讀《風(fēng)箏》有感15篇
當(dāng)看完一本著作后，大家一定都收獲不少，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的讀《風(fēng)箏》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《風(fēng)箏》有感1
《紙船和風(fēng)箏》，這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼，小小的紙船和風(fēng)箏是它們友誼聯(lián)結(jié)的紐帶。鄭老師在教學(xué)中，她以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，巧妙設(shè)置情境，注重朗讀的指導(dǎo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。
一、緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的.情感體驗(yàn)，鄭老師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。
本課是一個(gè)小小的童話故事，鄭老師讓學(xué)生來(lái)扮演這童話王國(guó)里的人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
音樂(lè)的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，教師選到合適的曲子，讓音樂(lè)領(lǐng)著孩子們用心去感受課文，用情來(lái)表達(dá)自己。在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。
鄭老師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗(yàn)，理解了友誼的重要，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。
二、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿瑯瑯書(shū)聲
低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，鄭老師特別注意利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書(shū)聲。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，王老師讓學(xué)生找到了描寫(xiě)小熊快樂(lè)的句子，學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞，王老師立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課還有幾個(gè)不足之處：
1、教師在教學(xué)過(guò)程中面向的是點(diǎn)而不是面，沒(méi)有更好的讓全班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
2、教師并沒(méi)有更好的利用多媒體，如果在課的結(jié)尾有一幅表示小熊和松鼠和好的生動(dòng)畫(huà)面出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生看著畫(huà)面會(huì)說(shuō)得更精彩。
以上就是本人的粗淺看法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家多多指教。
讀《風(fēng)箏》有感2
翻閱書(shū)本，一句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”映入眼簾。雖是短短幾個(gè)字，卻能讓內(nèi)心波濤洶涌蕩起的漣漪久久不能平靜。
《追風(fēng)箏的人》一書(shū)出自作家卡勒德·胡塞尼。它講述了一個(gè)發(fā)生在阿富汗的故事。阿米爾是富人家的孩子，而哈桑則是下人的兒子。在風(fēng)箏比賽中，哈桑幫助阿米爾得了第一，事后，哈桑被阿塞夫暴打，阿米爾目睹一切，卻沒(méi)有勇氣出手阻止。后來(lái)阿米爾不敢再面對(duì)哈桑而趕走了他。這些事一直像一塊石頭一樣壓在阿米爾心頭。直到多年后，阿米爾知道了哈桑是他同父異母的弟弟，才鼓起勇氣回到阿富汗，拯救了哈桑的兒子來(lái)贖以往的“罪行”。
《追風(fēng)箏的人》是一本結(jié)合了友情，親情，愛(ài)情，還有歷史，宗教的故事。作者以風(fēng)箏為線索，詳細(xì)的展現(xiàn)了生活在阿富汗兩個(gè)不同地位的孩子的友情。
友情是平等的。哈桑一直在為阿米爾付出，盡管阿米爾知道，但是他無(wú)法逾越他的內(nèi)心，無(wú)法放下對(duì)阿塞夫的恐懼，無(wú)法面對(duì)爸爸對(duì)他的冷漠。這樣的他，顯得非常自私，懦弱。當(dāng)哈桑走后，哈桑和阿米爾之間的風(fēng)箏線已經(jīng)斷了。所有的.后悔和愧疚給阿米爾帶來(lái)了壓迫感，他做了一個(gè)錯(cuò)誤的選擇：沒(méi)有勇敢面對(duì)。
朋友間應(yīng)該要坦誠(chéng)面對(duì)，既然哈桑選擇了原諒，阿米爾更應(yīng)該要鼓起勇氣對(duì)哈桑說(shuō)句抱歉。畢竟，紙是包不住火的，事情的真相大家都看在眼里，不可能一直逃避更不可能瞞天過(guò)海。哈桑非常善良，忠誠(chéng)，無(wú)私。他從沒(méi)怪過(guò)阿米爾什么，只是默默的用自己的方式守護(hù)著阿米爾。
