中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊桑�下面是小編為大家收集的中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告1

　　提要本調(diào)查報(bào)告依據(jù)對(duì)我校三個(gè)年級(jí)九個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)比分析了我校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀及其差異。結(jié)果表明：

　�。�1）我校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀持積極態(tài)度，但整體發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，閱讀時(shí)間嚴(yán)重短缺、閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。

　�。�2）學(xué)生之間在閱讀需求和動(dòng)機(jī)上略有差異，但對(duì)于閱讀題材的需求存在顯著差異。

　　關(guān)鍵詞中學(xué)生英語(yǔ)閱讀閱讀材料及來(lái)源

　　一、引言

　　閱讀與學(xué)生的語(yǔ)言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動(dòng)化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語(yǔ)閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺(jué)閱讀行為。讓學(xué)生在其語(yǔ)言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語(yǔ)言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑�！度�日制義務(wù)教育普通初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定

　　六年級(jí)：

　　1、能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)；

　　2、能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；

　　3、能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；

　　4、能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略；

　　5、能通過(guò)不同信息渠道查找所需信息。

　　七年級(jí)：

　　1、能正確朗讀課文；

　　2、能理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　3、能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；

　　4、能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)；

　　5、除教材外，英語(yǔ)閱讀量達(dá)四萬(wàn)詞以上。

　　八年級(jí)：

　　1、能連貫、流暢地朗讀課文；

　　2、能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料；

　　3、能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意；

　　4、能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；

　　5、能理解并解釋圖表提供的信息；

　　6、能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；

　　7、能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；

　　8、能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解；

　　9、除教材外，英語(yǔ)閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)十萬(wàn)詞以上。

　　九年級(jí)：

　　1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

　　2、能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系；

　　3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

　　4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；

　　5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；

　　6、能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；

　　7、除教材外，閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到十五萬(wàn)詞以上。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒(méi)有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。

　　我校英語(yǔ)教師在提高學(xué)生閱讀能力方面做了大量的努力，但收效不是很大；中外學(xué)者在閱讀的本質(zhì)、心理機(jī)制、策略與方法、閱讀教學(xué)的理論與模式等方面作了大量的研究和探索，但我校有關(guān)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀方面的研究很少，尤其缺少英語(yǔ)閱讀的實(shí)證研究。存在的問(wèn)題有：調(diào)查范圍局限于某一層次或某一局部區(qū)域，在廣泛性和代表性上缺乏說(shuō)服力。因此，為全面了解我校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)全校學(xué)生英語(yǔ)閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查，以便正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，為提倡讀書(shū)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)、使學(xué)生真正享受讀書(shū)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)提供證據(jù)。

　　二、研究方法

　�。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象

　　本課題組于08年5月對(duì)我校初一~初三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，我們選取我校四百七十七名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷477份，回收有效問(wèn)卷477份，有效率達(dá)100％。

　�。ǘ�）調(diào)查方法

　　本調(diào)查問(wèn)卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問(wèn)卷初稿后專(zhuān)題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查，而后對(duì)問(wèn)卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測(cè)，分析研究試測(cè)結(jié)果，再次修訂后才定稿問(wèn)卷，然后在全校范圍展開(kāi)正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問(wèn)卷時(shí)不寫(xiě)姓名，讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少?gòu)U卷，我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問(wèn)卷之前對(duì)問(wèn)卷作必要的講解。

　�。ㄈ�）問(wèn)卷及數(shù)據(jù)處理

　　問(wèn)卷匯總后，我們對(duì)問(wèn)卷做了有效性篩選，對(duì)有效問(wèn)卷遺漏值進(jìn)行了處理：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問(wèn)卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)算出我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀各個(gè)部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對(duì)于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理（用平均值代替）。

　　三、數(shù)據(jù)分析

　　基于篇幅的限制，本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過(guò)程，以及與本文現(xiàn)有問(wèn)題類(lèi)似的題項(xiàng)數(shù)據(jù)，只重點(diǎn)分析一些與《英語(yǔ)課標(biāo)》和日常英語(yǔ)教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說(shuō)明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。

　　（一）英語(yǔ)閱讀的需求和動(dòng)機(jī)

　　通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出

　�、僭谂d趣上，總體有80.31 %的中學(xué)生喜歡進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，說(shuō)明他們有進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的愿望和習(xí)慣。值得注意的是，有19、70％的學(xué)生不喜歡進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這與多年的“應(yīng)試”有關(guān)，強(qiáng)烈的功利觀排斥英語(yǔ)閱讀；

　�、谠谡J(rèn)識(shí)上，總體90.42 %的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有大的作用，對(duì)英語(yǔ)閱讀持肯定態(tài)度的是我校學(xué)生的主流；

　�、墼趧�(dòng)機(jī)上，希望通過(guò)英語(yǔ)閱讀擴(kuò)大詞匯量、提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平和擴(kuò)大知識(shí)面的學(xué)生占91.32 %；希望通過(guò)英語(yǔ)閱讀提高閱讀興趣和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力占7 %以上；只有不到2％的學(xué)生不清楚英語(yǔ)閱讀的目的。

　　當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和能力的要求是，通過(guò)英語(yǔ)閱讀了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂(lè)進(jìn)而激發(fā)和拓寬學(xué)習(xí)興趣，以及讀懂故事后體會(huì)到成就感等，所有這些都刺激學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)閱讀需求。需要、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒等激發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過(guò)程或內(nèi)部的動(dòng)力。閱讀動(dòng)機(jī)是閱讀者為了某種閱讀需求而努力的態(tài)度、欲望和意愿，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

　�。ǘ�）英語(yǔ)閱讀材料

　　調(diào)查顯示

　�、僭陂喿x題材的喜好上，總體而言，過(guò)半數(shù)的學(xué)生歡迎輕松愉快的讀物；具體地講，學(xué)生在童話(huà)故事的喜好上大致相當(dāng)；但對(duì)于幽默、動(dòng)漫，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生低十二個(gè)百分點(diǎn)；而對(duì)人物傳記、歷史地理和其它（如小說(shuō)等）的喜好卻高出2％，這反映了基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生具有更加清晰的個(gè)人追求和發(fā)展目標(biāo)，具有更堅(jiān)毅的意志和堅(jiān)強(qiáng)的吃苦耐勞的精神；相反，基礎(chǔ)差的學(xué)生則比較多地傾向于喜好輕松快樂(lè)的讀物。

　�、谠诓牧系倪x取上，老師的推薦或?qū)W校訂購(gòu)的英語(yǔ)報(bào)刊或教材配套的材料占相當(dāng)大的比重，這反映了學(xué)生對(duì)材料獲取的被動(dòng)性，也從另一個(gè)側(cè)面反映出與課程同步或配套的趣味性讀物的廣闊的市場(chǎng)空間。

　�、墼趯�(duì)待英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀本和其它材料上，基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生高出20％，這揭示了以下問(wèn)題：英語(yǔ)水平高的學(xué)生，更多地靠自主學(xué)習(xí)和興趣堅(jiān)持學(xué)習(xí)；其次，水平低的學(xué)生對(duì)材料的選擇機(jī)會(huì)似乎更多地受老師的影響；第三，少數(shù)人把英語(yǔ)閱讀看成包袱，某些教師的指導(dǎo)失誤，使學(xué)生成為解題的機(jī)器，為做題而閱讀，為考試而閱讀。

　　閱讀材料是泛讀的核心，是有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力的基礎(chǔ)，是豐富語(yǔ)言和文化知識(shí)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言理解能力、培養(yǎng)觀察力和判斷力、擴(kuò)大詞匯量和提高學(xué)生寫(xiě)作水平的先決條件，是解決“費(fèi)時(shí)低效”的基本環(huán)節(jié)。因此，能否提供“高興趣”的閱讀材料直接關(guān)系到讀者的閱讀興趣、速度、進(jìn)度、理解、能力的提高、詞匯量的積累等效果。適應(yīng)不同層次多種需要的“等級(jí)讀物”能幫助學(xué)生獲得可理解性語(yǔ)言輸入的基本能力。

　�。ㄈ�）英語(yǔ)閱讀時(shí)間

　　調(diào)查表明

　　①在閱讀量方面，近兩成學(xué)生每周只是偶爾進(jìn)行英語(yǔ)閱讀而且時(shí)間在半小時(shí)以下。

　�、谠陂喿x的時(shí)間安排方面，六成以上是在周末和寒暑假，在這一點(diǎn)上，基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生有比較顯著的差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生的英語(yǔ)閱讀主要集中在周末和寒暑假，說(shuō)明這些同學(xué)的閱讀主要出于自主安排和自發(fā)需求；而基礎(chǔ)差的學(xué)生主要集中在早晚自習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校和教師的安排和要求，為了考分而被動(dòng)閱讀；且隨著年級(jí)遞增閱讀量急劇減少。書(shū)香熏出優(yōu)雅，每天喝牛奶，強(qiáng)健的是人的體質(zhì)；每天讀書(shū)，強(qiáng)健的是人的心智。讀書(shū)多的人，視野開(kāi)闊，精神充實(shí)，志向高遠(yuǎn)，追求執(zhí)著。教師的讀書(shū)愛(ài)好在一定程度上決定了學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好。

　　（四）英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

　　調(diào)查顯示

　�、俳^大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人閱讀，與他人合作或共同閱讀只占很少一部分，反映出他們?nèi)狈εc他人合作的精神，某種程度上也反映了教研組對(duì)英語(yǔ)閱讀的組織不足，沒(méi)有形成閱讀氛圍等。

　�、谡�確的英語(yǔ)閱讀是保持一定的閱讀速度，不必追求細(xì)節(jié)，只要理解大意即可，對(duì)不妨礙理解句意的詞，不必查字典，可以根據(jù)上下文揣測(cè)詞意；要具有直接閱讀、直接理解原文的能力。調(diào)查顯示，半數(shù)學(xué)生的泛讀方法較為正確。多數(shù)學(xué)生是為了讀懂文章大意，閱讀理解水平和閱讀速度是閱讀能力的兩個(gè)重要標(biāo)志。速度是泛讀的保障，速度快而理解差則快而無(wú)用，理解好而速度慢則效率低。提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的途徑是訓(xùn)練學(xué)生在一定程度的理解前提下提高閱讀速度，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀速度和理解程度。只有提高學(xué)生閱讀能力才能克服學(xué)生投人的時(shí)間和精力與學(xué)習(xí)效果不成正比的“高耗低效”問(wèn)題，解決限制英語(yǔ)閱讀開(kāi)展的'瓶頸，才能形成他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，它包括：一是定書(shū)，養(yǎng)成每一本都要讀完的習(xí)慣，要閱讀的書(shū)一旦選定就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢；二是定時(shí)，養(yǎng)成每天都要讀書(shū)的習(xí)慣，針對(duì)自己

　　的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三是定量，養(yǎng)成每次都要有一定進(jìn)度的習(xí)慣，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，兌現(xiàn)落實(shí)；四是形式，保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。

　　（五）教師在學(xué)生英語(yǔ)閱讀中的作用

　　調(diào)查顯示，認(rèn)為老師有必要對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)的占81.98％，證明大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀感到茫然，認(rèn)為非常必要的基礎(chǔ)差的學(xué)生比好的學(xué)生又多出十二個(gè)百分點(diǎn)，再次說(shuō)明有百分之十二的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀讀什么、怎樣讀、讀到什么程度、材料的選取、閱讀效果的檢驗(yàn)等無(wú)所適從。中學(xué)生英語(yǔ)閱讀常有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性表現(xiàn)：

