，大膽改革，以實際行動踐行成功系列叫法。
我的口號是我們的成功離不開成功。
教師幸福感言10
何為教師的幸福？其實教師的幸福很簡單、很樸素。學(xué)生熱愛崇拜你，家長信任感激你，同事敬重佩服你，領(lǐng)導(dǎo)欣賞肯定你，身體健康、心靈舒暢，疾病、憂愁遠離你，這就是教師的幸福。
教師的幸福來源于學(xué)生。雖然他們有時吵吵鬧鬧，瘋瘋癲癲，但是沒有社會人的勾心斗角，爾虞我詐，沒有人際交往的圓滑世故，見風(fēng)使舵。他們?nèi)橇四闵鷼�，不久就會向你認錯；他們看見你大發(fā)雷霆，會內(nèi)疚自責(zé)；他們看見你快樂喜悅，會笑逐顏開。
教師的幸福來源于事業(yè)。事業(yè)不僅僅讓我們有了立家之本，更讓我們實現(xiàn)了自我價值，體驗了成功的喜悅，被尊重、被贊賞的幸福！當(dāng)我們把教育當(dāng)作理想來追求，用人生的激情來點燃未來的希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現(xiàn)教育的理想，我們是幸福的。我們得到了思想的充盈和精神的滿足。我們照亮了學(xué)生，也輝煌了自已，當(dāng)看到一批批學(xué)生踏進大學(xué)的門檻，走向社會需要的每一個角落，我們幸福；當(dāng)精心準(zhǔn)備的公開課受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊賞，我們幸福；當(dāng)我們在數(shù)十年的`教育生涯中，敲開了學(xué)生一顆顆文明、上進、感恩、豁達的心，我們幸福。
教師的幸福來源于健康。沒有健康的體魄，沒有健康的心靈，我們所有的幸福都只能歸零。作為教師，身負沉重的責(zé)任，有形無形的壓力，很多情況下是勞心勞力，苦不堪言。倘若我們不愛惜自已的身體，不學(xué)會釋放心靈的重擔(dān)，我們還有什么幸福而言？
留一點時間給生活，留一點生活給自已，努力達到工作再忙心不忙，生活再苦心不苦的境界，只有身體健康，心靈輕松，幸福才會長遠！
總之，有一個健康的身體，一份舒暢的心情、一群善解人意的學(xué)生，一份成就我們?nèi)松鷥r值的事業(yè)，就是我們教師最大的幸福。
教師幸福感言11
一個德高望重的老教師曾對我說：一輩子能生活在教師的崗位上是他最大的福氣，因為這讓他的一生都擁有光榮感和幸福感。是呀，教師這個職業(yè)一直同清貧和奉獻聯(lián)系在一起，如果在光榮感之外能夠多一點點幸福感，那么，它就不僅是太陽底下最崇高的事業(yè)，而且是最幸福的事業(yè)。在光榮和幸福之間，幸福所帶給你的，是更具體的美好品味，是更充實的日常生活，也是更加璀璨的人生。
于是，每當(dāng)我從教案中抬起頭時；每當(dāng)我在講臺上掃視教室時；每當(dāng)我與學(xué)生們會心一笑后，我常常會問我自己：你幸福嗎？你因為什么而感到幸福呢？
幸福是什么？是榮耀的光環(huán)？是成功的桂冠？是酣暢淋漓的快樂？還是刻骨銘心的甜蜜的瞬間？也許我們有著許多難忘的場景，可是幸福卻是一種靈魂的自我問答。
不妨，我們可以這樣問一問自己：我會因為工作著而幸福嗎？
人們常說：工作中的女人是最美麗的、工作中的`男人是最瀟灑的。不錯，那是因為她和他的執(zhí)著忘我，因為她和他認真專注而渾身散發(fā)出迷人的魅力。而我要說：工作中的人更是最幸福的。因為他們因自己的努力改變著生活，因為他們沉浸在人生價值的創(chuàng)造之中。教師的職業(yè)是一個將人的最美好道德?lián)]發(fā)出來的職業(yè)。從教的人才能體會到：教師沒有真正意義的下班，因為學(xué)生即使已走出了校門也走不出你關(guān)注的視野；教師的工作不能簡單地用時間和量來衡量，因為學(xué)生占據(jù)你的不只是時間還有你的思想和靈魂；教師都有個特點，談話的內(nèi)容總是繞不過學(xué)生這個主題。做教師的人才體會得到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中都是學(xué)生；做教師的人才知道什么叫無怨無悔，多少無私付出，只求收獲光榮和幸福；做教師的人哪怕再辛苦和勞累，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個小小的進步時，無不充盈著巨大的幸福感。
因此，我非常自豪并且樂意這種狀態(tài)：在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！
我也常常這樣問自己：我因為愛學(xué)生而幸福嗎？