故事的結(jié)局，阿米爾成功找到了哈桑的兒子，彌補(bǔ)對(duì)哈桑的愧疚，他又追回了他們的風(fēng)箏。但這僅僅是故事。生活中，有些友誼，一旦錯(cuò)過(guò)，就是一輩子。只要是認(rèn)定了的友誼，就要用一生去守護(hù)，珍惜。讓短暫的人生無(wú)怨無(wú)悔，不要過(guò)著帶著悔恨過(guò)完一生。朋友間的小別扭，要用更多的寬容去平息，挽回，而不是逃避。
每一份感情就像是風(fēng)箏，別等它飛遠(yuǎn)了，才后悔。
讀《風(fēng)箏》有感3
“為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍”一句如此簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，在我腦海中一遍遍回放。哈桑，我為你的忠誠(chéng)致敬！小巷中的一回頭，牽引著整部小說(shuō)走向高潮。
本書(shū)描述的是阿米爾和哈桑這兩個(gè)小男孩的故事。在一個(gè)冬天里，雪花紛飛，卻沒(méi)有人感覺(jué)到冷。因?yàn)樵谶@個(gè)日子里，放風(fēng)箏比賽正在激烈地進(jìn)行。當(dāng)最后一只翱翔的風(fēng)箏的線在你的手中時(shí)、當(dāng)最后一只被你割斷線的風(fēng)箏也被你緊緊握在手里時(shí)，你就成功了。你的勝利，會(huì)為冬天的.火焰增一把柴，讓它燃起更耀眼的光。阿米爾就是這樣一個(gè)小男孩，他燃起的是濃濃的父愛(ài)，燃掉的是友誼與真誠(chéng)。他永遠(yuǎn)都沒(méi)有忘記哈桑握著風(fēng)箏、滴著血的樣子！
那之后的一個(gè)夜里，下著大雨，水珠模糊了車(chē)窗、淚水沾滿了眼眶。他們離去的身影，漸漸地從阿米爾的視線里消失。拉辛汗曾說(shuō)，罪過(guò)并不可怕。因?yàn)橹挥凶镞^(guò)，才能讓人去贖罪。讀這樣的文章，總能讓人有種身臨其境的感覺(jué)。利益如同一把刀子，砍斷了你與友誼的連線。阿米爾是為了父愛(ài)，然而，我又是為了什么呢？虛榮、報(bào)復(fù)，還是仇恨？我與她們的分割，也許只是得到100分時(shí)的驕傲、被弄傷了的抱怨，或其他兩人不與自己玩的悲傷。我們這是何必呢？
這些年來(lái)，我如此地期盼得到外界的認(rèn)可，但到最后才發(fā)現(xiàn)，世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系。正因?yàn)槿绱�，我要抓緊屬于自己的友誼——美好！其余的人，我何必去刻意地爭(zhēng)取他們的認(rèn)可呢！我要?jiǎng)?chuàng)造自己的友誼，抓緊自己的風(fēng)箏，去完成自己的夢(mèng)想。
讀《風(fēng)箏》有感4
風(fēng)箏，交織而成，也在交織中實(shí)現(xiàn)本身的價(jià)值。在冗雜世界里的 紛繁，交織著一切事物的美好與支離破碎的情愫，想留住，也想挽救，得與失，皆在追風(fēng)箏的人手中的那根線……
1、《追風(fēng)箏的人》主要講述的是一個(gè)富家公子與同他的仆人哈桑之 間的故事。為了能夠彌合橫越在父子之間的鴻溝，也為了能夠博得來(lái)自父親全部的愛(ài)，阿米爾不惜背叛對(duì)自己百依百順哈桑，導(dǎo)致哈桑一家從此遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，但是阿米爾沒(méi)有想到，自己背叛的是自己同父異母的兄弟，背叛的代價(jià)是從此的陰陽(yáng)相隔，空留遺憾。
2、或許是這本書(shū)的故事情節(jié)過(guò)于坎坷；也或許是這本書(shū)揭露了太多 人性背后的黑暗；更或許是這本書(shū)恰巧擊中了我內(nèi)心共鳴的最強(qiáng)音，我難以用一種平靜的心態(tài)、一種享受的角度去感受這本書(shū)所謂的文學(xué)精彩，而是執(zhí)著在阿米爾和哈桑這種有愛(ài)與背叛交織的感情主軸中，在功利的世界里，一位平日里對(duì)自己百依百順帶兄弟不及眼前短暫的得失，這是一種悲哀的思維，也是一種悲哀的人生。執(zhí)著于追求得與失的人，對(duì)于在眼前短暫的得到，是一種對(duì)未來(lái)的失去，利益熏心地將自己推入地獄。
得與失，似乎沒(méi)有一個(gè)很固定的答案，就如同一個(gè)沒(méi)有固定砝碼 的天平。我無(wú)從評(píng)論他人對(duì)于追求得與失的對(duì)錯(cuò)，對(duì)于得與失的評(píng)判因人而異，每個(gè)人都有追求美好生活的權(quán)利，成功亦或失敗，都不是評(píng)判得與失的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在阿米爾眼里，可以從此得到父親的關(guān)注和疼愛(ài)便是成功，也是得到，但是他付出的是對(duì)友情的背叛，是對(duì)于自我底線的突破，不是計(jì)較他在于對(duì)父親寵愛(ài)的追求，而是在追求的過(guò)程中一種錯(cuò)誤的過(guò)程。
3、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，快節(jié)奏的`生活節(jié)奏唱響對(duì)功利的追求，個(gè)人的底線 與利益的追求就如同天平一般眼見(jiàn)失衡，過(guò)度的計(jì)較在名利上的得與失，而忽視在在道德底線上的操守，在沒(méi)有個(gè)人底線的世界里，無(wú)論親情、友情、愛(ài)情都是脆弱得不堪一擊。讀書(shū)筆記.風(fēng)雨沖刷過(guò)后，沒(méi)有人能記得曾經(jīng)背信棄義的面具下一張流淚的眼睛�；ㄆ鸹�，讓人印象深刻的并非一己功名，但遺留千史的一定是罵名，太多的是與非，對(duì)與錯(cuò)讓我們的身心過(guò)于疲憊，放心對(duì)心中的執(zhí)念，換個(gè)角度，平靜的面對(duì)得與失，坐看云卷云舒、風(fēng)起風(fēng)落。哈桑守候著最初的阿米爾，他不后悔自己的付出，他詮釋著一個(gè)平凡人對(duì)于自己的忠誠(chéng)，他不曾后悔也不會(huì)埋怨什么。
