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學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告1
一.提議主題:
葉圣陶先生說，簡單來說，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。大多數(shù)成功人士都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說:“我的生活就像鐘表一樣規(guī)律。當(dāng)我的生命結(jié)束時(shí)，我會(huì)停在一個(gè)地方。”達(dá)爾文所說的“規(guī)則”，是指良好的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣那么重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
二、研究的目的:
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，對(duì)我們班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
三、研究方法:
問卷，訪談，網(wǎng)上搜索。
四，研究步驟:
首先調(diào)查我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后查看相關(guān)資料，再采訪老師，聽取他們的意見或建議。
五、研究過程:
1.調(diào)查階段:
(1)確定活動(dòng)主題。
(2)確定活動(dòng)計(jì)劃。
(3)開展調(diào)查、訪談、發(fā)放問卷、收集相關(guān)信息。
2.分析階段:
我做了一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷，受訪者是我們班的學(xué)生。我發(fā)出了42份問卷，收回了42份有效問卷。然后我分析了問卷，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，需要改進(jìn)。
我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：
(1)我們班有68%的學(xué)生有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，也就是說我們班有一半以上的學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。
(2)我們班74%的學(xué)生能早朗讀，這是一個(gè)好習(xí)慣，能更清晰地記住文章。早讀的好處:經(jīng)過一夜的休息，大腦一點(diǎn)累的感覺都沒有，早上看書會(huì)刺激大腦皮層的興奮。那么，早上看書，記憶力好一點(diǎn)，自然會(huì)事半功倍。
(3)我們班有64%的學(xué)生能夠合理安排休假時(shí)間，說明我們班的學(xué)生有較好的自理能力和安排能力。
(4)我們班有58%的學(xué)生有偏科，因?yàn)槔蠋煴頁P(yáng)或批評(píng)他或她，導(dǎo)致偏科。偏差是個(gè)很嚴(yán)重的問題，會(huì)影響我們某些科目的成績。
(5)缺乏認(rèn)真傾聽的`習(xí)慣。很多同學(xué)認(rèn)為認(rèn)真聽講就是專心聽老師講課，這是片面的。在課堂上，很多同學(xué)不善于聽同齡人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的意見，經(jīng)常大喊“教我”，有一種急于回答問題的感覺。在小組合作學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生喜歡發(fā)表意見，但不善于接受別人的意見來糾正自己的答案。
(6)讀書時(shí)思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊看書邊思考是一種很好的閱讀習(xí)慣。24%的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題，很少提問。從考試中可以看出，有些題我們做不到，但是缺乏細(xì)心，不懂題，不知道從何下手，考不上題。
(7)學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生在父母和老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。在課堂上，你不能自始至終有意識(shí)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一旦脫離了老師的視野，你就可以輕松地做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有些學(xué)生更喜歡看電視，有些人每天都看，有些人放下作業(yè)就看，有些人一有機(jī)會(huì)就看。沒有多少學(xué)生主動(dòng)檢查作業(yè)。34.2%的學(xué)生不會(huì)經(jīng)常查閱參考書。
3.行動(dòng)階段:
(1)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告2
一、問題提出
我校自三年級(jí)起開設(shè)英語，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)投入的時(shí)間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測驗(yàn)中表現(xiàn)都都不太理想，而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。
為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)研究，總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法；然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。
二、調(diào)查對(duì)象及操作
《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年6月15日在我校三四年級(jí)一班學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對(duì)象的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，分別圍繞英語學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計(jì)20題，采取“單（多）選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實(shí)際情況，我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。
三、調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)查問卷中，設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個(gè)題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對(duì)英語感興趣，90%的`學(xué)生對(duì)英語有強(qiáng)烈的喜好。這一結(jié)果與平時(shí)觀察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習(xí)興趣的因素”調(diào)查中，教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。“學(xué)習(xí)英語的目的性”調(diào)查中，50%學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)人興趣愛好，30%是考學(xué)需要，18%是社會(huì)就業(yè)需要，還有2%是因?yàn)榧议L老師的要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因而48%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)長久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語，目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動(dòng)，需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，他們很容易因?yàn)椴幌矚g或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí)，這是我們不愿看到和接受的。
關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個(gè)，從綜合比例來看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣—朗讀和書寫：能在認(rèn)真書寫英語、上課時(shí)摘抄筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動(dòng)提問。
低年級(jí)組的英語重點(diǎn)在于說和聽，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語對(duì)話”；有時(shí)“預(yù)習(xí)課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。
從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習(xí)，這對(duì)學(xué)生升入高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的，學(xué)生對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用英語，希望老師平時(shí)能注重口語實(shí)踐，使英語融入自己的交際應(yīng)用中。
四、小結(jié)與反思
以上調(diào)查結(jié)果表明，低年級(jí)學(xué)生總體上對(duì)英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度；而從各項(xiàng)非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此，在今后的英語教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心；采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺性、堅(jiān)定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì)；讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告3
中學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣的調(diào)查——寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表
調(diào)查組員：王林、陳琪、沈龍、王燦平、樓佳峰、李昕翰、趙凌鋒、陳凌峰、……
調(diào)查時(shí)間：20xx，02，18
前言：
學(xué)校安排了這個(gè)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就成立了調(diào)查小組，[]于正月十六那天聚集在一起在蕭山市心廣場一代，實(shí)地調(diào)查了和我們同齡人的消費(fèi)習(xí)慣，以下是我們所調(diào)查的結(jié)果，很是遺憾的是當(dāng)日用來拍攝和錄音的數(shù)碼相機(jī)的內(nèi)存卡，后來因?yàn)楸４娌划?dāng)，里面記錄的影像資料都沒有了，只有簡單的書面表述，在此感到遺憾！
一、我們組員的消費(fèi)習(xí)慣
我們的第一步，先在我們自己的組員之間做了簡單的調(diào)查，寒假過后，我們組員都有了自己的壓歲錢，或者一直節(jié)省下來的資金，對(duì)于這個(gè)時(shí)候的我們來說，是會(huì)用些錢來滿足自己的需求，以下是我們自己組員的消費(fèi)習(xí)慣，
王林：我的消費(fèi)習(xí)慣其實(shí)也沒什么不同，只是在需要用錢的時(shí)候，用些錢來滿足自己的需求，寒假過好，身上錢還真的多了不少，嘿嘿，我還算是比較理智的用錢的，和平常很多人一樣，買衣服，吃吃喝喝，
陳琪：我的消費(fèi)習(xí)慣也不談遠(yuǎn)的說說現(xiàn)在好了，這個(gè)寒假，我去柯橋萬事達(dá)玩了幾次，吃了牛排，買了雙羅斯的戰(zhàn)靴，看了場電影，也和兄弟朋友聚了聚餐！
李昕翰：嘿嘿，我的消費(fèi)習(xí)慣不算怎么樣的，記得去KTV和朋友們唱歌了……
陳凌鋒：寒假我的消費(fèi)習(xí)慣是投資網(wǎng)絡(luò)游戲，滿足自己的需求，買衣服這些是不用說太多了……[]
趙凌鋒：我去了新華書店買了基本課外書看，另外就是買衣服買鞋子……
王燦平：我的消費(fèi)習(xí)慣是滿足自己的吃，我不太喜歡去玩，就是喜歡買點(diǎn)吃的東西，然后在電腦上看看電影……
……
總結(jié)了下，我們自己組員的同學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣主要是：第一，買衣服，鞋子，滿足自己的衣，第二是滿足自己的吃，也就是食，第三是出去玩樂，就我們組員來說，有去電影院看電影的，有去KTV唱歌的，有些還去旅游了，在住的方面我們都還是學(xué)生，父母會(huì)幫我們安排好住，所以這次的社會(huì)調(diào)查我們主要是圍繞衣、食、行，這三個(gè)方面調(diào)查……
二，實(shí)地調(diào)查中學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣
衣：市心廣場耐克店，阿迪達(dá)斯，JASOWWOD，特步，安踏，李寧，美特斯邦威……
在這些買衣服鞋子的地方我們做了調(diào)查，本來還有一個(gè)錄像資料，可惜了，這里只好憑記憶，粗略的回憶下當(dāng)時(shí)的情景，我們的李昕翰是負(fù)責(zé)咨詢的，當(dāng)時(shí)的情景是這樣的，以下是一段我按照當(dāng)時(shí)情形克隆的對(duì)話，
在耐克店里，遇到一位也是蕭山二職的同學(xué)，由于是認(rèn)識(shí)的，我們直接不客套的問他話，
沈澤鑫：（09電商3班）的一位同學(xué)，以下簡稱沈
李昕翰：（以下簡稱李）鑫鑫幫助我們完成一下社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，OK嗎？
沈：輕松！
李：那我們開始了……
看到你剛才買了雙科比6代，我們想問問你你平時(shí)的消費(fèi)習(xí)慣是怎么樣的，是像今天一樣買鞋子，還是怎么的？
沈：這怎么說呢，我這人平時(shí)對(duì)吃的方面不是很在意，我喜歡打籃球，鞋子那是相當(dāng)?shù)南矚g，所以基本上我的錢，除去平時(shí)買點(diǎn)吃的，另外都會(huì)去買有NBA球星代言的籃球鞋，哦，這個(gè)寒假，由于自己成績進(jìn)步，爸爸還幫我買了步索愛U8的手機(jī)，超級(jí)的.爽��！
李：好，我想我們已經(jīng)知道了，謝謝了！
由于我們采訪的鑫鑫是個(gè)籃球癡愛者，對(duì)于這樣的消費(fèi)，我們的組員里還是比較理解的，因?yàn)橥趿郑愮�，也是相同的喜歡……當(dāng)然不是說一定要買耐克，阿迪達(dá)斯的籃球鞋，在采訪過程當(dāng)中我們?cè)诶顚�，安踏店也順路看到了許多的籃球愛好者，這主要還是看經(jīng)濟(jì)實(shí)力和個(gè)人的喜好，由于時(shí)間的關(guān)系，衣這方面我們就采訪到這里！下面轉(zhuǎn)站……
第二站：KFC、必勝客 樂購超市……
在先前的采訪過程中，我們了解到了，由于現(xiàn)在生活水平的提高，我們中學(xué)生對(duì)于吃的方面還是比較講究的我們一群人先到了KFC好家伙，這里人還真的是很多的啊，KFC的生意是真的好，由于是飯點(diǎn)了，我們自己先解決了下，順便問了些人，他們的消費(fèi)習(xí)慣也就是這樣的……哎，這真的是悲劇了��！
必勝客我們就沒去了，想想了去了不吃東西，這么一大幫人進(jìn)去，難為情的，我們?nèi)チ讼乱徽緲焚彸校捎谠趯W(xué)校的時(shí)候，學(xué)校說給我們安排可以去樂購超市打工實(shí)習(xí)，當(dāng)然前提是資源為主的，到了那里，基本上已經(jīng)不見我們同學(xué)的身影了，偶爾看見了幾個(gè)，還是不是認(rèn)識(shí)的，我們也沒好意去問，只好去了總臺(tái)詢問了下那邊的工作人員，不然白跑一趟，這是陳琪出馬了：
陳琪：阿姨您好！
我是蕭山二職的學(xué)生，我們這次是為了做一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，我們想請(qǐng)問您，[]寒假期間，來買東西的主要是哪一階段年齡的人呢？
工作人員：哦，這樣的，寒假這段時(shí)間特別的忙，幸虧有你們學(xué)校的同學(xué)來打工，不然我們超市肯定是忙不過來的，寒假這段時(shí)間，消費(fèi)者主要是來買年貨的，值得說的是，年齡大多是你們父母這批，偶爾會(huì)看到一兩對(duì)情侶，老人，還有全家出動(dòng)的人，占的比較多，像你們這個(gè)年齡段的人，基本上都是陪同父母一起來的……
陳琪：謝謝您，再見……
這段文字我當(dāng)然美化過了，當(dāng)時(shí)的對(duì)話是極具口語化的，這結(jié)果還是比較讓我們失望的，我們一開始是以為買東西的會(huì)是我們中學(xué)生為主，看來超市的購物，對(duì)于我們中學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)壓力還是有點(diǎn)大的……
第三階段：行，弄好了吃的，穿的，中學(xué)生的生活肯定一樣的多姿多彩，我們?nèi)サ牡攸c(diǎn)是新概念KTV，加州陽光電影院……
吃完肯德基我們?nèi)チ诵赂拍�，�?dāng)然這次的我們不是去唱歌的，是去辦正事的，做社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的，我們?cè)陔娞莸倪M(jìn)出口就看到一幫幫人，年齡不用說了，肯定是和我們一樣的，到了上面我們還是去問了總臺(tái)，由于我們是2點(diǎn)多去問的，那段時(shí)間人還算是比較少的，陳凌鋒自告奮勇的上前詢問：你好，我們是蕭山二職的學(xué)生，學(xué)校布置了一份社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查表，我們想請(qǐng)問您，寒假這段時(shí)間，來你們新概念唱歌的主要是什么年齡段的人呢？