人生的辭典里，"愛"這一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它又顯得是那么單純與具體。每年的四月三十日這一天，我總會接到一個學(xué)生的電話，有時是一聲問候，有時是無拘的閑聊。這位畢業(yè)多年的學(xué)生說："老師，我只想聽聽你的聲音，跟你說說話。"這平凡的一天也因這個電話而變得充滿期待。這是一位安靜內(nèi)斂的女生，一天放學(xué)時剛走出校門就被一魯莽的男生從自行車上撞倒在地，摔得滿嘴都是血，正準(zhǔn)備下班的我急忙將她送到醫(yī)院，醫(yī)生經(jīng)過檢查說是下巴被磕破，需馬上縫針，學(xué)生頓時嚇的不知所措，只是緊緊地抓住我的手。而此時卻偏偏與她的家人聯(lián)系不上，看著她腫得有點變形的嘴，我一邊讓醫(yī)生開始手術(shù)，一邊告訴她要勇敢一些，安慰她說傷得較隱蔽，應(yīng)該不會影響面容�？p完針，已經(jīng)很晚了，我又急忙到外面買了牛奶，考慮到她不敢咀嚼，又買了個面包捏碎和在牛奶里一口一口地喂給她吃。第二天已是五一節(jié)，但想想還是放心不下，又打電話把醫(yī)生交代的話向她家人一一交代清楚。事后她告訴我，每次只要想到縫針時我那愛憐的眼神、那冒著熱氣的牛奶糊、那充滿親情的話語，幸福感都會溢滿心田，就會情不自禁地給我掛電話。但是，她肯定想不到，恰恰正是因為她們，我也生活在莫大的幸福之中。
愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住心靈。
讓我們再這樣問問自己：我因為被愛而幸福嗎？
平時工作累了，家人打來電話，朋友發(fā)來短信，如果不是當(dāng)老師，這也許就是全部�？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。在我的電子郵箱里，一直保存著四十五封舍不得刪除的郵件，那是我剛送走的畢業(yè)班同學(xué)發(fā)來的。記得畢業(yè)典禮那天，我正要趕往外地去開會不能參加典禮。其實，這是一個可去可不去的會，我清楚自己是實在受不了學(xué)生們因離別注定滿含熱淚的眼而給自己找的一個逃避的借口，我甚至狠狠心沒給他們留下只言片語，生怕聽見他們看后的一片咽嗚聲......后來，我打開郵箱，里邊赫然塞著這幾十封信，主題都是"老師，你在哪里？"、"老師，我們想你。"......看著這些沉甸甸的信，幸福的淚水模糊了我的雙眼。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆多么巨大的財富�。�
身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。
老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽光，帶著自信的笑容，邁著從容的腳步走進校門時，我心里就想，你們一定已經(jīng)找到了自己幸福的所在。每當(dāng)聽到你們那充滿著無限關(guān)愛和蓬勃活力的講課聲時，我更是確信，你們正在品嘗著做教師的幸福。
身為教師的我們，雖然平凡而又辛勞，但我們卻在時時享受著天底下最純美的幸福。
我慶幸，我是一名教師；
我自豪，我是一名幸福的教師。
教師幸福感言12
作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此，在思考如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設(shè)時，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強調(diào)教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋�山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時間花在研究教育學(xué)，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實很多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心，有責(zé)任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。
教師要脫離功利性去看幸福感�，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的`一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人?教師是天底下最幸福的人。”因此，教師要脫離功利性去看幸福感。