讀《風(fēng)箏》有感5
前幾天，我讀了一篇文章，文章的題目叫《追趕風(fēng)箏的孩子》。
這篇文章主要寫(xiě)的是：萊特兄弟從小就不怕別人嘲笑，他們倆留心觀察鳥(niǎo)兒飛行的特點(diǎn)，精心制作各種會(huì)“飛”的玩具，長(zhǎng)大以后，他倆繼續(xù)研究各種飛行原理，最后他們倆發(fā)明了飛機(jī)，幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)了飛上天空的夢(mèng)想。
萊特兄弟的故事讓我明白了一個(gè)道理，一個(gè)人不但要有理想，還要為自己的理想而奮斗，才能實(shí)現(xiàn)理想。
其實(shí)，我也像萊特兄弟一樣，有著很多的夢(mèng)想，比如，我有一個(gè)想當(dāng)語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，那樣就可以教同學(xué)們寫(xiě)出很多優(yōu)美的`文章。我還曾想當(dāng)一名鋼琴老師，教學(xué)生們彈奏好聽(tīng)的曲子。雖然我的夢(mèng)想還有很多，但是有許多夢(mèng)想都因沒(méi)有堅(jiān)持而放棄了，那些放棄的夢(mèng)想，再也不會(huì)實(shí)現(xiàn)了�，F(xiàn)在我還在堅(jiān)持著我當(dāng)語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定要把當(dāng)語(yǔ)文老師的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
我相信只要像萊特兄弟一樣努力奮斗，將來(lái)就一定能像萊特兄弟一樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
讀《風(fēng)箏》有感6
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫(xiě)的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫(xiě)的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書(shū)，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的'天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你啊！”心才輕松了�？墒牵艿芎敛挥浀卯�(dāng)初的事了。
現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣……
讀《風(fēng)箏》有感7
今天，上了《風(fēng)箏》一課，才初識(shí)到魯迅的沉重，這是初中以來(lái)學(xué)的第一篇魯迅先生寫(xiě)的文章，便感受到了許多的不同。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)出了文章的主旨，對(duì)于精神虐殺的悲哀，“灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”這樣的景物描寫(xiě)無(wú)不體現(xiàn)出一種悲涼的基調(diào)，下文的抒情便可如魚(yú)得水，暢談出自己那可悲哀，懺悔的心境。接著便想到了家鄉(xiāng)。在故鄉(xiāng)，每逢放風(fēng)箏的時(shí)節(jié)，必然是楊柳已發(fā)芽，山桃多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。突然又是一個(gè)轉(zhuǎn)著，故鄉(xiāng)已過(guò)，現(xiàn)處北京，北京的冬季，寒冷的冬季，四面都是嚴(yán)冬的肅殺，對(duì)于故事的回憶只能牽掛在那伶仃的風(fēng)箏上了，同時(shí)，我對(duì)文章的記憶也牽掛在那點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)箏上了。
其后，長(zhǎng)篇幅的講述了對(duì)于弟弟放風(fēng)箏的態(tài)度，在魯迅看來(lái)，都是笑柄，可鄙的，因?yàn)樵谒J(rèn)為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。一日，魯迅發(fā)現(xiàn)了自己的弟弟苦心孤詣的躲在什物房里做風(fēng)箏，便在破獲秘密的滿足中毀掉了弟弟的風(fēng)箏，但沒(méi)想到，這同時(shí)也毀掉了弟弟的那童年的樂(lè)趣，換來(lái)了今生難以忘卻的悲哀與懺悔，這與寒心的天氣，冷漠的環(huán)境豈不正好相呼應(yīng)？妙就在此，字字句句無(wú)疑更沉重了，更墮落了，更冰涼了。
之后，魯迅中年時(shí)，在一篇國(guó)外的講論兒童的書(shū)，頓時(shí)明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的過(guò)錯(cuò)，以前的麻木……此時(shí)，才會(huì)想起自己不應(yīng)該毀掉弟弟的風(fēng)箏，畢竟，玩是兒童的天使，魯迅開(kāi)始意識(shí)到自己童年時(shí)代的'缺失，缺失那顆童心，這也是造成他悲哀的原因，原來(lái)，這些年來(lái)，都被社會(huì)、繁重的思想埋沒(méi)了那顆本應(yīng)擁有的“玩世”童心，望著窗外，想到一去不復(fù)返，“心就開(kāi)始不竟墮下去了，很沉重很沉重地墮著，墮著�！�
最后，魯迅想到了許多挽回方案，送弟弟風(fēng)箏，“贊他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮�，跑著，笑著。——然而他其�?shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。”看到此，不禁又為作者發(fā)一把同情之心，與絕望之情�；蚴乔蟮艿艿膶捤。扒蟆背鋈チ�，弟弟卻早已將此事淡忘，何再來(lái)什么“寬恕”？仿佛看到了往事的滄桑，許多的不應(yīng)該，一切的不應(yīng)該，將故時(shí)抹上了灰暗的煙云，刻上了崎嶇的劃痕……從迷茫中悔悟過(guò)來(lái)，現(xiàn)實(shí)又是給作者那般非常的寒威和冷氣……我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？我不知道，更不想知道。
讀《風(fēng)箏》有感8
前幾天，我讀完了《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)。讀著這感人的故事，我不禁潸然淚下。
這本書(shū)講述了一個(gè)動(dòng)人心弦的故事：12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽之后，發(fā)生了一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責(zé)和痛苦，于是他逼走了哈桑。不久，他自己也跟隨父親逃往美國(guó)。
成年后的阿米爾始終無(wú)法原諒自己當(dāng)年對(duì)哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再度踏上暌違二十多年的故鄉(xiāng)，希望為不幸的好友盡最后一點(diǎn)心力，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天動(dòng)地的謊言——哈桑是父親的私生子。他震驚了，又得到了消息，哈桑已逝世，他的兒子索拉博被送到了孤兒院。阿米爾非常糾結(jié)，最后為了彌補(bǔ)幼時(shí)的過(guò)錯(cuò)，他毅然救出索拉博，帶著他回到美國(guó)，過(guò)上幸福的生活。
在《追風(fēng)箏的人》中，風(fēng)箏是一個(gè)象征。它是珍貴的友情、溫暖的親情、美好的.愛(ài)情，也是忠誠(chéng)、友善、勇敢……而對(duì)阿米爾而言，童年時(shí)的那次追風(fēng)箏，他的自私、怯懦傷害了哈桑，他在對(duì)友情的背叛中也喪失了自己的最美好的心；而他為哈桑的兒子追風(fēng)箏其實(shí)是獲得救贖的途徑，追風(fēng)箏成為阿米爾成長(zhǎng)史中的儀式!也是一種對(duì)希望的寄予,我相信這個(gè)時(shí)候阿米爾的心已經(jīng)得到了救贖，因?yàn)樗呀?jīng)找到了自己失去的美好。
我突然想起一句古語(yǔ)：君子有所為有所不為。人的一生，或許會(huì)犯很多錯(cuò)，會(huì)遇到許許多多的選擇和恐懼，我們唯一所能做的是讓自己的心勇敢地面對(duì)，縱使傷痕累累，也要問(wèn)心無(wú)愧。
讀《風(fēng)箏》有感9
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，講述了因?yàn)槲业臒o(wú)知和封建家長(zhǎng)制的思想扼殺了孩子的天性，對(duì)一個(gè)兒童造成了傷害。在“我”年紀(jì)大了之后，回想起往事，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，本希望能夠獲得寬恕，然而終究沒(méi)有。
由于中國(guó)幾千年的封建思想的綿延不絕，這種思想在人們心里還是思想上都已經(jīng)根深蒂固了，人們甚至不相信科學(xué)，不去接受外界事物的先進(jìn)事物，依然我行我素，閉門(mén)造車(chē)。反映在《風(fēng)箏》上便是，作為封建家長(zhǎng)制的“我”，一味的按照自己的想法來(lái)行事，絲毫沒(méi)有考慮到孩子抑或他人的感受或想法，而且這種形式是不容許存在反抗的，是命令者和執(zhí)行者的關(guān)系。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓�。從這里我想到了其實(shí)在當(dāng)下我們的社會(huì)中也存在類(lèi)似這樣的事情，孩子還特別小，家長(zhǎng)就忙前忙后的給孩子報(bào)各種各樣的班兒，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”，其實(shí)這何嘗不是對(duì)孩子的一種天性的壓抑，如果說(shuō)孩子確實(shí)在某一方面很感興趣，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子這種興趣加以鼓勵(lì)和發(fā)展是很好的一件事，當(dāng)下許多的孩子是在“被喜歡”一種特長(zhǎng)�，F(xiàn)在每個(gè)家庭都有許多的玩具，但孩子們僅僅只需要這種可愛(ài)的玩偶嗎？
這篇文章更為觸動(dòng)我的是，文章中的我并沒(méi)有得到寬�。何覀儩u漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜惆 ！� 我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的`恕，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