　　①喜歡看什么就看看，不管有什么作用；

　�、谡n本看膩了，隨便找本書(shū)來(lái)調(diào)劑調(diào)劑生活；

　�、壑蛔⒁夤适虑楣�(jié)，其它內(nèi)容一概說(shuō)不清；

　�、芤欢刃淖砩衩�，弄得功課一落千丈；

　�、莞�本沒(méi)時(shí)間，等等，造成負(fù)面影響。教師有計(jì)劃地組織一些活動(dòng)以防止學(xué)生放任自流，如指定一些篇目讓他們以多種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查，增強(qiáng)他們的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效地訓(xùn)練閱讀能力。通過(guò)教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，激發(fā)英語(yǔ)閱讀興趣，使學(xué)生知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“讀書(shū)可以增情，足以長(zhǎng)才”，“讀書(shū)愈多，精神就愈健壯而勇敢”，培養(yǎng)正確的閱讀方向和發(fā)掘探討的能力，成就他們偉大的精神和頑強(qiáng)的意志。

　�。�六）英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題

　　調(diào)查顯示，詞匯量不足是英語(yǔ)閱讀的主要障礙（占64.23％），其次是閱讀速度慢（占15.77％），這些問(wèn)題阻礙了同學(xué)們的閱讀，使同學(xué)們減少閱讀量，從而導(dǎo)致閱讀速度慢；反過(guò)來(lái)，閱讀速度慢，致使閱讀量減少，從而阻礙詞匯量的積累，于是呈現(xiàn)惡性循環(huán)。鑒于此，我們要引導(dǎo)學(xué)生下決心克服困難，解決問(wèn)題，方能促使其成為良性循環(huán)。

　　四、結(jié)論與啟示

　　本調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀整體發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)�？傮w來(lái)講，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動(dòng)機(jī)上略有差異，但對(duì)于閱讀材料的需求存在顯著差異。具體來(lái)講，基礎(chǔ)差的學(xué)生更多傾向于幽默、動(dòng)漫、基礎(chǔ)好的學(xué)生則對(duì)人物傳記、歷史地理類(lèi)書(shū)籍更感興趣。調(diào)查顯示，我校學(xué)生在閱讀時(shí)間、閱讀量上普遍不足，嚴(yán)重缺少合作閱讀精神。學(xué)生詞匯量不足是英語(yǔ)閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

　　調(diào)查顯示的學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此，我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級(jí)英語(yǔ)課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺(jué)地閱讀。在學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時(shí)，及時(shí)幫助，不貪多求快，要循序漸進(jìn)，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語(yǔ)言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問(wèn)題，讓他們真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)閱讀。閱讀是為了得到樂(lè)趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)閱讀的重要性更不可低估。

　　以上是淄博六中北校區(qū)英語(yǔ)組對(duì)本次調(diào)查的分析報(bào)告，如有不妥，敬請(qǐng)指正。

　　五、附調(diào)查題目及結(jié)果：

　�。ㄒ唬┱{(diào)查題目

　　淄博六中北校區(qū)英語(yǔ)閱讀問(wèn)卷調(diào)查試題

　　(涂卡說(shuō)明：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，不準(zhǔn)有漏選和多選。)

　　1、你喜歡進(jìn)行英語(yǔ)閱讀嗎？

　　A、非常喜歡B、喜歡C、不喜歡D、根本不喜歡

　　2、英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用：

　　A、很大B、大C、不大D、根本沒(méi)有作用

　　3、英語(yǔ)閱讀的目的是：

　　A、擴(kuò)大詞匯量B、提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平C、擴(kuò)大知識(shí)面D、提高閱讀興趣

　　4、你比較感興趣的英語(yǔ)閱讀材料是：

　　A、幽默、動(dòng)漫B、童話(huà)、故事C、人物傳記D、科普

　　5、你課外讀哪些英語(yǔ)材料？

　　A、英語(yǔ)報(bào)刊B、教材配套的閱讀材料C、閱讀題集D、簡(jiǎn)易讀本

　　6、你一般在何時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀？

　　A、周末B、寒暑假C、晚自習(xí)D、早自習(xí)

　　7、你每周進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)間大約是：

　　A、不到半小時(shí)B、半小時(shí)C、1小時(shí)D、1-2小時(shí)

　　8、你通常以什麼方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀活動(dòng)？

　　A、個(gè)人閱讀B、集體閱讀C、雙人閱讀D、小組閱讀

　　9、你習(xí)慣于怎樣閱讀？

　　A、讀大意B、邊讀邊譯C、逐字逐句讀D、邊查字典邊讀

　　10、你認(rèn)為老師有必要對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行方法指導(dǎo)嗎？

　　A、非常必要B、必要C、不清楚D、不大必要

　　11、英語(yǔ)閱讀方面，你遇到的主要問(wèn)題是：

　　A、詞匯量不足B、閱讀速度慢C、沒(méi)有時(shí)間D、語(yǔ)法不好

　　12、你喜歡開(kāi)設(shè)英語(yǔ)閱讀課嗎？

　　A、非常喜歡B、喜歡C、不喜歡D、不清楚

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2

　　書(shū)籍原是人類(lèi)思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類(lèi)思想的母胎。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下，我國(guó)XX年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書(shū),讀好書(shū),加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，還可以幫助積累知識(shí)、開(kāi)拓視野、增加見(jiàn)識(shí)、增加閱歷，了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響，甚至?xí)�誤入歧途也產(chǎn)生了異議。

　　我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在高一(3)、(4)、(5)班開(kāi)展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查和談話(huà)調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開(kāi)拓自己的視野。

　　一、調(diào)查方法

　　1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

　　在問(wèn)卷中，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍的大致范圍、數(shù)量、種類(lèi)及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。

　　2、座談訪問(wèn)。

　　為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級(jí)召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，并直接訪問(wèn)了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。

　　二、問(wèn)卷整理

　　此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份，收回有效問(wèn)卷186份，收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調(diào)查問(wèn)卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29%,沒(méi)有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：

　　(一)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容

　　1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?

　　a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%

　　2、你喜歡課外閱讀嗎?

　　a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%

　　3、你們經(jīng)�？凑n外書(shū)嗎?

　　a、是 b、否

　　4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?

　　a、二小時(shí)以下 b、三小時(shí) c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)�？词裁搭�(lèi)型的書(shū)籍?

　　a、小說(shuō)b、散文c、童話(huà) d、漫畫(huà)e、雜志、報(bào)刊

　　6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?

　　a、是 b、否

　　7、你一般多久去一次書(shū)店?

　　a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少

　　8、你愛(ài)看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?

　　a、中國(guó)名著 b、外國(guó)名著

　　9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》?

　　a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上

　　10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?

　　a、是 b、 否

　　11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：

　　a、是 b、否

　　12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?

　　a、有幫助70% b、沒(méi)幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%

　　13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?

　　a、支持50% b、反對(duì)15% c、中立30%共4頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234

　　14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?

　　a、支持45% b、反對(duì)15% c、中立40%

　　15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?

　　a、不會(huì) b、會(huì)不一定(態(tài)度)

　　(二)調(diào)查結(jié)果

　　1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：

　　調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70%，隨便占30%;可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。

　　2、你喜歡課外閱讀：

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。

　　3、是否經(jīng)�？凑n外書(shū)：

　　看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)�？凑n外書(shū)籍.

　　4、一周共看幾小時(shí)：

　　二小時(shí)一下占55.9%，二小時(shí)占30.1%，四小時(shí)占15%。在看課外書(shū)籍的時(shí)間問(wèn)題上,中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。

　　5、愛(ài)看的類(lèi)型

　　調(diào)查的中學(xué)生中, 小說(shuō)占20%，散文占15%，童話(huà)占10%，漫畫(huà)，雜志，報(bào)刊占55%,以看小說(shuō)和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫(huà)、散文和童話(huà)。

　　6、是否經(jīng)常去書(shū)店： 是：46%，否：54%。

　　7、去書(shū)店的次數(shù)：

　　一周去一次：41%

　　兩周去一次：33%

　　一月去一次：12%

　　很少：14%

　　中學(xué)生一周去一次書(shū)店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書(shū)店。

　　8、愛(ài)看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:

　　中國(guó)名著：51%外國(guó)名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著。9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》：

　　調(diào)查中,看過(guò)必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人,可見(jiàn)看過(guò)很多的人極少。10、是否愛(ài)看流行小說(shuō)：喜歡看流行小說(shuō)的人很多,占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō).不喜歡占35%。

　　11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：是：46%;否：54%。

　　12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助：

　　有幫助占45%，沒(méi)幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。

　　13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：

　　支持61.7%，反對(duì)8.2%，中立30.1%;

　　14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度：

　　從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對(duì)7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來(lái)看�，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位。

　　15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)

　　會(huì)18.4%，不會(huì)57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，看來(lái)中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。

　　三、情況分析

　　1、從學(xué)生課外閱讀的類(lèi)型范圍看

　　從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書(shū)籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛(ài)看小說(shuō),童話(huà)、散文等書(shū)籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著但是，古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語(yǔ)文教科書(shū)中的課文選取也有一定的關(guān)系。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234

　　對(duì)于現(xiàn)在流行類(lèi)的小說(shuō)，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說(shuō)的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒(méi)有太多的新鮮感了，倒是奇幻類(lèi)的小說(shuō)，勾起了他們不少的興趣。

　　2、從他們選取的情節(jié)來(lái)看

　　同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書(shū)的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開(kāi)始懂明白一些人情物理，在選擇課外書(shū)籍時(shí)，是否充滿(mǎn)哲理也是他們考慮的因素。

　　3、從他們選擇的理由來(lái)看

　　現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位;學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。

　　4、從他們閱讀的目的來(lái)看

　　從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。

　　5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看

　　令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。

　　6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看

　　影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書(shū)店的情況和圖書(shū)市場(chǎng)的情況都有關(guān)。

　　(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看

　　他們選擇課外書(shū)籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。

　　(2)從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看

　　持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，都不超過(guò)10%;絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　(3)在考慮課外書(shū)是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書(shū)籍，他們?cè)谶x擇課外書(shū)的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書(shū)充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開(kāi)，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。

　　(4)從他們對(duì)待書(shū)店的態(tài)度和圖書(shū)市場(chǎng)來(lái)看

　　大部分學(xué)生都喜歡逛逛書(shū)店,能經(jīng)常逛書(shū)店的學(xué)生中，只是他們對(duì)書(shū)市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。

　　(5)他們的閱讀方法來(lái)看

　　據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法�？磥�(lái)精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流，看來(lái)，交際是高中生采取的.一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫(xiě)的為數(shù)不多。

　　在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書(shū)時(shí),學(xué)生的閱讀類(lèi)型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書(shū)與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類(lèi)型的書(shū)籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。

　　四、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)

　　(一) 從教師方面入手

　　教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書(shū)讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書(shū)讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以?xún)?nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書(shū)計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書(shū)讀,不至于每天除了課本外再也沒(méi)有其他的書(shū)籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮�？�的作用，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書(shū)評(píng)等文章。

　　(二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　“興趣是最好的老師�！奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書(shū)的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書(shū)情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書(shū)店或附近的書(shū)城，讓他們自己關(guān)注流行書(shū)籍,挑選自己喜愛(ài)的書(shū),這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢(xún)課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過(guò)程中，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，贏得了家長(zhǎng)的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開(kāi)辟了一個(gè)新的天。

　　(二)學(xué)生自身的態(tài)度

　　我認(rèn)為，中學(xué)生看書(shū)時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō)，漫畫(huà)等過(guò)多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。

　　要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類(lèi)書(shū)籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類(lèi)的閱讀量;選擇書(shū)書(shū)籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽(tīng)從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書(shū)籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過(guò)程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)會(huì)做筆記，寫(xiě)心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書(shū)籍!調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3