教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的快樂，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn)。
有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見，取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢?原來，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。
幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。
我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。
教師幸福感言13
周一開會時，要求每人寫作為教師的幸福感，這就讓我聯(lián)想到自己工作了十余年，以前每逢與認識的人在一起聊時，他們都會說：“還是你好呀，當(dāng)了老師，看雙休，寒暑假。多舒服呀！”可是他們卻沒有了解到作為老師的工作：
縱觀我的工作日，一周5天，二個班的教學(xué)任務(wù)，不只是課表上的十幾節(jié)課，因為每個班需要要批的本子，有空課的時候是雷打不動的坐在辦公室里，往往面對著好幾疊作業(yè)。真的是一天下來，不是非老師所能體會的累與苦。以前也曾抱怨過，可是最近，覺得教師這個工作，讓自己很穩(wěn)定，當(dāng)一批批的孩子長大了，仍然用那種淳樸的.問候與你接近，自己越來越感到滿足，而現(xiàn)在正在從事的，雖然平凡，或許有時也會感到身心疲憊，但卻給了自己成就與歸屬感。這或許就是所謂的幸福吧。幸福，到底是什么呢？
我在一篇博客中，讀到這樣一段：幸福是一種傳承，更是一種創(chuàng)新。教育教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，需要我們一代代傳承并創(chuàng)新。讀教育教學(xué)理論，追尋教育前輩的生命足跡，思想靈魂；”幸福是心靈的感受。我們平凡如小草，在平凡中尋找幸福，在幸福中演繹著平凡。在沒有名車豪宅，沒有顯赫的地位，沒有一束束光環(huán)中默默地耕耘著幸福，創(chuàng)造著快樂！從不自暴自棄，給點春陽我們就燦爛，給點雨露我們就把綠色盡染。我們默默如溪水，靜靜地流淌，但心存高遠，懷揣希冀，奮然前行，無怨無悔。
我們隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌，書寫我們小學(xué)教師的美妙人生！自己雖然沒有這種文筆來寫出身為一名小學(xué)教師如此的幸福，但是，三十歲的我，現(xiàn)在回望，感覺當(dāng)初自己選擇教師這一行，沒有錯。
教師幸福感言14
1、教師，就是關(guān)注學(xué)生心理、關(guān)注個體生命的職業(yè)，在教授新知識的同時，合理有效的溝通有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。每天早晨的誦讀，就是一個與學(xué)生溝通的很好方式，讓學(xué)生用心體驗課堂，老師用心走進學(xué)生。在閱讀中陪伴孩子們成長的老師是幸福的。
2、作為英語教師，每當(dāng)我看到孩子們用流利的英語進行繪話、表述自己的觀點，就感到幸福；畢業(yè)季每當(dāng)有孩子來報喜被哪所大學(xué)錄取了，就感到幸�！@些好消息就向一股股暖流在心中蕩漾，讓我更加堅定了自己的職業(yè)選擇——教師！
3、小時候，幸福就是一支粉筆，一雙媽媽的高跟鞋，一塊小黑板；長大后，幸福就是在三尺講臺用文字浸潤一雙雙清澈的眼睛；現(xiàn)在，我想，幸福就是用一顆年輕而陽光的心態(tài)做簡單而有意義的事。
4、選擇了天空，就要去奮力翱翔；選擇了大海，就要去搏擊風(fēng)浪；而選擇了自己深愛的事業(yè)，就要去為之奮斗終生。我所深愛的事業(yè)，就是幸福滿滿的教育事業(yè)，更是為孩子們的夢想插上翅膀的育人事業(yè)。
5、我不是詩人，不能用漂亮的語言謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌唱我的崗位，但我一個鼓勵的眼神能換來學(xué)生的振作；我一句關(guān)切的話語能溫暖學(xué)生的心靈；我一個信任的微笑，能撫平學(xué)生的創(chuàng)傷！多些寬容，少些苛求，懷著陽光的心態(tài)，做一名擁有寧靜心靈的幸福教師！
6、每當(dāng)看到孩子們因又讀了哪本書而驕傲自豪的表情時，我就想、只要他們愿意讀起來，我就一定要堅持下去。把孩子從教材這一方“水池”引到大海里，讓他們見識知識大海的美麗開闊。