這種沒(méi)有得到寬恕的更令人悲傷，換句話說(shuō)，已經(jīng)失去了得到寬恕的資格。這是給施虐者無(wú)限的悲傷，如果說(shuō)被對(duì)方斥責(zé)或者是痛罵之后，沒(méi)有得到寬恕，至少讓受傷害者把心中的不平發(fā)泄出來(lái)了，對(duì)于施虐者也是心理上的一種安慰，可是，這種沉默中的無(wú)知是對(duì)施虐者最大的傷害，在將來(lái)的日子中已經(jīng)不再得到寬恕的機(jī)會(huì)了，只能默默的對(duì)自己以前做過(guò)的錯(cuò)事，承受著心理上的懲罰，時(shí)間或長(zhǎng)或短，力度或強(qiáng)或弱，都是不會(huì)消失的一種內(nèi)心的苦悶。
讀《風(fēng)箏》有感10
蔚藍(lán)的天空下，那是追尋者奮力奔跑的身影。他們?cè)谧穼つ秋w向太陽(yáng)的風(fēng)箏，他們?cè)谧穼ぷ钫鎸?shí)的自己。他是忠誠(chéng)者，他是贖罪者，他們都是追光者。
“我回到了故國(guó)，卻發(fā)現(xiàn)自己就像旅客�！倍嗄暌院�，阿米爾終于再次回到了自己的家鄉(xiāng)。熟悉而又陌生的感覺(jué)占據(jù)了內(nèi)心，故國(guó)的藍(lán)天大地養(yǎng)育了他，故國(guó)的山川河流滋潤(rùn)了他，故國(guó)的舊友也曾陪伴過(guò)他�？僧�(dāng)他再回祖國(guó)時(shí)，早已物是人非。而我堅(jiān)信，即便忘記了故鄉(xiāng)再多的事物，阿米爾也將永遠(yuǎn)銘記，曾有那樣一只風(fēng)箏，高高飛翔在故鄉(xiāng)的藍(lán)天里；曾有那樣一位伙伴，可以為了他不斷追尋那只風(fēng)箏，溫柔而堅(jiān)定地說(shuō)出：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍�！�
去奮力的追吧，哈桑。去追尋阿米爾那只飛向太陽(yáng)的藍(lán)風(fēng)箏，去追尋心中那屬于自己的一份美好。善良的心在一次次追尋中得到升華，溫暖的他在千千萬(wàn)萬(wàn)遍的追尋中漸漸長(zhǎng)大。可長(zhǎng)大，就意味著將有更多的事情發(fā)生。追尋的路途中終究還是發(fā)生了變故，阿米爾的懦弱與背叛，讓哈桑那原本充滿燦爛笑容的臉漸漸暗淡，讓那原本堅(jiān)定追尋的心慢慢受傷�？墒�，哈桑還是選擇要為阿米爾奮力的追，追尋那風(fēng)箏，追尋那陽(yáng)光，追尋那善良美好，忠實(shí)溫暖。
哈桑的品質(zhì)難能可貴，可阿米爾才是常人的樣子。世間太多的故事，其實(shí)都沒(méi)有勝者。小阿米爾無(wú)法做到小哈桑那樣偉大，可多年后當(dāng)他意識(shí)到自己背叛的罪惡感時(shí)，他義無(wú)反顧的踏上了贖罪的征途。這一次，阿米爾選擇不再膽怯。
去勇敢的追吧，阿米爾。這一次換你為哈桑千千萬(wàn)萬(wàn)遍。去追尋那丟失在背叛路上的風(fēng)箏，去追尋那被自己丟掉的勇敢與堅(jiān)定。那只風(fēng)箏也許早已飛向遠(yuǎn)方，但阿米爾一定可以追的到。當(dāng)阿米爾踏上這條路時(shí)，一切的自私與懦弱都將灰飛煙滅。重返故國(guó)，不顧生命安危救下索拉博。阿米爾是幸運(yùn)的.，他意識(shí)到了自己的罪惡，他有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。當(dāng)他勇敢地去追索拉博的風(fēng)箏時(shí)，他正向著一片光明奮力奔去。兒時(shí)的背叛，最終都隨那只風(fēng)箏飛向了遠(yuǎn)方。救贖的道路十分不易，可在這條路上，阿米爾找到了真實(shí)的自己。
那風(fēng)箏會(huì)永遠(yuǎn)向著光明的地方飛去，也請(qǐng)我們放下心中的陰暗與雜念，試著像哈桑與阿米爾那樣，也許，每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，那風(fēng)箏一定會(huì)向著陽(yáng)光飛翔，無(wú)論它意味著什么，讓我們勇敢的去追。
讀《風(fēng)箏》有感11
已開(kāi)始讀這本書(shū)時(shí)是被書(shū)名所吸引住的，"追風(fēng)箏的人"念起來(lái)挺歡愉的，而且心里也有一個(gè)疑問(wèn)，為什么人要去追風(fēng)箏？一般不是人帶著風(fēng)箏跑的么？帶著這些疑問(wèn)，我開(kāi)始了《追風(fēng)箏的人》的閱讀。
這個(gè)故事發(fā)生在阿富汗，故事主人公之一是當(dāng)初年僅12歲的一位阿富汗富家少爺阿米爾，他性情溫和，懦弱，少為自己的事情抗?fàn)�；而還有一位主人公小男孩哈桑是阿米爾家中的仆人，他也是阿米爾最忠誠(chéng)最信任的朋友。
故事的開(kāi)頭部分描述的是阿米爾和哈桑和其他一群小孩子爭(zhēng)先追趕風(fēng)箏的情景，哈桑成功為阿米爾追到風(fēng)箏。
后來(lái)我才知道，追風(fēng)箏是阿富汗的習(xí)俗，每年春天，他們都會(huì)舉辦風(fēng)箏節(jié)，許多孩子都會(huì)帶著自己的風(fēng)箏聚集在空地上，讓各自的風(fēng)箏在空中決斗。
你必須要把你周?chē)械臄橙讼麥绻�，你才能成為勝利者�?/p>
同時(shí)，你必須把你走位的風(fēng)箏都打敗，你才會(huì)成為萬(wàn)種矚目和贊嘆的焦點(diǎn)，那樣會(huì)有無(wú)限的榮譽(yù)和光亮集聚你一身。
追風(fēng)箏，也相當(dāng)重要，你搶到了最后一個(gè)被擊落的風(fēng)箏，那才算是完全的勝利。
作為阿米爾的忠實(shí)朋友，哈桑義無(wú)反顧未其追到風(fēng)箏，最動(dòng)人心弦的一句話是：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
想想，這句幾乎是世界上最令人溫暖的話是出自一個(gè)12歲的孩童之口。