　　一、調(diào)查目的

　　為了解中學(xué)生身心是否健康發(fā)展，思想是否積極向上，人格是否健全完整，我校組織了一次以中學(xué)生課外閱讀為主題的調(diào)查活動(dòng)。這次調(diào)查活動(dòng)是以教師更好地了解學(xué)生興趣，增進(jìn)師生之間感情為目的的。

　　二、調(diào)查方式

　　為使調(diào)查過(guò)程進(jìn)行得順利，我們做了一系列調(diào)查前的準(zhǔn)備工作。

　　首先，確定調(diào)查的主要對(duì)象，商討調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行的確切時(shí)間，進(jìn)行調(diào)查工作的人員分配等事宜。

　　其次，再組織大家廣泛收集以這次活動(dòng)主題的資料，記錄活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)等，最后，查閱收集的資料，制成50份調(diào)查問(wèn)卷。我們一行三人，在校內(nèi)八年級(jí)（13）班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題共有7個(gè)，全為選擇題。

　　1、你認(rèn)為以下哪種接受知識(shí)與信息的方式更適合你？

　　A、電視 B、互聯(lián)網(wǎng) C、課外書(shū)籍

　　2、你如果要在業(yè)余時(shí)看書(shū)，你會(huì)選擇哪種？

　　A、經(jīng)典名著 B、武俠、娛樂(lè)雜志等休閑類(lèi)書(shū)籍 C、熱門(mén)暢銷(xiāo)書(shū) D、老師推薦書(shū)

　　3、你一般課外閱讀是什么原因？

　　A、老師強(qiáng)調(diào) B、家長(zhǎng)要求 C、個(gè)人意愿

　　4、你通常以什么方式閱讀？

　　A、買(mǎi)書(shū)來(lái)讀 B、網(wǎng)上在線閱讀 C 、電子工具閱讀 D 、書(shū)店、圖書(shū)館

　　5、你認(rèn)為影響你閱讀的因素是？

　　A、課業(yè)負(fù)擔(dān)大 B、自我興趣不高 C、覺(jué)得沒(méi)多大用處 D、不知道讀什么書(shū)

　　6、你讀過(guò)四大名著中的幾本？

　　A、1本 B、 2本 C、 3本 D、 4本 E、 一本都沒(méi)讀

　　7、你每周一般閱讀的時(shí)間是多長(zhǎng)？

　　A、1小時(shí)左右 B、1—3小時(shí) C、3小時(shí)以上

　　三、 調(diào)查過(guò)程及整理數(shù)據(jù)

　　通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式，獲得了一份詳細(xì)的數(shù)據(jù)。在調(diào)查過(guò)程中，人中的表現(xiàn)獲得了調(diào)查對(duì)象的好評(píng)。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：

　　1、53%的人認(rèn)為課外閱讀很重要，47%的人有其它看法。

　　2、30%的人讀《四大名著》中任意一本或更多；45%的`人通過(guò)電視或其它主式了解到書(shū)中內(nèi)容，但不全面；25%的人基本不解。

　　3、55%的人喜歡互聯(lián)網(wǎng)，30%的人喜歡電視，15%的人喜歡書(shū)刊。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)的歌星、影星比文學(xué)家、作家、詩(shī)人多；大部分學(xué)生花在課外閱讀上的時(shí)間遠(yuǎn)不及他們看電視、上網(wǎng)的時(shí)間；大部分學(xué)生表示不愿自覺(jué)去課外閱讀，多半是老師要交閱讀筆記、寫(xiě)作文等，或是家長(zhǎng)一部強(qiáng)調(diào)；大部分學(xué)生對(duì)武俠、娛樂(lè)雜志等休閑類(lèi)書(shū)刊感興趣，而忽視一些很好的文學(xué)作品及名著。

　　四、總結(jié)

　　毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于紙質(zhì)印刷媒介的閱讀，至今仍然是人們獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的最主要主式。特別是在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，書(shū)籍的閱讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育，認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本途徑。然而，自二十世紀(jì)末以來(lái)，隨著在全國(guó)范圍內(nèi)的電子傳媒的普及，尤其是電視熒屏和互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的影響，正在對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介的閱讀功能形成巨大沖擊。調(diào)查顯示，現(xiàn)代人花在書(shū)籍閱讀上的時(shí)間，已經(jīng)大大地不如從前了，尤其是成長(zhǎng)在這樣一個(gè)電子傳媒時(shí)代中的青少年，閱讀的樂(lè)題，好像正在越來(lái)越遠(yuǎn)地疏離于他們了。我們驚喜于電視和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的知識(shí)和信息傳播的種種方便與快捷，但一些有責(zé)任心的專(zhuān)家們卻對(duì)此表示深刻的憂(yōu)慮。通過(guò)此次調(diào)查，可以充分顯示當(dāng)今中學(xué)生對(duì)課外閱讀的冷漠；其次，課外閱讀對(duì)中學(xué)生有很大的好處，壯大經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，修身養(yǎng)性，熏陶氣質(zhì)。希望廣大中學(xué)生，認(rèn)識(shí)到課外閱讀好處，充滿(mǎn)對(duì)課外閱讀的興趣。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4

　　一、調(diào)查目的

　　書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

　　二、調(diào)查范圍

　　新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。

　　三、調(diào)查方法

　　問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。

　　在“您最喜歡的書(shū)籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外，因?yàn)檫@一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�漫畫(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

　　正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。

　　初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類(lèi)正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。

　　在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對(duì)周?chē)�世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛(ài)的書(shū)籍，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買(mǎi)，l／3左右采用租、借的方法，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

　　教師推薦課外讀物，可謂喜憂(yōu)參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識(shí)淵博，了解學(xué)生，自是最佳的`引導(dǎo)者；憂(yōu)的是，竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。

　　五、結(jié)論與建議

　　通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：

　　(1)各類(lèi)型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

　　(2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮?shū)的差異依然存在，但相對(duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯。

　　(3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn)，然而傳媒作用亦不小。

　　(4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。

　　根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：

　　(1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。

　　(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。

　　(3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。

　　(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè)的新思路。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5

　　一、本次調(diào)查的對(duì)象

　�。ㄒ唬┍敬握{(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書(shū)的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

　　（二）本次調(diào)查的對(duì)象

　　本次調(diào)查的對(duì)象是XX市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，其中初一新生8個(gè)班，392名學(xué)生；初二8個(gè)班，427名學(xué)生；初三8個(gè)班，375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì)538人，占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。

　　（三）本次調(diào)查的方式

　　采取全體問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。

　�。ㄋ模┍敬握{(diào)查的預(yù)期成果

　　1．了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

　　2．摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。

　�。ㄎ澹┍敬握{(diào)查的時(shí)間

　　20 年8月30日

　　二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┍敬无r(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi)，在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。

　　因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。

　�。ǘ�）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1．鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。

　�。�1）在擁有課外讀物的種類(lèi)和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的`3.18%。

　�。�2）在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。

　�。�3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書(shū)，想向同村人借都沒(méi)有，除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書(shū)，有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū)，還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。

　　2．農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。

　　本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭，2%是向他人借來(lái)的

　　。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書(shū)室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來(lái)之前，做一做樣子，向?qū)W生開(kāi)放一下，讓學(xué)生在借書(shū)卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書(shū)室讀書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

　　3．學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。

　�、艑W(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類(lèi)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學(xué)生總數(shù)的27。5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。

　�、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國(guó)四大古典名著居多，童話(huà)、神話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國(guó)作品更少。

　�、菍W(xué)生讀的少。學(xué)生讀過(guò)5——10本課外書(shū)的有472人，占學(xué)生總數(shù)的39。5%，讀過(guò)10——20本課外書(shū)的有136人，占學(xué)生總數(shù)的11。4%，讀過(guò)21本以上的只有112人，占學(xué)生總數(shù)的9。4%，而其余379人只讀過(guò)不到5本的課外書(shū)。

　　正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。

　　4．學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過(guò)閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書(shū)要么是出于老師的要求，為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀，要么是出于消遣，閑之無(wú)聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書(shū)筆記有何用，怎樣做讀書(shū)筆記。

　　三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素

　　1．家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

　　目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說(shuō)為學(xué)生買(mǎi)課外讀物了。

　　2．學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

　　現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，在他們看來(lái)，學(xué)生學(xué)好課本以?xún)?nèi)的知識(shí)就足夠了，還做什么課外閱讀呢？

　　3．學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

　　雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。

　　加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，錢(qián)都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書(shū)室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書(shū)的學(xué)校，卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。

　　3．缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重要原因。

　　受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí)，還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫(xiě)法，為學(xué)生寫(xiě)作而讀書(shū)，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。

　　四、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

　　1．轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的人才觀和就業(yè)觀�，F(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。

　　2．堅(jiān)決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。

　　3．學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

　　4．學(xué)校的圖書(shū)室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書(shū)室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來(lái)，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書(shū)室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

　　5．廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書(shū)目，提出要求，教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　五、結(jié)論

　　本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為農(nóng)村中學(xué)在圖書(shū)室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告6

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開(kāi)拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對(duì)于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開(kāi)始了此次研究性學(xué)習(xí)。

　　一、課題研究的意義：

　　作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會(huì)，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個(gè)矛盾？什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀？我們想通過(guò)這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開(kāi)題伊始曾說(shuō)：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。”在采訪謝校長(zhǎng)時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說(shuō)做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛(ài)的雜志，這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過(guò)此次研究，同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。

　　二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟：

　　成員分工：

　　我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫(xiě)，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問(wèn)校內(nèi)外老師和書(shū)店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對(duì)影像資料的處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說(shuō)明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。

　　活動(dòng)步驟：

　　第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；

　　第二階段：xx年05月28日訪問(wèn)老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng)；

　　第三階段：xx年05月29日-05月30日調(diào)查問(wèn)卷的.制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué)；

　　第四階段：xx年05月31日-06月2日對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回收統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果；

　　第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告及電子文檔、幻燈片制作。

　　第六階段：xx年06月10日指導(dǎo)老師對(duì)研究成果進(jìn)行指導(dǎo)

　　研究過(guò)程中，基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。

　　三、調(diào)查方法及范圍：

　　此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，因此我們針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)了五類(lèi)調(diào)查問(wèn)卷：

　�、僦袑W(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）

　�、诎嗉�(jí)圖書(shū)角概況調(diào)查問(wèn)卷

　　③教師對(duì)中學(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問(wèn)卷（語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀）

　�、軙�(shū)店銷(xiāo)售情況調(diào)查問(wèn)卷

　�、輰W(xué)校圖書(shū)館概況調(diào)查

　　此次我們主要調(diào)查對(duì)象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書(shū)店，課題研究相對(duì)比較容易開(kāi)展。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：

　　通過(guò)組員間的協(xié)作，我們完成了對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。本來(lái)是我一個(gè)人總攬全局完成這份報(bào)告，但是作為一個(gè)研究小組，我們是一個(gè)整體，因此，報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)該每一個(gè)人都參與，這樣的報(bào)告才有意義、有價(jià)值。以下是小組成員所做的總結(jié)：

　　中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）情況匯總

　　袁海龍、李思強(qiáng)、段宏昭

　　按照預(yù)定的計(jì)劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國(guó)際部分校隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷60份，有效收回54份，并且咨詢(xún)調(diào)查學(xué)生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共有6人參與了此次調(diào)查，隨機(jī)選取3人將結(jié)果納入統(tǒng)計(jì)。綜上所述，有效統(tǒng)計(jì)結(jié)果共計(jì)70份，涉及全校23個(gè)班，涉面廣、代表性強(qiáng)，可以真實(shí)的反映問(wèn)題�，F(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下：

　　1.你對(duì)課外閱讀的態(tài)度（）

　　a.熱愛(ài)26.7%b.喜歡56.7%c.一般15%d.討厭1.7%

　　超過(guò)80%的學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，但仍有15%的學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣一般，甚至有的學(xué)生討厭課外閱讀，這部分學(xué)生主要缺乏閱讀引導(dǎo)，沒(méi)有正確的閱讀觀念。