回答和我們想象的一樣：年輕人！
不多廢話，我們就下樓了，到了那里我們決定解散了，電影院也不去了，由于前幾天陳琪和王林，剛剛?cè)ミ^，順便也調(diào)查了，得出結(jié)果是，電影院情侶年輕人多，還有就是那些全家出動(dòng)看電影的……
簡單的總結(jié)：
這份寒假社會(huì)調(diào)查表，經(jīng)過我們這些人的一致努力終于算是完成了！得出的結(jié)果很是傷人心，[]這里面沒有記載很多的細(xì)節(jié)，我們?cè)诼飞弦矄柫撕芏嗄贻p人，多數(shù)的回答都是買衣服，玩游戲，吃東西，唱歌，很少會(huì)有用錢來滿足自己的思想的，我想也許我們還小，或許我們采訪的人的思想都低劣些，或許再過幾年我們這些年輕人才會(huì)意識(shí)到什么是真正的錢，什么樣的消費(fèi)習(xí)慣，才是正確的�。�！
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告4
調(diào)查基本情況
1、調(diào)查方式：問卷調(diào)查，共50份（有效問卷50份）
調(diào)查時(shí)間：XX年11月19日~XX年11月25日
2、調(diào)查地點(diǎn)：xx大學(xué)新校區(qū)
3、調(diào)查對(duì)象：xx大學(xué)XX級(jí)學(xué)生
報(bào)告分析
一．為大學(xué)做的準(zhǔn)備多數(shù)花費(fèi)較少，部分花費(fèi)較多
分析：
從調(diào)查數(shù)據(jù)和圖表中可以看出，所調(diào)查的大學(xué)生中，為上大學(xué)做的準(zhǔn)備花費(fèi)額較少，多數(shù)在1000元以下（含1000元）。從中可以看出，所調(diào)查的大學(xué)生總體攀比心理減少，大學(xué)準(zhǔn)備花費(fèi)更加理性。但是，也有一部分大學(xué)生花費(fèi)數(shù)額較大，一方面是因?yàn)闇?zhǔn)備物品較多，另一方面可能是由于攀比心理的滋長。
改進(jìn)措施：
�、糯髮W(xué)生在上大學(xué)前應(yīng)當(dāng)樹立正確的消費(fèi)觀，做好相關(guān)計(jì)劃，熟悉大學(xué)生活方式，減少不必要的開支；
�、萍议L應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生上學(xué)準(zhǔn)備做相關(guān)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的正確消費(fèi)觀。
二．大學(xué)生在�；ㄙM(fèi)較高，多數(shù)月花費(fèi)超支，不會(huì)理財(cái)
分析：
從調(diào)查數(shù)據(jù)和圖表中可以看出，所調(diào)查的大學(xué)生中，多數(shù)大學(xué)生花費(fèi)額較高，多數(shù)大學(xué)生表示在校月花費(fèi)會(huì)超支。雖然多數(shù)人表示會(huì)通過銀行存款來理財(cái)，但缺少正確的理財(cái)方式。這其中，一方面大部分學(xué)生沒有用錢計(jì)劃，對(duì)花錢沒有節(jié)制；另一方面，缺少父母和老師的指導(dǎo)。
改進(jìn)措施：
⑴大學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定消費(fèi)計(jì)劃，對(duì)花費(fèi)有所節(jié)制，做到量入為出、適度消費(fèi)；
�、聘改笐�(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的花費(fèi)進(jìn)行指導(dǎo)，減少孩子的不合理要求；
�、菍W(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生活教育，教會(huì)大學(xué)生合理理財(cái)，指導(dǎo)大學(xué)生度過精彩的大學(xué)生活。
三．對(duì)父母依賴程度較大
分析：
在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生的在�；ㄙM(fèi)是通過父母取得的，很少有通過兼職、勤工儉學(xué)獲得。這一方面是由于大一新生對(duì)新環(huán)境的不了解，另一方面是由于對(duì)父母仍有較大依賴。
改進(jìn)措施:
⑴大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，尋找社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)；
�、茖W(xué)校應(yīng)當(dāng)拓寬信息渠道，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的場所。
四．質(zhì)量、價(jià)格是大學(xué)生消費(fèi)時(shí)的重要影響因素，商場、節(jié)假日是消費(fèi)的首選時(shí)間和地點(diǎn)
分析：
消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)最看重的是質(zhì)量，大學(xué)生也不例外。調(diào)查中，多數(shù)大學(xué)生更加親睞物美價(jià)廉的商品。許多大學(xué)生更加喜歡在商場在節(jié)假購買，也有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這種新方式購物�？磥�，大學(xué)生消費(fèi)與大眾消費(fèi)相吻合。
總結(jié)
大學(xué)生是消費(fèi)對(duì)象中的特殊群體。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。因此，通過對(duì)大學(xué)生生活消費(fèi)情況的調(diào)查及分析，我們了解到當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀依然有待提高，依然需要家長、學(xué)校及社會(huì)的指導(dǎo)，再窮不能窮教育，再富不能富孩子。這句話在現(xiàn)在依然有一定道理。大學(xué)生只有認(rèn)真規(guī)劃好大學(xué)生活，才能使大學(xué)生活更加精彩。
心得
在這次調(diào)查中，我收獲很多。通過調(diào)查和相關(guān)資料分析，對(duì)我的大學(xué)生活消費(fèi)有了直接的指導(dǎo)，我也獲得了進(jìn)行調(diào)查撰寫的經(jīng)驗(yàn)。雖然中間有坎坷，但更多的是收獲和感觸。
附件
關(guān)于大學(xué)生生活消費(fèi)情況的調(diào)查問卷
同學(xué)您好！感謝你在百忙之中抽出時(shí)間填寫此份調(diào)查問卷。
為了解新一代大學(xué)生的日常消費(fèi)情況，以了解大學(xué)生的消費(fèi)傾向及消費(fèi)結(jié)構(gòu)。因此，我們制作本調(diào)查問卷進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。此調(diào)查問卷共19題。請(qǐng)您將選項(xiàng)填寫在題號(hào)后面的括號(hào)里。我們將保護(hù)您所填寫的個(gè)人信息，謝謝您的'幫助與支持！
1. （ ）您的性別是：a.男 b.女
2. （ ）您所在的年級(jí)是：a.大一 b.大二 c.大三 d.大四 e.研究生
3. （ ）您在上大學(xué)前的準(zhǔn)備中花了約多少錢？
a.500元以下（含500元） b.500～1000元 c.1000元～XX元
d.XX～3000元 e.3000～4000元 f.4000～5000元
g.5000元以上
4. （ ）您的家庭月收入約：
a.XX元以下（含XX元） b.XX～3000 c.3000～5000 d.5000元以上
5. （ ）您在校的月花費(fèi)是:
a.300元以下(含300元） b.300～500元 c.500～700元
d.700～900元 e.900～1100元 f.1100元以上
6. （ ）您每月的生活資金來源（可多選）：
a.父母資助 b.勤工助學(xué) c.獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金
d.貸款 e.他人資助 f.其他
7. （ ）您是否有消費(fèi)計(jì)劃？ a.有 b.沒有
8. （ ）您每月（除日常飲食外）在哪兩個(gè)方面花費(fèi)較多？
a.零食 b.學(xué)習(xí)消費(fèi) c.衣服 d.日用百貨
f.戀愛 g.人情消費(fèi) h.網(wǎng)費(fèi) i.話費(fèi)
9. （ ）您有記賬的習(xí)慣嗎？
a.有，每一筆都會(huì)記下 b.時(shí)常，會(huì)記下重要的支出 c.從不記錄
10. （ ）您有攢錢的習(xí)慣嗎？ a.有 b.沒有
11. （ ）您每月花費(fèi)會(huì)超支嗎？ a.會(huì) b.不會(huì)
12. （ ）您有哪些理財(cái)方式？
a.銀行存款 b.基金、股票、債券 c.保險(xiǎn) d.其他 e.無理財(cái)方式
13. （ ）您認(rèn)為您的消費(fèi)觀是: a.適度消費(fèi) b.超前消費(fèi) c.滯后消費(fèi)
14. （ ）您在今年雙11促銷中花費(fèi)了多少錢？
a.未參與 b.100元以下（含100元） c.100～300元
d.300～500元 e.500元以上
15. （ ）您在今年雙11促銷中是否有超支情況？ a.有 b.沒有
16. （ ）您在消費(fèi)時(shí)考慮到的因素是:
a.質(zhì)量 b.價(jià)格 c.品牌 d.款式外觀 e.時(shí)尚 f.心情
17. （ ）您一般在那里購買商品 a.網(wǎng)店 b.商場超市 c.地?cái)?d.專賣店
18. （ ）您一般什么時(shí)候去選購服裝?
a.新貨上市 b.促銷打折 c.節(jié)假日 d.舊衣服的款式過時(shí) e.其他
19. （ ）在您看來 “勤儉節(jié)約”:
a.在一定的范圍內(nèi)可以提倡 b.完全是一種美德, 永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)
c.以前曾經(jīng)有用,現(xiàn)在已經(jīng)過時(shí) d.沒想過
感謝您填寫我們的調(diào)查問卷！
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告5
古印度有句諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”意思是說，習(xí)慣是一切活動(dòng)的根基。一個(gè)好習(xí)慣，可以使你受益終生，一個(gè)壞習(xí)慣，也可能貽害一生。對(duì)于中學(xué)生而言，習(xí)慣的好壞更是直接影響到他們的成長；而行為習(xí)慣如何，也確實(shí)在某種程度上代表著一所學(xué)校的德育水平。為了準(zhǔn)確評(píng)估我校的實(shí)際德育成效，我特地進(jìn)行了學(xué)生行為習(xí)慣的問卷調(diào)查。
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)問題35個(gè)。其中1——8題是關(guān)于儀容儀表和個(gè)人形象的。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有72%的學(xué)生對(duì)于學(xué)校常規(guī)儀容儀表檢查持反對(duì)意見，但80%的學(xué)生表示，他們是遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定的。近70%的學(xué)生在一定程度上重視自己的儀容儀表，而“非常重視”和“不重視”兩個(gè)極端表現(xiàn)的學(xué)生人數(shù)分別占19%和12%。83.4%的學(xué)生認(rèn)為外貌對(duì)于人生有一定程度的影響，而認(rèn)為“影響非常大”和“沒有影響”的學(xué)生分別占11%和5.6%。這說明，學(xué)生對(duì)于儀容儀表的認(rèn)識(shí)還是相對(duì)冷靜和理性的。64.3%的學(xué)生認(rèn)為過于社會(huì)化的著裝對(duì)于中學(xué)生而言是不合適的，態(tài)度中立的學(xué)生占21.4%，支持者只有14.3%。對(duì)于在體育活動(dòng)中赤膊的男同學(xué)，則有過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為不妥。這兩組數(shù)據(jù)說明，多數(shù)中學(xué)生對(duì)這一問題具有正確的價(jià)值判斷。而關(guān)于穿著打扮、發(fā)型和首飾的問題中我們可以看出，學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校對(duì)于儀容儀表檢查的要求過于嚴(yán)格。
本次調(diào)查的9——19題是關(guān)于校服著裝的。校服是由學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)普遍穿著。眾所周知，校服最早出現(xiàn)在日本。為了使出身于這樣困難家庭的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不使那些家里生活條件好的學(xué)生在學(xué)校炫耀，于是，有的學(xué)校規(guī)定每個(gè)學(xué)生上學(xué)的時(shí)候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，校服成為一種社會(huì)共識(shí)。從辛亥革命到二十年代，我國的校服主要是制服式；三四十年代，中式旗袍進(jìn)入校園，成為女生們的新寵；建國以后，因?yàn)樘囟ǖ臍v史原因，校服基本絕跡，我們上學(xué)時(shí)，一有重大活動(dòng)，基本上都是“白襯衣、藍(lán)褲子、白色運(yùn)動(dòng)鞋”；到八十年代，校服重回校園。但出于經(jīng)濟(jì)原因和實(shí)用原則，絕大多數(shù)學(xué)校的校服采用了運(yùn)動(dòng)服樣式，顏色主要有藍(lán)，紅，綠，白等，面料以滌蓋棉，金光絨等為主。1993年，國家教育委員會(huì)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)城市中小學(xué)生穿學(xué)生裝(校服)管理工作的意見》認(rèn)為，校服“是一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生具有多種教育功能的工作。”關(guān)于具體功能，文件表述為“是為了加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。貫徹中小學(xué)生的日常行為規(guī)范，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理�！笨梢�，我國校服實(shí)施的一個(gè)前提是為了發(fā)揮其德育效果。此外，學(xué)生是否愿意著校服往往體現(xiàn)出他們對(duì)學(xué)校的歸屬感。因而，本次調(diào)查，我將校服作為一個(gè)重要的項(xiàng)目列入其中。
調(diào)查結(jié)果顯示，有近70%的學(xué)生不愿意穿著校服，而對(duì)現(xiàn)有校服感到不滿意的學(xué)生居然超過70%，愿意在生活中穿著校服的學(xué)生只有3.2%。在校服數(shù)量上，學(xué)生選擇最多項(xiàng)的是“三套以上”，這應(yīng)該與學(xué)生追求個(gè)性獨(dú)立的性格特征有關(guān)。同時(shí)，在校服設(shè)計(jì)上，最多學(xué)生的選擇是“舒適、寬大、透氣”，最少的選擇是“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”，可見，學(xué)生似乎斌更不擔(dān)心費(fèi)用的壓力，相信，如果家長們來做選擇，會(huì)有不同的結(jié)果吧。在款式的選擇上，有45%的學(xué)生選擇了日式，38%的學(xué)生選擇了西式，只有15%的學(xué)生選擇了運(yùn)動(dòng)服。對(duì)于校服的問題，39%的學(xué)生選擇了“缺乏性別區(qū)分，男女都一樣”，15.1%的學(xué)生選擇了“質(zhì)量太差，穿著不合身、不透氣”，13.5%的學(xué)生選擇了“款式陳舊，無法體現(xiàn)中學(xué)生的特點(diǎn)”，26.2%的學(xué)生選擇的是“討厭一套校服，需要理由嗎”。不要以為最后一個(gè)選項(xiàng)是惡搞，很顯然，這一部分學(xué)生是缺乏對(duì)學(xué)校的歸屬感。
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)校服的意見，主要還是款式。校服的款式可以由學(xué)生自主選擇嗎？答案顯然是否定的。因?yàn)榕c�；�、校旗一樣，校服也是學(xué)校的標(biāo)志之一，作為校園文化的重要載體，校服的款式顯然應(yīng)該是有一定固定性的，不可能快速的換來換去。但在細(xì)節(jié)上作出一些調(diào)整，使其稍微貼近學(xué)生的審美要求應(yīng)該還是可以做到的。
關(guān)于校服的質(zhì)量，我們也要面對(duì)成本控制這個(gè)尷尬的問題。雖然學(xué)生們似乎并不是很在意校服的價(jià)格，但奢侈化顯然也是不可能的。先不說家長的意見，這首先就與德育本身的要求不符。同時(shí)，學(xué)生的一套校服往往要面對(duì)三年的不斷成長，面對(duì)春夏秋冬四季的循環(huán)，面對(duì)各種活動(dòng)的不同場合以及體育課等課堂的具體要求，所以，幾乎可以說，是無論如何都不可能做到穿著舒適的。從這點(diǎn)上看，“松垮、不合身、不舒適”幾乎就是我國校服的本質(zhì)屬性。所以，我們應(yīng)該理解這樣一套寬大而不透氣、往往“冬天冷、夏天涼”的衣服穿在身上的感受。
除去以上兩個(gè)原因，學(xué)生著校服意愿的低下仍然值得我們警惕。同時(shí)，相反地，在校服的設(shè)計(jì)上，能不能從款式、質(zhì)量上的細(xì)微處替學(xué)生著想，是不是影響著學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度和歸屬感呢？
英國校服款式經(jīng)典、簡潔大方，中學(xué)生必須穿著正統(tǒng)西式校服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴領(lǐng)帶；女生也是統(tǒng)一西式正統(tǒng)服裝、正規(guī)女式皮鞋、必須佩戴領(lǐng)花。在配以花樣繁復(fù)的�；蘸兔被�，這些細(xì)節(jié)很好地詮釋了言行自制、緘默含蓄的`精神。而這種經(jīng)典的服裝風(fēng)格也潛移默化地影響著英國學(xué)生的風(fēng)度、氣質(zhì)和審美。同時(shí)，英國位于北緯50度至60度之間，冬無嚴(yán)寒、夏無酷暑。這種溫和的氣候使男褲、女裙的著裝成為可能。