他是何其在乎兩人的友誼，那種近乎要為對(duì)方吃土的決心和忠誠(chéng)，阿米爾應(yīng)該為此感到萬(wàn)幸甚至當(dāng)是上帝無(wú)意之中多送的一份意外之禮而緊緊揣在懷里。
但是…
當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)昏暗的角落，一群男孩圍著恐懼的哈桑，對(duì)著他施以暴力，而阿米爾努力地蜷縮在一旁角落不敢出聲，只是默默地看著為阿米爾忠誠(chéng)守護(hù)的哈桑被制服地?zé)o法動(dòng)彈，他親眼目睹了哈桑被施暴整個(gè)過(guò)程。
阿米爾強(qiáng)忍著淚水，身體和腳卻無(wú)法往前挪一步，挺身而出去救救他那無(wú)助的朋友。
我不知道哈�？吹桨⒚谞栠@樣子無(wú)動(dòng)于衷是什么感受，那個(gè)是他曾經(jīng)要拼命去保護(hù)和追隨的朋友��！盡管如此，哈桑也沒(méi)怪阿米爾。
但是出于懦弱而極端害怕直至羞愧，阿米爾無(wú)法再面對(duì)哈桑和那段曾給他好多保護(hù)的友情，終于，他做出了更為極端的事情——他栽贓哈桑，污蔑他透了自己的東西，讓他永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)家，永遠(yuǎn)不用見(jiàn)到他，不用想起自己曾經(jīng)的.無(wú)用。
人性一再扭曲，扭曲到極端就會(huì)導(dǎo)致醞釀更多的悲劇。
小說(shuō)整體的都在一個(gè)比較低沉壓抑的基調(diào)，每個(gè)場(chǎng)景都深深揪住每個(gè)在讀人的心，讓我好像心透不過(guò)氣兒一樣，簡(jiǎn)單的故事卻透露出關(guān)于人性的思考，發(fā)人深省。
阿米爾的懦弱可氣，哈桑的善良單純可憐，人物塑造特性鮮明。
當(dāng)中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開(kāi)始了救贖。
但時(shí)間是可怕的，因?yàn)樗梢宰屢磺卸几淖儭?/p>
終于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。
同時(shí)也見(jiàn)到了兒時(shí)的老管家，見(jiàn)到了荒廢的家，也得知了，哈桑的死訊。
哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒(méi)有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾。
一場(chǎng)救贖再次開(kāi)始。
故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時(shí)的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說(shuō)起風(fēng)箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛(ài)的玩物時(shí)，才會(huì)不知覺(jué)的笑起來(lái)……書(shū)的后半段寫(xiě)得是主人公心靈的救贖。
他費(fèi)盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，生活的大門(mén)終于又向他敞開(kāi)了。
阿米爾的結(jié)局，相比較而言，是幸福的。
他終于明白了彼此的意義——以生命為代價(jià)。
這是一個(gè)關(guān)于人性救贖的故事，或許上帝創(chuàng)造人來(lái)就讓我們來(lái)犯錯(cuò)的，他給了每個(gè)人能夠犯錯(cuò)的額度，只要能意識(shí)到犯錯(cuò)本身，克服犯錯(cuò)的各種因素，完成對(duì)自己錯(cuò)誤的補(bǔ)救和救贖，掛了科，重修能過(guò)就行，上帝照樣會(huì)接受你這個(gè)天之驕子的。
讀《風(fēng)箏》有感12
《追風(fēng)箏的人》里有一節(jié)是講因?yàn)榘⒏缓拱l(fā)生戰(zhàn)亂，主人公阿米爾隨爸爸去了美國(guó)，并且在那里生活了下來(lái)。可是父親卻被查出患有癌癥。
阿米爾要求爸爸去看病，可是爸爸卻堅(jiān)持不愿意去醫(yī)院。
阿米爾崩潰的問(wèn)爸爸，如果爸爸死了，他怎么辦。
那一刻，阿米爾的父親非常的失望和崩潰。
阿米爾的父親是一個(gè)強(qiáng)壯、自信、正義最重要的是，他是一個(gè)有主見(jiàn)的男人。
他說(shuō)，我在你很小的時(shí)候就教導(dǎo)，希望你有一天不再問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，可是如今你已經(jīng)是個(gè)二十多歲的成年人，你還在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。
什么問(wèn)題呢？就是我該怎么辦。
或許沒(méi)有一件事能讓一個(gè)出色的男人這樣崩潰，癌癥也不能。
那就是看著自己的孩子成為一個(gè)懦弱的人。
可是，在現(xiàn)實(shí)中，很多強(qiáng)勢(shì)，能力出眾的父母養(yǎng)育出來(lái)的子女都變成了他們的相反面。
這是為什么呢？
阿米爾的父親在阿富汗的時(shí)候，是一個(gè)成功的商人，他每天有許多的事物、應(yīng)酬，對(duì)孩子的關(guān)心和照管時(shí)間是不夠的。
孩子在成長(zhǎng)期間，父母的陪伴非常的重要。阿米爾雖然是衣食無(wú)憂的少爺，可是他的母親因?yàn)樯y產(chǎn)而死，他沒(méi)有得過(guò)母愛(ài)，得到的父愛(ài)又少得可憐。
缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子，自信心是不足的。他的心里會(huì)有一種想法，我連父母的愛(ài)都得不到，憑什么得到別人的愛(ài)。