　　2.閱讀時(shí)間段（）

　　a.雙休日10%b.完成學(xué)習(xí)任務(wù)后51.7%c.隨時(shí)讀38.3%

　　近一半學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行課外閱讀，約40%的學(xué)生隨時(shí)閱讀，這部分學(xué)生比較喜愛(ài)讀書(shū)，但是可能沒(méi)有正確安排好閱讀時(shí)間，影響休息與學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　3.通常每天閱讀課外書(shū)和報(bào)刊的時(shí)間有多少（）

　　a.2小時(shí)以上13.3%b.1小時(shí)至2小時(shí)25%

　　c.半小時(shí)至1小時(shí)38.3%d.半小時(shí)以?xún)?nèi)20%

　　e.沒(méi)有3.3%

　　有近四分之三的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上，但也有部分學(xué)生閱讀時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，在休息和上課時(shí)間看課外書(shū)的可能性較大，其余的閱讀時(shí)間小于半小時(shí)，甚至個(gè)別學(xué)生沒(méi)有閱讀習(xí)慣。

　　4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（）

　　a.紙質(zhì)書(shū)籍71.7%

　　b.手機(jī)、mp4、電紙書(shū)等電子工具28.3%

　　c.電腦0

　　有71.7%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，其余用手機(jī)、mp4、電紙書(shū)等電子工具，這反映出我校學(xué)生產(chǎn)品普及率比較高，對(duì)這部分學(xué)生如果不加以正確引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)。

　　5.以下各種獲得書(shū)籍的方式中，你屬于？（）

　　a.書(shū)店購(gòu)買(mǎi)(不包括二手書(shū)籍)53.3%

　　b.在二手市場(chǎng)選購(gòu)5%c.圖書(shū)館借閱37.7%

　　d.他人贈(zèng)送6.7%e.網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)1.7%

　　在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍的學(xué)生仍占主流，其次便是圖書(shū)館借閱，有5%的學(xué)生選擇了購(gòu)買(mǎi)二手書(shū)籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價(jià)錢(qián)便易，還能獲得相應(yīng)的只是，我們認(rèn)為值得提倡。

　　6.一學(xué)期閱讀量有多少？（）

　　a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%

　　c.1-4本48.3%d.0本8.3%

　　有近一半學(xué)生一學(xué)期閱讀量在1-4本之間，40%的學(xué)生在4本以上，但是還有8.3%的學(xué)生每學(xué)期不能完整的閱讀完一本書(shū)。

　　7.你在暑假或寒假一般會(huì)讀幾本課外書(shū)？（）

　　a.10本以上8.3%b.5-10本25%

　　c.1-4本48.3%d.0本10%

　　假期閱讀的情況與上學(xué)期間差不多，這說(shuō)明學(xué)生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。

　　8..你平均每學(xué)期花在購(gòu)買(mǎi)期刊或書(shū)籍上的金額大約為（）

　　a.10元以下30%b.10~50元26.7%

　　c.50~100元12.3%d.100元~200元11.7%

　　e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%

　　在每學(xué)期的購(gòu)書(shū)金額方面，30%的學(xué)生在十元以下，導(dǎo)致學(xué)生課外書(shū)籍資源匱乏，課外書(shū)籍的昂貴可能是造成這一問(wèn)題的主要原因。

　　9.你去書(shū)店或圖書(shū)館的次數(shù)多嗎？（）

　　a.經(jīng)常去36.7%b偶爾去18.3%c.從來(lái)不去45%

　　在這一方面表現(xiàn)的問(wèn)題比較突出，45%的學(xué)生從來(lái)不去書(shū)店或圖書(shū)館，使知識(shí)僅限于課內(nèi)閱讀，知識(shí)層面很難有效提升。

　　10.你通常比較感興趣的題材是：（）

　　a.文史25%b.革命11.7%c.娛樂(lè)20%

　　d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%

　　g.其他26.7%

　　以上選項(xiàng)分析，中學(xué)生閱讀最多的書(shū)籍主要以文史類(lèi)為主，其次便是娛樂(lè)類(lèi)，比重較少的為武俠小說(shuō)和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書(shū)籍往往無(wú)人指導(dǎo)，學(xué)生只是憑興趣閱讀。中學(xué)生該讀什么書(shū)籍，如何選擇健康有益的書(shū)籍，以及什么時(shí)候去讀、如何讀等問(wèn)題亟待解決。

　　11.平時(shí)你是如何進(jìn)行閱讀的：（）

　　a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%

　　b.只挑選有趣的地方讀26.7%

　　c.能有選擇性的精讀、細(xì)讀，反復(fù)品味40%

　　d.摘抄好詞佳句3.3%

　　e.能有自己的獨(dú)特感受、啟發(fā)，并寫(xiě)讀感和賞析16.7%

　　f.能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑，并提出自我獨(dú)特見(jiàn)解1.7%

　　近一半的學(xué)生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：精讀、摘抄、寫(xiě)讀后感、質(zhì)疑等�？梢岳�用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，積累知識(shí)，提高其文化素養(yǎng)與寫(xiě)作能力。

　　12.在文學(xué)作品中，你對(duì)以下哪些較有興趣？（）

　　a.小說(shuō)40%b.散文30%c.詩(shī)歌8.3%

　　d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%

　　有40%的學(xué)生對(duì)小說(shuō)有興趣，如何正確的篩選，正確的對(duì)待這些小說(shuō)，都是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。

　　13.你是否有閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的習(xí)慣（）

　　a.是35%b.否65%

　　閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是極其重要的，英語(yǔ)也是如此，但是僅有35%的學(xué)生有閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的習(xí)慣，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常不利。

　　14.對(duì)課外閱讀目的的認(rèn)識(shí)（）

　　a.認(rèn)為課外閱讀分散精力、影響學(xué)習(xí)0

　　b.認(rèn)為課外閱讀是為了消遣、解悶調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)張馳度28.3%

　　c.認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用13.3%

　　d.認(rèn)為課外閱讀是學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分43.3%

　　e.其它5%

　　這一道問(wèn)題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。

　　通過(guò)以上分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀還存在很多問(wèn)題。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂(lè)和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛(ài)小說(shuō)，因?yàn)樗�故事性�?qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行的追求心理。中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀?shū)中所講內(nèi)容通常離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)于課外閱讀要正確的加以引導(dǎo)，避免沾染低俗書(shū)刊。

　　通過(guò)調(diào)查，我們總結(jié)了中學(xué)生課外閱讀所存在的問(wèn)題：

　　⑴閱讀多是為了娛樂(lè)，不能正確利用課外閱讀的對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助；

　�、崎喿x范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對(duì)名著經(jīng)典的閱讀更是有限；

　　⑶學(xué)習(xí)壓力大，課程多，缺乏時(shí)間閱讀；

　�、乳喿x方式缺乏正確引導(dǎo)，不知道應(yīng)該看什么，如何看，盲目閱讀勢(shì)必難有所收獲。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告7

　　研究課題：

　　中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀選擇情況的調(diào)查研究

　　調(diào)查對(duì)象：

　　xx市中學(xué)生

　　調(diào)查核心方面：

　　針對(duì)不同情況的閱讀對(duì)閱讀方式的選擇

　　調(diào)查目的：

　　從調(diào)查結(jié)果中看出不同的學(xué)生對(duì)不同閱讀方式的選擇與喜愛(ài)，利于老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)積極性，最大程度上引導(dǎo)中學(xué)生高效閱讀。

　　1、學(xué)校對(duì)中學(xué)生閱讀的參與

　　2、社會(huì)對(duì)中學(xué)生閱讀教育提供的設(shè)施與提倡度

　　客觀因素

　　3、班級(jí)環(huán)境與氛圍對(duì)自身閱讀方式選擇的影響

　　4、家庭對(duì)學(xué)生閱讀方面的要求或影響

　　5、時(shí)間的安排與便利對(duì)閱讀方式選擇

　　內(nèi)容分析

　　6、閱讀能力的差異性對(duì)閱讀方式選擇

　　主觀因素

　　7、不同閱讀方式對(duì)閱讀效果的影響

　　8、閱讀內(nèi)容的差異對(duì)閱讀方式的選擇

　　問(wèn)卷調(diào)查

　　問(wèn)卷編號(hào)：______

　　中學(xué)生閱讀方式調(diào)查問(wèn)卷

同學(xué)你好：

　　我們是工程學(xué)院的大三學(xué)生，目前正致力于中學(xué)生日常閱讀方式選擇的研究。根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)不同閱讀方式的選擇與喜愛(ài)，利于老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)積極性，最大程度上引導(dǎo)中學(xué)生高效閱讀。以下問(wèn)卷是研究工作的一部分，請(qǐng)認(rèn)真閱讀每一題并根據(jù)你自身情況選出最符合的選項(xiàng)。在此聲明，本調(diào)查僅作研究之用，你的回答本身沒(méi)有正誤之分，并且相關(guān)信息我們會(huì)為你保密，因此請(qǐng)如實(shí)回答每個(gè)問(wèn)題。謝謝你的合作!

　　工程學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

　　時(shí)間：xx年5月1日

　　學(xué)校：______性別：_______年級(jí)：________

　　一、學(xué)校對(duì)中學(xué)生閱讀的參與

　　1、在課外閱讀的指導(dǎo)中老師傾向于讓你們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀嗎?

　　a經(jīng)常b從不c一般

　　2、學(xué)校是否配備了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供你們學(xué)習(xí)使用呢?

　　a有b沒(méi)有c不清楚，沒(méi)有使用過(guò)

　　3、除學(xué)習(xí)工具外，學(xué)校是否允許你們使用其他的電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀?例如手機(jī)。

　　a允許b不允許c沒(méi)有明確規(guī)定

　　4、老師通常是采用何種方式組織你們進(jìn)行閱讀的?

　　a網(wǎng)絡(luò)閱讀b傳統(tǒng)閱讀c兩種閱讀方式交替使用

　　5、對(duì)你來(lái)說(shuō)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀效果如何?

　　a很好b一般c無(wú)所謂，沒(méi)感覺(jué)

　　6、學(xué)校或老師在要求你們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)是否有過(guò)時(shí)間或內(nèi)容方面的限制?

　　a有b沒(méi)有c無(wú)明確規(guī)定

　　二、社會(huì)對(duì)中學(xué)生閱讀教育提供的設(shè)施與提倡度

　　1、你是否了解在徐州市開(kāi)展的“全民讀書(shū)日”，鼓勵(lì)市民閱讀的活動(dòng)呢?

　　a了解b不了解

　　2、如果有，那么這種“全民讀書(shū)日”主要是以何種閱讀方式進(jìn)行的呢?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c兩者都有

　　3、學(xué)習(xí)之余你與你的同學(xué)們是選擇自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀還是去對(duì)外開(kāi)放的圖書(shū)館?

　　a自主網(wǎng)絡(luò)閱讀b對(duì)外開(kāi)放的圖書(shū)館c兩者都有

　　4、你認(rèn)為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀和在圖書(shū)館氛圍下進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀兩種方式哪一種更可以養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣?

　　a網(wǎng)絡(luò)閱讀b傳統(tǒng)閱讀c沒(méi)有明確的區(qū)別

　　5、徐州市是否舉辦閱讀大賽?

　　a是b否

　　6、徐州市舉辦的閱讀大賽是以何種方式進(jìn)行的?

　　a傳統(tǒng)閱讀下回答問(wèn)題b網(wǎng)絡(luò)閱讀下回答問(wèn)題

　　三、班級(jí)環(huán)境與氛圍對(duì)自身閱讀方式選擇的影響

　　1、你身邊的同學(xué)課后是否經(jīng)常閱讀書(shū)籍?