日本的校服對(duì)學(xué)生來說不僅僅是學(xué)校的標(biāo)志，而且是時(shí)尚潮流的風(fēng)向標(biāo)。許多女學(xué)生畢業(yè)后仍然喜歡三五成群地穿著校服外出，可見她們對(duì)校服的喜愛程度。日本校服成功之處在于款式設(shè)計(jì)：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，這在很大程度上幫助日本中學(xué)生樹立了健康的性別意識(shí)。同時(shí)，日本校服設(shè)計(jì)有著強(qiáng)烈的與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時(shí)尚元素對(duì)校服改進(jìn)，這種設(shè)計(jì)有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識(shí)。與英國相似，日本冬季氣溫平均在 5攝氏度左右，這種相對(duì)較為溫暖的氣候保證了日本女學(xué)生可四季皆著裙裝而不覺得寒冷或不適。
韓國人崇尚“勤勉、樸素、博愛”，腳踏實(shí)地、不浮躁、不逾矩、忠于職守。因此韓國人也非常注重制服類服裝。盡管韓國氣候四季分明，但中學(xué)校服并未因寒冷而舍棄男女生的性別差異，韓國女生冬季校服下身依然著及膝裙，以保暖的毛質(zhì)緊身長襪代替長褲，這樣既注重了校服的保暖性，又保證了款式的美觀和男女校服的差別。各校的校徽一般以機(jī)繡的方式繡于校服上衣左胸位置。有些學(xué)校的校服還有統(tǒng)一的配飾，如帽子、長襪等。
上世紀(jì)90年代，美國長灘學(xué)區(qū)在實(shí)施校服政策后的第二年發(fā)現(xiàn)了巨大的變化，其校園犯罪率、打架事件有明顯的下降。美國教育部當(dāng)年的報(bào)告認(rèn)為，校服政策的實(shí)施有助于改善學(xué)校安全狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境。隨后，美國時(shí)任總統(tǒng)克林頓在一次演講中建議美國公立中小學(xué)統(tǒng)一校服，以保證學(xué)校的安全。這次演講在全美引發(fā)了一場關(guān)于中小學(xué)生是否應(yīng)該統(tǒng)一著裝的激烈辯論。支持者認(rèn)為校服可以使學(xué)校更安全，并改善學(xué)校出勤率和提高學(xué)生的成績。反對(duì)者認(rèn)為統(tǒng)一校服的做法與美國教育鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展和注重創(chuàng)造性培養(yǎng)的理念背道而馳。強(qiáng)制校服侵害了孩子的憲法權(quán)益，因?yàn)楹⒆佑袡?quán)自由支配自己的外形離，而且校服限制了學(xué)生自我表達(dá)的能力，會(huì)降低學(xué)生自尊感。針對(duì)這些疑問，研究者隨后進(jìn)行了一系列的相關(guān)的研究，但得出的結(jié)果并不一致，甚至是相反。爭論還在繼續(xù)。
從上述各國情況，我們可以得到一些啟示。
首先，我國校服實(shí)施的一個(gè)前提是為了發(fā)揮其德育功能，但是事實(shí)上，校服能否發(fā)揮作用，發(fā)揮了多大的作用，需要具體研究。如果具體執(zhí)行存在問題，那么作用恐怕就會(huì)很小，甚至可能相反。要強(qiáng)化對(duì)校服滿意度的跟蹤，注意實(shí)際效果與實(shí)施初衷是否有偏差，出現(xiàn)問題應(yīng)該及時(shí)糾正。
其次，校服作為一種制服，除了要滿足學(xué)生基本的生理需求以外，還有著一定的符號(hào)意義。這種符號(hào)意義對(duì)穿著者心理上會(huì)產(chǎn)生作用，如校服的統(tǒng)一性可以對(duì)強(qiáng)化學(xué)生“我們”意識(shí)或伙伴意識(shí)，增強(qiáng)組織內(nèi)部團(tuán)結(jié)；校服的標(biāo)識(shí)性可以使學(xué)生能清楚地意識(shí)到自己所屬的組織和與其他組織的差別，提高學(xué)生的組織歸屬意識(shí)等等。而學(xué)生心理上的這些變化恰恰是校服的教育功能發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)校服的符號(hào)意義教育，對(duì)校服功能的發(fā)揮起著很重要的作用。
最后，學(xué)校強(qiáng)制推行校服著裝，硬性規(guī)定學(xué)生在校必須穿著校服，而且校服樣式單一、功能性差、舒適性不足、色彩單調(diào)、面料性能差、號(hào)型不規(guī)范、定價(jià)無法讓人信服等問題，使學(xué)生和家長多表現(xiàn)出對(duì)校服不滿意，進(jìn)而傷害到學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。針對(duì)這些問題，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通，促進(jìn)校服的推行和校服功能的發(fā)揮。
本次調(diào)查的21——35題是關(guān)于學(xué)生文明禮儀的。中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，素以“禮儀之邦”著稱于世。古人荀子曾說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”由此可見，禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，講究禮儀是做人的基本要求。和諧社會(huì)的一個(gè)重要內(nèi)涵就是人與人之間要團(tuán)結(jié)友善、和睦相處。因而，學(xué)生日常的文明禮儀情況可能比我們做的前兩個(gè)方面更能凸顯德育教育的成效。
在調(diào)查中，只有21.4%的學(xué)生認(rèn)為在家里和朋友面前，禮儀是很重要的；有三分之二的學(xué)生在打電話時(shí)，沒有讓對(duì)方先掛電話的意識(shí)；有一半的學(xué)生不知道宴會(huì)中主賓的席位應(yīng)該在什么地方；只有40%的學(xué)生在生活中經(jīng)常實(shí)用敬語；大約四分之三的學(xué)生不注意自己說話的音量。但知道不應(yīng)該在深夜給別人打電話超過80%，知道不應(yīng)該在午休的時(shí)候去打擾別人的學(xué)生超過60%，認(rèn)為個(gè)人衛(wèi)生和衣著容貌是禮儀的學(xué)生均達(dá)到了百分之百。最有趣的是第29題，題目為訪友時(shí)，事前約好后，應(yīng)什么時(shí)候到達(dá)。居然有35%的學(xué)生選了“提前到達(dá)”。估計(jì)是很多學(xué)生沒有理解“訪友”的意思吧，錯(cuò)誤地以為是前去赴約了。最后，有過半數(shù)的學(xué)生對(duì)中學(xué)生的禮儀現(xiàn)狀表示不樂觀，只有7%的學(xué)生認(rèn)為很好。上述的情況說明，學(xué)生們普遍是重視文明禮儀的，也很清楚他們的現(xiàn)狀，但他們的禮儀知識(shí)相當(dāng)零散，缺乏學(xué)習(xí)禮儀常識(shí)的機(jī)會(huì)。這也許可以成為我們德育工作的一個(gè)突破口。
很遺憾，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我的這次調(diào)查很倉促，問題設(shè)計(jì)不很周到，而且中學(xué)生日常行為習(xí)慣的一個(gè)重要方面——?jiǎng)趧?dòng)沒有能夠被涵蓋在里面。如果加上這一方面，問題總量肯定會(huì)超過50題，調(diào)查時(shí)間和統(tǒng)計(jì)時(shí)間都會(huì)大大拖延，不能不視為一個(gè)極大的遺憾。但以現(xiàn)在的結(jié)果來看，德育教育的目標(biāo)和成效之間確實(shí)卻在較大的差距，需要改進(jìn)。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告6
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，開展此項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月至6月。
調(diào)查地點(diǎn)：Xx小學(xué)。
調(diào)查對(duì)象：Xx小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生及家長。
二、調(diào)查方法
Xx小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有6個(gè)班，185名學(xué)生。我們把1—6年級(jí)學(xué)生分成低、中高兩個(gè)段，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從按時(shí)上學(xué)、課前準(zhǔn)備情況，課堂聽講答問情況，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試情況，完成作業(yè)情況，課外閱讀情況，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生等顯性方面展開調(diào)查，其中低段涉及5個(gè)方面，高段涉及10個(gè)方面。
�。ㄒ唬�、問卷調(diào)查法。這次共分三個(gè)部分，第一部分是對(duì)學(xué)生家長，共發(fā)出問卷185份，收回168份，占90.8%。第二部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出去185份，收回185份。第三部分是對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出去20份，收回20份。
�。ǘ�、訪問調(diào)查法。對(duì)本校的隨機(jī)抽取的30名學(xué)生家長和30名學(xué)生進(jìn)行訪問，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
�。ㄈ⒂^察調(diào)查法。通過對(duì)學(xué)生的在校聽課，作業(yè)等學(xué)習(xí)情況的觀察，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、農(nóng)村小學(xué)生大部分具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在接受調(diào)查的學(xué)生中，按時(shí)上學(xué)及完成作業(yè)的占89.2%，考試不作弊的占96.2%，課前備齊學(xué)習(xí)用品的占90.2%，課堂上能書寫筆記的占84.3%，能做課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的占總數(shù)的83.6%，綜合評(píng)價(jià)達(dá)到“較好”的占80%。從以上數(shù)據(jù)可以說明農(nóng)村小學(xué)生大部分具較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的現(xiàn)實(shí)狀況也可以說明：小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實(shí)施，學(xué)校對(duì)新課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)逐漸全面，能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從調(diào)查中反映，尤其是中年教師所帶班級(jí)更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，農(nóng)村人的樸實(shí)，能吃苦耐勞也反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣之中！
2、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的幾個(gè)問題
在本次調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，下面僅就調(diào)查設(shè)計(jì)的范圍列出幾個(gè)問題。
�。�1）學(xué)生上課聽講、思考、答問、記筆記的習(xí)慣還存在著問題。調(diào)查顯示，能真正做到上課從不做小動(dòng)作、注意力集中、專心聽講的學(xué)生比例為52%，有39%的學(xué)生偶爾不專心聽講，有9%的學(xué)生經(jīng)常不聽講。我們了解到，學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開小差做小動(dòng)作的現(xiàn)象相對(duì)較少，反之則多。上課聽講時(shí)能積極思考、愛動(dòng)腦筋近占30%。遇到疑難問題時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)請(qǐng)教老師、同學(xué)的約占37%，上課時(shí)不動(dòng)腦筋，有疑問時(shí)不發(fā)問，也不主動(dòng)舉手回答老師同學(xué)提出問題的學(xué)生也不在少數(shù)，偶爾問答的占42%，從不問答的占21%，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。
（2）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長知識(shí)，開闊視野，多讀好書有益于學(xué)生的健康成長。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。能夠經(jīng)常閱讀僅為32%，偶爾閱讀的占52%，而從不閱讀課外讀物的占了16%。在新課程改革中對(duì)各年級(jí)課外閱讀有量的要求，學(xué)校有5000冊(cè)可供學(xué)生閱讀的圖書，但由于農(nóng)村家庭不具備促進(jìn)學(xué)生閱讀的環(huán)境，教師缺乏必要的輔導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校沒有嚴(yán)格的量的要求，使學(xué)生對(duì)課外閱讀未引起足夠重視，相當(dāng)多的學(xué)生沒有自覺閱讀的習(xí)慣，必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
�。�3）學(xué)生作業(yè)、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。有效地進(jìn)行作業(yè)，不僅能鞏固知識(shí)，而且能培養(yǎng)一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。雖然學(xué)生能夠及時(shí)完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作的約6%。更不容忽視的是許多學(xué)生作業(yè)的方法不適當(dāng)，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識(shí)，不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的'學(xué)生比例不高。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。三到六年級(jí)學(xué)生能自覺經(jīng)常預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的僅占42%，有時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的也占42%,不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)占了16%，尤其是五六年級(jí)有兩個(gè)班的學(xué)生，認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)只有15%，“溫故而知新”，如此狀況實(shí)難如愿。良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習(xí)慣有益于學(xué)生的健康成長。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有13%的學(xué)生不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生較少。
3、存在問題原因初探
（1）家庭方面的原因：不良的家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。農(nóng)村家長文化知識(shí)水平不如城市的高，有的家長缺乏表率作用，使孩子在不自覺中受到不良影響，例如農(nóng)村讀書看報(bào)的人少，學(xué)生中自覺閱讀課外書的就少。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對(duì)子女管教過嚴(yán)，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上不良影響的誘惑。父母缺位導(dǎo)致行為習(xí)慣不良，現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工的人越來越多，父母常年在外，孩子要么由祖父母、外祖父母照管，要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有46名學(xué)生的父母均不在家，留守生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的近25%，這些學(xué)生中的76%在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在或多或少的問題。
�。�2）學(xué)校方面的原因：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。但在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師不重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育，沒有培養(yǎng)習(xí)慣的自覺性主動(dòng)性，只教書不育人。有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用，要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。