自信不足，就會(huì)自卑。
阿米爾想要的'不是貴重的玩具，只是父親的贊賞，夢(mèng)想著坐在爸爸的懷里，聽(tīng)他講一講話。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，他努力戰(zhàn)勝自己的怯懦，與強(qiáng)勁的對(duì)手戰(zhàn)斗到最后，得到了斗風(fēng)箏比賽的冠軍。
阿米爾喜歡寫(xiě)作，他渴望在寫(xiě)作這件事情上得到父親的認(rèn)可。他希望父親能看一看自己寫(xiě)的故事，或者父親能聽(tīng)一聽(tīng)他的想法。
但在父親的眼里，男子漢應(yīng)該是在球場(chǎng)上揮灑汗水，而不是安安靜靜坐在家里寫(xiě)出一個(gè)故事。他滿心熱情的拿著本子給父親看，可是父親卻漫不經(jīng)心的把本子丟在了一旁。
多少孩子因?yàn)闊釔?ài)的事情得不到父母的肯定而沮喪。懷疑自己的喜愛(ài)是一個(gè)錯(cuò)誤的選擇，這種懷疑甚至?xí)尯⒆臃艞壸约旱睦硐耄兂梢粋�(gè)平庸的人。
你是什么樣的人，孩子就一定要變成什么樣的人么？不能成為你一樣的人，他就是平庸的，沒(méi)有閃光點(diǎn)的么。
因?yàn)榈貌坏疥P(guān)愛(ài)，因?yàn)橄矚g的事情得不到認(rèn)可，阿米爾非常迷茫。
怎么做才能討得父親的關(guān)心呢？
這個(gè)怎么辦，成了他從小到大一直糾結(jié)的問(wèn)題。
你是你，你過(guò)好自己的人生就可以了。孩子有他自己的人生，你給他們關(guān)愛(ài)，幫助他們成長(zhǎng)，給他成長(zhǎng)的建議都可以。但是不要試圖修正他的人生軌跡，讓他復(fù)刻你的人生道路。
如此才算一個(gè)優(yōu)秀的父母。
讀《風(fēng)箏》有感13
《追風(fēng)箏的人》不僅是卡勒德·胡賽尼經(jīng)典的處女作，而且也是一部扣人心弦、感人的作品。書(shū)中所講述的那些親情關(guān)系、孩童時(shí)的友誼、請(qǐng)求救贖的勇氣和那關(guān)于人性的思考，無(wú)論你身處何處，受過(guò)什么樣的文化熏陶，都會(huì)為此感到深深的震撼與感動(dòng)。
放風(fēng)箏，一個(gè)孩童時(shí)常做的游戲，原是充滿快樂(lè)和童趣的，但在作者的筆下卻是一個(gè)罪惡、亦或是一個(gè)不幸的開(kāi)始。在作者的講述里，阿米爾不僅是一個(gè)敏感、缺乏安全感，而且也是一個(gè)極其渴望父愛(ài)的孩子，為了能引起父親對(duì)他的注意和得到父親的關(guān)愛(ài)，他參加了阿富汗傳統(tǒng)的斗風(fēng)箏比賽。阿米爾最終將對(duì)手一一打敗了，成為最后那只在天空翱翔的風(fēng)箏的主人。而要贏得最終的勝利，還必須追到被他最后割斷的風(fēng)箏，所以那善解人意并愿意為友情付出一切的哈桑，為了那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的諾言，他義無(wú)反顧的幫阿米爾去追那斷了線的風(fēng)箏。最后風(fēng)箏是追到了，可那卻是悲哀的開(kāi)始，哈桑為此付出慘痛的代價(jià)，阿米爾目睹了這一切，但軟弱的他沒(méi)有勇氣挺身而出，反而若無(wú)其事地跟哈桑一起回家去，炫耀他那份勝利的喜悅。此時(shí)，那斷了線的風(fēng)箏或許正預(yù)示著他們關(guān)系的脆弱吧，明明是那么密不可分，可面對(duì)無(wú)情現(xiàn)實(shí)的一刀，終是線斷箏飛，而他們的友誼亦是如此吧，那么的脆弱，不堪一擊。
贏得比賽的喜悅也終究掩蓋不了那負(fù)罪感，阿米爾為了逃避內(nèi)心的折磨，他竟然做出了讓我們意想不到的事，他想盡辦法地要讓他的父親解雇哈桑父子，他把自己的手表放到了哈桑的枕頭下來(lái)陷害哈桑，最終如他所愿，哈桑永遠(yuǎn)地遠(yuǎn)離他的視線，讓那斷了線的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，飛到那黑暗的、不為人知的角落里。
原以為再也不用面對(duì)哈桑，讓那些不為人知的事永遠(yuǎn)的埋藏在時(shí)光里。可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在多年后，阿米爾發(fā)現(xiàn)了他父親的秘密，原來(lái)哈桑竟是同父異母的弟弟。過(guò)去的種種又一一呈現(xiàn)在腦海里，悔恨的情緒溢滿心頭，于是為了能彌補(bǔ)當(dāng)年的過(guò)錯(cuò)，阿米爾決定冒險(xiǎn)去救正在受苦受難的、哈桑的遺孤——索拉博。最后在他的努力下，終于救出了索拉博，把他帶回了美國(guó)。為了溫暖孩子孤寂的心，他跟索拉博去放風(fēng)箏，那斷了線的風(fēng)箏重新飛上了天空，最后他們也是那只在天空唯一飛翔的.風(fēng)箏的守護(hù)者，而去追斷了線的風(fēng)箏，再也不是那個(gè)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的哈桑了，而是那微笑的阿米爾，他終于勇敢的面對(duì)過(guò)往了，那笑，是如釋重負(fù)的笑，是那想要救贖的一顆心的最真摯的表達(dá)，只為了那哈桑，他永遠(yuǎn)的朋友與兄弟。
阿米爾最終以他的方式，得到了救贖，可也給我們留下了太多關(guān)于人性的思考：如果當(dāng)時(shí)的阿米爾是我們的話，我們?cè)撊绾巫蕴幠?如果哈桑不是阿米爾的同父異母的弟弟，阿米爾會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤嗎?如果哈桑沒(méi)有孩子，那阿米爾該如何得到救贖呢?這有太多太多的值得我們深思的，或許現(xiàn)在的我們，只有好好的把握當(dāng)下，活出自我，才不會(huì)再讓遺憾延續(xù)吧!