　　a是b否

　　2、你身邊的同學(xué)大部分是由紙質(zhì)書(shū)閱讀還是使用電子工具進(jìn)行閱讀?

　　a紙質(zhì)書(shū)閱讀b電子工具閱讀

　　3、你們班級(jí)是否定期開(kāi)設(shè)閱讀課組織大家閱讀?

　　a是b否

　　4、在你身邊經(jīng)常交流讀書(shū)心得的同學(xué)大都是怎樣閱讀的呢?

　　a網(wǎng)絡(luò)閱讀為主b傳統(tǒng)閱讀為主c兩種閱讀方式結(jié)合

　　5、假如你喜歡傳統(tǒng)閱讀方式閱讀而周?chē)�的同學(xué)全都看電子書(shū)，你是否會(huì)改變自己的方式?

　　a是b否

　　四、家庭對(duì)學(xué)生閱讀方面的`要求或影響

　　1、在家里你或你的家人是否有看報(bào)紙的習(xí)慣?

　　a有b有c偶爾

　　2、你的父母是經(jīng)常給你買(mǎi)書(shū)看還是支持你網(wǎng)上閱讀?

　　a買(mǎi)書(shū)b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　3、在你家每月都會(huì)買(mǎi)新書(shū)嗎?

　　a會(huì)b不會(huì)c偶爾

　　4、你在家看書(shū)時(shí)是否會(huì)受到父母看書(shū)方式的影響?

　　a會(huì)b不會(huì)

　　5、你與你的家人一般是選擇上網(wǎng)閱讀還是在書(shū)房讀書(shū)呢?

　　a上網(wǎng)閱讀b書(shū)房讀書(shū)c差不多

　　五、時(shí)間的安排與便利對(duì)閱讀方式選擇

　　1、一般在課間時(shí)如果可以讀書(shū)時(shí)，你是愿意選擇傳統(tǒng)閱讀還是網(wǎng)上閱讀呢?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　2、放學(xué)后，如果你需要長(zhǎng)時(shí)間地坐車(chē)回家，往往在車(chē)上打發(fā)時(shí)間最好的辦法就是可以看會(huì)兒書(shū)，那么這時(shí)你寧愿進(jìn)行怎樣的閱讀?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　3、在完成作業(yè)后，倘若離睡覺(jué)還有一段時(shí)間，往往這時(shí)是一天中最放松的時(shí)候，那么你會(huì)進(jìn)行怎樣的閱讀?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　4、當(dāng)老師給你們布置了閱讀一本名著的作業(yè)，并且要求細(xì)致地分析人物性格、感情世界等，而且時(shí)間限定較長(zhǎng)，你覺(jué)得你會(huì)用怎樣的方式閱讀呢?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　5、當(dāng)老師給你們布置的閱讀名著的任務(wù)要求大致了解文章情節(jié)即可，時(shí)間限定是較短，那么你又會(huì)用怎樣的方式閱讀呢?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　六、閱讀能力的差異性對(duì)閱讀方式選擇

　　1、閱讀是為了了解知識(shí)、接受和豐富知識(shí)，在此基礎(chǔ)上你會(huì)選擇何種閱讀方式?

　　a傳統(tǒng)閱讀b電子閱讀c差不多

　　2、傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)上閱讀各有特點(diǎn)，就你自身而言，你覺(jué)得哪種閱讀方式更能鍛煉自己的閱讀能力?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　3、有的人擅長(zhǎng)閱讀，有的人不擅長(zhǎng)，針對(duì)自己的能力你覺(jué)得哪種方式更適合自己?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　4、有的人擅長(zhǎng)閱讀，有的人不擅長(zhǎng)，針對(duì)你的能力大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為哪種方式適合你?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　5、有的人擅長(zhǎng)閱讀，有的人不擅長(zhǎng)，針對(duì)你的能力父母認(rèn)為哪種方式適合你?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　6、有的人擅長(zhǎng)閱讀，有的人不擅長(zhǎng)，針對(duì)你的能力老師認(rèn)為哪種方式適合你?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　7、在你看來(lái)哪種閱讀方式能更好地實(shí)現(xiàn)閱讀或提高閱讀效果?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　8、每個(gè)人的閱讀能力存在差異，對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，你覺(jué)得哪種閱讀方式更能共同提高大家的閱讀能力?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　七、不同閱讀方式對(duì)閱讀效果的影響

　　1、在你看來(lái)那種閱讀方式更便于閱讀?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　2、平時(shí)課外閱讀中你更多的是采用哪種閱讀方式?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　3、在小說(shuō)閱讀上你覺(jué)得是電紙書(shū)還是紙質(zhì)書(shū)讀來(lái)更有趣味?

　　a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多

　　4、在你身邊使用電子工具進(jìn)行閱讀的同學(xué)是?

　　a少部分b幾乎沒(méi)有c絕大部分d一般

　　八、閱讀內(nèi)容的差異對(duì)閱讀方式的選擇

　　1、你一般讀什么類(lèi)型的書(shū)時(shí)會(huì)選擇傳統(tǒng)方式?

　　a古典名著b通俗小說(shuō)c與教科書(shū)相關(guān)的

　　2、你一般讀什么類(lèi)型的書(shū)時(shí)會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)方式?

　　a古典名著b通俗小說(shuō)c與教科書(shū)相關(guān)的

　　3、以下哪種情況你會(huì)選擇傳統(tǒng)閱讀方式?

　　a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂

　　b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂

　　c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂

　　4、以下哪種情況你會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀方式?

　　a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂

　　b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂

　　c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告8

　　一、本次調(diào)查的目的

　　中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)，是語(yǔ)文教學(xué)的拓展與延伸，也是語(yǔ)文教學(xué)最終的歸宿。學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)還能反映出學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書(shū)的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

　　二、本次調(diào)查的對(duì)象

　　本次調(diào)查的對(duì)象是平泉初級(jí)中學(xué)的985名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，我們將從三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取300名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷、結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。

　　三、當(dāng)前我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀分析

　　1.課外閱讀時(shí)間方面：

　　閱讀時(shí)間少，課外閱讀得不到保證。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我校學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間明顯較少，96%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，4%的學(xué)生每天的時(shí)間在半小時(shí)以上。從閱讀的時(shí)間段上看，都集中在雙休日和寒暑假。

　　2.擁有課外讀物的種類(lèi)和數(shù)量方面：

　　學(xué)生擁有的課外讀物的總量嚴(yán)重不足，擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國(guó)四大古典名著居多，童話(huà)、神話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國(guó)作品更少。

　　3.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面：

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這種支持只是口頭上的，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。14%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)，浪費(fèi)時(shí)間，根本不支持，怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，從學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的花費(fèi)上來(lái)看，投資明顯不足。95%的學(xué)生家長(zhǎng)急功近利，看不到閱讀的收益，僅僅想著滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)需求，寧可花錢(qián)讓學(xué)生吃好、喝好，也不注重閱讀。

　　4.課外閱讀的方式方面：

　　95%的學(xué)生的課外閱讀只是有限的幾本課外書(shū)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)。除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。5%的學(xué)生除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外，可以向老師、同學(xué)借書(shū)，有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū)。

　　5.閱讀書(shū)籍喜好方面：

　　調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生喜歡的課外讀物類(lèi)型集中在動(dòng)漫科幻、玄幻恐怖上，占調(diào)查人數(shù)的93%；喜歡文學(xué)名著等與語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)籍的學(xué)生占6%；另外還有1%的同學(xué)不喜歡任何閱讀書(shū)籍，只喜歡利用時(shí)間玩游戲。從閱讀使用的媒介上來(lái)看，97%的學(xué)生喜歡使用手機(jī)、電子閱讀器或者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，只有3%的喜歡紙質(zhì)書(shū)籍閱讀。

　　6.從閱讀筆記的書(shū)寫(xiě)情況看:

　　學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的'課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。

　　7.閱讀效益的方面：

　　從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以豐富知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以激發(fā)創(chuàng)作的欲望；還有10%的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清，或者沒(méi)有感覺(jué)。因此從課外閱讀的感想方面看，絕大多數(shù)的學(xué)生都交了白卷，也就是沒(méi)有感想。

　　四、影響我校學(xué)生課外閱讀的諸多因素

　　1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

　　2.學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

　　3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

　　4.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個(gè)重要原因。

　　五、對(duì)我校中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

　　1.轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的人才觀和就業(yè)觀。

　　現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論，唯分?jǐn)?shù)論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多地宣傳那些勤奮上進(jìn)、多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立“學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才”的觀念。

　　2.學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。

　　要讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

　　3.學(xué)校的圖書(shū)室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。

　　圖書(shū)室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來(lái)，事雖小但意義不同。各學(xué)校只要本著為學(xué)生全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書(shū)室建設(shè)好、管理好、使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

　　4.廣大教師尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

　　可以為學(xué)生列出書(shū)目、提出要求、教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　本次我校中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查，較好地反映了我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為我校在圖書(shū)室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念、支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告9

　　一、內(nèi)容提要

　　書(shū)香小組圍繞？中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查？這一研究性學(xué)習(xí)課題，在全校展開(kāi)了一次全面的調(diào)查，宣傳課題活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，小組成員們?cè)谌�校�?nèi)分發(fā)了調(diào)查表，并進(jìn)行匯總，將名人故事在全校進(jìn)行了宣傳，且將讀書(shū)知識(shí)與世界讀書(shū)日的相關(guān)知識(shí)在班級(jí)的黑板報(bào)上進(jìn)行了宣傳，而后撰寫(xiě)了倡議書(shū)，全校師生都踴躍的簽名。

　　二、問(wèn)題提出

　　書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯？可見(jiàn)書(shū)的重要性所在，但當(dāng)我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增大，能夠抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀嗎？即使有時(shí)間，家長(zhǎng)能否同意孩子閱讀所謂的‘閑書(shū)’？

　　書(shū)店中書(shū)籍百科俱全，大家有到底青睞于哪一類(lèi)？為了解這些情況，并通過(guò)這次活動(dòng)是同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，好讀書(shū)，讀好書(shū)，提高大家閱讀理解能力，同時(shí)也能提高我們的研究能力與實(shí)踐能力，我們書(shū)香小組決定展開(kāi)了此次？中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查？研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　三、調(diào)查過(guò)程

　　a、在暑假中深入各大書(shū)店，采訪工作人員，對(duì)其中的消費(fèi)者與閱讀者進(jìn)行了調(diào)查詢(xún)問(wèn)，了解了大多數(shù)人所喜愛(ài)的書(shū)籍，原因等其他相關(guān)問(wèn)題。

　　b、開(kāi)學(xué)后不久，小組會(huì)制成了一張合？13道選擇題，4道問(wèn)答題？的調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷囊括了對(duì)同學(xué)們閱讀知識(shí)的考察和喜愛(ài)哪一種書(shū)籍的調(diào)查。此問(wèn)卷在全校學(xué)生中進(jìn)行了全面的調(diào)查，并在調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理分析，在此次調(diào)查的一周后，針對(duì)對(duì)結(jié)果的一些疑問(wèn)，我們又進(jìn)行了二次調(diào)查，甚至對(duì)老師也進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)。此次調(diào)查后，再將數(shù)據(jù)與上一次的數(shù)據(jù)進(jìn)行了又一次匯總。

　　c、調(diào)查中，小組成員搜集網(wǎng)上資料，將名人讀書(shū)故事于全校內(nèi)宣傳。為了使同學(xué)們方便閱讀，我們?cè)谫Y料的中心句上花、畫(huà)了紅線，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學(xué)習(xí)。

　　d、與此同時(shí)，小組成員將搜集到的有關(guān)讀書(shū)的名言警句，優(yōu)秀方法及有關(guān)世界讀書(shū)日的知識(shí)張貼在班級(jí)黑板報(bào)上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。

　　e、最后，小組成員撰寫(xiě)了倡議書(shū)，倡議同學(xué)們多多閱讀課外有益書(shū)籍，在全校進(jìn)行了倡議，大家均表示要讀好書(shū)，并在倡議書(shū)下踴躍簽名。