（3）社會(huì)原因和學(xué)生自身的原因：上大學(xué)費(fèi)用高、就業(yè)難使部分家長產(chǎn)生了畏難思想，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)好壞；農(nóng)民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口，致使部分家長輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的三點(diǎn)建議
“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！庇醒芯勘砻�，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。但是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的、長期的訓(xùn)練而成。
1、制定出系列化的農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體系。學(xué)校明確小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容及要求，并分解到不同年級(jí)進(jìn)行實(shí)施。
2、立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動(dòng)化了的行為方式。課堂是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場，因此，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。
3、家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對(duì)子女的成長起著潛移默化的重要作用。學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育，定期召開家長會(huì)，經(jīng)常互訪。對(duì)有不良習(xí)慣學(xué)生的教育，班主任與家長結(jié)對(duì)子，教師將不良行為習(xí)慣發(fā)生的時(shí)間和主要事實(shí)、教學(xué)效果及時(shí)通報(bào)給家長，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。
烏申斯基說得好：“如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了�！� “播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！蹦苡幸粋�(gè)好習(xí)慣真的讓人終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學(xué)習(xí)中通過點(diǎn)滴積累而形成的。小學(xué)階段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，讓我們共同重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)吧！
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告7
【調(diào)查目的】：
通過本調(diào)查，要對(duì)當(dāng)前我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能為教師如何從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。
【調(diào)查對(duì)象】：
孔夫小學(xué)六年級(jí)29名學(xué)生
【調(diào)查方法】：
問卷調(diào)查
【調(diào)查時(shí)間】：
xxxx年12月1日
【調(diào)查分析】：
一、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：
1、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是（ ）
A有計(jì)劃，未執(zhí)行（1人）B無計(jì)劃，按要求學(xué)習(xí)（27人）C嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃（1人）
2、你課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是（ ）
A無預(yù)習(xí)習(xí)慣（3人）B偶爾預(yù)習(xí)（18人）C按要求預(yù)習(xí)（4人）D預(yù)習(xí)困難的部分（4人）
3、你課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的通常做法是（ ）
A為完成任務(wù)匆匆預(yù)習(xí)（8人）B全面閱讀至看懂（10人）C發(fā)現(xiàn)疑難問題（4人）D著重理解重點(diǎn)難點(diǎn)（7人）
4、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是（ ）
A沒多少時(shí)間復(fù)習(xí)（7人）B無不懂則不復(fù)習(xí)（4人）C全面復(fù)習(xí)，整理筆記（2人）D作業(yè)后復(fù)習(xí)（6人）E做題有困難才復(fù)習(xí)（5人）F沒把握的先復(fù)習(xí)后作業(yè)（5人）
5、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的通常做法是（ ）
A重看書或筆記（12人）B做練習(xí)（3人）C理解記憶重難點(diǎn)（7人）D自己歸納總結(jié)（3人）E其他（4人）
6、你上數(shù)學(xué)課的注意情況是（ ）
A注意感興趣的內(nèi)容（2人）B容易走神（11人）C教師所講的全部注意（12人）D高度注意重難點(diǎn)（4人）
7、你聽數(shù)學(xué)課的方式是（ ）
A忙于記筆記，跟不上講解（5人）B只聽不記筆記（6人）C邊聽邊記板書（8人）D聽思結(jié)合，記錄重點(diǎn)（10人）
8、你上數(shù)學(xué)課時(shí)的筆記情況是（ ）
A不會(huì)記，記板書（0人）B詳記老師的講解（6人）C只記教師要求的（23人）D不記筆記（0人）
9、你對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤的態(tài)度是（ ）
A不看不管（0人）B請(qǐng)別人告之答案（5人）C只關(guān)心錯(cuò)了多少（3人）D請(qǐng)教老師和同學(xué)并訂正（9人）E找原因及時(shí)訂正（12人）
10、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式、法則等概念時(shí)的情況是（ ）
A只記住公式、法則等概念，不知道怎么推導(dǎo)概括得來的。（5人）B知道概念、公式的推導(dǎo)過程，背誦定義，掌握特性。（17人）C自己嘗試推導(dǎo)公式、法則等概念，并牢記概念，懂得應(yīng)用。（7人）
11、你數(shù)學(xué)知識(shí)的'應(yīng)用情況是（ ）
A牢記知識(shí)，會(huì)做習(xí)題（7人）B一知半解，不懂就算了（5人）C不明白的地方有向同學(xué)或老師請(qǐng)教（14人）D能利用知識(shí)解決生活中遇到的問題（3人）
12、遇到難題，你的態(tài)度是（ ）
A問同學(xué)或問老師（17人）B自己鉆研（10人）C隨它去（2人）
13、在解完數(shù)學(xué)題后，有沒有反思（含檢驗(yàn)意識(shí)、一般化推廣的想法等）習(xí)慣？（ ）
A有（4人）B偶爾有（23人）C沒有（2人）
14、數(shù)學(xué)考試或作業(yè)時(shí)你是否注重卷面的工整？（ ）
A、非常注重，書寫認(rèn)真（3人）B、比較注重，但也會(huì)涂改（20人）
C、不太注重，書寫潦草，經(jīng)常涂涂改改（6人）
15、老師提出一個(gè)新的問題，你很快就知道答
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查背景
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，”由此可見，寫字的重要性不可忽視。對(duì)于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將受益終生，可目前學(xué)生寫字的狀況很不理想，一部分低年級(jí)的學(xué)生寫字習(xí)慣差，書寫不規(guī)范，寫字姿勢不正確，握筆姿勢錯(cuò)誤，書寫凌亂不堪，卷面異常不整潔。所以，在低年級(jí)階段，糾正好學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，變得非常重要。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校低年級(jí)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣。
2、調(diào)查老師的重視程度以及教學(xué)方法是否有效。
3 、調(diào)查家長對(duì)孩子良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。
三、調(diào)查對(duì)象：
1、本校一、二年級(jí)二個(gè)班的學(xué)生
2、執(zhí)教低年級(jí)語文的個(gè)別老師
3、若干低年級(jí)學(xué)生的學(xué)生
四、調(diào)查方法：
主要采用了觀察分析、個(gè)別訪問、查閱學(xué)生作業(yè)、問卷調(diào)查等方法。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
在調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的寫字情況和寫字習(xí)慣大致存在以下幾個(gè)方面的問題。
�。ㄒ唬�、大部分學(xué)生的寫字態(tài)度不端正，習(xí)慣不好。
一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡的特征，自控能力差，好動(dòng)，沒坐性，剛剛強(qiáng)調(diào)的東西，管不了多久就忘了，不能堅(jiān)持，要想寫好字，首先要擺好寫字姿勢，但是調(diào)查中68%的學(xué)生沒有一個(gè)正確的寫字姿勢，他們往往因?yàn)榉奖慊蚴娣浾_的寫字姿勢。我針對(duì)這一類學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)詢問，他們以為端正的坐在那兒寫字非常累，而趴著寫或站著寫比較舒服。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學(xué)生存在以下問題：頭歪斜、眼離書本不足一尺，身體歪斜，作業(yè)本歪斜，身體離桌子太近，雙腳沒有同放地面與肩同寬，種種現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。
﹙二﹚、少數(shù)學(xué)生對(duì)于寫字的興趣不大，導(dǎo)致寫字習(xí)慣不好。
由于一、二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，做事往往只憑單純的興趣，而興趣是最好的老師。沒有興趣，無論做什么都做不好。因此，在寫字教學(xué)中，作為教師要始終堅(jiān)持培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課堂的教學(xué)過程只能。
﹙三﹚、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法不夠科學(xué)，糾正強(qiáng)度也不夠。
由于應(yīng)試教育的影響，很多語文老師一味的重視考試成績，在平時(shí)的教學(xué)中忽略了寫字教學(xué)，教師也沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學(xué)的主陣地。許多老師認(rèn)為，只要把寫字練習(xí)冊(cè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生“比著葫蘆畫個(gè)瓢”就行了。沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解、范寫，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。
﹙四﹚，家長對(duì)孩子的寫字習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠。
家長為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”,過早的訓(xùn)練孩子的執(zhí)筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢。在平時(shí)的教育過程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的書寫習(xí)慣怎么樣。另外，有些家長認(rèn)為，學(xué)生的寫字主要靠多練，習(xí)慣無關(guān)重要，只要寫好就行。殊不知，沒有好的寫字習(xí)慣，又怎能寫好字？
六、建議和應(yīng)對(duì)措施
﹝一﹞引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
作為低年級(jí)語文老師，應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，把正確的書寫姿勢張貼于教室內(nèi)，讓學(xué)生熟記背誦。還可把書寫姿勢簡化成口訣、兒歌，寫字前，讓學(xué)生先練口訣，做到“練字先練姿”，錯(cuò)誤姿勢反復(fù)糾正。在教學(xué)的過程中，可采用教師示范、榜樣表率、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿。對(duì)做的好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。并向?qū)W生講解錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，如近視、脊椎彎曲等疾病，影響一生。引起學(xué)生的.重視。同時(shí)，良好的書寫習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，要反復(fù)抓，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
﹝二﹞教師以身作則，給學(xué)生樹立榜樣。
教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。語文老師要改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，以身作則，對(duì)學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本。另外，語文老師對(duì)每周的寫字課要重視起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)。在教學(xué)中，可采用“讀字、范寫、評(píng)議、試寫、修改”的教學(xué)方法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，解決“寫這個(gè)字時(shí)那一筆最關(guān)鍵”，“那一筆最容易出錯(cuò)”，等問題。整體把握寫字
規(guī)律，然后示范寫，描紅、對(duì)照、評(píng)改，長此以往，形成習(xí)慣。
﹝三﹞培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好�？梢岳蒙鷦�(dòng)有趣的故事激勵(lì)，讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)文字的喜愛，還可以形式多樣的競賽激勵(lì)，如作業(yè)優(yōu)良等級(jí)、小組競賽、作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。
﹝四﹞與家長取得溝通，讓其重視對(duì)孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
利用家長會(huì)向家長講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，并給家長示范“三個(gè)一”的正確寫字姿勢，讓家長在家中起到協(xié)助、監(jiān)督檢查的作用。老師，家長齊上陣，長期堅(jiān)持下去，相信一定會(huì)收到良好的效果。
《低年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》問卷調(diào)查表
親愛的同學(xué)們，為了更清楚地了解你存在的不良寫字習(xí)慣的情況，及時(shí)糾正不良習(xí)慣的一些看法，讓你們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果，特開展這次問卷調(diào)查活動(dòng)，希望你在我們的問卷上，對(duì)每一個(gè)問題都實(shí)事求是地回答，以便我們能準(zhǔn)確掌握分析情況，促進(jìn)你能更好地進(jìn)行書寫。謝謝你真誠的合作！
請(qǐng)?jiān)诿總�(gè)問題后面選擇一個(gè)答案，在括號(hào)里填上序號(hào)。
1、你在寫字時(shí)，能否做到一拳、一尺、一寸？（）
A、一貫做到B、經(jīng)常做到C、偶爾做到D、不能做到
2、你寫字時(shí)的執(zhí)筆方法正確嗎？（）
A、經(jīng)常正確B、偶爾正確C、從不正確
3、寫字姿勢不正確，你認(rèn)為自己改不過來的原因是什么？（）
A、怕麻煩B、怕影響寫字速度C、老師沒有及時(shí)糾正D、其他
4、你的眼睛近視嗎？（）
A、近視B、不近視
5、你覺得眼睛近視與寫字姿勢有關(guān)嗎？（）
A、關(guān)系很大B、有點(diǎn)關(guān)系C、無關(guān)
6、你寫字時(shí)經(jīng)常是（）
A、看一筆寫一筆B、看幾筆寫幾筆C、看完全字后再寫
7、你在家寫作業(yè)時(shí)，做其他事情嗎？（吃東西、看電視、與人交談、聽別人交談、看其他書籍或者邊玩邊做等）（）
A、從不B、偶爾C、有時(shí)D、經(jīng)常