讀《風(fēng)箏》有感14
孩子是充滿稚氣的，大人永遠(yuǎn)走不進(jìn)孩子的世界，體會(huì)不到孩子的感受，每個(gè)小孩也對(duì)大人的一舉一動(dòng)產(chǎn)生疑問(wèn)；一個(gè)微笑，一句話，一個(gè)動(dòng)作……而唯一能和孩子溝通的只有玩具。而<<風(fēng)箏>>一文，作者小的時(shí)候虐殺了自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)，他認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子做的'玩藝。他這樣做對(duì)嗎？
我常常看見(jiàn)年幼的小妹妹拿著芭芘娃娃，在一個(gè)角落里獨(dú)自玩，她可以情不自禁地和它說(shuō)話，玩上一整天也不厭倦，那是為什么了，通過(guò)我的觀察才明白了一切——
因?yàn)樵诿妹玫男哪恐袥](méi)有生命的娃娃擁有頑強(qiáng)的生命力，和正常人一樣，甚至她把娃娃當(dāng)作自己的家人，朋友，當(dāng)別人不理解自己奶聲奶氣的語(yǔ)言時(shí)，她可以與娃娃訴說(shuō)；當(dāng)她遇到哪個(gè)有趣的事，她可以與娃娃分享自己的喜悅；當(dāng)她有什么寶貝的時(shí)候，她可以偷偷的告訴娃娃……一切一切，在她心中，只有娃娃理解它。
以上的事例，也許我們認(rèn)為幼稚，可對(duì)于她來(lái)說(shuō)，是具有一定的意義，是一個(gè)孩子的夢(mèng)，難道要去破壞女孩唯一的"朋友"么？
而作者阻止了小兄弟去放風(fēng)箏是不對(duì)了，因?yàn)樗揪筒涣私庥螒驅(qū)⒆觼?lái)說(shuō)比什么都好。就猶如讀書(shū)人的對(duì)象是書(shū)，他可以拿著書(shū)一整天也不嫌膩；猶如旅游愛(ài)號(hào)者，要他天天旅游也很開(kāi)心；猶如鋼琴家，讓她天天依偎在鋼琴身邊他也不會(huì)累……
就是這樣，不同年齡擁有不同的想法，不同的喜好。不要因?yàn)樽约旱南敕ǘザ伦∷说淖非蟆?/p>
讀《風(fēng)箏》有感15
若講實(shí)用，生活中有許多的不是用。鐵馬和風(fēng)箏就不大實(shí)用，可她們蘊(yùn)含著豐富的情趣。
和大自然和諧相處就是很有情趣的。當(dāng)你坐在竹林里中，仔細(xì)傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱，你就會(huì)聽(tīng)出與眾不同的滋味。我們生于大自然的，就要親近大自然。作者的.爸爸喜愛(ài)鳥(niǎo)叫，特地掛上了鐵馬。這就是一種情趣。
請(qǐng)去也可以是人為的。大街小巷的叫賣(mài)聲，就很讓人著迷。若統(tǒng)一辦個(gè)豆腐廠，豆腐價(jià)格雖降低了，可是去的情趣遠(yuǎn)不是錢(qián)能抵消的。每天定時(shí)出現(xiàn)的叫賣(mài)聲，都十分動(dòng)聽(tīng)，是錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的，同時(shí)，這叫賣(mài)聲中的門(mén)道也是中華民族的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，叫賣(mài)也給了許多人生路。仔細(xì)聆聽(tīng)，這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的聲音也是大自然的一種美。
現(xiàn)在生活在快生活中的人們，最缺少的，不就是這種美嗎？所以我們可以抽個(gè)空，享受一下自然的情趣，它可以拉近人與人的距離，讓你得到心的洗禮。
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