　　四、結(jié)果分析

　　經(jīng)過(guò)了兩次調(diào)查，我們得到的結(jié)果如下：

　　對(duì)于閱讀的喜愛(ài)程度，沒(méi)有同學(xué)不喜歡閱讀，但非常喜愛(ài)閱讀的人數(shù)，高一60%喜愛(ài)，高二占68%，高三占87%，關(guān)于書(shū)的種類(lèi)，高一有19%的同學(xué)喜愛(ài)名人傳記，而軍事類(lèi)，科幻類(lèi)的人數(shù)均只占7.5%，高二同學(xué)有18%喜愛(ài)漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，喜愛(ài)經(jīng)典名人文學(xué)的只占9%，而高三同學(xué)喜愛(ài)漫畫(huà)的人數(shù)占到了17%，只有6%的同學(xué)喜愛(ài)名人經(jīng)典文學(xué)。在作家方面，我們分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是喜愛(ài)魯迅等

　　名人作家的，另一類(lèi)是郭敬明等新生代人氣作家，調(diào)查顯示，高一喜愛(ài)魯迅，冰心等名人作家占到95%，高二只占70%，而高三僅有37%，其余同學(xué)則是喜歡后者的。關(guān)于讀書(shū)方式，全校同學(xué)主要途徑都是買(mǎi)回家度，高二高三也有20%喜愛(ài)網(wǎng)上閱讀，高一只占10%，但是，高一有21%的同學(xué)經(jīng)常到圖書(shū)館借閱，高二高三人數(shù)則是明顯少，均只占6%，關(guān)于不去圖書(shū)館的原因，37%的同學(xué)認(rèn)為要辦圖書(shū)借閱證很麻煩，還有少數(shù)同學(xué)人位數(shù)的種類(lèi)太單一或是懶得去，這些所占比例為22.8%，剩下的12.2%的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間去。關(guān)于同學(xué)去圖書(shū)館借書(shū)的次數(shù)，高一去十次的占15.7%，5—10次的占31.8%，2—5次的占36.8%，幾乎不去的占15.7%，高二沒(méi)有去10次以上的，20%的去5—10次，56%的去2—5次，24%的人幾乎不去，高三沒(méi)有人去10次以上，5%的去5—10次，25.6%去2—5次，69.4%的人幾乎不去。

　　五、成效分析

　　通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生在閱讀方面有不少問(wèn)題，學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致并擴(kuò)大了這一問(wèn)題，而我們分發(fā)的名人故事，張貼讀書(shū)知識(shí)，撰寫(xiě)倡議書(shū)，在同學(xué)們中引起了強(qiáng)烈的反響，同學(xué)們積極踴躍的參與，我們?cè)诖舜窝芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐漸明白了課外閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧與知識(shí)，與此同時(shí)，書(shū)香小組的成員也鍛煉了自己，培養(yǎng)了社會(huì)交際能力。

　　六、問(wèn)題思考

　　通過(guò)調(diào)查的結(jié)果分析能發(fā)現(xiàn)，閱讀情況的好與壞與年齡成反比，學(xué)習(xí)壓力的增大，高考的臨近，使得同學(xué)們終日與課本相伴，卻只能把課外書(shū)籍扔到一旁，就算有一點(diǎn)時(shí)間，為了緩解自己的無(wú)聊情緒，就撇開(kāi)了中外名著，而專(zhuān)心于校園，偵探，動(dòng)漫等有趣味的書(shū)籍中了，這樣一來(lái)，就嚴(yán)重阻礙了當(dāng)代中學(xué)生的閱讀水平之發(fā)展，很多同學(xué)的只是指局限于課本，課外知識(shí)得不到擴(kuò)充，同時(shí)，與閱讀量小，自己的理解能力得不到提高，使語(yǔ)文考試中的課外閱讀難倒了不少了同學(xué)。這些問(wèn)題，還請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)，老師家長(zhǎng)，考慮一下，課本知識(shí)固然重要，但課外閱讀更不能丟。

　　七、我們的收獲

　　這次研究性學(xué)習(xí)，讓我們擁有了一次全新的'體驗(yàn)與嘗試，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的未來(lái)都很有幫助，不僅提高了大家的口語(yǔ)交際能力，社會(huì)實(shí)踐能力，更是我們擁有了對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，敢于抒發(fā)自己的想法與見(jiàn)解，不再只當(dāng)旁觀者，沉默者，有了這次親身實(shí)踐，將來(lái)的工作就有了經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)。

　　倡議書(shū)

　　讀書(shū)是人類(lèi)特有的神圣權(quán)利。

　　讀現(xiàn)代的書(shū)，可以與同時(shí)代的人做精神上的交

　　談；讀古代的書(shū)，可以傳承古圣先賢顯得精神遺產(chǎn)。讀書(shū)，可以享受和吸取人類(lèi)文化的成果。

　　讀書(shū)是一個(gè)奇妙的過(guò)程：他人的智慧，通過(guò)你的

　　眼睛使它成為可見(jiàn)的，然后通過(guò)感覺(jué)的門(mén)廊，經(jīng)過(guò)想象力的天井，進(jìn)入你心靈的空間，激起你心中的波浪。

　　因?yàn)樽x書(shū)，你狹窄的心靈逐漸變大，變得豐富多

　　彩，以致變成一個(gè)大的心靈宇宙。

　　熱愛(ài)讀書(shū)吧。讓書(shū)伴陪你一生。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告10

　　一、 調(diào)查目的

　　閱讀是人類(lèi)汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,對(duì)我們高中生而言，閱讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文成績(jī)而且能夠豐富我們的心靈，擴(kuò)展視野，有助于獨(dú)立人格的養(yǎng)成。不良糟粕的文化會(huì)阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對(duì)我們的影響是最大的，所以中學(xué)生閱讀問(wèn)題應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注!于是，小組成員決定進(jìn)行這個(gè)課題研究，對(duì)上述提出的問(wèn)題找到答案，希望能對(duì)中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助!

　　二、研究的對(duì)象與方法：

　　(1)調(diào)查時(shí)間 20xx年8—9月

　　(2)調(diào)查對(duì)象

　　采取隨即抽樣的方法，選取了息縣一高高一學(xué)生每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。

　　(3)調(diào)查內(nèi)容及方法

　　為了解我校高一新生學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：

　　1、學(xué)生閱讀數(shù)量;

　　2、學(xué)生閱讀時(shí)間;

　　3、學(xué)生的閱讀種類(lèi);

　　4、學(xué)生的閱讀方式;

　　5、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的情況;

　　結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

　　三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析

　　本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷100份，收回768份，問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：

　　1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)

　　閱讀興趣：

　　A感興趣70%，

　　B一般24%

　　C不感興趣6%

　　閱讀動(dòng)機(jī)：

　　A增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野48%

　　B娛樂(lè)休閑8%

　　C提高寫(xiě)作能力44%

　　從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力。

　　2、閱讀的時(shí)間

　　閱讀時(shí)間段：

　　A雙休日24%

　　B完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%

　　C隨時(shí)讀27%

　　閱讀時(shí)間長(zhǎng)度：

　　A每周2小時(shí)內(nèi)20%

　　B2-4小時(shí)56%

　　C4-6小時(shí)20%

　　從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。

　　3、閱讀的種類(lèi)

　　閱讀種類(lèi)：

　　A作文選30%

　　B故事書(shū)8%

　　C影視娛樂(lè)10%

　　D中國(guó)古典名著15%

　　E童話(huà)寓言10%

　　F武俠小說(shuō)3%

　　G雜志1%

　　H詩(shī)歌散文2%

　　I卡通類(lèi)15%

　　J言情小說(shuō)2%

　　K報(bào)刊類(lèi)5%

　　L外國(guó)名著0%

　　從閱讀種類(lèi)看，喜歡看作文選、卡通類(lèi)口袋書(shū)、中國(guó)古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂(lè)，童話(huà)寓言和故事書(shū)的人數(shù)也有一定比例，但對(duì)雜志、報(bào)刊、外國(guó)文學(xué)名著，詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。

　　4、閱讀的方式方法

　　閱讀方式：

　　A隨便翻翻8%

　　B應(yīng)付式15%

　　C認(rèn)真做筆記77%

　　有無(wú)計(jì)劃性：

　　A有計(jì)劃30%

　　B無(wú)計(jì)劃70%

　　從閱讀方式和有無(wú)計(jì)劃地閱讀上來(lái)看，學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題，如無(wú)計(jì)劃性、無(wú)目的性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作讀書(shū)筆記的意識(shí)和習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。

　　5、閱讀數(shù)量

　　閱讀數(shù)量：(一學(xué)期閱讀量)

　　A10本以上0%

　　B5-10本0%

　　C1-4本75%

　　D0本25%

　　從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的.學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒(méi)看過(guò)的占25%。

　　6、閱讀書(shū)籍來(lái)源

　　閱讀書(shū)籍來(lái)源：

　　A自己買(mǎi)50%

　　B向別人借30%

　　C學(xué)校圖書(shū)室20%

　　從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看，學(xué)生有自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)本的條件。

　　7、他人對(duì)課外閱讀的影響

　　他人對(duì)課外閱讀影響：

　　A父母40%

　　B老師38%C朋友20%

　　D親戚2%

　　從他人對(duì)課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

　　四、存在的問(wèn)題

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野為主要?jiǎng)訖C(jī);

　　2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;

　　3、學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)單一，無(wú)選擇性;

　　4、自主地會(huì)做筆記的學(xué)生較少;

　　5、學(xué)生讀中國(guó)古典名著和卡通類(lèi)娛樂(lè)雜志及影視作品的比例大，而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報(bào)刊類(lèi)涉獵較少。

　　五、反思與建議

　　從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)重不足，對(duì)科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自20xx年試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書(shū)太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流，語(yǔ)言感知能力較差。課堂內(nèi)的一些問(wèn)題因少于或沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)知識(shí)而無(wú)法議論，無(wú)法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，部分學(xué)生也非常喜歡，而且大部分學(xué)生都有能力購(gòu)買(mǎi)一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識(shí)還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺(jué)得有如下原因：

　　1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成指標(biāo)，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考，沒(méi)有在策略上取勝的意識(shí)。不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“閱讀書(shū)源”來(lái)

　　自自己購(gòu)買(mǎi)的比例大，研究“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)的潛力很大�！坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調(diào)查中，老師沒(méi)有強(qiáng)行要求的占60%，很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說(shuō)，老師不強(qiáng)行要求，也看不懂。

　　2、電視、音樂(lè)等視聽(tīng)媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機(jī)、VCD前長(zhǎng)大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略語(yǔ)言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心。如今，家家戶(hù)戶(hù)都了有電視、VCD機(jī)。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、聽(tīng)音樂(lè)。80%的學(xué)生把“休閑娛樂(lè)”當(dāng)作閱讀目的，久而久之將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。 面對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們這些教育者又該如何呢?