8、寫完字后，你有自己評(píng)價(jià)一下的習(xí)慣嗎？（）
A、從不B、偶爾C、有時(shí)D、經(jīng)常
9、書寫生字前，你能否做到先觀察再動(dòng)筆？（）
A、能B、不能
10、你喜歡寫字嗎？（）
A、非常喜歡B、比較喜歡C、不太喜歡D、不喜歡
11、你對(duì)每次作業(yè)的書寫滿意嗎？（）
A、非常滿意B、比較滿意C、有時(shí)滿意D、不滿意
12、你認(rèn)為小學(xué)生練好字重要嗎？（）
A、非常重要B、比較重要C、不太重要D、不重要
13、你寫字的興趣來自什么？（）
A、老師表揚(yáng)B、家長夸獎(jiǎng)C、同學(xué)稱贊D、自己喜歡
14、寫字時(shí)，你能否做到每一筆都認(rèn)真對(duì)待？（）
A、能做到B、有時(shí)能做到C、不能做到
15、你是否掌握了一些寫好字的小竅門？（）
A、是B、否
16、寫好字的小竅門是怎樣得來的？（）
A、家長指導(dǎo)的B、老師教的C、自己觀察
17、你們班是否經(jīng)常組織作業(yè)評(píng)比或作業(yè)展覽？（）
A、從不B、偶爾C、有時(shí)D、經(jīng)常
18、你認(rèn)為誰的字對(duì)你影響最大？（）
A、家長B、老師C、同學(xué)
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查目的
著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)�！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”為進(jìn)一步落實(shí)教育部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。這學(xué)期我校一直都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并制定了方案，每周一個(gè)好習(xí)慣培養(yǎng)。通過教育實(shí)踐活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了一定的良好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為什么學(xué)生在這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成不理想呢？帶著這一問題，我先后對(duì)學(xué)生、家長進(jìn)行了調(diào)查。希望通過這次調(diào)查，進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素，制定目標(biāo)。以便在今后的工作實(shí)踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。
二、調(diào)查對(duì)象及方法
（一）調(diào)查對(duì)象
此次調(diào)查對(duì)象分兩類：學(xué)生
�。ǘ┱{(diào)查方法：訪談?wù){(diào)查
訪談內(nèi)容主要包括：學(xué)生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。
三、調(diào)查結(jié)果
我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，情況如下：
1、每天在家寫字的姿勢如何：
正確 不正確 不確定
56% 36% 8%
2、在家是否有人提醒、督促糾正錯(cuò)誤寫字姿勢：
有 無 偶爾
86% 8% 5%
3、你的書寫習(xí)慣如何（如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等）：
好 一般 不好
91.8% 6% 2.2%
4、學(xué)校舉行的每周一升旗儀式：
認(rèn)真參加且心情激動(dòng) 參加，無任何感覺 不想?yún)⒓?/p>
79% 19% 2%
5、升旗時(shí)是否佩戴紅領(lǐng)巾：
總是佩戴 有時(shí)不佩戴 總是不佩戴
98% 2% 0%
6、做眼保操時(shí)：
認(rèn)真做 有時(shí)認(rèn)真做 不想做
75% 20% 5%
四、問題分析與思考
�。ㄒ唬⿲W(xué)生升旗、做操、寫字習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考。
經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在行為習(xí)慣方面存在著三個(gè)層面的現(xiàn)象，有著良好的行為習(xí)慣的占80.8%，習(xí)慣一般占16%，習(xí)慣不良的占3.2%，從總體看，我班學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面有著良好的收效，在升旗，做操，寫字三方面都還做得不錯(cuò)。部分學(xué)生在寫字姿勢方面還比較弱，為學(xué)生健康發(fā)展，這些都是急待解決的問題�！耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬖V我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，教師在很多時(shí)候都自認(rèn)為自己的教育是最重要、最合理的'，而忽視了與孩子進(jìn)行心靈的溝通，忽視了孩子的主觀能動(dòng)性對(duì)良好習(xí)慣形成的重要作用。
�。ǘ┲贫�(biāo)準(zhǔn)。
升好旗：
1、穿好校服，正確佩戴紅領(lǐng)巾，按時(shí)參加升旗儀式。
2、集合鈴聲響后，各班在走廊上站好隊(duì)，安靜、整齊有序地進(jìn)入操場。
3、站立時(shí)，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊。
4、升旗時(shí)保持安靜，不講話，不逗打。非少先隊(duì)員行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。
5、唱國歌時(shí)，聲音洪亮、節(jié)奏感強(qiáng)。
6、國旗下講話時(shí)，保持安靜，認(rèn)真傾聽，講話完畢要鼓掌致謝。
7、升旗完畢，按指定線路退場，不擁擠、不喧嘩。
寫好字：
1、三年級(jí)及以上同學(xué)用鋼筆寫字。
2、寫字時(shí)保持安靜，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一筆一畫，不潦草。
3、寫字時(shí)姿勢端正，兩腳與肩同寬，平放地面。做到“三個(gè)一”（眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸），要求身體與桌面垂直。
4、寫字完畢，認(rèn)真整理書本，避免書本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。
做好操：
眼保健操：
1、音樂響起，學(xué)生立即放下手中的事情，認(rèn)真做眼保健操。
2、做眼保健操時(shí)，閉眼，精神要集中，穴位要準(zhǔn)確，用力要適宜，符合節(jié)拍。
廣播體操：
1、廣播準(zhǔn)備音樂響起，各班體育委員迅速組織學(xué)生在走廊整隊(duì)，安靜、整齊有序地到達(dá)指定場地。
2、排隊(duì)集合要求做到快而不亂，并迅速呈體操隊(duì)形散開，縱橫成一條線。
3、廣播操音樂響起，精神飽滿地認(rèn)真做操。動(dòng)作正確到位、優(yōu)美，與音樂協(xié)調(diào)一致，真正達(dá)到鍛煉身體的目的。
4、廣播操做完后按指定線路有序退場。
五、采取對(duì)策
�。ㄒ唬┲贫ㄒ�(guī)章制度，培養(yǎng)良好做操習(xí)慣
為培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生良好的做操習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確做操的訓(xùn)練。班主任與體育老師聯(lián)系，共同訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生做操的動(dòng)作準(zhǔn)確性，同時(shí)在思想上讓學(xué)生意識(shí)到做操關(guān)系到一個(gè)人的精神面貌，一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，讓集體榮譽(yù)感促使孩子們做好操。
�。ǘ┲匾暭�(xì)節(jié)管理，規(guī)范學(xué)生寫字習(xí)慣
針對(duì)小學(xué)生視力急劇下降的趨勢，我們要注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書和寫字姿勢。無論是什么學(xué)科的課堂，只要孩子們讀書、寫字，任課老師有義務(wù)、有責(zé)任及時(shí)提醒孩子們糾正錯(cuò)誤讀寫姿勢和讀寫習(xí)慣。讀書時(shí)，做到手到、眼到、口到、心到；寫字時(shí)，做到腰背挺直，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長，兩腳與肩同寬，平放地面……與此同時(shí)，我還多次在班級(jí)內(nèi)舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等，如今，學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力。
�。ㄈ┨岣咚枷胝J(rèn)識(shí)，互相監(jiān)督升好旗
讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到升旗儀式的重要性，知道升好旗一種愛國的表現(xiàn)。為使隊(duì)員明確升旗的行為準(zhǔn)則，我規(guī)定了學(xué)生從服裝和紅領(lǐng)巾佩戴，到升旗時(shí)高唱國歌的神態(tài)，再到行少先隊(duì)隊(duì)禮時(shí)的姿勢、手勢等的要求。并且由班級(jí)值日生每周一檢查升旗服裝和紅領(lǐng)巾的佩戴情況，由兩個(gè)體育委員監(jiān)督整個(gè)升旗儀式過程中同學(xué)們的表現(xiàn)。每周五班隊(duì)會(huì)時(shí)，由學(xué)生評(píng)選出升好旗標(biāo)兵。
（四）家校攜手，形成合力
在學(xué)校的工作實(shí)踐中，我們班主任必須積極地和家長保持密切聯(lián)系，共同創(chuàng)造良好的家校合作關(guān)系，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的習(xí)慣。我與家長聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诩依锒酱俸⒆訉懞米郑皶r(shí)糾正孩子們不良讀寫姿勢。同時(shí)請(qǐng)家長配合在每周一升旗的時(shí)候提醒孩子服裝和佩戴紅領(lǐng)巾。家校攜手共同促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。在今后的工作中，讓學(xué)生走走出教室，擔(dān)負(fù)起班級(jí)的榮辱；走出校門一步，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的榮辱，走上社會(huì)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)的榮辱，真正讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展！
�。ㄒ唬┥闷�
紅領(lǐng)巾，胸前系。 齊肅立，行隊(duì)禮。
穿校服，操場聚。 演講話，記心里。
奏國歌，升國旗。 同學(xué)們，齊努力。
�。ǘ┳龊貌�
廣播操，煉身體。 眼保操，動(dòng)作準(zhǔn)。
聽口令，齊做起。 用力勻，眼更明。
隊(duì)列直，動(dòng)作齊。 好視力，終受益。
（三）寫好字
方塊字，是國文。 身坐正，腳放平。
從小練，正當(dāng)行。 眼和紙，離一尺。
心要靜，眼要明。 筆握穩(wěn)，寫工整。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告10
為了深入了解學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，為課題研究掌握第一手資料，我們于20xx年11月，對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了“文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與分析。
一、學(xué)生基本情況
全校有學(xué)生137人，其中一年級(jí)30人，二年級(jí)34人，三年級(jí)38人，四年級(jí)35人。
二、學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┩ㄟ^問卷法調(diào)查得知以下情況：
1、 品德行為狀況：撿到東西 A主動(dòng)交給老師（65％） B交給家長的
�。�7.3％）C自己留著的（27.7％）。
2、同學(xué)間發(fā)生矛盾：A能主動(dòng)謙讓的（67.3％） B要爭個(gè)高低的（23.1％） C出手打人的（9.6％）。
3、做錯(cuò)事后：A主動(dòng)承認(rèn)的（70.1％） B經(jīng)教育才肯承認(rèn)的（24.7％） C不承認(rèn)的（5.2％）。
4、遇到他人有困難：A主動(dòng)幫助的（53.2％）B有時(shí)幫助的'（16.2％） C干脆不幫助的（30.6％）。
可以看出，有65％的同學(xué)拾到東西能主動(dòng)交給老師,這說明大不分同學(xué)比較誠實(shí)。但有29.9％的同學(xué)做錯(cuò)了事不承認(rèn)或經(jīng)教育方可承認(rèn)；有46.8％的同學(xué)遇到有困難的不能主動(dòng)幫助；有32.7％的同學(xué)與他人發(fā)生沖突不能主動(dòng)退讓。高年級(jí)的同學(xué)被動(dòng)性強(qiáng)。
�。ǘ┪拿餍袨闋顩r；
1、見到老師問候：A能主動(dòng)問好的（65.0％） B被動(dòng)問好的（18.7％） C不打招呼的（16.3％）。
2、使用禮貌用語：A常使用禮貌用語的（39.4％） B偶爾使用的（53.1％） C從不使用的（7.5％）。
可以看出，見到老師能主動(dòng)問好的有65.0％；與他人交流常使用禮貌用語的有39.4％。由此可見大部分同學(xué)還是懂禮貌的，也有的同學(xué)不能堅(jiān)持地做下去，常出現(xiàn)反復(fù)。
�。ㄈ┬l(wèi)生行為狀況；
1、飯前洗手：A洗手（33.6％） B有時(shí)洗 （44.1％）C不洗
（22.3％）。
2、發(fā)現(xiàn)紙屑：A拾起來（40.2％） B有時(shí)拾起（32.3％） C裝做沒看見（27.5％）
3、刷 牙：A每天都刷的（47.5％） B有時(shí)刷的（37.4％） C不刷的（15.1％）
可以看出，飯前洗手的有33.6％；發(fā)現(xiàn)地面有臟物能趕快拾起的有40.2％；每天能堅(jiān)持刷牙的有47.5％。學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣還有待于我們?nèi)ヅΑ?/p>
三、問題的成因：
學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件落后。留守兒童多，因而有的學(xué)生性格和行為上出現(xiàn)偏差，尤其在行為習(xí)慣方面。主要有：時(shí)間觀念淡漠，隨意性大；紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自我約束能力較弱；不愛學(xué)習(xí)；缺少禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣差。以致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好；學(xué)生有違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)秩序受影響。
有的家長則是過分溺愛，忽視了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步養(yǎng)成了依賴、自卑、任性、唯我獨(dú)尊等不良心理，隨之而來的不文明行為習(xí)慣顯呈現(xiàn)在他人面前。給學(xué)校教育帶來負(fù)面影響，更制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、日常行為規(guī)范養(yǎng)成應(yīng)對(duì)策略
1、學(xué)校要把對(duì)小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理的議事日程。從小事抓起，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、開展好“五好”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫字、勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3、對(duì)小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)……良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。
4、用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生的行為。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面明確行為規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施規(guī)范的約束。
5、樹立師生形象，感染和影響學(xué)生。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告11
調(diào)查組員：王林、陳琪、沈龍、王燦平、樓佳峰、李昕翰、趙凌鋒、陳凌峰、……
調(diào)查時(shí)間：20xx.02.18
前言:
學(xué)校安排了這個(gè)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就成立了調(diào)查小組，于正月十六那天聚集在一起在蕭山市心廣場一代，實(shí)地調(diào)查了和我們同齡人的消費(fèi)習(xí)慣。以下是我們所調(diào)查的結(jié)果，很是遺憾的是當(dāng)日用來拍攝和錄音的數(shù)碼相機(jī)的內(nèi)存卡，后來因?yàn)楸４娌划?dāng)，里面記錄的影像資料都沒有了，只有簡單的書面表述，在此感到遺憾!