7、早起時看見初升的太陽，失意時喝到一杯熱水，聽到學(xué)生的一聲老師好！生活中隨處可見的小溫暖，就是我要的幸福。
8、每天面對著孩子們一雙雙求知的眼睛，一種幸福感就油然而生；和單純的.孩子們在一起，感動無處不在，如下雨天從背后撐起的雨傘，如悄悄放在桌上寫有“生日快樂”的紙條……我在培育孩子們的過程中享受著自己的幸福。
9、也許老師的一個眼神就能換來學(xué)生的精神抖擻，也許老師課堂上一個信任的微笑就能換來學(xué)生學(xué)習(xí)的百倍勁頭，你的一言一行都關(guān)系到學(xué)生的切身體會，對于學(xué)生來說你很重要，這難道不是另外一種意義上的幸福嗎？我自豪，因為我是老師。
10、又是一個匆匆六年轉(zhuǎn)瞬逝去，看到孩子們慢慢長大個個出色，離別的傷感被成功的喜悅替代，付出的艱辛在此刻得到了回報。更加慶幸自己是一名小學(xué)教師，送走一屆畢業(yè)生，又能迎來新的可愛面孔，怎能不永葆青春呢？
11、不知不覺間已在三尺講臺上走過22個春秋。我沒有美麗的外表，沒有超人的智慧，也沒有太多的財富，但我依然很幸福；因為我是一名光榮的人民教師。教育對于我來說已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。
12、和撅著屁股的孩子在沙坑里玩，和孩子滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡，和孩子一起七扭八歪地縫一個布娃娃……已從事32年幼兒教育工作，從一開始的不喜歡到逐漸喜歡，再到感覺作為幼兒教師非常幸福。
教師幸福感言15
“我是一名人民教師”。我沒有美麗的外表，也沒有很多的財富，但我很幸福。
每天欣喜的徜徉在學(xué)生之間，這是從業(yè)之初的最大感受，對未來充滿著希望。當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我彷徨過，退縮過。就在這時，是身邊的老教師們及時幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農(nóng)夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關(guān)心，讓我感受到一個大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。
和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)�！睂Υ耍铱偸菆笾恍�，也不愿解釋，說多了，他們會以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會得到。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的.幸福所在。
冰心曾說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開�！边@種愛，是教育的橋梁、是教育的推動力、是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑。
“愛我的事業(yè)，認真負責(zé)”，是我的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭做的更好。
我愛我的事業(yè)，就要做到愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，聽從學(xué)校安排，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任，不管是什么時候自己都應(yīng)堅持“學(xué)校無小事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻策。
我不是詩人，不能用華麗的辭藻來表達我的事業(yè);我也不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌頌我的崗位。然而，我是一位人民教師，我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌――我愛的學(xué)生，愛我的事業(yè)，愛我的學(xué)校，執(zhí)著著我的追求。
我是一名人民教師，活在家長和學(xué)生的腦海中，是我最大的幸福。
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