　　首先，學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調(diào)整出課時(shí)讓學(xué)生讀書(shū)。給出書(shū)目讓學(xué)生去讀，沒(méi)有書(shū)籍的學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下購(gòu)買(mǎi)到2本。學(xué)校也應(yīng)開(kāi)放圖書(shū)室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。語(yǔ)文組還可以開(kāi)展讀書(shū)筆記展評(píng)，讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生閱讀興趣。

　　其次，教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀。

　　第三，學(xué)校語(yǔ)文老師還要宣傳，讓家長(zhǎng)也支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習(xí)、讀書(shū)。[09/11/27] 沉溺在性愛(ài)快感中的嫵媚少婦 陽(yáng)城縣第三小學(xué)

　　二年級(jí)“我讀書(shū)，我快樂(lè)”課題階段性總結(jié)

　　二(1)班 張軍容

　　“我讀書(shū)，我快樂(lè)”課題研究目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)課外閱讀興趣，學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　通過(guò)一學(xué)期的課外閱讀嘗試，我班大部分學(xué)生已初步形成課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀興趣濃厚。課外閱讀給他們帶來(lái)更多的新知識(shí)，也帶來(lái)了自信。同學(xué)們一下課就拿著課外書(shū)來(lái)看，看書(shū)成為了孩子們最喜歡的課外活動(dòng)。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)研究情況總結(jié)如下。

　　一、了解了學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

　　(1)觀念落后。雖然現(xiàn)在的生活條件比過(guò)去大有改善，但處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)們的心態(tài)、觀念仍較落后，許多學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”，卻強(qiáng)迫子女“一心只讀教科書(shū)”。學(xué)生未能獲得大量時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書(shū)籍，從而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，積累不足。

　　(2)課外讀物少。相當(dāng)一部分家庭，小洋房裝飾得富麗堂皇，但孩子卻沒(méi)有一個(gè)書(shū)房，沒(méi)有一個(gè)書(shū)柜;家庭購(gòu)買(mǎi)的書(shū)，除了幾本關(guān)于寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作指導(dǎo)方面的書(shū)，沒(méi)有一點(diǎn)“書(shū)香”之氣。

　　(3)閱讀無(wú)氛圍。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。在他們的心目中，能自己完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)好孩子。作業(yè)之余，學(xué)生便以看電視、玩游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間，根本沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。

　　二、采用了多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣 1.保證了課外閱讀時(shí)間

　　小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間保證在30分鐘以上，充分利用每天的晨讀、課間活動(dòng)、星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。

　　加強(qiáng)讀書(shū)筆記的檢查，確保課外閱讀落在實(shí)處。進(jìn)行不定期抽查，教師及時(shí)普查,學(xué)生互查等方式進(jìn)行。

　　2.加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)。

　　我班本學(xué)期每星期兩次師生共讀，共讀內(nèi)容為《一千零一夜》，共讀方式為：師讀，生指讀，讀完一個(gè)故事后，由學(xué)生摘抄自己覺(jué)得好的詞句。一開(kāi)始，學(xué)生積累的詞語(yǔ)真的令人啼笑皆非，如將“大言不慚”根據(jù)前后句寫(xiě)成“便大言不”，“出乎意料”寫(xiě)成“發(fā)出乎意”。針對(duì)這種情況，我想還是教師的指導(dǎo)不夠，于是，我改變共讀方式，適當(dāng)?shù)胤鲆环鰧W(xué)生，在師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出好詞佳句，讀完一個(gè)故事后，引導(dǎo)優(yōu)生談?wù)剬?duì)人物的看法，說(shuō)說(shuō)積累了哪些詞語(yǔ)。這樣，老師的有意識(shí)強(qiáng)調(diào)，加上優(yōu)生的示范作用，一段時(shí)間后，大部分學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)，鬧出的笑話(huà)越來(lái)越少，對(duì)故事的個(gè)性化理解越來(lái)越多。

　　3.以活動(dòng)促讀。

　　我班在期中考試前舉行了一次講故事比賽，在比賽之前給了學(xué)生兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，并允諾會(huì)頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)狀。比賽那天，孩子們完全脫稿，故事講得有聲有色，還大量運(yùn)用書(shū)本語(yǔ)言，像這種“講故事比賽”等活動(dòng)的開(kāi)展確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，他們準(zhǔn)備的過(guò)程就是一個(gè)課外閱讀實(shí)踐過(guò)程。期中考試后，我班舉行的朗讀比賽同樣收到了良好的效果，同樣掀起了讀書(shū)熱。

　　4.在游戲中讀。

　　對(duì)于經(jīng)典誦讀，我除了讓學(xué)生利用晨讀課吟誦，在平時(shí)的游戲中也盡量貫穿。一次課間，我發(fā)現(xiàn)四個(gè)同學(xué)玩追趕游戲，一人向前跨四步，并順勢(shì)說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，等第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完立定后，后面的一個(gè)同學(xué)緊跟而上，同樣說(shuō)出下一成語(yǔ)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也可伴隨手勢(shì)的變化，誰(shuí)變得快說(shuō)明他背得多，勝出;誰(shuí)出錯(cuò)，就會(huì)淘汰，等下一次再加入。有些同學(xué)在跳皮筋時(shí)也在背，拍手時(shí)也在背，每當(dāng)看到同學(xué)們這樣去游戲，我只會(huì)會(huì)心一笑，絕不干涉，甚至在課上還會(huì)表?yè)P(yáng)他們會(huì)玩，玩的過(guò)程中都在學(xué)習(xí)。這樣，同學(xué)們?cè)谟螒蛑姓b讀經(jīng)典的形式越來(lái)越多，背誦越來(lái)越順利。

　　三、明確了努力方向

　　1.在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的目的。

　　2.要進(jìn)一步整合教育資源，特別是語(yǔ)文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣，真正快樂(lè)閱讀。

　　總之，在實(shí)踐中還有許多問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，在下一階段的科研工作中我將再接再厲，爭(zhēng)取獲得更加豐厚的碩果。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告11

　　我們課題組對(duì)七年級(jí)62名學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果令人擔(dān)憂(yōu)。

　　存在的問(wèn)題：

　　一、農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　很多學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣，僅限于上課學(xué)習(xí)，閱讀也只限于教科書(shū)。沒(méi)有很好的閱讀內(nèi)容，沒(méi)有良好的閱讀氛圍可以學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)學(xué)生的閱讀可以說(shuō)置之不理。學(xué)校教育顯得很是蒼白。雖然我們學(xué)校有圖書(shū)室，可以滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的需求，但是學(xué)生不愿意參與其中。語(yǔ)文教師突入大量的時(shí)間和精力，收效甚微。

　　二、中學(xué)生對(duì)課外閱讀的投入嚴(yán)重不足。

　　經(jīng)費(fèi)上，多數(shù)學(xué)生在文學(xué)書(shū)刊方面的消費(fèi)少得可憐，與他們動(dòng)輒買(mǎi)幾十元一本的教輔資料反差巨大。時(shí)間上，絕大多數(shù)學(xué)生每天的課外閱讀不足半小時(shí)，而且隨著年級(jí)的升高閱讀時(shí)間逐漸減少。興趣上，多數(shù)學(xué)生喜歡看《讀者》《格言》之類(lèi)的文摘，還有不少學(xué)生挑動(dòng)漫類(lèi)、武俠類(lèi)、流行類(lèi)等休閑或快餐文學(xué)來(lái)看。其實(shí)，多數(shù)學(xué)生還是能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性的，知道閱讀可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯，但升學(xué)的壓力，課業(yè)的繁重，嚴(yán)重?cái)D壓了他們的課外閱讀時(shí)間，而一些家長(zhǎng)和一些非語(yǔ)文教師為了各自的目的，不主張甚至打壓學(xué)生課外閱讀，嚴(yán)重抑制了他們的閱讀激情。因此，學(xué)生的閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間，舒緩壓力；或者有一種投機(jī)的心態(tài)：想花盡量少的時(shí)間去獲得最多的收成。

　　三、閱讀的隨意性影響了作品的品位。學(xué)生閱讀的時(shí)間不多，進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作就更少了；讀了，有了點(diǎn)想法或感觸，就是懶得動(dòng)筆。有時(shí)，閱讀后也做一些摘抄，但堅(jiān)持不久；能堅(jiān)持下來(lái)的，也是東抄西放，沒(méi)有明確分類(lèi)。至于家長(zhǎng)或老師，能夠和學(xué)生一起同讀一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊讀后感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學(xué)也是瀏覽式閱讀，相當(dāng)一部分同學(xué)也沒(méi)有真正用心去讀過(guò)。

　　解決的對(duì)策：

　　我們盡可能用疏導(dǎo)式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位。只有高品位的閱讀，才可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，使他們愛(ài)上閱讀，形成良好的閱讀動(dòng)力。那么在這里面，教師就要付出艱辛的勞動(dòng)了。

　　一、利用課前五分鐘引導(dǎo)學(xué)生美讀。

　　教師在進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之前，利用課前五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生朗讀自己找到的美文。學(xué)生可以在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上尋找，尤其可以借助網(wǎng)絡(luò)，方便、快捷，可達(dá)到資源共享。當(dāng)然這些美文必需與課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。朗讀完之后，可針對(duì)美文的內(nèi)容讓學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí)。比如喜歡這篇文章的`原因，文章對(duì)自己有什么啟發(fā)等。教師對(duì)學(xué)生的看法可適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)最好和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這項(xiàng)工作必需要有耐心、恒心，堅(jiān)持下來(lái)才有可能取得良好的效果。我在教學(xué)何其芳的《秋天》時(shí)，就讓學(xué)生找尋自己喜歡的描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，進(jìn)行課前朗讀，并要求學(xué)生對(duì)找到的詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。學(xué)生都能積極響應(yīng)。我對(duì)學(xué)生找到的詩(shī)歌進(jìn)行了審查。最終形成了一冊(cè)描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌集子，每首詩(shī)歌都注明由誰(shuí)推薦。對(duì)學(xué)生也是一種震撼，認(rèn)為自己做的努力終有承認(rèn)。這對(duì)以后的教學(xué)幫助很大。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師一定要注意這么幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、尋找美文的主人呢一定是學(xué)生，教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求，而不是讓學(xué)生漫天尋找。

　　2、美文找到后，教師還要細(xì)心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生讀得流暢、讀得有感情。還應(yīng)該檢查學(xué)生對(duì)所選美文的理解程度。這項(xiàng)工作比較瑣碎，但很必要。

　　3、教師最好每次提前安排好一周的美文尋找內(nèi)容。給自己和學(xué)生留下在足夠的時(shí)間和選擇空間。

　　二、教師和學(xué)生一起參與閱讀一些好的書(shū)籍，并且進(jìn)行討論。

　　這項(xiàng)活動(dòng)要求教師和學(xué)生一起閱讀，進(jìn)行比賽。利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀課活動(dòng)展示，要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師也要對(duì)自己的閱讀情況進(jìn)行交流。這樣和學(xué)生處于平等的地位，有利于提升學(xué)生的閱讀熱情。最好是有所講評(píng)，有所總結(jié)，不要虎頭蛇尾，草草了事。

　　三、利用早讀時(shí)間讓學(xué)生背誦經(jīng)典詩(shī)歌，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　詩(shī)歌，是中華民族燦爛的文化，是需要我們的學(xué)生傳承的。教師可以利用好早讀時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行背誦，然后進(jìn)行朗誦比賽。這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為很有必要，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這也是語(yǔ)文老師應(yīng)該做好的一個(gè)文化傳承的工作。教師應(yīng)該很學(xué)生一起參與，一起努力，讓我們的燦爛文化得以流傳。這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力，也是極有幫助作用的。

　　以上就是針對(duì)我們杜陵中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況提出的一點(diǎn)看法，還是需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中檢驗(yàn)和完善的。我們會(huì)在課題研究中不斷探索，不斷努力，提升自己的教學(xué)藝術(shù)。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告12

　　一、調(diào)查目的

　　語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和作文上存在很大的問(wèn)題。海量閱讀儼然已是初中學(xué)生積累知識(shí)的有效途徑，課外閱讀不僅可以補(bǔ)充學(xué)生的詞匯量，提高他們的閱讀和理解能力，還能在積累的過(guò)程中提高整體閱讀體驗(yàn)，逐漸提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。基于以上原因進(jìn)行了本次中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