一、我們組員的消費(fèi)習(xí)慣
我們的第一步，先在我們自己的組員之間做了簡單的調(diào)查，寒假過后，我們組員都有了自己的壓歲錢，或者一直節(jié)省下來的資金，對(duì)于這個(gè)時(shí)候的我們來說，是會(huì)用些錢來滿足自己的需求。以下是我們自己組員的消費(fèi)習(xí)慣。
王林:我的消費(fèi)習(xí)慣其實(shí)也沒什么不同，只是在需要用錢的時(shí)候，用些錢來滿足自己的需求，寒假過好，身上錢還真的多了不少，嘿嘿，我還算是比較理智的用錢的，和平常很多人一樣，買衣服，吃吃喝喝。
陳琪：我的消費(fèi)習(xí)慣也不談遠(yuǎn)的說說現(xiàn)在好了，這個(gè)寒假，我去柯橋萬事達(dá)玩了幾次，吃了牛排，買了雙羅斯的戰(zhàn)靴，看了場電影，也和兄弟朋友聚了聚餐!
李昕翰：嘿嘿，我的消費(fèi)習(xí)慣不算怎么樣的。記得去ktv和朋友們唱歌了……
陳凌鋒：寒假我的消費(fèi)習(xí)慣是投資網(wǎng)絡(luò)游戲，滿足自己的需求，買衣服這些是不用說太多了……
趙凌鋒：我去了新華書店買了基本課外書看，另外就是買衣服買鞋子……
王燦平：我的消費(fèi)習(xí)慣是滿足自己的吃，我不太喜歡去玩，就是喜歡買點(diǎn)吃的東西，然后在電腦上看看電影……
……
總結(jié)了下，我們自己組員的同學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣主要是：第一，買衣服，鞋子，滿足自己的`衣。第二是滿足自己的吃，也就是食。第三是出去玩樂，就我們組員來說，有去電影院看電影的，有去ktv唱歌的，有些還去旅游了。在住的方面我們都還是學(xué)生，父母會(huì)幫我們安排好住，所以這次的社會(huì)調(diào)查我們主要是圍繞衣、食、行，這三個(gè)方面調(diào)查……
二，實(shí)地調(diào)查中學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣
衣：市心廣場耐克店，阿迪達(dá)斯，jasowwod，特步，安踏，李寧，美特斯邦威……
在這些買衣服鞋子的地方我們做了調(diào)查，本來還有一個(gè)錄像資料，可惜了。這里只好憑記憶，粗略的回憶下當(dāng)時(shí)的情景，我們的李昕翰是負(fù)責(zé)咨詢的，當(dāng)時(shí)的情景是這樣的，以下是一段我按照當(dāng)時(shí)情形克隆的對(duì)話。
在耐克店里，遇到一位也是蕭山二職的同學(xué)，由于是認(rèn)識(shí)的，我們直接不客套的問他話，
沈澤鑫：(09電商3班)的一位同學(xué)，以下簡稱沈
李昕翰：(以下簡稱李)鑫鑫幫助我們完成一下社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，ok嗎?
沈：輕松!
李：那我們開始了……
看到你剛才買了雙科比6代，我們想問問你你平時(shí)的消費(fèi)習(xí)慣是怎么樣的，是像今天一樣買鞋子，還是怎么的?
沈：這怎么說呢，我這人平時(shí)對(duì)吃的方面不是很在意，我喜歡打籃球，鞋子那是相當(dāng)?shù)南矚g，所以基本上我的錢，除去平時(shí)買點(diǎn)吃的，另外都會(huì)去買有nba球星代言的籃球鞋，哦，這個(gè)寒假，由于自己成績進(jìn)步，爸爸還幫我買了步索愛u8的手機(jī)，超級(jí)的爽啊!
李：好，我想我們已經(jīng)知道了，謝謝了!
由于我們采訪的鑫鑫是個(gè)籃球癡愛者，對(duì)于這樣的消費(fèi)，我們的組員里還是比較理解的，因?yàn)橥趿�，陳琪，也是相同的喜歡……當(dāng)然不是說一定要買耐克，阿迪達(dá)斯的籃球鞋，在采訪過程當(dāng)中我們?cè)诶顚�，安踏店也順路看到了許多的籃球愛好者，這主要還是看經(jīng)濟(jì)實(shí)力和個(gè)人的喜好，由于時(shí)間的關(guān)系，衣這方面我們就采訪到這里!下面轉(zhuǎn)站……
第二站：kfc、必勝客樂購超市……
在先前的采訪過程中，我們了解到了，由于現(xiàn)在生活水平的提高，我們中學(xué)生對(duì)于吃的方面還是比較講究的我們一群人先到了kfc好家伙，這里人還真的是很多的啊,kfc的生意是真的好，由于是飯點(diǎn)了，我們自己先解決了下，順便問了些人，他們的消費(fèi)習(xí)慣也就是這樣的……哎，這真的是悲劇了啊!
必勝客我們就沒去了，想想了去了不吃東西，這么一大幫人進(jìn)去，難為情的。我們?nèi)チ讼乱徽緲焚彸�，由于在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校說給我們安排可以去樂購超市打工實(shí)習(xí)，當(dāng)然前提是資源為主的，到了那里，基本上已經(jīng)不見我們同學(xué)的身影了，偶爾看見了幾個(gè)，還是不是認(rèn)識(shí)的，我們也沒好意去問，只好去了總臺(tái)詢問了下那邊的工作人員，不然白跑一趟，這是陳琪出馬了：
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告12
課題名稱：關(guān)于中學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的調(diào)查
一、課題研究的目的意義
我們的一言一行都影響著中國人的形象，所以，我們決定針對(duì)中學(xué)生的文明、禮儀習(xí)慣進(jìn)行一系列的調(diào)查，號(hào)召大家養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
在調(diào)查的50人中，有36人習(xí)慣優(yōu)秀，在他們之中，我們對(duì)其中的8人進(jìn)行了采訪，他們認(rèn)為好的文明禮儀習(xí)慣就標(biāo)志著一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)，他們追求的'不僅是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，而且道德修養(yǎng)的高尚。
文明禮儀習(xí)慣一般的有85人，所占比例較高，我們與其中的13人進(jìn)行了交談，通過與他們的談話。我們發(fā)現(xiàn)他們普遍有一個(gè)誤解。他們認(rèn)為這些行為都是虛假的，不必太注重，差不多就可以了。所以并不注重文明禮儀習(xí)慣，因此說話做事很隨便。
文明禮儀習(xí)慣差的中學(xué)生僅有29人，所占比例最少。我們從中抽出了人采訪。這些學(xué)生根本就沒有意識(shí)培養(yǎng)的習(xí)慣。由于知識(shí)方面的欠缺，他們跟本就不懂怎們做才對(duì)。對(duì)于文明禮儀習(xí)慣這個(gè)問題，則采取無所謂的態(tài)度。更有甚者對(duì)自己的做法不以為恥，而反此為榮，覺得自己很酷。
三、建議
�。ㄒ唬┙o學(xué)校的建議
1、增加對(duì)學(xué)生文明禮儀素質(zhì)教育的次數(shù)。
2、召開講文明懂禮儀主題班會(huì)。
3、向團(tuán)支部建議，在廣播時(shí)多宣傳一些關(guān)于文明禮儀的知識(shí)。
4、班主任老師嚴(yán)格要求學(xué)生。
5、舉行文明禮儀知識(shí)競賽，評(píng)出模范班級(jí)。
�。ǘ┙o家長的建議
1、培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣。
2、時(shí)刻注意自己的言行，對(duì)不良的行為及時(shí)制止，給孩子做個(gè)榜樣。
3、千萬不要對(duì)孩子百依百順，任由其發(fā)展。
�。ㄈ┙o學(xué)生的建議
1、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，培養(yǎng)來年更好的文明禮儀習(xí)慣。
2、使用文明用語，對(duì)任何人恭敬有禮。
3、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互提醒。
4、一定要端正對(duì)文明禮儀習(xí)慣的態(tài)度。
四、總結(jié)與收獲
經(jīng)過此次社會(huì)調(diào)查，我們得知中學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣表現(xiàn)一般的學(xué)生最多，優(yōu)秀的人數(shù)居中，表現(xiàn)差的人數(shù)較少。所以，我們給大家提出了意見。此外，我們還提高了寫作水平、社會(huì)實(shí)踐能力。雖然我們?cè)谡{(diào)查中遇到了困難，但是我們?nèi)匀豢朔�。所以我們變的�?jiān)強(qiáng)了，也懂得了團(tuán)結(jié)合作是從學(xué)校走向社會(huì)的重要條件。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查原因
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)、國際競爭的加劇，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)教育提出了更加緊迫的任務(wù)。英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而由于學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致低效率的學(xué)習(xí)，一直困擾著英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我校是農(nóng)村小學(xué)，孩子年齡小，思維能力不成熟，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)英語教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成直接關(guān)系到英語教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握英語這一工具促進(jìn)其他各門知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展同其他科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展一樣，是永無止境的，通過研討，可以提高我們的認(rèn)識(shí)，更好地知道英語教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。
二、調(diào)查的內(nèi)容與方法
1、具體內(nèi)容
（1）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
�、� 是否注意力集中② 能否積極發(fā)言③ 能否主動(dòng)思考④ 能否遵守紀(jì)律
（2）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
① 是否提前聽新課部分的錄音② 是否閱讀課文③ 是否查找新單詞的意思，了解課文內(nèi)容
（3）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣
�、� 是否認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)② 是否檢查作業(yè)③ 是否分析錯(cuò)題原因、及時(shí)訂正
（4）其他
�、� 是否在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)英語② 學(xué)習(xí)課文后，是否理解內(nèi)涵并付諸實(shí)際行動(dòng)
2、調(diào)查的方法
�。�1）隨機(jī)抽取茹各莊小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生五十名
�。�2）問卷調(diào)查法和行為觀察法
三。調(diào)查結(jié)果
1、注意力易分散
小學(xué)生正處于多變時(shí)期，他們好玩、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。教師雖然采用了多種教學(xué)方法，但是教學(xué)原則沒有引起教師足夠的重視，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在上新課時(shí)，教師設(shè)置了角色扮演的環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們到黑板前面來表演，但輪到一位小姑娘的時(shí)候，她不愿意上來，老師認(rèn)為她是緊張、害羞，便鼓勵(lì)她，其他同學(xué)也一起鼓勵(lì)，有的同學(xué)甚至去拉，沒想到小姑娘反而哭了。這就是沒有做到因材施教，也就是沒做好“備學(xué)生”：原本大家都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，這一事件使得課堂秩序一下變亂了，學(xué)生的注意力也從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到這位小姑娘身上，影響了教學(xué)效果。
2、學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性不明顯
從“機(jī)械地學(xué)”向“主動(dòng)地學(xué)”過渡較遲，有些學(xué)生上課也認(rèn)真聽課，但僅僅停留在“聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)階段，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無法將舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，使得有些知識(shí)得不到及時(shí)鞏固。、
3、克服困難的意識(shí)不強(qiáng)
很多學(xué)生經(jīng)過老師多種教學(xué)方法的激勵(lì)，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，但在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，總想依賴?yán)蠋�、父母、同學(xué)，不能迎難而上，缺乏鉆研精神，最后向困難妥協(xié)，久而久之，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情便逐漸下降。
4、未能定時(shí)定量執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃
在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的計(jì)劃，既不定時(shí)，也不定量，從形式到內(nèi)容全是被動(dòng)式的，老師推一推，他就動(dòng)一動(dòng)。在學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上，總是先松后緊；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，喜歡搞臨考突擊。往往是老師留作業(yè)，就做一做，不留作業(yè)，不做要求的，就概不理睬。長期下去，導(dǎo)致知識(shí)脫節(jié)、老師講課跟不上。這樣學(xué)到的.知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，往往是“水過地皮濕”，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。也有的同學(xué)，該記的沒有記住、該明白的沒有弄明白就忙于做課外題，結(jié)果沒有抓住根本。因此，定時(shí)定量執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得知識(shí)的法寶。
5、綜合分析
經(jīng)過這次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比前幾年有所改善。雖然還存在不足之處，但是經(jīng)過課程與教學(xué)改革給英語教學(xué)帶來了長足的進(jìn)步。
小學(xué)低年級(jí)英語，按教材階段目標(biāo)為語音語調(diào)輸入階段，教學(xué)宗旨是“聽說為主”，著重培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平和語言能力選擇、編排語言材料，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。學(xué)生并沒有把英語學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)，相反卻成了他們的樂事。
四、思考與建議
1、 創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)不同的課文采用合理的教學(xué)形式。一般單詞較多、課文較長時(shí)，可以采用集中教學(xué)的形式，這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使課文分析較為連貫流暢，不致因教單詞過多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的單詞，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在主題的位置上。實(shí)踐證明，這種形式的集中教學(xué)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教單詞具有的共同點(diǎn)加以分類進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。
2、重視指導(dǎo)，多種方法，提高學(xué)習(xí)興趣
教師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見，英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)單詞、句子，更重要的是在教學(xué)的過程中，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用英語知識(shí)，以順利完成對(duì)英語的分析綜合過程，使這個(gè)過程更加完善、更簡化，有助于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。常用的方法有：表演法、競賽法、游戲法、直觀教學(xué)法和音樂教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，就可以根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容加以靈活運(yùn)用。 在實(shí)踐中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度耄ハ敫鞣N各樣巧妙的辦法時(shí)，英語教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！我們認(rèn)為英語教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力。
著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長，他們需要活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己”。只有遵循兒童學(xué)習(xí)語言的發(fā)展規(guī)律，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，打下“聽，說，讀”的基礎(chǔ)。教師寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，興趣盎然，師生關(guān)系融洽，彼此全身心投入，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣！
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查背景：
隨著人們對(duì)于健康的日漸重視，飲食是人們首先關(guān)注的。而零食作為一種被人們?cè)?jīng)當(dāng)做不健康飲食的消費(fèi)品，現(xiàn)在因?yàn)槿藗儗?duì)健康概念更深入的理解，已經(jīng)成為新的消費(fèi)熱點(diǎn)�，F(xiàn)在的大學(xué)生大部分都處于良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要還是家庭供給，大多大學(xué)生有吃零食的習(xí)慣。
對(duì)于大學(xué)生而言，除了一日三餐主食外，零食也是其生活的重要部分，本次調(diào)研就在校大學(xué)生的零食消費(fèi)情況展開一次市場調(diào)研。零食消費(fèi)情況，大致包括零食消費(fèi)的類型、數(shù)量、費(fèi)用、偏好等有關(guān)內(nèi)容。本次調(diào)查采用在線調(diào)查的方法獲取信息，然后加以分析研究。 調(diào)查過程中, 數(shù)據(jù)分析因問卷回收率以及被調(diào)查者配合程度不同，有少量誤差，剔除了少部分沒用的問卷，但對(duì)整體呈現(xiàn)的結(jié)果影響很小。
二、調(diào)查目的：
通過這次調(diào)查，分析研究大學(xué)生在零食消費(fèi)方面的習(xí)慣和費(fèi)用，以及大學(xué)生對(duì)進(jìn)口食品的態(tài)度。有助于了解零食消費(fèi)品市場。
三、調(diào)查時(shí)間：20xx年12月
四、調(diào)查方法：在線調(diào)查; 調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生
五、調(diào)查樣本特征：
參與調(diào)查的的樣本性別比例。
六、調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1、 大學(xué)生月生活費(fèi)：
由于調(diào)查樣本偏向于二三線城市的大學(xué)生，所以樣本中大學(xué)生的的生活費(fèi)水平屬于中等偏下的。25.53%的大學(xué)生生活費(fèi)在所在的城市可以滿足大學(xué)生的基本生活，這類大學(xué)生的零食消費(fèi)比較少，他們跟注重滿足生活所需。60%以上的大學(xué)生的生活費(fèi)水平屬于中等，這類大學(xué)生的數(shù)量所占的比例很大。他們滿足基本生活后，還有部分錢余下，他們是普通零食消費(fèi)市場的主力軍，偶爾也會(huì)光顧進(jìn)口食品市場和高檔食品市場。只有6%的大學(xué)生的生活費(fèi)水平比較高，這也能滿足他們對(duì)零食消費(fèi)的更高要求。
所以，對(duì)于校園內(nèi)的零食市場更多的消費(fèi)者還是中等生活水平的大學(xué)生。因此，大學(xué)校園內(nèi)的零食應(yīng)更注重一般的零食，而想發(fā)展高端零食和進(jìn)口零食，則比較難，消費(fèi)者數(shù)量會(huì)比較少。
2、 大學(xué)生吃零食的程度
21.28%的大學(xué)生是經(jīng)常性的吃零食，這些大學(xué)生對(duì)零食的需求量大，而且會(huì)形成特定的零食消費(fèi)習(xí)慣。零食對(duì)于這些人對(duì)于這些人來說可以說是一種生活品了。51.06%的大學(xué)生消費(fèi)零食的程度不高，只能說是正常水準(zhǔn)，這和大眾消費(fèi)程度差不多。25.53%的大學(xué)生是偶爾性的消費(fèi)零食，他們對(duì)零食的需求性不高，但也有一定的消費(fèi)量。只有2.13%的大學(xué)生不吃零食，這些人大多數(shù)只占了極少的比例，但也有一些原因。綜述，大部分大學(xué)生都會(huì)消費(fèi)零食，可以說大學(xué)生零食市場是一塊很大的“蛋糕”。
3、買零食的地方
調(diào)查顯示，有8.33%的大學(xué)生經(jīng)常去大型的連鎖超市買零食，比如，沃爾瑪，家樂福等。這些人可能是生活習(xí)慣的原因，他們買大部分生活用品都愿意去大型超市，或者超市的商品種類更多，選擇性更大的原因。以至于他們買零食也愿意去超市。有87.5%的大學(xué)生在就近的超市購買零食，大部分超市的種類可以滿足他們的需求。這就給一般的商店有了很大的商機(jī)，他們應(yīng)該加強(qiáng)零食方面的管理，吸引跟多的學(xué)生選擇自己的商店。只有4.17%的大學(xué)生去專門的零食店買零食，隨著社會(huì)發(fā)展，我們可以看到一些專門賣零食的店鋪，這些店的零食種類豐富，但人流量不多，大學(xué)校園內(nèi)部也有專門賣零食的店。這就需要這些店去加強(qiáng)宣傳、普及，促使更多的人選擇去專門的零食店鋪。
4、零食的價(jià)位
有79%以上的大學(xué)生選擇零食的價(jià)位在10元以下，這和大學(xué)生的消費(fèi)水平和能力有關(guān)系。并且由于大學(xué)生還是花錢的人，很少是掙錢的，他們?cè)诹闶撤矫娌粫?huì)去追求高檔的享受。16%以上的大學(xué)生的零食價(jià)位在15元左右，這部分人的生活水平稍高，很大的可能是城市來的學(xué)生。有2.08%的大學(xué)生零食價(jià)位是21-25元，這部分人和前面那部分人有很大的相似。只有2.08%的大學(xué)生零食價(jià)位在30元以上，這些學(xué)生平常會(huì)去追求一些高檔的零食和一些新出的、新奇的零食。比如，哈根達(dá)斯等。這部分人可能跟多的去校外買零食，因?yàn)樾?nèi)的零食可能滿足不了他們追求高檔的需求。
5、每個(gè)星期的零食花費(fèi)
有39.58%的'大學(xué)生零食消費(fèi)在20元以下，這部分人多零食的消費(fèi)不算高，也不會(huì)刻意去追求，只是隨著自己的愛好。41.67%的大學(xué)生的零食消費(fèi)在21-50元之間，這部分人買零食的頻率稍高，處于中等水平。他們會(huì)偶爾去追求一些自己比較心儀的好一點(diǎn)的零食。10.42%的大學(xué)生的零食消費(fèi)是50-100元，這對(duì)于一般生活水平的大學(xué)生來說，是比較高的。有8.33%的大學(xué)生的零食消費(fèi)水平，在100元以上。
6、學(xué)校的零食是否能滿足需求?
有22.92%的大學(xué)生認(rèn)為一般大學(xué)校園內(nèi)的零食課一滿足正常的生活需求。有64.58%認(rèn)為大學(xué)校園的零食還可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍�。�?2.5%的大學(xué)生認(rèn)為校園內(nèi)的零食不能滿足平常的生活需求。
根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的總體生活水平，絕大多數(shù)的大學(xué)生處于中等偏下的水平，一部分稍微高一點(diǎn)的水準(zhǔn)，少數(shù)一部分屬于高等生活水平。而現(xiàn)在一所大學(xué)內(nèi)的學(xué)生生活水平分布也基本上符合上述數(shù)據(jù)。再根據(jù)上面4、5、6三個(gè)題目的調(diào)查數(shù)據(jù)，可知大學(xué)生的零食消費(fèi)主要是在中低檔的零食消費(fèi)，也就是我們說的市場上的普通零食。只有少數(shù)大學(xué)生會(huì)去追求高檔點(diǎn)的零食消費(fèi)，比如，一些生活水平高的、有錢的大學(xué)生，還有一些戀愛中的大學(xué)生也或多或少會(huì)去追求一些“小資”消費(fèi)。所以，大學(xué)校園的零食還是應(yīng)以一般的零食市場為主，加強(qiáng)這方面的管理，就足以應(yīng)付學(xué)生這個(gè)市場的需求。而稍微高檔點(diǎn)的零食進(jìn)駐校園內(nèi)，會(huì)面臨消費(fèi)者比較少的局面，這對(duì)管理者是個(gè)幾乎無解的情況，因?yàn)檫@不是自身產(chǎn)品和營銷的問題，而是沒有相應(yīng)的消費(fèi)群體。
7、吃零食的原因
45.83%的大學(xué)生吃零食，是應(yīng)為零食的特殊的和不同的口味，大家覺得好吃，所以選擇吃零食。12.5%的大學(xué)生吃零食是因?yàn)樯磉叺娜顺缘脑�，�?duì)自己有誘惑而吃零食。41.67%的大學(xué)生吃零食是因?yàn)橐恍┢渌矫娴脑�，比如，無聊，看電影，朋友聊天等。
只有少部分人是因?yàn)檎T惑而吃零食，絕大部分是別的原因。所以，零食生產(chǎn)者對(duì)零食的種類、樣式、口味等各方面加以研究，這樣可以促進(jìn)零食的銷售。
8、班級(jí)(宿舍)敕令現(xiàn)象
10.42%的大學(xué)生認(rèn)為自己班級(jí)(宿舍)吃零食的現(xiàn)象普遍。37.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己班級(jí)(宿舍)吃零食的顯現(xiàn)比較普遍。43.75%大學(xué)生班級(jí)(宿舍)吃零食現(xiàn)象一般。只有8.33%的大學(xué)生班級(jí)(宿舍)幾乎不吃零食。
由數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生對(duì)零售的消費(fèi)是個(gè)很大的量，這個(gè)零食生產(chǎn)商來說是個(gè)很好的現(xiàn)象。只要占有了大學(xué)生零食消費(fèi)市場中的一定份額，就可以保證良好的經(jīng)營。
9、零食代替早餐
6.25%的大學(xué)生經(jīng)常用零食代替早餐。27.08%的大學(xué)生會(huì)偶爾性的用零食代替早餐。45.83%的大學(xué)生很少會(huì)用零食代替早餐。20.83%的大學(xué)生不會(huì)用零食代替早餐。
只有少數(shù)大學(xué)生會(huì)用零食代替早餐，這可能有多方面的原因，一是大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不是很緊迫，有足夠的時(shí)間去吃早餐;二是大學(xué)生對(duì)身體方面的健康更加重視。所以，碎玉零食生產(chǎn)者來說，適合 代替早餐類的零食可以適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)就可以滿足大學(xué)生的需求。
10、喜歡的零食(多選項(xiàng))
33.33%的大學(xué)生比較喜歡膨化類的食品，31.25%的大學(xué)生喜歡巧克力類的食品，54.17%的大學(xué)生喜歡果仁類的食品，35.42%的大學(xué)生喜歡糖果類的食品，45.83%的大學(xué)生喜歡餅干，45.83%的大學(xué)生喜歡鹵制品類的食品，47.92%的大學(xué)生喜歡流質(zhì)品類的食品，還有一些其他的食品也受大學(xué)生的喜愛。
各種種類的食品受喜愛的程度相差無幾，每種零食都占有差不多的市場。這就給商家有了經(jīng)營的選擇性，可以選擇某一種或多種銷售。
11、購買新的零食的原因(多選項(xiàng))
31.25%的大學(xué)生購買沒見過的零食是因?yàn)樘厥獾陌b，62.5%的大學(xué)生購買沒見過的零食是價(jià)格合理，37.5%的大學(xué)生購買沒見過的零食是因?yàn)樯碳业男麄鲝V告，45.83%的大學(xué)生購買沒見過的零食是朋友介紹，52.08%的大學(xué)生購買沒見過的零食是由于好奇心。
促使大學(xué)生嘗試新的零食，有各種原因。這樣生產(chǎn)者在每生產(chǎn)一種新的零食時(shí)，為了能夠更好的進(jìn)入市場，并占有一定的份額，需要結(jié)合多方面的考慮零食的口味、包裝、營銷方式等。
12、吃零食時(shí)的情緒和時(shí)間
25%的大學(xué)生情緒比較好的時(shí)候吃零食，16.67%的大學(xué)生在情緒失落的時(shí)候吃零食，來緩解情緒的低落，58.33%的大學(xué)生認(rèn)為吃零食和情緒無關(guān)。
25%的大學(xué)生有空就會(huì)吃零食，這屬于“吃貨”類，33.33%的大學(xué)生平時(shí)餓了會(huì)選擇零食來填肚子，41.67%的大學(xué)生零食根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的意愿。這可以給零食生產(chǎn)者一些提示。
13、購買時(shí)注重質(zhì)量、口感、價(jià)格的大學(xué)生占了90%以上的比例，只有少數(shù)人會(huì)注重品牌之類的。這也是大所數(shù)人在選擇零食類時(shí)看重的方面。
14、零食口味
33.33%的大學(xué)生偏向于甜的零食，47.92%的大學(xué)生喜歡辣味的零食，只有12.5%和6.25%的大學(xué)生喜歡咸的和酸的零食。這是大多數(shù)人的口味選擇。
15、進(jìn)口零食的看法
54.17%的大學(xué)生會(huì)去購買進(jìn)口零食，45.83%的大學(xué)生不會(huì)去消費(fèi)進(jìn)口零食。會(huì)去消費(fèi)進(jìn)口零食的大學(xué)生中，66.67%的是因?yàn)橛X得進(jìn)口的東西比較新奇;29.17%是喜歡進(jìn)口零食，覺得口味好;4.17%的人是因?yàn)榕笥�、同學(xué)的介紹。
可以看出，還是有很多的大學(xué)生喜歡進(jìn)口零食，他們覺得進(jìn)口零食比我們國產(chǎn)的好，這和好多人比較喜歡進(jìn)口的東西一樣。而不去買進(jìn)口的人一部分是因?yàn)楸容^貴。
16、不吃零食擔(dān)心。。。
25%的大學(xué)生是因?yàn)榕律眢w長胖而不吃零食，20.83%的大學(xué)生是覺得零食消費(fèi)高，20.83%擔(dān)心零食存在質(zhì)量問題，33.33%的是因?yàn)橐恍┢渌脑虿怀粤闶场?/p>
這可以使我們想到一些家長在談?wù)摵⒆映粤闶硶r(shí)，考慮的也基本上是這些東西。零食的質(zhì)量、高卡路里等。這就對(duì)我們的零食生產(chǎn)者提出了考驗(yàn)。該怎么去解決這些問題。
17、上課吃零食
有2.08%的大學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)吃零食，70%以上的大學(xué)生或多或少在上課時(shí)吃過零食，22.92%的大學(xué)生從不在上課時(shí)吃零食。
零食給我們帶來了一些生活的便利，也帶來了一些負(fù)面的影響。這需要我們正確的看待。
18、零食對(duì)身體
50%的大學(xué)生說不清楚零食對(duì)身體是好或者是壞，35.42%的大學(xué)生認(rèn)為零食對(duì)身體沒有好處，甚至?xí)幸恍┎缓玫挠绊�，只�?4.58%的大學(xué)生認(rèn)為零食對(duì)身體有好處。
這個(gè)問題不同的人有不同的看法，見仁見智。大部分人認(rèn)為正常的生活里還是需要一定的零食。
七、調(diào)查結(jié)果：
1. 大學(xué)生普遍有吃零食的習(xí)慣。其中有21.28%的大學(xué)生經(jīng)常吃零食，51.06%的大學(xué)生吃零食的程度一般，25.53%的學(xué)生偶爾會(huì)吃，有2.13%的學(xué)生幾乎不吃零。
2. 大部分大學(xué)生平均每周都會(huì)去購買零食，且用于購買零食的金額在10—50元之間居多(其中有41.67%的學(xué)生一周用于購買零食的金額在21-50之間)。
3. 大學(xué)生的口味偏好不一，有很多學(xué)生比較偏愛甜味和辣味的零食，還有些口味比較好的膨化食品等。
4. 大學(xué)生購買零食主要是出于個(gè)人習(xí)慣。而且他們比較關(guān)注的是零食的質(zhì)量和食品安全和零食的口感誘人。
5. 大多大學(xué)生主要是采取就近原則，主要是在校內(nèi)的超市和商店購買零食。
6. 大多數(shù)大學(xué)生不會(huì)用零食代替正餐。
八、建議：
1. 大部分大學(xué)生在飲食觀念上還是比較關(guān)心安全和健康問題，所以零食商家應(yīng)特別注重食品的安全和健康問題。
2. 現(xiàn)在的大學(xué)生在零食方面比較注重口味，且比較多樣化，所以商家應(yīng)該豐富零食的品種，提供足夠多的選擇空間。
3. 應(yīng)合理制定零食價(jià)格。對(duì)于經(jīng)濟(jì)能力相對(duì)較弱的學(xué)生來說，“薄利多銷”不失為一個(gè)盈利的好方法。