　　此次調(diào)查采用問(wèn)卷星，方便統(tǒng)計(jì)分析。主要針對(duì)我校初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生，收回有效問(wèn)卷660份，由于采用不記名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果比較真實(shí)，問(wèn)卷具有代表性。

　　本次從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：

　　中學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持課外閱讀嗎？

　　你怎么看待中學(xué)生讀書(shū)問(wèn)題，平均花費(fèi)在課外書(shū)上的時(shí)間？

　　課外閱讀的途徑是什么？閱讀時(shí)是否會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得？

　　怎樣進(jìn)行課外閱讀，喜歡閱讀什么類(lèi)型的文學(xué)作品？

　　課外閱讀的目的是什么？不進(jìn)行閱讀的原因又是什么？

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　1、由調(diào)查結(jié)果分析看，女生樣本比例為58%，男生樣本比例為42%。在三個(gè)年級(jí)來(lái)說(shuō)，初二的占比最高，為98%；初三占比較少，可能由于升學(xué)壓力無(wú)暇顧及。

　　2、“您認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持閱讀嗎？”應(yīng)該的比例為98%。閱讀目的上，樣本中選擇“應(yīng)博覽群書(shū)，提高文化素養(yǎng)”的比例為54%，還有44%的樣本為“在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上讀部分經(jīng)典圖書(shū)”。從課外閱讀頻率來(lái)看，有超過(guò)三成的樣本為每周三次以上，每周一到兩次樣本的比例為32%。從“平均每次花費(fèi)在閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間上有多少”分布上，大部分樣本為一個(gè)小時(shí)，比例是52%，自己主動(dòng)閱讀的比例占到74%。

　　3、關(guān)于讀書(shū)筆記，從樣本分析可以看出，在閱讀中寫(xiě)讀書(shū)筆記或閱讀心得的學(xué)生，“有時(shí)寫(xiě)”的樣本占到60%，“經(jīng)常寫(xiě)”和“堅(jiān)持寫(xiě)”的同學(xué)只有12%，“基本沒(méi)有”的同學(xué)占到28%，可見(jiàn)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

　　課外閱讀時(shí)，“隨便看看知道大概內(nèi)容就行”占比為86%，“摘抄好詞好句，隨時(shí)做讀書(shū)筆記”占比為56%，從“選擇性的精讀研讀，仔細(xì)品味”分布上大部分樣本為選中，比例是62%，還有38%的'樣本為未選中。

　　自己購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍的比例為78%，學(xué)生書(shū)籍的閱讀途徑大致為自己購(gòu)買(mǎi)也有。少部分12%的人是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀或向別人借閱，從圖書(shū)館借閱的占10%。

　　從“主要的閱讀形式”分布上來(lái)看，主要的閱讀形式閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的占到92%，使用網(wǎng)絡(luò)app或在線閱讀的占到8%。

　　校園的讀書(shū)氛圍認(rèn)為“一般”的樣本為58%，“特別好”的樣本為22%，還有一些不關(guān)注不太清楚的為18%。

　　4、從閱讀習(xí)慣的樣本中可以看出，大部分學(xué)生都喜歡讀小說(shuō)，選中的比例為72%，其次是人物傳記和散文。

　　課外閱讀的目的，“老師的安排和要求”樣本大部分為未選中，共有34個(gè)，占比為86%，“從滿(mǎn)足興趣愛(ài)好”來(lái)看，樣本中有超過(guò)六成的樣本為選中，未選中樣本的比例是40%，樣本中有76%位選中�！靶蓍e娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間”中超過(guò)七成樣本選擇未選中，選中比例為86%，從“沒(méi)有讀書(shū)習(xí)慣或不喜歡閱讀課外書(shū)籍”分布上，大部分是樣本為未選中，比例是72%。

　　對(duì)于不進(jìn)行課外閱讀的原因主要鎖定“課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”，占比82%。在“要上網(wǎng)，聊天兒，玩兒游戲，看電影等”未選中占比比例最高，為94%，對(duì)于“覺(jué)得閱讀課外書(shū)沒(méi)用，最浪費(fèi)時(shí)間”來(lái)講，未選中占比為100%。看見(jiàn)學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是有的，無(wú)奈課業(yè)太重，顧此失彼。

　　四、反思與意見(jiàn)

　　從樣本數(shù)據(jù)可以看出，大部分中學(xué)生還是很熱愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的，也在課外閱讀上花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力。

　　從調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生讀的書(shū)是出于興趣愛(ài)好，一部分學(xué)生是出于課標(biāo)規(guī)定和老師要求讀的名著，少部分學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成休閑放松，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠把課外閱讀與作文，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)主動(dòng)閱讀。

　　從學(xué)生的閱讀時(shí)間上來(lái)看，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有額外的課外閱讀時(shí)間，能擠出來(lái)的時(shí)間少之又少。所以造成學(xué)生有時(shí)讀，也有學(xué)生能常常讀，但是還有部分學(xué)生基本不讀或者沒(méi)有時(shí)間讀。

　　綜上所述，關(guān)于課外閱讀方面，教師要針對(duì)于閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法上的指導(dǎo)，多組織一些讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，發(fā)揮家校合作，利用假期讓孩子和學(xué)生進(jìn)行親子閱讀，提高孩子的閱讀興趣。建議教師能從閱讀方向上給學(xué)生以指導(dǎo)，在課外閱讀的選擇書(shū)目上列出書(shū)單，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)高效地進(jìn)行課外閱讀。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告13

　　一、調(diào)查研究的目的

　　課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！岸�當(dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。

　　二、調(diào)查的對(duì)象與方法

　�。ㄒ唬┍敬握{(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

　�。ǘ�）在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（調(diào)查表詳見(jiàn)附件1），在問(wèn)卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查，通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀，我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：

　�。ㄒ唬�從閱讀的興趣和目的來(lái)看

　　喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.7%，超過(guò)了其它類(lèi)型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類(lèi)書(shū)籍及報(bào)刊雜志的.學(xué)生相對(duì)較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績(jī)，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)。可見(jiàn)，學(xué)生閱讀目的較為明確，對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。

　�。ǘ�）從閱讀時(shí)間看

　　調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí)，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū)，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。

　�。ㄈ�）從閱讀途徑看

　　從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買(mǎi)和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%。可見(jiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書(shū)很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū)，對(duì)“學(xué)校的建議”則希望能購(gòu)買(mǎi)一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)籍。

　�。ㄋ模�從閱讀內(nèi)容來(lái)看

　　對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家（除童話(huà)作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

　　四、幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

　　1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

　　我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫(huà)像；開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過(guò)各方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。

　　2、建立班級(jí)讀書(shū)角，豐富閱讀資源

　　農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)較少，學(xué)生家庭中的藏書(shū)量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書(shū)角，圖書(shū)的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。

　　3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮

　　學(xué)�？梢源_定讀書(shū)主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流讀書(shū)所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。

　　通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

　　古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以魚(yú)”，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。

　　1、做好課外閱讀的推薦工作

　　“一本好書(shū)就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

　　要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

　　所謂“不懂筆墨不讀書(shū)”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門(mén)別類(lèi)的記下來(lái)。

　�。�2）建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡

　　教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡”，成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書(shū)資料”“讀書(shū)體會(huì)”三部分內(nèi)容，在“讀書(shū)體會(huì)”中可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

　　1、本書(shū)中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，

　　2、最讓我感動(dòng)、最感興趣的部分及原因，

　　3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因，

　　4、我的看法或感想等。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合

　　讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　�。ㄈ�）注重課外閱讀評(píng)價(jià)

　　課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。

　　附件1

　　初中生語(yǔ)文課外閱讀情況調(diào)查表

　　學(xué)校 年級(jí)

　　同學(xué)們：

　　你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎？請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)的回答下列問(wèn)題好嗎？

　　一、選擇（單選或多選均可）

　　1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是（ ）

　　a文學(xué)名著 b科技類(lèi)書(shū)籍 c卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō) d報(bào)紙雜志 e教材輔導(dǎo)讀物 f有什么看什么

　　2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是（ ）

　　a課件 b放學(xué)后 c節(jié)假日 d有時(shí)間就看

　　3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)？（ ）

　　a1小時(shí)之內(nèi) b1—2小時(shí) c2—3小時(shí) d3小時(shí)以上

　　4、你閱讀課外書(shū)的目的是（ ）

　　a提高語(yǔ)文水平 b增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) c休閑娛樂(lè) d學(xué)會(huì)做人和處世

　　5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于（ ）

　　a購(gòu)買(mǎi) b借 c租 d網(wǎng)絡(luò)

　　6、你課外讀過(guò)下列那些作家的作品？（ ）

　　a魯迅 b冰心 c老舍 d茅盾 e金庸 f曹雪芹 g吳承恩 h施耐庵 i笛福 j斯威夫特 k羅曼.羅蘭 l高爾基 m奧斯特洛夫斯基

　　n安徒生 o海明威 p格林 q其他（請(qǐng)寫(xiě)出作家姓名）：

　　二、你對(duì)語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法，意見(jiàn)或建議？請(qǐng)按以下幾方面填寫(xiě)。

　　對(duì)學(xué)校

　　對(duì)家長(zhǎng)

　　對(duì)老師

　　對(duì)自己

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告14

　　一、 調(diào)查的背景和目的

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

　　課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開(kāi)始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

　　1、 你喜歡閱讀課外書(shū)嗎？喜歡哪一種類(lèi)的文學(xué)作品？你周?chē)�流行哪一�?lèi)的書(shū)籍？

　　2、 你閱讀過(guò)哪些名著？是通過(guò)什么方式閱讀的？

　　3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負(fù)面的影響？

　　4、 課外讀物的來(lái)源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？

　　5、 你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見(jiàn)解和想法？你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

　�。ㄒ唬�、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

　　中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品種類(lèi)調(diào)查顯示見(jiàn)表。

　　種類(lèi) 小說(shuō) 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩(shī)歌 其他

　　百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

　　人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3

　　表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出，喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無(wú)法取代的.地位和優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說(shuō)的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類(lèi)的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開(kāi)放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書(shū)，有了多方面了解社會(huì)的要求。

　　周?chē)�流行的�?shū)籍，有一種令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類(lèi)漫畫(huà)作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類(lèi)的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

　　對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

　　就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來(lái)，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

　　（三）、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

　�。ㄋ模�、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題，不外乎三個(gè)字，就是

　　大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。可知，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。

　　這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。

　　三、 調(diào)查后的一點(diǎn)思考

　　課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話(huà)形象地告訴我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

　　然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會(huì)他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告15

　　一、調(diào)查目的

　　書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

　　二、調(diào)查范圍

　　新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。

　　三、調(diào)查方法

　　問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示（表略）。

　　在“您最喜歡的書(shū)籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將"偵探推理小說(shuō)"放在了首位，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外，因?yàn)檫@一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�漫畫(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

　　正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。

　　初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的'影響較多，所以“古典名著”這類(lèi)正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受16目，

　　也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。

　　在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對(duì)周?chē)�世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛(ài)的書(shū)籍，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買(mǎi)，l／3左右采用租、借的方法，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

　　至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂(yōu)參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識(shí)淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂(yōu)的是，競(jìng)有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，已有過(guò)之而無(wú)不及，其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。

　　五、結(jié)論與建議

　　通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：

　�。�1）各類(lèi)型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

　�。�2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮?shū)的差異依然存在，但相對(duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯。

　�。�3）多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn)，然而傳媒作用亦不小。

　�。�4）部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。

　　根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：

　�。�1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。

　�。�2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。

　�。�3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。

　　（4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè)的新思路。

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