4. 合適地調(diào)整不同類別零食銷售的結(jié)構(gòu)，在保證零食安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)一些口感較好的零食并適當(dāng)增加新鮮水果。
5. 對(duì)各種零食分不同規(guī)格包裝銷售，不同學(xué)生、不同時(shí)候?qū)δ撤N零食的數(shù)量需求都有區(qū)別，因此零食分大中小規(guī)格包裝銷售將會(huì)受歡迎。
6. 對(duì)于零食的包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該新穎獨(dú)特，適合現(xiàn)在大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
7. 現(xiàn)在有很多學(xué)生上網(wǎng)比較多，喜歡宅宿舍，建議商家可以根據(jù)情況提供電話及網(wǎng)絡(luò)訂購的銷售方式。
8. 店家要不定期搞一些促銷活動(dòng)，來激起學(xué)生的購物欲望，以促進(jìn)消費(fèi)。
9. 店家要想吸引學(xué)生購物就必須選方便的地點(diǎn)——寢室周圍、校內(nèi)。
10. 要恰當(dāng)運(yùn)用口碑營銷(大學(xué)生比較容易受到同學(xué)、朋友的影響)。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告15
習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的有力保證。近日，教管中心以學(xué)科為單位組織進(jìn)行了隨堂聽課和部分學(xué)生的問卷調(diào)查，旨在了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行了一系列的觀察、對(duì)比統(tǒng)計(jì)之后，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異及產(chǎn)生這種差異的原因進(jìn)行了理論分析，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題，已影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。如課堂聽課專心度只有40%左右，中高年級(jí)發(fā)言次數(shù)只有30%左右等等。這次調(diào)研讓我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一些規(guī)律,并在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的應(yīng)對(duì)教育策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，由年管處組織備課組進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并針對(duì)所發(fā)現(xiàn)問題開展專項(xiàng)督查，落實(shí)到日常教學(xué)管理中去，教管中心將在后期進(jìn)行跟蹤調(diào)研。
語 文
問卷調(diào)查情況 （一）結(jié)果概述
本次共發(fā)出237份問卷，回收237份，回收率100%。本次的調(diào)查對(duì)象是一至六年級(jí)中任選一班。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的問題。
（二）數(shù)據(jù)分析
1、課前預(yù)習(xí)： 上表可以表明，22%的學(xué)生能夠堅(jiān)持預(yù)習(xí)時(shí)讀三遍課文，有68.7%的學(xué)生會(huì)看一看，但不會(huì)大聲朗讀，9.3%的學(xué)生到上課時(shí)才讀書，上課前在家里不讀。
2、你聽課是否專心：
3、 你上課是否舉手發(fā)言：
4、你上課是否提問：
5、你喜歡與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)嗎：
2、3、4、5統(tǒng)計(jì)表都是關(guān)于學(xué)生聽課的問題。從以上四個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以看出，23.3%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有28%的孩子不喜歡與同學(xué)探究合作學(xué)習(xí)，說明孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)；喜歡提問的孩子只有12.7%，這說明大多數(shù)孩子根本沒有養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣；上課聽講很專心的孩子只有12%，發(fā)言非常積極的只占13.3%，可見，小學(xué)生上課聽講不能做到十分專心，發(fā)言不夠積極。這說明學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽、思考問題的習(xí)慣。
6、你喜歡閱讀課外書嗎：
7、你經(jīng)常使用工具書嗎：
8、你讀了課外書會(huì)做讀書筆記嗎：
從以上三張表格可以看出，62.7%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有31.6%的學(xué)生常做讀書筆記，40%的學(xué)生經(jīng)常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)大部分學(xué)生沒有圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，很少有學(xué)生做讀書筆記，查找工具書的習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。
9、你保持正確的讀寫姿勢”，做到“三個(gè)一”嗎：
從上表可以看出，只有22%的學(xué)生能保持良好的寫字姿勢，很多學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成還需一段時(shí)間。
10、你每天回家完成筆頭作業(yè)后：
從上表可以看出，有46.7%的學(xué)生能自己復(fù)習(xí)，有53.2%的學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
11、你寫完作業(yè)整理學(xué)習(xí)用品嗎： 以上統(tǒng) 計(jì)表顯示，有64%的學(xué)生會(huì)自己整理書包，還有36%的學(xué)生沒有養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。 12、你寫完日記或作文后會(huì)主動(dòng)修改嗎： 以 上表格反映的是寫作方面的問題。統(tǒng)計(jì)表顯示，寫完日記或作文主動(dòng)修改的只有31.3%，有12%的學(xué)生從來不修改，有時(shí)修改作文的占56.7%。由此可見，大部分學(xué)生寫作興趣不高，沒養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，寫完作文后不會(huì)主動(dòng)修改。 14、你寫作業(yè)磨蹭邊寫邊玩嗎：
從上可經(jīng)看出，有62.7%的學(xué)生能專心寫作業(yè)，還有37.3%的學(xué)生喜歡邊做邊玩�？梢�，學(xué)生專心寫作業(yè)的習(xí)慣還要培養(yǎng)。
隨堂聽課情況匯總
我們對(duì)一——六年級(jí)任選了一個(gè)班，進(jìn)行了隨堂聽課，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，；88.32%的學(xué)生能安靜候課，其中二、五、六年級(jí)抽查班級(jí)達(dá)到了100%；73.36%的學(xué)生上課能認(rèn)真傾聽，六年級(jí)抽查班級(jí)達(dá)到了100%；87.23%的學(xué)生教科書整潔，有12.76%的學(xué)生的教科書有不同程度的損壞；70.8%的學(xué)生寫字姿勢端正，一、二、六年級(jí)抽查班
級(jí)相對(duì)較好；43.43%的學(xué)生上課能舉手發(fā)言，說明大多數(shù)學(xué)生上課不發(fā)言；學(xué)生平均讀書的次數(shù)達(dá)到7.8次，一、六年級(jí)抽查班級(jí)相對(duì)較好；學(xué)生的小小組合作要加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生不會(huì)合作或不會(huì)合作，合作流于形式；50%抽查班級(jí)中學(xué)生發(fā)言完整；83.33%的班級(jí)的教師課堂上能留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，大多數(shù)教師已有留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣。
成因分析
1、教師： 教師沒有意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才知道如何去做；沒有采取有效的方法及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有的學(xué)生上課不聽講，有的教師會(huì)提醒學(xué)生聽講，但光這樣做是不行的，還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽講的原因，針對(duì)不同的原因采取相應(yīng)的對(duì)策；教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)。根據(jù)平時(shí)的觀察，有的教師講課枯燥、不生動(dòng)，教學(xué)形式單調(diào)，缺乏新意，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講；教師提問的藝術(shù)性不夠，如問題過于簡單或難度太大，教師的評(píng)價(jià)缺乏激情，不中肯等，都會(huì)讓孩子失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。
2、家長： 在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒�；家長對(duì)良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不能及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣。離婚率的增長、外出務(wù)工人員的增加等，也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。缺乏正確的引導(dǎo)，孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的`。
幾點(diǎn)對(duì)策
1、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，課堂上要嚴(yán)要求、重激勵(lì)、常點(diǎn)評(píng)、多糾正，才能養(yǎng)成習(xí)慣。改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，對(duì)已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證。
2、為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣示范作用。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評(píng)選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評(píng)出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、背書大王等，用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
（1）預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí)，可使學(xué)生帶著問題聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問題上。預(yù)習(xí)前，老師要根據(jù)教材難易和學(xué)生水平，提出明確具體的預(yù)習(xí)要求.預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內(nèi)容，摸清文章的思路，體驗(yàn)作者的情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D。可以從審清題意入手，去把握文章的主要內(nèi)容 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，搞好復(fù)習(xí)對(duì)于提高教學(xué)效率具有十分重要的意義。復(fù)習(xí)則以讀當(dāng)天教的內(nèi)容為主，教給學(xué)生用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)知識(shí)告訴家長，聽寫生字，朗讀和背誦課文等。
�。�2）培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。利用好語文教學(xué)第一課的描紅和每天中午的寫字課，抓反復(fù)，反復(fù)抓，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，做到不管是什么場合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。
�。�3）培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣，把提問題的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的氛圍和學(xué)會(huì)提問題的方法。我們?cè)谡n堂中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的意識(shí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，積極提問。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。
課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內(nèi)的成員要明確分工，如小組長、記錄員、報(bào)告員、資料員等。組長組織合作交流時(shí)能進(jìn)行有序安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。
�。�5）培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
“善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生”，要養(yǎng)成善聽的好習(xí)慣。首先我們要細(xì)化聽的要求，明確提出“學(xué)會(huì)傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促入。并教給學(xué)生一些方法，如在聽同學(xué)發(fā)言前，可以猜測發(fā)言的同學(xué)會(huì)說些什么；聽完同學(xué)的觀點(diǎn)后入行歸納；最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學(xué)生明白，學(xué)會(huì)傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，用心思考老師的問題，用心思考同學(xué)的答案，相互促入，共同提高。
�。�6）培養(yǎng)學(xué)生回答問題完整的習(xí)慣 回答問題時(shí)要以“我覺得”，“我有不同的意見”“我想補(bǔ)充說明”等方式參與交流，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
利用課堂教學(xué)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣之前，必須耐心而又持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。
4、課堂是培養(yǎng)習(xí)慣的主陣地。各位教師要留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，另外可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、坐姿端正等習(xí)慣。
5、學(xué)校要開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的專項(xiàng)訓(xùn)練，如傾聽、教科書的使用、課前準(zhǔn)備、讀寫姿勢等，并進(jìn)行檢查評(píng)比。
6、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
7、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度，設(shè)置家庭評(píng)價(jià)表格，請(qǐng)家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，訓(xùn)練要有側(cè)重點(diǎn)，如低年級(jí)側(cè)重于正確的讀寫姿勢、專心寫作業(yè)、課外閱讀的習(xí)慣的培養(yǎng)，中高年級(jí)要側(cè)重于學(xué)生自主、探究、合作，當(dāng)堂筆記、修改作文等習(xí)慣的培養(yǎng)。
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